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小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

發(fā)布時間：2023-05-04 12:04:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 997

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
2、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的
3、怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
4、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

一、如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識。

在教學(xué)中首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，經(jīng)常請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

　二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

　針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

　2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標(biāo)完成的效果?！?span style="display:none">b3b創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

　班與班的差距越來越小，這得益于集體備課，只要一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了團(tuán)體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚(yáng)的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的

導(dǎo)語：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的解答問題能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升也有很大的幫助。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂沒有語文、科學(xué)類科目的課堂那么生動有趣，課堂效率相應(yīng)也在下降。因此，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前我們教育中面臨的首要任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是如何打造的

1.有效預(yù)習(xí)，以自學(xué)探索新知

古人語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對于學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分重要的。預(yù)習(xí)是學(xué)生接受課堂教學(xué)的第一步，擁有良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有主動性和創(chuàng)造性,才能更好的配合課堂教學(xué).并提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。預(yù)習(xí)是學(xué)生先自學(xué)將要講授的知識，是幫助學(xué)生探索新知的拐杖。預(yù)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。預(yù)習(xí)能力的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。因此，在課前我都會把預(yù)習(xí)問題布置給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，以便為高校課堂作好鋪墊。

2.新穎導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思維

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識，增長才干。因此課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。在導(dǎo)入新課時，我多采用表演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方法，使學(xué)生情趣盎然，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比如：我在教學(xué)“最小公倍數(shù)”時是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：(課件出示)今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因?yàn)檫@樣既可以領(lǐng)略蘇州的旖旎風(fēng)光，又可以順便看望住在那兒的姑姑。于是他打電話與姑姑聯(lián)系：姑姑說：“我連續(xù)上班3天要休息一天。”姑夫說：“我連續(xù)上班5天要休息一天。”小明一家人決定想趁姑姑和姑夫他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“接待宴”?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到姑姑和姑夫他們倆，我想我班同學(xué)個個都是樂于助人的好學(xué)生，誰愿意幫他們選一選呢?(同時屏幕上打出姑姑和姑夫的對話和一張八月份的日歷) 這樣創(chuàng)境入課，使課的第一錘就敲在了學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.重視實(shí)踐，以操作培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生的思維以具體形象為主，某些創(chuàng)造來自直覺思維，有時心血來潮，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而更多的想法是在熱烈地互動氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來的，。我在教學(xué)中就有意識地培養(yǎng)學(xué)生互相討論，互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會，真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識在學(xué)生操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。例如：我在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時，首先讓學(xué)生回憶探索計(jì)算平行四邊形面積的計(jì)算方法，從而根據(jù)知識遷移來探索計(jì)算三角形面積的方法;接著，讓學(xué)生以小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具，通過拼一拼，折一折，剪一剪，轉(zhuǎn)化成學(xué)過圖形來計(jì)算出三角形的面積。在操作、觀察、討論的實(shí)踐活動中，學(xué)生根據(jù)平行四邊形的面積=底×高，得出：三角形的面積=底×高÷2。操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過讓學(xué)生動手操作，動腦去思考，動口說過程，使三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。這樣的操作滿足了學(xué)生的求知愿望和表現(xiàn)欲望，有利于挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛能，同時也加快了學(xué)生由形象思維向邏輯思維過渡的進(jìn)程，既使高效課堂落到了實(shí)處，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，以練來發(fā)展思維

合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的`一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。我認(rèn)為：讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢?要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計(jì)一些精典練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我常設(shè)計(jì)一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習(xí)。同樣的計(jì)算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，鞏固性也強(qiáng)。如我在教學(xué)一年級《找規(guī)律》時，設(shè)計(jì)了“采摘智慧果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個智慧果里，學(xué)生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。像這樣的練習(xí)，避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

5.重視總結(jié)，以活躍來拓寬思維

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進(jìn)行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。課堂的結(jié)束是一個知識點(diǎn)的延伸：結(jié)尾是“問號”不是“句號”。

我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感受，讓他們體會數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大。如：在教學(xué)完時分秒的認(rèn)識后，我布置了一個課外閱讀任務(wù)“在很久以前還沒有發(fā)明鐘表時，人們是用什么方法表示時間的?”從而把學(xué)生引向更為廣泛的數(shù)學(xué)閱讀。

