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    情境式教學(xué)法例子簡短(情境式教學(xué)法例子簡短版)

    發(fā)布時間:2023-04-28 12:29:32     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 508        

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于情境式教學(xué)法例子簡短的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    本文目錄:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境式教學(xué)法例子簡短(情境式教學(xué)法例子簡短版)

    一、情境式教學(xué)法的生動手段M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    一、生活展現(xiàn)情境:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1感知目標(biāo)要鮮明。比如知識的獲取,智慧的啟迪,美感的享受,勞動的歡快等。2、帶入情境要有順序,觀察景物可以先整體再局部再細(xì)節(jié)的程序指導(dǎo)學(xué)生。3在觀察中啟發(fā)想象。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    二、實物演示情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    三、圖畫再現(xiàn)情境:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    多媒體演示,剪貼畫,簡筆畫,課文插圖。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    四、音樂渲染情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    五、表演體會情境,分為進入角色和扮演角色。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    六、語言描繪情境。語言必須具有主導(dǎo)性,形象性,啟發(fā)性和可知性。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    二、情境教學(xué)法的基本方法M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機──變被動學(xué)習(xí)為自我需要。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)是有目的的行為,是兒童求得發(fā)展的有意義的活動。教學(xué)的目的,只有通過學(xué)習(xí)者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收才能實現(xiàn)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了學(xué)生是教學(xué)活動的主體,其能否主動地投入,成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。情境教學(xué)正是針對兒童蘊藏著的學(xué)習(xí)的主動性,把兒童帶入情境,在探究的樂趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動機;又在連續(xù)的情境中,不斷地強化學(xué)習(xí)動機。一般來說,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,在導(dǎo)入新課時進行,這是學(xué)習(xí)新課的重要一步。情境教學(xué)十分講究這一環(huán)節(jié)的掌握,根據(jù)不同的教材,采用不同的形式:或創(chuàng)設(shè)問題情境,造成懸念,讓兒童因好奇而要學(xué);或描繪畫面,呈現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,使兒童因愛美而要學(xué);或出示實物,在觀察中引起思考,使兒童因探究而要學(xué);或聯(lián)系兒童已有的生活經(jīng)驗,產(chǎn)生親切感,使兒童因貼近生活形成關(guān)注而要學(xué);或觸及兒童的情緒領(lǐng)域,喚起心靈的共鳴,使兒童因情感的驅(qū)動而要學(xué)……無論是好奇求知,還是情感、關(guān)注的需求求知,都能促使兒童形成一種努力去探究的心理。這種探究心理的形成,對具有好奇心、求知欲望的兒童來講,本身就是一種滿足,一種樂趣。其過程可簡單地概括為:探究→滿足→樂趣→內(nèi)發(fā)性動機產(chǎn)生。這就保證了兒童在接觸新課時,帶著熱烈的情緒,主動地投入到教學(xué)活動中來。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    兒童學(xué)習(xí)動機被激起后,若教學(xué)過程刻板、單一,兒童又會因失望而使已形成的動機弱化,以至消失。因此在把兒童帶入情境后,教師要根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的需要,使情境成為一個連續(xù)的動態(tài)的客體。教師要有意識地把兒童一步步帶入課文描寫的相關(guān)情境,讓兒童感到“情境即在眼前”、“我即在情境中”,使課文中描寫的一個個人物形象栩栩如生地顯現(xiàn)在兒童的眼前;課文中描寫的一個個特定空間,兒童可涉足其中,仿佛進入了其人可見、其聲可聞、其景可觀、其物可賞的境地。客觀的教學(xué)情境一環(huán)環(huán)引人入勝,兒童進入情境后的熱烈情緒又反過來豐富了入勝的情境。他們發(fā)自內(nèi)心的微笑、忍不住的哭泣、震動心靈的義憤、爭先恐后地表述自己的感受、見解……都使兒童的學(xué)習(xí)動機在這種“情”與“境”相互作用的持續(xù)中得到強化。這樣,教學(xué)就成為“我”高興參與的、有趣的、有意義的活動。他們禁不住揮動著舉起的小手,向教師暗示:“我知道”、“我會”、“老師,請讓我講吧”,這時學(xué)習(xí)已成為兒童的“自我需要”。在這里,沒有絲毫沉悶的學(xué)習(xí)空氣,沒有強制,沒有指令,完全擺脫了被動應(yīng)付的狀態(tài)。探究的樂趣,也絕不僅屬于少數(shù)拔尖的學(xué)生,而是屬于全體學(xué)生。在這種熱烈的內(nèi)驅(qū)力推動下,學(xué)生群體為求知而快樂,為探究而興奮、激動,達到了一個比預(yù)期教學(xué)目標(biāo)還要豐富得多、廣闊得多的境界。而當(dāng)教師讓他們下課時,他們又涌到教師的跟前,甚至自覺排好隊,把上課沒來得及提的問題、心里想說而未能有機會表達的感受,傾訴給教師。在教師聽完了他們的表述微笑點頭時,滿足的平衡感會使他們感到無窮的樂趣,得到一種精神的享受。在此情境中的教師,自己的情感也禁不住升騰了,一種工作的樂趣驅(qū)動著他(她)以更飽滿的熱情投入教學(xué)活動,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生努力地豐富精神世界的興趣,真正使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為“自我需要”,使學(xué)習(xí)動機穩(wěn)定、持續(xù)、強化,從課堂到課余,乃至延續(xù)到日后漫長的學(xué)習(xí)生活中。 在體驗審美的樂趣中感知教材──變單一的“聽分析”為多側(cè)面的感受。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)習(xí)動機激發(fā)起來后,兒童會興致勃勃地去學(xué)習(xí)教材。現(xiàn)行的小學(xué)語文課本可以說是充滿童趣的,入選的課文生動形象、情文并茂,選材范圍涉獵天文地理、宇宙空間、歷史史實、當(dāng)代英雄、童年趣事等等,并以兒童喜聞樂見的各式文體,向兒童展現(xiàn)了一個絢麗多彩的世界。因此,小學(xué)課文教材是孩子普遍愛讀的。他們每每拿到新書便會迫不及待地一篇接一篇地想一口氣讀完。小學(xué)語文教材本身的美感幫助我們打開了思路:即通過優(yōu)化情境,引導(dǎo)兒童從感受美的樂趣中感知教材。