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基礎(chǔ)教育課程改革理念（基礎(chǔ)教育課程改革理念基本理念）

發(fā)布時間：2023-05-01 20:15:17 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1603

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本文目錄:

1、教育課程改革的基本理念是什么
2、教育學(xué)簡答題:簡述我國第八次課程改革的基本理念謝謝
3、新課程的四個基本理念是什么？
4、新課改的三大核心理念是什么?

基礎(chǔ)教育課程改革理念（基礎(chǔ)教育課程改革理念基本理念）

一、教育課程改革的基本理念是什么

新課程的定位，著眼于新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求，體現(xiàn)鮮明的時代特色，重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。這正是新課程所體現(xiàn)的課程理念。

（1）個性創(chuàng)新。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)是一種智力支撐型經(jīng)濟(jì)，它的出現(xiàn)，使得知識成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)動力，擁有先進(jìn)的技術(shù)和最新的知識，尤其是擁有知識創(chuàng)新能力的人就顯得更加重要。誰擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，誰就將領(lǐng)導(dǎo)世界的潮流。

（2）目標(biāo)轉(zhuǎn)變，確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向。教師不是教給了學(xué)生多少的知識與技能，而是教會了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何做人。

（3）主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了助、引導(dǎo)的作用。在概念與知識的形成過程中教師及教材所展示的背景，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察、發(fā)現(xiàn)、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整。給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會。新課程改革將突出學(xué)生作為課堂主體的地位，而教師將成為課堂學(xué)習(xí)的一員，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思索，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)，將成為新課程改革發(fā)展的又一方向。

（4）回歸生活。舊課程的一個主要缺點是課程內(nèi)容陳舊且脫離生活實際，讓學(xué)生覺得枯燥無味，缺乏意義，新課程改革打破了學(xué)科的本位主義框框，刪除了“繁、難、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于留意書本知識的狀況。把課程回歸現(xiàn)實生活。新課程改革將留意理論與實踐的結(jié)合，書本與生活的結(jié)合。體現(xiàn)為以活生生的情景為背景設(shè)計問題，要求學(xué)生能夠解決實際問題。

（5）學(xué)科綜合?，F(xiàn)代科學(xué)發(fā)展越來越呈現(xiàn)綜合化的趨勢，無論是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，各學(xué)科之間往往相互滲透，產(chǎn)生新的邊緣學(xué)科。

（6）發(fā)展評價。新課程改革的一個要求就是以評價促發(fā)展，因此評價學(xué)生的學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平。

（7）全球概念。過去，我們的教材對外國的介紹和理解常常出現(xiàn)偏差，過分突出意識形態(tài)的差別，脫離了國際主流社會。隨著我國對外開放水平的提高，對外交往的日趨頻繁，我們需要對世界有更加全面深入的了解和掌握，需要給學(xué)生提供一種全球性的知識背景，因而新課程理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有世界眼光和意識的一代新人。

二、教育學(xué)簡答題:簡述我國第八次課程改革的基本理念謝謝

第八次基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo): 1.改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。九年一貫整體設(shè)計課程門類和課時比例,設(shè)置綜合課程,以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性和選擇性。 3.改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。4.改變課程實施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生使其主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。 6.改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。

第八次基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念:倡導(dǎo)教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生主動參與的知識生產(chǎn)方式和自主學(xué)習(xí)方式;增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合性。

三、新課程的四個基本理念是什么？

堅持“健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣。

以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。

關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學(xué)生受益。

四、新課改的三大核心理念是什么?

立足于滿足所有學(xué)生的不同發(fā)展需要，增加了課程的選擇性，體現(xiàn)了學(xué)生為本的新的教育理念。

新課程體系進(jìn)一步落實面向全體學(xué)生的要求，立足于滿足所有學(xué)生的不同發(fā)展需要，增加了課程的選擇性，體現(xiàn)了學(xué)生為本的新的教育理念。新課程體系倡導(dǎo)學(xué)科的綜合和整合，設(shè)置了科學(xué)課、藝術(shù)課和綜合實踐等課程，適當(dāng)減少了學(xué)科門類，改變了過去分科過細(xì)的狀況，這也符合世界上大多數(shù)國家的普遍做法和未來發(fā)展趨勢。

新課程體系注意整體上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。減少了義務(wù)教育階段的總課時，其中調(diào)減了學(xué)術(shù)性課程的課時，增加了思想品德、綜合實踐活動、體育與健康、藝術(shù)等課程的課時。特別是體育實際上每周增加一個課時，保證學(xué)生的體育鍛煉。新課程體系確立了國家、省和學(xué)校分級管理課程的新體制，規(guī)定國家課程占總課時的80%-84%，地方和學(xué)校課程占總課時的20%-16%。

基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)要求規(guī)定：

1、新課程體系更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步突出了中小學(xué)德育。強(qiáng)調(diào)把德育有機(jī)滲透到各科教育之中，對各門課程與各個教學(xué)單元都提出了育人要求，注重德育與知識傳授有機(jī)融為一體。

2、全國中小學(xué)都普遍按照新課改的要求，改變了長期以來考試評價過于注重甄別和選拔的傾向，普遍建立了尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異和發(fā)展的評價觀念，以激勵為主的評價行為正在普遍形成。

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