總之，構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn)，課堂上應(yīng)該是讓每個學(xué)生自主地成長，人人參與，人人有進(jìn)步，這樣課堂上才會閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，洋溢著師生之間和諧與溫馨，使和諧高效課堂成為教育教學(xué)一個全新的亮點(diǎn)。

三、怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，高效課堂教學(xué)模式已成為共識，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，我想這也是我們教師每天都在思考的問題。

教師精心備課是構(gòu)建高效課堂的必要條件。作為一名教師，每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵都要做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能做到游刃有余。首先是備教材，在備課前要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，使課堂學(xué)習(xí)生動而有效，因而創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂有效性的關(guān)鍵之一。其次是備學(xué)生，充分了解學(xué)生，對于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶人到一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)提供豐富的直觀材料。增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好的調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓課堂豐富形象是構(gòu)建高效課堂的重要策略。

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”：一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無效現(xiàn)象大量存在。這也是目前老師提一個問題而導(dǎo)致班上鴉雀無聲、紋絲不動的現(xiàn)象時有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)學(xué)校是普遍存在，越到高年級這種現(xiàn)象越是嚴(yán)重?，F(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具”，為了全力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，掀起積極應(yīng)用數(shù)字教育資源，全力打造高效課堂的熱潮，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，推動了我校教師對高效課堂的關(guān)注和認(rèn)識。為老師們搭建了交流展示的平臺，改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，暢所欲言，從而提高了課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。如：王遠(yuǎn)祥老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示生活中的各種角，再使用動畫從畫面中平移出由線條組成的角。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚，又花時間較多，吳和平老師在設(shè)計(jì)課件時，運(yùn)用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份……，可將一個復(fù)雜的化圓為方，畫曲為直的問題在有限的時間內(nèi)完美解決，得出了圓的面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)；趙國艷老師在教學(xué)《7加幾》時，利用多媒體提供多層次的練習(xí)，有效利用了有限的教學(xué)空間，加大了練習(xí)密度，提高了課堂效率。

三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的過程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，變單一的師生雙邊活動為師生之間、生生之間的多種活動，這樣才能真正反映教學(xué)活動的本質(zhì)，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問題。

1、課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如我在教學(xué)《綜合與實(shí)踐》中身份證編碼時，我很準(zhǔn)確的猜出學(xué)生出示的家人身份證號碼的稱呼時，巧妙地利用學(xué)生的好奇心理所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入：你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎？雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課營造了一個濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，促進(jìn)了有效教學(xué)。

2、先學(xué)后教?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。過去我總是在講解例題，歸納概念、計(jì)算法則、總結(jié)規(guī)律時都一手包辦了，后來發(fā)現(xiàn)這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不愛動腦筋的壞習(xí)慣，他們總是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低，往往一個問題問下來，舉手的人寥寥無幾。后來，我改變這種教學(xué)模式，在充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時間和空間，嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過學(xué)生回答問題，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生不能理解的疑難問題及時點(diǎn)播指導(dǎo)。如我在執(zhí)教《連除應(yīng)用題》一課時，我先用課件呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案：解決“每個小組有多少人？”，必須要先算什么？再算什么？讓學(xué)生交流多種解題思路。1、先四人小組相互交流探討，再解答。2、獨(dú)立思考，想一想能有幾種解答方法，把方法寫在本子上。3、每個小組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。這樣解決了內(nèi)容多、時間少的問題，真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

3、小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學(xué)探索身份證號碼的含義時為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學(xué)生拿出收集到的身份證號碼，小組之內(nèi)觀察比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？然后小組交流后派代表匯報(bào)，總結(jié)出身份證編碼中的一部分信息。通過這個小組活動，加大了時間練習(xí)的力度，從而提高了課堂效率。

總之，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須以學(xué)生實(shí)際為立足點(diǎn)，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究活動獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，掌握學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基本技能，促使學(xué)生在老師的幫助下主動地、富有活力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在以后的教學(xué)中我還要經(jīng)過自己不斷的實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