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1、豐富形象的感染:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    直觀手段與語言描繪的結(jié)合,可以使小學(xué)語文教學(xué)獲得意想不到的效果。情境向兒童展示的是可感的生活場景、生動的畫面、音樂的旋律、角色的扮演或是實物的演示,這些具體生動的形象,為兒童理解語言做了認(rèn)識上的準(zhǔn)備,而且是籠罩著情感色彩的認(rèn)識的準(zhǔn)備。在進入情境后,兒童作為審美主體,通過感官與心智去感受、去體驗。教師引導(dǎo)兒童用他們的眼睛去凝望,用他們的耳朵去傾聽,用他們的心靈去體驗……在形象的感染中使他們漸漸地感受到作品賦予的美,一種輕柔的美、壯麗的美,或是一種崇高的美……M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2、真切情感的體驗:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生在情境中感受著形象的同時,教師的語言描繪不僅支配著兒童的注意,而且促使兒童因美感而產(chǎn)生愉悅,愿意對情境這一客體持續(xù)地注意,主動地接受,從而產(chǎn)生或滿意的,或愉悅的,或悲傷的,或熱愛的,或憎恨的,或憤怒的態(tài)度的體驗。學(xué)習(xí)描繪祖國山河的課文,可通過假想旅行進入情境,祖國南方的《富饒的西沙群島》、《桂林山水》,北方的《草原》、《美麗的小興安嶺》,都可以使兒童徜徉其間,感受祖國山山水水的秀麗和壯美,產(chǎn)生對祖國山河的熱愛之情。學(xué)習(xí)英雄人物的課文,通過教師深情的語言描繪,結(jié)合恰當(dāng)?shù)囊魳坊驁D畫,創(chuàng)設(shè)想象情境,越過歷史長河,縮短時空距離,讓課文中描寫的黃繼光、邱少云、王若飛、劉胡蘭等英雄的光輝形象,呈現(xiàn)在孩子們眼前,甚至可以聽到英雄震撼天地的呼喚。從孩子們屏住呼吸的傾聽,閃著異樣光亮的眼睛,以及那發(fā)自內(nèi)心的有感情的朗讀中,都可以知道孩子們深深地為英雄的壯舉而激動不已。真切的體驗,激起了孩子們悲壯崇敬的情感。學(xué)習(xí)科普類的常識性課文,讓兒童進入創(chuàng)造發(fā)明的模擬情境中,扮演他們喜聞樂見的“科學(xué)家”、“小博士”、“潛水員”等向往已久的角色,進行模擬操作,體驗創(chuàng)造成功的愉悅,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探求未知的情感。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3、形象思維與抽象思維的結(jié)合:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    潛在智慧的啟迪豐富形象的感染,真切情感的體驗,不僅為兒童的思維提供了“資源”,而且熱烈的情緒使兒童的思維活動進入最佳的心理狀態(tài),迅速地溝通、復(fù)合、運轉(zhuǎn)。一方面形象思維積極活動,聯(lián)想、想象活動隨之展開。情境的模擬性使情境呈現(xiàn)的形象粗略而神似,給兒童留下了廣闊的想象余地,使他們展開想象的翅膀,飛到教材描寫的廣遠(yuǎn)意境之中;另一方面,上于形與情的作用,兒童的抽象思維由難變易,對課文的理解,不僅有具體的形象感染,有情感的體驗,而且也有由表及里的對課文內(nèi)在思想即蘊含理念的理解。就拿二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《螢火蟲》來說,當(dāng)他們感受到螢火蟲“提著一盞小燈”“在夏夜的草地上”“小心地照看著花草世界”的生動畫面時,教師抓住“小心”、“照看”這兩個內(nèi)涵豐富的詞讓兒童展開討論。孩子們是那樣真切地回答:“因為螢火蟲怕吵醒了花草”、“螢火蟲怕自己的燈火燒著了花草”、“螢火蟲知道晚上花兒睡得好,白天花兒才開得更美”、“螢火蟲害怕壞家伙來傷害花草”……從孩子們的回答中,不難看出他們是用自己的“心”在學(xué)習(xí),用他們的“情”在讀書。這樣他們對課文語言的理解也大大超越了那種注解式的字面的講解。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “小心”就不是一般的“細(xì)心”、“不粗心”,“照管”也就不單是“照看”、“看著”,而是包含著“細(xì)致的關(guān)心與照顧”。這樣,詞義、詞的形象、詞的感情色彩及細(xì)微的差別,孩子們都一一領(lǐng)悟了。教材語言的掌握,又幫助兒童更深地理解課文的思想內(nèi)容。最后讓孩子們設(shè)想“自己就是螢火蟲”,他們帶著真切的情感做了生動的概括:雖然“燃燒自己”,“只要能照著花草世界”,“我就安心了”、“我就高興了”、“我就心滿意足了”,甚至有的孩子最后跳出一句“我就沒有遺憾了”。學(xué)生就是這樣由具體到抽象地思考,了解了課文內(nèi)涵的哲理。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    不難看出通過優(yōu)化情境,學(xué)生在審美的樂趣中,獲得形象的感染、情感的體驗、智慧的啟迪,學(xué)習(xí)動機在其間不斷強化,所有這些都有效地促使兒童掌握教材語言。這樣,由上述諸因子構(gòu)成了相互作用的連續(xù)體,并不斷地向前推進,其中的諸因子得到了深化,整體情境也隨之而豐富。兒童的道德教育、思考教育、審美教育就是這個過程中,潛移默化地進行著。這樣,語文教學(xué)就不僅是學(xué)習(xí)工具的掌握,也包容了智慧、思想、道德、審美的收獲,全面地完成認(rèn)知、教育、發(fā)展三方面的任務(wù)。 在創(chuàng)造的樂趣中,自然地協(xié)同大腦兩半球的相互作用──變復(fù)現(xiàn)式的記憶為靈活運用知識。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    從當(dāng)前的語文教學(xué)來說,從課堂上的注入、分析,到課后“題海式”的作業(yè),都是通過復(fù)現(xiàn)式的記憶去學(xué)習(xí)語言的,因而造成大腦左半球接受過度教育。腦科學(xué)告訴我們,“大腦在完成一個特定任務(wù)時,只允許一個半球占優(yōu)勢”,所以長此以往,將導(dǎo)致右腦的弱化。而右腦的受抑制,最終將阻礙兒童潛在的創(chuàng)造才能的發(fā)展。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境教學(xué)由于本身具有的形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點,巧妙地把兒童的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來,從而達到平衡,協(xié)同大腦兩半球的相互作用。兒童之所以能進入情境,是因為情境有圖畫的形象、音樂的形象、角色扮演的形象、生活場景的形象等等,并有教師的調(diào)節(jié)、支配。教師帶著與作者相共鳴的真切的情意,全身心地進入情境。此時的情境,就不光是一種物與形組成的場景和畫面,而是滲透著甚至是飽含著教師的情感的。在這種“情”與“境”的合力之中,兒童的情感也被激發(fā)起來了。情感為情境教學(xué)的紐帶,師生情感的交流、互補,極大地豐富以至升華了單純的、直觀的手段與語言結(jié)合的物“境”,從而使教學(xué)活動進入到師生共處的忘我的、幾乎是無意識的狀態(tài)。這種形與情的刺激必然激活右腦,而使左腦處于暫時的“休息期”,這對調(diào)整兒童心理,并對促使兒童精神飽滿地、生動活潑地繼續(xù)學(xué)習(xí),是十分重要的保證。在這特定的與教材相關(guān)情境中,可以有效地訓(xùn)練感受,培養(yǎng)直覺,發(fā)展創(chuàng)造。從教育的遠(yuǎn)大目標(biāo)即提高學(xué)生的悟性,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才來說,情境教學(xué)對兒童右腦的發(fā)展已顯示了它的價值。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1、訓(xùn)練感覺:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    感覺是人類認(rèn)識世界的第一通道?!斑M入人類理性的所有的一切東西,都是通過感覺實現(xiàn)的”(盧梭語)。