正文

課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn)（課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn) 目的性層次性整體性）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 20:16:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1433

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶(hù)遍布全國(guó)，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
2、如何理解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
3、新課程改革的特點(diǎn)
4、課程結(jié)構(gòu)的基本特性？

課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn)（課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn) 目的性層次性整體性）

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是

綜合課程為主。

課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開(kāi)展的依據(jù)。

課程結(jié)構(gòu)的研究是課程論中十分重要的部分，也是內(nèi)容相當(dāng)豐富的部分。課程結(jié)構(gòu)是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門(mén)類(lèi)，以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等。

體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設(shè)置的價(jià)值取向。

課程結(jié)構(gòu)是針對(duì)整個(gè)課程體系而言的，課程的知識(shí)構(gòu)成是課程結(jié)構(gòu)的核心問(wèn)題，課程的形態(tài)結(jié)構(gòu)是課程結(jié)構(gòu)的骨架。

二、如何理解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

理解課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化如下：

一、原有課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與問(wèn)題。

1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

學(xué)科知識(shí)邏輯、學(xué)科知識(shí)體系、知識(shí)導(dǎo)向。

2.主要問(wèn)題:

與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合不夠，學(xué)科之間存在隔離，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系不足，知識(shí)碎片化，知識(shí)學(xué)習(xí)缺少真實(shí)情境和問(wèn)題解決過(guò)程等，需要從課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3.舉例說(shuō)明:

原來(lái)地理課程內(nèi)容框框架、邏輯內(nèi)容很清晰，地理老師也廣泛認(rèn)可。但從學(xué)生學(xué)習(xí)角度考慮，綜合性和實(shí)踐性不突出。

二、新課標(biāo)從哪些方面進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化？

1.從三個(gè)方面界定課程內(nèi)容：

明確按明確按照“內(nèi)容要求”、“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)啟示”三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)和說(shuō)明課程內(nèi)容。

2.明確課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的基本要素：

為什么學(xué):指向核心素養(yǎng)（重要理念貫穿始終）。學(xué)什么:重要觀念，主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)。怎樣學(xué):學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。三個(gè)層次疊加、整合，形成了一個(gè)完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

三、新課標(biāo)的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)。

1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

育人為本、學(xué)生發(fā)展邏輯、素養(yǎng)導(dǎo)向。

2.基本策略:

綜合化、實(shí)踐性、學(xué)科主題學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。

3.舉例說(shuō)明:

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系融學(xué)科知識(shí)與學(xué)科活動(dòng)為一體。

四、新課標(biāo)的課程內(nèi)容組織形態(tài)特點(diǎn)。

1.內(nèi)容構(gòu)成:

精選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和條件、培育核心素養(yǎng)。

2.組織形態(tài):

設(shè)計(jì)任務(wù)型、項(xiàng)目化、主題式、問(wèn)題解決等大觀念和大主題及大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織形態(tài)，作為課程內(nèi)容聚合機(jī)制和學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)機(jī)制，力求“少而精”，實(shí)現(xiàn)綱舉目張。

3.主要特點(diǎn):

讓學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果嵌套、疊加、整合增加操作性、具身性和體驗(yàn)性，形成橫向關(guān)聯(lián)互動(dòng)、縱向晉級(jí)銜接，縱深意義增值的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

4.舉例說(shuō)明:

語(yǔ)文——學(xué)習(xí)任務(wù)群、藝術(shù)——分段設(shè)置任務(wù)、地理——認(rèn)識(shí)全球、認(rèn)識(shí)區(qū)域兩大主題以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、化學(xué)——五大學(xué)習(xí)主題等。

三、新課程改革的特點(diǎn)

1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展：

新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，即要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。

2、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)：

依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著促進(jìn)教師成長(zhǎng)的方向發(fā)展。其重點(diǎn)不在于鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果，而是診斷教師課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題，制定教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，滿(mǎn)足教師的個(gè)人發(fā)展需求。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

1. 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2. 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

3. 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

擴(kuò)展資料

制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

幼兒園教育

要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

義務(wù)教育

應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

普通高中

應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開(kāi)設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考資料來(lái)源：百度百科-新課程改革

四、課程結(jié)構(gòu)的基本特性？

現(xiàn)在的課程結(jié)構(gòu)都是均衡性發(fā)展的。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樾W(xué)就本身就是基礎(chǔ)教育，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，注重課程的整體一種均衡。小學(xué)課程都處于基礎(chǔ)性和均衡性的發(fā)展，而且現(xiàn)在社會(huì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，所以在各個(gè)學(xué)科配置上都有一定的安排，而且根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程發(fā)展需要全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，因此考慮到學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中注意整體實(shí)力的提升二不是在發(fā)展過(guò)程中有所偏差，注重學(xué)生各方面兒整體實(shí)力的提升，因此會(huì)在各學(xué)科配置上考慮到他們均衡發(fā)展而不是差異發(fā)展。

以上就是關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的三大特點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。