導(dǎo)語：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以便學(xué)生能夠靈活地掌握和運(yùn)用各種知識。教學(xué)并不一定是要學(xué)生一味的埋頭勤學(xué)苦練，而應(yīng)該講求教學(xué)效率，致力于用相同的時間打造更加高效的課堂，讓學(xué)生掌握更多的知識。數(shù)學(xué)是一門需要較強(qiáng)抽象思維能力的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在高效率的課堂中快樂的學(xué)習(xí)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃

隨著新課改的大力推行，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動的吸收過程，而應(yīng)該是一個以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要注意將所學(xué)的知識與我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識而不是一味的求多求快，趕進(jìn)度。

很多時候教師沒有自己的規(guī)劃而是追求與其他班級保持一致的教學(xué)進(jìn)度，有時候忽略學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律表明學(xué)生具有個體差異性，有些學(xué)生思維敏捷反應(yīng)速度較快是聽覺型的學(xué)習(xí)者而有些學(xué)生雖然反應(yīng)較慢但是能夠深思熟慮，對于知識能夠深入理解和分析。有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)十分敏感總是能夠快速答案，還有些學(xué)生容易粗心大意，做題方法掌握很快但是在做題的過程中總是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的粗心而導(dǎo)致得不出正確的答案。所以教師都要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)專門制定一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情

教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動的活動，在這其中學(xué)生起著主體的作用，是知識的主動學(xué)習(xí)者而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的被動接受者。教師在教學(xué)的過程中不能一味的注重知識的傳授而是應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的東西都比較簡單，但卻是為以后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基的階段，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也尤為重要。在教學(xué)的過程中教師要注意使用小學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行講解。

小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不健全，所以注意力集中的時間有限，對此，教師應(yīng)該使用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，講解有詳有略，能夠充分引起學(xué)生的注意，以增加學(xué)生對知識的記憶。除此之外，還應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，小學(xué)生通常都有著很強(qiáng)的向師性，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，小學(xué)生們會格外在意教師對自己的看法，所以教師在教學(xué)的過程中一定要注意多使用鼓勵教學(xué)法，而盡量減少對學(xué)生的批評，或者在批評的時候掌握語言的藝術(shù)。在提問的時候?qū)σ恍┲鲃踊卮饐栴}的學(xué)生給予肯定的眼神或者是口頭的表揚(yáng)，對性格內(nèi)向不愛回答問題的學(xué)生更應(yīng)該多啟發(fā)開導(dǎo)，引導(dǎo)他們建議自信心，勇敢的說出自己的答案。

小學(xué)生活潑好動，很多時候會故意做出很多小動作，以圖引起大家的注意，此時教師不應(yīng)該動怒對學(xué)生進(jìn)行批評，而是應(yīng)該給予適當(dāng)提醒，讓學(xué)生的不良行為產(chǎn)生自動消退。除此之外，給小學(xué)生講課可以多使用一些小學(xué)生易于掌握的語言和實(shí)際生活中的例子。數(shù)學(xué)知識本來就比較抽象，教師刻板的講解就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而生動的語言不僅便于學(xué)生理解而且還能幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)，教師還可以從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來進(jìn)行課堂知識的講解。充分利用小學(xué)生旺盛的好奇心、疑問心讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察，尋找生活中常用的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

三、采用靈活的教學(xué)方式

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，很多時候會因?yàn)槠渌挛锒稚⒆⒁饬ΑＫ越處熞嗖捎靡恍┬路f的教學(xué)形式，例如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互檢查作業(yè)或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學(xué)生們相互監(jiān)督共同進(jìn)步。也可以采用代幣獎勵法，在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、課上回答問題等等方面，表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾個小星星，表現(xiàn)不好的同學(xué)要收回幾個小星星，只有得到多少個小星星的人才可以獲得一種小學(xué)生們喜歡的獎勵。

另外，可以樹立幾個榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。當(dāng)然，還可以適當(dāng)?shù)拈_展競賽，其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，都想獲得好的表現(xiàn)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生結(jié)對做競爭對手。小學(xué)生在勝負(fù)欲的支配下會表現(xiàn)出空前的積極性。往往能夠更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且需要靈活地給學(xué)生變換競爭對手讓學(xué)生危機(jī)感和成就感并存，最終能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