兒童的感官,通過訓(xùn)練可以日益敏銳起來;不著意訓(xùn)練,則會變得遲鈍。而感官的遲鈍必然會成為兒童提高直覺、提高悟性的障礙。因此,我們應(yīng)該抓緊兒童感官可塑性極大的時期,加以培養(yǎng)。這個任務(wù),不只是交給音、體、美學(xué)科,作為語文教學(xué),同樣應(yīng)該,也是可以承擔(dān)的。情境教學(xué)的生動手段,都是可以作用于兒童感官的,或聽,或看,或操作,兒童的感官就在這里不斷地日益敏銳。在情境中,教師的語言描述,從教學(xué)目的來說,是在引導(dǎo)兒童感知、體驗情境的主體,或是細(xì)節(jié);而從訓(xùn)練感覺的角度來說,則是在指導(dǎo)兒童“看”,指導(dǎo)兒童“聽”,指導(dǎo)兒童“操作”。兒童的視覺、運動覺就在這種不斷的有指導(dǎo)的興奮中變得敏銳、完善起來。事實確實如此,實驗班的孩子,確實眼睛特別亮,耳朵特別靈。墻邊放著一枝鋸下的枯樹,他們會不約而同地圍上去,發(fā)現(xiàn)主干與枝干年輪的差別;觀察日環(huán)食時,他們會發(fā)現(xiàn)地下的樹影也變得異樣;夜晚聽到叭嗒叭嗒的“雨聲”響得異乎尋常,他們會走到屋外,發(fā)現(xiàn)是在下冰珠,于是在冰珠打落中觀察起冰珠落地的蹦跳狀,拿在手中看其透明狀……無數(shù)事實證明,感覺的訓(xùn)練,使兒童對周圍世界日漸留心、敏感,這就拓寬了他們進一步認(rèn)識世界的通道,并且成為他們思維、想象、創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2、培養(yǎng)直覺:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境教學(xué)注重訓(xùn)練感覺,激活右腦,十分有利于直覺的培養(yǎng)。人類社會的大多數(shù)創(chuàng)造,可以說都是“直覺跳躍”的結(jié)果。我們要提高人的悟性,就必須從小培養(yǎng)兒童的直覺。直覺雖然不同于感覺,但直覺的培養(yǎng)離不開感覺。只有感覺敏銳,才有可能產(chǎn)生直覺。在兒童進入特定的富有美感的情境后,由于感官接受鮮明的形象,右腦非語言思維積極活動,往往會促使兒童在瞬間產(chǎn)生一種很“自然的感覺”或者是直覺的反饋,諸如“這篇課文真美呀”、“大龍蝦一定爬得比海龜快”、“紅珊瑚與白珊瑚,我更喜歡紅珊瑚”、“蒲公英是吸土壤媽媽的奶汁長大的”、“小蝌蚪的尾巴斷了,一定游不起來,那就找不到媽媽了”等,類似這些直觀的、籠統(tǒng)的帶有猜測性的臆想、一下子做出的判斷,就是兒童直覺水平的顯露。當(dāng)然這是極初步的、低級的直覺水平。這種直覺的萌芽,受到實驗班教師的珍愛,及時予以熱情的鼓勵、肯定:“感覺不錯!一下子看出來真不容易!”不僅如此,又利用直覺反饋,激發(fā)、強化學(xué)習(xí)動機,并引導(dǎo)兒童通過簡單的演繹進行初步的邏輯推導(dǎo),驗證自己直覺的正確與否,以進一步認(rèn)識事物本身,加深理解課文蘊含的理念。通過天長日久的情境觀察,訓(xùn)練感官,強化感覺,積聚大量表象與經(jīng)驗,并突現(xiàn)、強調(diào)情境的某一部分,使兒童潛在的直覺在外界有利因素的碰撞下,迸發(fā)出直覺思維的火花。對兒童直覺的這種培養(yǎng)雖然只是初級階段的啟蒙,然而是不失時機的,對激發(fā)、發(fā)展右腦潛力,提高兒童的悟性是十分有意義的。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3、發(fā)展創(chuàng)造:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境教學(xué)注重感覺的訓(xùn)練,直覺的培養(yǎng),實際上都是為了發(fā)展兒童的創(chuàng)造性。情境中鮮明的形象、熱烈的情緒,使眼前形象與兒童視覺記憶系列中的形象,連續(xù)地跳躍式地進行著。聯(lián)想、想象活動近乎無意識地展開,右腦的非語言思維顯得十分活躍。實驗班教師因勢利導(dǎo),以師生的情感交流、教學(xué)的民主,渲染、鼓勵創(chuàng)造的氛圍。在此情此境中,兒童潛在的創(chuàng)造性易于突發(fā)、表現(xiàn)出來,但需要教師的啟發(fā)引導(dǎo),對其進行新形象的多種組合,并結(jié)合學(xué)科特點,變復(fù)現(xiàn)式的記憶力創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。從課文出發(fā),或改變體裁,或轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,或增添角色,或敘述故事,或抒發(fā)情感,或闡述道理。從語言形式講,有獨白,有對白,也有多角色的表演,使兒童靈活運用已學(xué)的詞、句、篇修辭手法,使兒童的創(chuàng)造才能得以表現(xiàn)。當(dāng)兒童的創(chuàng)造才能得以施展時,教師又及時引導(dǎo)兒童體驗創(chuàng)造的樂趣。創(chuàng)造的快樂,是一個人眾多快樂中最大的、最高層次的快樂。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境教學(xué)注重感覺的訓(xùn)練,直覺的培養(yǎng),創(chuàng)造性的發(fā)展,其中滲透著形象── 情感──想象的過程,給兒童帶來無限的快樂與活力,促使右腦的興奮、激活。而情境教學(xué)又不囿于此,又引導(dǎo)兒童有機地將形象與課文語言結(jié)合起來,并通過朗讀、復(fù)述及一系列的運用、推敲、鑒賞等語言活動加深對教材語言的理解;并通過教材語言,引入對作品內(nèi)在的情感體驗,對教材思想觀點的概括、認(rèn)識。這又很自然地促使兒童進行語言思維,包含著邏輯思維,或弄清因果,或比較評判,這些語言的邏輯的思維活動,又得依靠大腦左半球的功能,激起大腦左半球的興奮。而已獲得的形與情,卻作為兒童語言思維、進行邏輯的分析與推導(dǎo)的“資源”供給。這就形成大腦兩個半球交替興奮的狀態(tài),并產(chǎn)生互補,協(xié)同大腦兩半球的相互作用。由于大腦興奮的變換,使兒童不斷獲得新鮮感,興奮的情緒得以持續(xù),課堂上自然呈現(xiàn)生動活潑的景象。令人高興的是兒童的想象力、直覺、創(chuàng)造精神,就在這天長日久的教學(xué)過程中得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。 在認(rèn)識周圍世界的樂趣中,平衡兩個信號系統(tǒng)的發(fā)展──變封閉式的讀收為開放式的廣泛儲存。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    人類是大自然之子,大自然是人類生活的根基、智慧的源泉。大自然的千姿萬態(tài)、絢麗色彩及富有音樂感的聲響,又成為對兒童進行審美教育的課本。語文教材中的許多名篇及課文,就是取材于大自然。然而“注入式”教學(xué)已經(jīng)忘卻了大自然這本好書,忘記了這一廣闊的多姿多彩的生動課堂。語文教學(xué)已經(jīng)將學(xué)校的高墻與大自然隔開,單純的語言思維不僅打破了第二信號系統(tǒng)與第一信號系統(tǒng)之間的平衡,而且已經(jīng)逐漸導(dǎo)致第二信號系統(tǒng)源泉的枯竭。根據(jù)巴甫洛夫?qū)W說,詞和符號需要從形象方面得到不斷的強化,其途徑就是與周圍世界、與生活接觸。可以說,人類從嬰兒時期到學(xué)齡前期,從單詞到短語,從多個詞排列、組合成句,逐漸達到語言自動化的復(fù)雜過程,是在沒有教師、沒有教科書的情況下,獨立地克服了最初學(xué)習(xí)語言的種種困難完成的,是靠嬰幼兒在大自然的懷抱里吮吸豐富的營養(yǎng),在生活的具體情境中,迅速地發(fā)展了感知覺,這樣才逐漸學(xué)會了語言,掌握了符號,保持著兩個信號系統(tǒng)的平衡,但是我們卻常常會丟棄兒童獨立學(xué)習(xí)的這一成功經(jīng)驗,在不知不覺中,把兒童自然保持的兩個信號系統(tǒng)的聯(lián)系割斷,使之失去兩者之間的平衡。這是小學(xué)語文教師很容易犯的一個錯誤。我們應(yīng)該順乎自然,利用兒童學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗,讓兒童回歸大自然,投入周圍世界寬闊而豐厚的懷抱中去。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境教學(xué)正是掌握了兒童認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,充分注重兒童與大自然的接觸,引導(dǎo)他們由近及遠(yuǎn)地、由表及里地漸次地認(rèn)識周圍世界。