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四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)卡片圖（四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)卡片圖簡(jiǎn)單）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 06:53:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 61

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)卡片圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、英語(yǔ)四年級(jí)撲克牌卡片怎么做？
2、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 教案
3、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends課件
4、四年級(jí)上冊(cè)。英語(yǔ)閱讀記錄表怎么寫?

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)卡片圖（四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)卡片圖簡(jiǎn)單）

一、英語(yǔ)四年級(jí)撲克牌卡片怎么做？

英語(yǔ)四年級(jí)撲克牌卡片可以買一副撲克牌，然后把你一些英語(yǔ)單詞寫上去，拿記號(hào)筆寫上去，或者直接在淘寶上下訂單。

二、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 教案

教學(xué)內(nèi)容 ：PEP小學(xué)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

2.初步掌握運(yùn)用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.

教學(xué)重點(diǎn)： Part A部分的六個(gè)新單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.買自己喜歡的食物。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)用Can I have some...,please? Sure,here you are.買自己喜歡的食物。

課前準(zhǔn)備 ：多媒體課件，Part A中食物的單詞卡片，食物圖片，貼滿食物圖片的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation

1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。

2.用多媒體打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的圖片一秒鐘后消失，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)反應(yīng)快。答完全部圖片后，全體學(xué)生跟讀復(fù)習(xí)。

Step 2 Presentation

1. 猜一猜：

T：同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？我們吃飯的時(shí)候，什么食物用筷子最難夾？

讓學(xué)生舉手回答，看看誰(shuí)猜得對(duì)。最后揭示答案，引出單詞soup,運(yùn)用多種方式操練。

教師邊做吃面條的動(dòng)作邊問(wèn)：“What am I eating?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)答案，傳授單詞noodles，多種方式操練。

2. Free talk:

T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?

Ss：Yes,I do./No,I don’t.

接著教師拿出rice的圖片，問(wèn):“Do you like rice?”然后讓學(xué)生回答，并傳授新單詞rice，全班讀，高低聲讀，男女生讀，個(gè)別讀。熟悉后，教師把圖片貼于黑板上。以同樣的方式傳授fish,beef,vegetable,注意vegetable的發(fā)音。

Step 3 Practice

1.看誰(shuí)反應(yīng)快：把食物和飲料的小卡片事先貼到黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)上到講臺(tái)，教師拿出單詞卡片讓全部同學(xué)大聲把食物的單詞讀出來(lái)，兩位同學(xué)搶卡片并貼到黑板上自己小組的標(biāo)志下，一輪下來(lái)哪組得到卡片多哪組就勝出。最后讓勝出的小組代表當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍黑板上的單詞。

2.What’s missing?

多媒體展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的圖片，讓全體同學(xué)看一遍，然后重新排序，有一張不見(jiàn)了，讓全體同學(xué)一起找出來(lái)。

3.新句型引入：

T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做撫肚子動(dòng)作）Are you hungry?

Ss:Yes!

Tet’s go to the food shop,would you come with me?

Ss:Okay!

T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?

(教師事先準(zhǔn)備好貼滿食物的小黑板，小黑板上寫好Food shop.)

邀請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)shop assistant，然后走到他面前，問(wèn)：Can I have some rice,please? （指向rice的圖片，并示意學(xué)生拿圖片）

學(xué)生會(huì)意，拿下rice圖片遞給教師，然后繼續(xù)用Can I have some...,please?買其它食物，此時(shí)傳授句型Can I have some...,please?

4.教師扮演shop assistant，邀請(qǐng)6位同學(xué)上到講臺(tái)買Food shop里的食物，讓學(xué)生用句型問(wèn)：Can I have some fish,please?并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。

T：Sure,here you are.

此時(shí)傳授句型Sure,here you are. 并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。

Step 4 Consolidation and extension

1.角色扮演：

教師扮演shop assistant，每組請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)買野餐需要的食物，師生之間練習(xí)對(duì)話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付錢時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。示范一次后，讓學(xué)生四人一組練習(xí)，并選兩組上來(lái)表演。

2. 找一找：教師蒙上一位學(xué)生的.眼睛，將rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的圖片藏到不同學(xué)生的課桌里，然后讓該學(xué)生睜開(kāi)眼睛尋找圖片，全部同學(xué)齊讀vegetable↗vegetable↘，當(dāng)該學(xué)生走近圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音加強(qiáng)，該學(xué)生遠(yuǎn)離圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音減弱。找到該圖片后，該生需向藏著圖片的同學(xué)問(wèn)：Can I have some vegetable,plesase?藏圖片的同學(xué)須回答：Sure,here you are.然后把圖片遞給老師。用此方式尋找其它圖片并遞給老師，才算完成任務(wù)。

3. 讓學(xué)生看到大屏幕，對(duì)照Let’s learn里面的菜單，同桌間練習(xí)對(duì)話Can I have some…,please?練習(xí)后邀請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)展示對(duì)話。

Step 5 Summary

讓學(xué)生總結(jié)哪些食物有益健康，哪些食物對(duì)健康有害，并教育學(xué)生不能浪費(fèi)食物。

Step 6 Homework

1.Draw your own menu.