愛學(xué)生是每一位教育工作者應(yīng)該必須具備的品質(zhì)，小學(xué)生在心智方面發(fā)育尚不成熟很多時候還需要教師的教育，因此在教學(xué)的過程中每一個教師都應(yīng)該真誠地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠在關(guān)愛中成長。尤其是對待后進(jìn)生，教師應(yīng)該耐心分析后進(jìn)生們暫時落后的原因，后進(jìn)生與后進(jìn)生之間也是不同的，有些學(xué)生可能天生抽象邏輯思維能力較差不擅長數(shù)學(xué)，有些學(xué)生是對數(shù)學(xué)不感興趣，而有些學(xué)生屬于不愛學(xué)習(xí)只知道玩，教師應(yīng)該認(rèn)真分析原因并且對癥下藥，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除此之外，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)并給予鼓勵和贊賞。

小學(xué)階段是人們開啟學(xué)習(xí)生涯的階段，此時形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會對以后的長期學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時教師應(yīng)該了解每一個學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識雖然簡單但是就像大廈的地基必須打牢，如果地基不牢固那么大廈就不可能建得很高，所以在小學(xué)階段教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真完成練習(xí)，在步驟、單位以及書寫方面都嚴(yán)格按照考試的要求進(jìn)行，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。同時，還應(yīng)該幫助學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)思維方式，避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢而制約以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，相信通過教師的努力積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)生熱情，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，一定能幫助小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段

一、充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。最好的教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識的求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的想象性興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)背景，高效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的好奇心升級到興趣、志趣、價值，凝聚學(xué)生的.注意力，給課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有趣的情境教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識完美地融入情境之中，達(dá)到教學(xué)目的。例如，老師在講解圖形的認(rèn)識時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活中常見的圖形，尋找到長方形、正方形、圓形等，并讓學(xué)生說出這些圖形的特點(diǎn)、用途等。最后由老師對圖像的特征進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。既激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，又了解與掌握了知識要點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用導(dǎo)入的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)效率，在課堂有限的時間內(nèi)，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。

例如，老師在給低年級的小學(xué)生講解數(shù)學(xué)減法的時候，要結(jié)合小學(xué)生的接受能力，將枯燥無趣的數(shù)學(xué)減法利用做游戲的方法，寓教于樂，一邊做游戲，一邊將減法知識傳授給學(xué)生，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使學(xué)生掌握了減法知識。優(yōu)化教學(xué)方法，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識采用形象的、直觀的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，最終達(dá)到教學(xué)的真正目的。既開闊了學(xué)生的視野與思維能力，又積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)合課后教學(xué)總結(jié)，從整體上把握

總結(jié)課后教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，是對教學(xué)的完善與改進(jìn)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。有效地將知識有條理、系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解、掌握、運(yùn)用、鞏固等。這種教學(xué)方法可以有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而提高教學(xué)質(zhì)量與老師的專業(yè)水平。與此同時，從學(xué)生的角度看，學(xué)生發(fā)展的水平不同，對知識的了解與掌握程度也不同，課后教學(xué)總結(jié)既加深了學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，又優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時，更好地幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)。從教學(xué)的整體上看，課后教學(xué)總結(jié)，從整體上幫助學(xué)生更好地掌握消息數(shù)學(xué)知識。所以，課后教學(xué)是對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)、歸納，是推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)時期是對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，由于小學(xué)生處于好動階段，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的熱情與對數(shù)學(xué)知識認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真思考、積極發(fā)言。課前做到積極主動地預(yù)習(xí)新知識;課中認(rèn)真地聽講，積極回答老師提出的問題;課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。例如，老師在數(shù)學(xué)課堂上，用鼓勵的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，多角度地、全方面地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是指老師按照數(shù)學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，使用很少的時間、精力、物力等達(dá)到教學(xué)目的與效果，從而完成了教學(xué)任務(wù)的過程。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置符合小學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要保證學(xué)生在課堂上獲取豐富的數(shù)學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。

以上就是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。