許多實驗班都特設(shè)了觀察說話、寫話課及野外活動,這就在開設(shè)的課程類型上為兒童接觸大自然,接觸周圍世界,保持兩個信號系統(tǒng)的平衡提供了保證。通過這些課型的開設(shè),教師帶兒童去感受春天的生機,夏天的繁茂;體驗秋天的奉獻,冬天的孕育。去觀察太陽怎樣讓人類從黑暗走向光明;月亮怎樣跟著孩子在云朵里穿行的微妙動態(tài)。感受日出的氣勢、光亮、色彩和熾烈;體驗月行的恬靜、溫柔和所展現(xiàn)的神話般的意境;思考宇宙天體與人間四季變化經(jīng)的因果關(guān)系。那春雨的漸瀝,雷雨的轟響,晨霧的迷蒙,白雪的純潔,這些大自然發(fā)生變化的景象,都讓孩子們細(xì)細(xì)地去觀察,并在其中領(lǐng)略、品賞、思索……M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    實驗班在帶領(lǐng)兒童投入周圍世界的懷抱時,從求近、求美、求寬的角度去優(yōu)選周圍世界的生動場景,并因地制宜,在學(xué)校附近的田野建立野外活動的基地。那里的一條小河、一塊農(nóng)田、一片小樹林、一座古老的寶塔,都成了兒童較早的認(rèn)識周圍世界的一角。實驗班正是從這兒,從兒童身邊開始,小心地有順序地打開一扇扇通向更廣闊世界的窗戶。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在實驗班,兒童不斷地與周圍接觸,充分領(lǐng)略到大自然賦予的美妙,逐步地認(rèn)識社會生活。兒童智慧的火花在其間被點燃,豐富的感知廣泛地儲存了關(guān)于周圍世界的表象,為第二信號系統(tǒng)開拓了取之不盡的源泉。在此過程中,實驗班的教學(xué)還注意到讓兒童接觸周圍世界與認(rèn)識大自然,與啟迪智慧,與道德、審美教育的有機結(jié)合。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1、漸次認(rèn)識大自然:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    周圍世界是一個相對的空間,是一個由大自然與社會生活構(gòu)成的多彩多姿的天地。其中大自然以它特有的豐姿、無與倫比的美感,成為對兒童特別富有魅力的場景。但不宜將大自然一覽無余地坦露在孩子們面前,必須漸次地在兒童眼前揭開大自然的面紗。就拿校門口的小河來說,怎么經(jīng)常帶孩子們?nèi)?,而又不至于重?fù),只有逐一地漸次地讓兒童進行認(rèn)識。第一次,教師把孩子們帶到小河邊,幫助他們認(rèn)識“這是一條小河”、“一條彎彎的小河”、“河上”“有一座橋”,“河西岸”“有樹”、“有蘆葦”等,讓兒童認(rèn)識小河的形體、空間位置及岸邊的主要景物;第二次來到小河旁,讓孩子們坐在小河邊靜靜地注意看、注意聽小河水嘩嘩地向前流去,小船兒悠閑地在水面上蕩著,中鴨子也跟在后面嘎嘎地叫著,然后讓孩子們從河上的景物猜想河底還會有什么。于是,小蝦、小魚、小石子、小螺兒、小烏龜,一下子都會閃現(xiàn)在孩子們的眼前──“小魚巧遇小蝦”的童話、“烏龜和螺兒比賽跑”的故事就在這詩一般的小河邊,在大自然的懷抱里誕生了。一篇“彎彎的小河,穿過石橋,繞過田野,嘩嘩地向遠(yuǎn)方流動”的帶有八個生詞的課文,一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子竟然輕而易舉地學(xué)會了,這些詞語帶著鮮明的色彩與音響進入了孩子的意識,留下了難以磨滅的視覺記憶。倘若不在小河旁,不通過感官認(rèn)識小河,文中的“石橋”、“田野”、“遠(yuǎn)方”以及動詞“穿”、“繞”、“流”費多大勁兒向孩子們講解,結(jié)果也許他們還會不知所云。這充分說明,只有第一信號系統(tǒng)提供“資源”,第二信號系統(tǒng)的語言思維發(fā)展才是有基礎(chǔ)的?;A(chǔ)豐厚,發(fā)展必然迅速。以后年級升高了,在這小河邊,還可進行“小河上吊橋的不平常的經(jīng)歷”、“我們沿著小河走”、“小河邊的青蛙音樂會”、 “小蝌蚪到哪里去了”、“小河邊的蘆葦叢里”、“小河結(jié)冰了”、“小河畔的野花”等認(rèn)識、觀察和體驗活動,僅從這一小角,兒童就可以由此去感受周圍自然的美、趣、情。其他的許多場景也都如此漸次地進行,大自然的面貌在孩子們的心靈上就永遠(yuǎn)是新鮮的,富有誘惑力的。兒童對大自然的感情,也在這有意無意間日積月累地積聚起來。反之,離開大自然奢談自然之美、生態(tài)平衡,只是一席空話而已。因為沒有感性的認(rèn)識,就沒有理性的認(rèn)識。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2、潛心啟迪智慧:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    周圍世界的某一場景雖然是廣闊天地的一隅,但此物與彼物,甲現(xiàn)象與乙現(xiàn)象的變化,及其因與果的相互關(guān)系都可以激起兒童的思考。面對具體情境,感覺真切,思維就有了材料,推理就易于找到依據(jù)。這對學(xué)齡期兒童具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡、發(fā)展更為合適。例如三年級的兒童去認(rèn)識菜花,進行《菜花冠軍》的情境作文時,由于學(xué)生親眼看到了金子般的油菜花兒,花蝴蝶似的蠶豆花兒,那比大包子還要大的菜花,又聞到春風(fēng)吹來的濃郁的菜花的芳香,似乎進入了菜花的王國。鮮明的形象,使感覺獲得豐富的源泉,思維活動積極展開。他們自己提出:“菜花比賽,誰做裁判?”又是他們自己做主:“請蝴蝶和蜜蜂當(dāng)裁判?!痹谔镆吧?,孩子們像一群小鳥嘰嘰喳喳地、歡快地討論開了:“蠶豆花兒躲在豆葉下,它的謙虛誰也比不上。”“油菜花兒好看,籽兒多,榨成的油,可以流成河,才是真正的菜花冠軍呢!”“野菜花兒遍地都是,鋤不凈,挖不完,就是野火也燒不盡,她的生命力是最強的?!薄安嘶ū荣悺弊兂闪撕⒆觽兯季S能力、想象能力、運用語言本領(lǐng)的比賽。至于在觀察天體、天象的情境中,兒童思想的活躍就更不用列舉了。因為兩個信號系統(tǒng)的平衡,使孩子們想象豐富,思路開闊。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3、與道德、審美教育結(jié)合:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    大自然并不是孤立存在的,它與人相聯(lián),就必然與社會相通,涉及社會就包含著道德、倫理、審美情趣。因此,在引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍世界時,實驗班有機地滲透了思想教育、道德教育及美的熏陶。就在那美麗的田野上,從老牛的“哞哞”叫聲到拖拉機馬達的轟響;從方整的農(nóng)田到在田野里辛勞的農(nóng)民;從田野邊寥寥無幾的低矮的小屋,到聳立在村邊的一幢又一幢新建的小樓房;從老街上石子鋪成的小路,到今天寬闊繁忙的大街……這一切的一切,無不包含著對兒童進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛生活、熱愛美麗的家鄉(xiāng)、熱愛優(yōu)越的社會主義制度的生動形象的教育。尤其是帶有主題的單元教學(xué)中的野外活動,更可以把感受自然美與社會倫理道德教育結(jié)合進行。春天去祭掃烈士陵園,烈士墓前的蒼松翠柏、墓前的花束,正散發(fā)著泥土的芳香,寧靜的田野盛開著桃花,飄蕩著柳枝的河岸,連同孩子們手中的小白花,構(gòu)成了自然美與社會美交織在一起的生動畫面,兩者相互遷移、相互強化。因為烈士犧牲的悲壯,更覺松柏的莊嚴(yán)肅穆;因為田野的美好,更感烈士的豐功偉績。諸如此類的許多有關(guān)國情的教育,在實驗班常常是在認(rèn)識周圍世界的過程中有機進行的。情境教學(xué)幫助兒童走出了封閉的幾十平方米的小教室,來到廣闊的天地里,自由地呼吸新鮮的空氣,看到了廣袤的環(huán)宇下的大千世界。大自然及社會生活中的事事物物直接間接地作用于兒童的感官,這種開放式的儲存信息,為第二信號系統(tǒng)提供了豐富的資源,使兒童得到源源不斷的思維“材料”,并隨著視野的拓寬,思維的領(lǐng)域也日益廣大。事實表明,只有保持兩個信號系統(tǒng)的自然平衡,兒童的思維才會具有廣闊性、深刻性、靈活性的品質(zhì)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境的運用,給課堂帶來了生氣,帶來了歡樂,改變了以往的“注入式”教學(xué)那種閉門讀書、單一的“聽分析”、運用復(fù)現(xiàn)式的記憶學(xué)習(xí)語言所造成的兒童負(fù)擔(dān)重、效率低的被動學(xué)習(xí)的狀況。