2.調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)喜歡的食物，不少于3人。（多媒體展示調(diào)查表）

三、小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends課件

使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。以下是我為大家搜集整理提供到的小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends課件內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends課件

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his/hername? His /hername is ……”。

（2）對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。

（3）會(huì)朗讀對(duì)話。

2、能力目標(biāo)：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

（1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1．句型：What’s his name? His name is… He has…

教學(xué)難點(diǎn)： He /She is ……He/She has……的運(yùn)用

教具準(zhǔn)備：

1．幾張班里同學(xué)的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 3，Let’s talk/B］

3．教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．問(wèn)答練習(xí)：Who’s your best friend?

2．做“猜人”的游戲。讓一個(gè)學(xué)生描述班里某一個(gè)同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來(lái)猜這個(gè)人是誰(shuí)。

盡量多做幾組，練習(xí)句型Who’s he/she? He/She is …..

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問(wèn)一名男生What’s your name?該名學(xué)生回答問(wèn)題后，教師對(duì)大家說(shuō)：His name is… He is…教師問(wèn)學(xué)生：What’s his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What’s his name? 教師再指另一個(gè)男生，讓一個(gè)學(xué)生問(wèn)What’s your name?另一個(gè)學(xué)生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個(gè)女生說(shuō)：She’s… Her name is… 然后問(wèn)學(xué)生：What’s her name？讓學(xué)生試著回答：Her name is…教師再指幾個(gè)女生問(wèn)：What’s her name? 讓學(xué)生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問(wèn)答練習(xí)。

3．教師出示課文人物面具，讓學(xué)生做問(wèn)答：

What’s his/her name? His/Her name is…

4．出示班里某個(gè)學(xué)生的照片，教師說(shuō)：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?

5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He’s tall and strong.

7．教師出示John的面具問(wèn)：What’ s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說(shuō)：She is John’s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時(shí)教師可以指一指教室里的國(guó)旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。

8．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件［使用與教材相配套的教學(xué)課件Unit 3 Let’s talk/A］

9．讓學(xué)生就對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題。

Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I have a friend, you have a friend too.)

10．聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。

11．讓學(xué)生表演課文對(duì)話。

（三）趣味操練（Practice）

Guessing game：

1. 猜人游戲。

與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個(gè)學(xué)生來(lái)描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)。如：My friend is a boy. He’s thin. He has short hair. He likes math. Who’s he?

2．聽(tīng)音猜人。教師讓猜謎的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對(duì)了，全班同學(xué)再問(wèn)：What’s his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說(shuō)話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機(jī)會(huì)，如果回答5次還猜不出來(lái)，就算輸了。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時(shí)不能翻過(guò)來(lái)看），A問(wèn)：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對(duì)B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰(shuí)得的卡片多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 3 My friends

What’ s his name?

His name is…

What’s her name?

Her name is…

四、四年級(jí)上冊(cè)。英語(yǔ)閱讀記錄表怎么寫?

1.讀書(shū)筆記的種類

讀書(shū)筆記種類很多，一般分為四大類。

（1）摘要式。

即將書(shū)中或文章中一些重要觀點(diǎn)、精彩警辟語(yǔ)句，有用數(shù)據(jù)和材料摘抄下來(lái)，目的是積累各種資料，為科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)和工作作好準(zhǔn)備?？砂丛瓡?shū)或原文系統(tǒng)摘錄；也可摘錄重要論點(diǎn)和段落；還可摘錄重要數(shù)字。

（2）評(píng)注式。

評(píng)注式筆記不單摘錄，還要寫出自己對(duì)這些要點(diǎn)的看法和評(píng)價(jià)。常用方法有書(shū)頭批注。即在書(shū)中重要地方用筆打上符號(hào)或在空白處加批注、折頁(yè)作記號(hào)；也可用提綱方法把書(shū)和文章論點(diǎn)或主要論據(jù)扼要記敘下來(lái)；還可用摘要式綜合全文要點(diǎn)、記下主要內(nèi)容；讀完全書(shū)或全文對(duì)得失加以評(píng)論也是一種方法。

（3）心得式。

即讀后感。是讀書(shū)或讀文章后寫出的自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和啟發(fā)。常用方法有：札記，也叫札記，是摘記要點(diǎn)與心得結(jié)合的產(chǎn)物；心得，也叫讀后感。將讀書(shū)體會(huì)、感想、收獲寫出來(lái)；綜合觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法并記錄下來(lái)，也是很好的讀書(shū)方法。

（4）記載式。

1）筆記本。

成冊(cè)筆記本可用來(lái)抄原文、寫提綱、記心得、寫綜述。長(zhǎng)處是便于保存，缺點(diǎn)是不便分類，但可按類單獨(dú)成冊(cè)。

2）活頁(yè)本。

可用來(lái)記各種各樣筆記。便于分類，節(jié)約紙張和日后查閱。

3）卡片。

好處便于分類，可按目排列，便于靈活調(diào)動(dòng)又節(jié)省紙張，但篇幅小，內(nèi)容不宜長(zhǎng)。

4）剪報(bào)。

把報(bào)紙和有用資料剪下來(lái)，長(zhǎng)文章可貼在筆記本或活頁(yè)本上，短小材料可貼在卡片上。剪報(bào)材料可加評(píng)注，也可分類張貼，要注明出處，以便使用。

5）全文復(fù)印。

重要讀書(shū)材料，為保持完整性，可全文復(fù)印編目分類留用。

2.常用的形式有：