它針對兒童思維的特點和認(rèn)識規(guī)律,以“形”為手段,以“美”為突破口,以“情”為紐帶,以“周圍世界”為智慧的源泉,促使兒童合理地使用大腦,且又有和諧的師生關(guān)系為保證,使兒童在學(xué)習(xí)過程中,能夠獲得探究的樂趣、審美的樂趣、認(rèn)識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣,從而使教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動,兒童的學(xué)習(xí)興趣、審美興趣、認(rèn)識興趣,乃至向往豐富精神世界的興趣,也在其間培養(yǎng)起來。這樣的教學(xué)為兒童將來成長為社會主義勞動者和接班人打下了知識的、能力的、智力的、情感意志的堅實基礎(chǔ)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    三、教學(xué)情境有哪些主要類型M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)情境有哪些主要類型M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的依托點的不同,我們把教學(xué)情境分為以下幾種:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (一)借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)中的實物主要指實物、模型、標(biāo)本以及實驗、參觀等。如一教師在教《珊瑚》一課M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    時,展示了“像鹿角”、“像菊花”、“像樹枝”三種珊瑚,使學(xué)生對珊瑚有了真切感知,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    這便是通過實物創(chuàng)設(shè)情境。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基十分重視實地考察的教育作用,他M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中去,細(xì)心地觀察、體驗大自然的美,從而使學(xué)生在輕松愉快的氣M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    氛中學(xué)習(xí)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。他說:“我力求做到M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在整個童年時期內(nèi),使周圍世界和大自然始終都以鮮明的形象、畫面、概念和印象來給學(xué)生M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的思想意識提供養(yǎng)料……?!?span style="display:none">M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    實驗過程能夠呈現(xiàn)出豐富生動的直觀形象,以化學(xué)實驗為例,從儀器裝置到藥品配制,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    從實驗過程中復(fù)雜的物理化學(xué)變化到新物質(zhì)生成,其中有形、色、態(tài)、味的變化,又有氣體M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的生成和沉淀的析出,或光、電、熱現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)正是立足于對這些現(xiàn)象的感知和觀M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    察。如講氯氣時,一般先由教師演示實驗(或?qū)W生實驗),學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后,再通過學(xué)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    生看到的直觀形象,概括出氯的重要化學(xué)性質(zhì),即氯是一種比較活潑的非金屬元素。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在教學(xué)中,圖像是一種直觀的工具,它包括板書、畫圖、掛圖、幻燈、錄相、電影、電M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    腦等電化教學(xué)手段。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    圖像可把課文中所描寫的景色,具體直觀地表現(xiàn)在兒童面前,使他們獲得生動的形象。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如教學(xué)《燕子》一文,為了使學(xué)生感知大自然的景色,有的教師一開講就用放大的彩色掛圖,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中有哪些景物?它們的色彩、動態(tài)又怎樣?那起伏的山崗,如鏡的湖水,翠M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    綠的垂柳,輕飛的燕子,清澈的泉水,使學(xué)生在視覺上感知了美的畫面,為學(xué)習(xí)課文奠定了M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    基礎(chǔ)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    圖畫在數(shù)學(xué)教學(xué)中也有其特殊的價值:一位小學(xué)三年級的學(xué)生請一位數(shù)學(xué)專家解下面這M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    道算術(shù)題:在一個減法算式里,減數(shù)、被減數(shù)與差的和等于90,差是減數(shù)的兩倍,那么差M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    等于多少呢?題中概念太多,這位專家讓孩子讀兩遍,學(xué)生還是把握不住,專家改用圖來表M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    達,圖給孩子直觀感和整體感,容易把握(見圖1)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    專家與孩子商量:既然差是減數(shù)的兩倍,我們能否將圖1 改為圖2 呢?孩子高興地說,它是M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    減法算式,干脆把圖2 改成圖3 吧!根據(jù)“減數(shù)、被減數(shù)與差的和等于90",有M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    △+△△△+△△=90,就可知道△=15,那么差等于30??梢哉J(rèn)為,這三張圖形是一種特殊M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    語言,它給人以直觀感和整體感,它比普通語言要容易把握得多。因此,美國數(shù)學(xué)家斯蒂思M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    說:“如果一個特定的問題可以被轉(zhuǎn)化為一個圖形,那么,思想就整體地把握了問題,并且M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    能創(chuàng)造性地思索問題的解法。”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (二)借助動作(活動)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師在教學(xué)中以姿式助語言,打手勢,比如講“這個孩子這么高”、“這根棍子這么M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    長”,對人“高”和“長”,用手比劃一下,這也是形象性。但是,這里我們所要強調(diào)的動M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    作的形象性從理科的角度來說主要指操作,從文科的角度來說主要指表演。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1.操作M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)中通過讓學(xué)生操作學(xué)具可以使許多抽象知識變得形象直觀。如一位教師在教學(xué)“平M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    均問題應(yīng)用題”時,先讓學(xué)生把4 根、5 根、7 根、8 根四堆火柴棒分成每堆“同樣多”,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    使學(xué)生通過直觀操作領(lǐng)悟“移多補少”的“平均思想”,然后將四堆合在一起(總數(shù)量),M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    要求很快地平均分成四堆(總份數(shù)),每堆多少根(每份數(shù)),得到求平均問題的通法。操M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    作的特點是通過動作而直觀,從而把動作思維和形象思維有機結(jié)合起來。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    皮亞杰曾經(jīng)描述過這樣一個“故事”:四五歲的孩子為了數(shù)清楚一些石頭,把它們擺成M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    一行,然后從1 一直數(shù)到10。數(shù)完后,又從另一端開始數(shù),發(fā)現(xiàn)也是10。他接著把石頭擺M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    成一個圓圈,依次數(shù)下去,發(fā)現(xiàn)了同樣的結(jié)論。他究竟發(fā)現(xiàn)了什么呢?他沒有發(fā)現(xiàn)石子的性M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    質(zhì),而是發(fā)現(xiàn)了排列順序的動作的性質(zhì)。因為這些石子是沒有順序的,是他的動作使之成為M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    直線順序或圓形順序或任何一種順序。所以,從這里獲得的經(jīng)驗與石子的物理性質(zhì)沒有關(guān)系,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    確切地說,與石子可以毫無關(guān)系,而完全可用數(shù)學(xué)符號來代替。這就是邏輯數(shù)學(xué)經(jīng)驗的獲得,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    一個依賴于外界事物而又超越其具體形態(tài)的抽象過程。了解這個過程,將有助于我們給純粹M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的數(shù)學(xué)“穿”上合適的生活外衣,然后將它呈現(xiàn)給兒童,而不是將數(shù)學(xué)“外科式”地改造得M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    適合生活。(余慧娟:“教育對于學(xué)科的改造”,《人民教育》2006.3-4,P46)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2.表演M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    表演是高一層次的形象性,因為它不僅是教學(xué)內(nèi)容的外觀形象,而且展現(xiàn)了人物內(nèi)心世M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    界。一位教師教學(xué)《守株待兔》,很快就教完,可學(xué)生并不理解其寓意。這時教師靈機一動,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    扮成守株待兔者,倚在黑板下,閉目打坐,讓學(xué)生“勸”自己。學(xué)生興致倍增,紛紛勸起老M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    師來:“老師,你等不到兔子啦”……“老師,再等下去你會餓死的!”老師還模仿守株待M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    兔者的口氣和學(xué)生爭辯。學(xué)生越勸說,興致越高,就越深刻地理解這篇寓言的意思。教學(xué)中M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    除教師表演外,還可讓學(xué)生表演,學(xué)生表演有獨特的教學(xué)意義。正如蘇霍姆林斯基所說:“從M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    本質(zhì)上,兒童個個都是天生的藝術(shù)家?!睂嶋H上,兒童不僅具有潛在的表演天賦,而且還有M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    著愛表演的個性特征。表演能夠有效地調(diào)動并發(fā)揮兒童的積極性和創(chuàng)造性。語文教材中有些M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    篇幅戲劇因素濃厚,語言的動作性強,教師要善于把它們改編成小品或課本劇,讓學(xué)生走進M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    課文,扮演課文中的人物,在“動”與“樂”中把握課文內(nèi)蘊,理解人物的性格、語言、動M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    作、神態(tài)及內(nèi)心世界。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3.活動M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生活動所產(chǎn)生的直觀情境也有其教學(xué)意義。一位數(shù)學(xué)教師在教行程問題時,感到學(xué)生M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    對“同時”、“不同地”、“相遇”、“相遇時間”等概念難于理解,于是他組織學(xué)生活動,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    通過活動幫助學(xué)生理解。他組織兩隊學(xué)生分別在操場兩邊競走,老師哨子一吹,兩人同時從M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    兩地對走。這時,老師讓學(xué)生理解“同時”、“相向”的含義。要求兩人碰上時停止,告訴M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生這是“相遇”。然后讓同學(xué)們看在相遇時誰走的路程多,讓學(xué)生理解在同一時間內(nèi)兩位M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    同學(xué)各走多少距離?;顒雍?,老師在講授這部分知識時,學(xué)生想起活動的情景,以活動中獲M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    得的感性材料為支柱,進一步分析思考,便掌握了相遇問題的知識。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    4.演示M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    演示也能創(chuàng)設(shè)直觀情境。一位數(shù)學(xué)教師在講授“數(shù)學(xué)歸納法”時,便是通過模球演示,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    引入歸納法的。一上課,教師從袋子里摸出來的第一個是紅玻璃球。第二、三、四、五個均M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    是紅玻璃球,問:“這個袋子里是否全是紅玻璃球?”學(xué)生:“是”。繼續(xù)摸,摸出一個白M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    玻璃球,問:“是否全是玻璃球?”學(xué)生相互爭論,高度興奮(少部分):“是”。再摸,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    摸出一個乒乓球(大笑),教師問:“是否全是球?”學(xué)生:“不一定”。小結(jié):“這個猜M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    想對不對:若知道袋里的東西是有限的,則遲早可以摸完,當(dāng)把袋里的東西全摸出來,當(dāng)然M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    可以得到一個肯定的結(jié)論。但當(dāng)東西是無窮的時候,那又怎么辦?”(靜)“如果我約定,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    當(dāng)你這一次摸出的是紅玻璃球的時候,下一次摸出的也肯定是紅玻璃球,那么袋子里是否全M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    是紅玻璃球?”學(xué)生:“是”?!@種直觀有助于學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)歸納法的實質(zhì)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (三)借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    語言表達的形象性能夠使聽者的腦中呈現(xiàn)的是一幅幅鮮明而簡潔的畫面,而不是一些抽M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    象的語義代碼。如講豐收,決不僅僅是畝產(chǎn)多少增產(chǎn)多少,更應(yīng)高梁樂紅了臉麥穗笑彎了腰。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    這種將抽象形象化具體化的語言,學(xué)生聽起來必定是興致盎然似三春,趣味濃郁如仲夏,猶M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    似欣賞一幅畫,觀賞一幕劇。從教學(xué)藝術(shù)的角度來看,語言表達的形象性要求:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1.朗讀——聲情并茂M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    聲情并茂地朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中,使學(xué)生如臨其境,如聞其聲,如見M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    其人地在頭腦中浮現(xiàn)出教師所描繪的情景。語文教材中許多課文描寫的景物親切宜人,表達M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的感情細(xì)膩溫馨,可謂情文并茂,文質(zhì)兼美。這些課文光憑教師講解是不足讓兒童領(lǐng)略文章M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的奇妙之處的。只有通過聲情并茂的朗讀,才能使學(xué)生喚起課文中美的形象,從而撩撥學(xué)生M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    心靈的琴弦,在思想深處產(chǎn)生共鳴。除有表情的朗讀外,聲音的模擬也是形象性,而且是層M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    次更高的形象性。比如朗讀《東郭先生和狼》、《一頭知識淵博的豬》、《漁夫和金魚的故M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    事》等寓言和童話故事,朗讀的表情與聲音的模擬就是一種藝術(shù)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2.描述——繪聲繪色M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師繪聲繪色地描述,也能夠把抽象概念變得生動形象。例如,有一位數(shù)學(xué)教師講“點M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的軌跡”時,高高舉起手中的一塊藍色粉筆頭,別開生面地對學(xué)生說:“我這里有一個剛從M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    墨水瓶中爬出來的‘小蟲子’,在保持不定點A 距離30 厘米處不斷爬行,爬呀爬,身后留M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    下點點墨跡。你們看,這就是‘小蟲子’運動的軌跡?!睂W(xué)生聽著教師繪聲繪色的描述,人M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    人發(fā)出會心的微笑。在理科教學(xué)中,愈是抽象的概念的建立,往往越需要形象的描述與想象。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3.比喻——貼切精彩M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    比喻就是用某些有類似點的事物來比擬想要說的某一事物,以便表達得更加生動鮮明。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    善用比喻,不僅會使抽象的東西變得具體,化平淡為生動,還能把難以理解的內(nèi)容變得淺顯M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    易懂。有位化學(xué)教師特別善于運用比喻,從而在教學(xué)中收到了奇特的效果。例如,催化劑對M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    于初中學(xué)生來說,是個十分難懂的概念,在教學(xué)中他使用以下比喻:一個人要隔著一條河從M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    甲地到乙地,共有兩種走法:一種是先沿著河岸到很遠(yuǎn)處過橋,路遠(yuǎn)費時(比喻反應(yīng)本身會M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    進行但速度慢);另一種走法是在甲地坐船到乙地,路近速度快(比喻催化劑通過改變反應(yīng)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    途徑使速度加快),而化學(xué)反應(yīng)使用催化劑就像人坐船從甲地到乙地,路近速度快。這里的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    船相當(dāng)于反應(yīng)的催化劑,它加快了從甲地到乙地的速度,參與了這一過程(比喻催化劑本身M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    參與了反應(yīng)),但船本身在人上船與下船后,質(zhì)量和性質(zhì)不變。對于負(fù)催化劑則可以反其意M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    而用之。初二課本有一段關(guān)于血壓的知識:“正常成年人的收縮壓為12-18.7 千帕,舒張壓M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    為8-12 千帕。如果一個人的舒張壓時常超過12 千帕,則被認(rèn)為是高血壓。如果一個人的收M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    縮壓時常低于12 千帕,則被認(rèn)為是低血壓?!边@段課文,即使讓學(xué)生讀上五遍,學(xué)生未必M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    能掌握。教學(xué)中就可以用拳頭(情景)來比喻:拳頭象心臟,收縮時有勁,產(chǎn)生的壓力大。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    舒張(拳頭松開)產(chǎn)生的壓力就小。分界線在12。收縮壓應(yīng)當(dāng)高,該高不高謂低,如果低M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    于12 則是低血壓。舒張壓該低,而該低不低謂高,如果大于12 則是高血壓。怎么記這個M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    12 呢?我們平時說,十分高興,就有人說十二分的高興。所以,這是個最佳數(shù)字。這樣描M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    述情景,學(xué)生容易掌握血壓的知識。[2]這樣通過運用大家所熟知的具體形象的比喻,使原來M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    抽象的難于理解的知識變得通俗而易懂,學(xué)生容易接受,理解深刻,而且把機械記憶轉(zhuǎn)化為M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    理解記憶,不易遺忘。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (四)借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的不是零散的、片面的知識,而是“提煉濃縮”又“易于消化”的系M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    統(tǒng)的、整體的知識。任何知識都是整體網(wǎng)絡(luò)上的一個點或一個結(jié),離開了網(wǎng)絡(luò),也就喪失了M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    生存的基礎(chǔ)。知識只有在整體聯(lián)系當(dāng)中才能真正被理解、被掌握,從而體現(xiàn)其有意義的價值。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    這也就是說,學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)是以舊知識為基礎(chǔ)的,新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    發(fā)展起來的,要么是在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容,或由舊知重新組織或轉(zhuǎn)化而成的,所以M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    舊知是學(xué)習(xí)新知最直接最常用的認(rèn)知??奎c。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾的研究進一步提出,舊知是通過它的可利用性、可辨別性、M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    穩(wěn)定性(清晰性)三個特性(統(tǒng)稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量)來具體影響有意義學(xué)習(xí)的行程和效果。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    所謂可利用性是指:學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有用來對新知識起固定作用的舊知識,沒有這種M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    舊知識,新舊知識的相互作用(同化)就失去了落腳點,學(xué)習(xí)便只能是機械進行的。例如,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生沒有“商不變性質(zhì)”、“除數(shù)是整數(shù)的除法法則”等舊知識,則他們對“除數(shù)是小數(shù)的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    除法”這一新知識的學(xué)習(xí)便只能是機械進行的。所謂可辨別性是指:舊知識與新知識之間的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    可分離程度和差異程度,只有當(dāng)新舊知識能夠清晰地分辨時,學(xué)生才可能進行有意義的學(xué)習(xí)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    例如,只有當(dāng)學(xué)生清晰地意識到“除數(shù)是小數(shù)的除法”與“除數(shù)是整數(shù)的除法”兩者之間的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    相異時,他們對“除數(shù)是小數(shù)的除法”的學(xué)習(xí)才是有意義的,否則就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    從而產(chǎn)生機械學(xué)習(xí)。所謂穩(wěn)定性和清晰性是指:原有起固定作用的舊知本身的牢固度和清晰M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    度、穩(wěn)定性為學(xué)習(xí)新知提供同化的固定點,清晰性則為學(xué)習(xí)新知提供同化的方位點。顯然,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如果學(xué)生對“除數(shù)是整數(shù)的除法”這一舊知的掌握是模糊和不牢固的,那么對“除數(shù)是小數(shù)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的除法”這新知的學(xué)習(xí)就不可能是有意義的、順利的。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    具體來說,在講解除數(shù)是小數(shù)的除法時,首先復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和被除數(shù)是小數(shù)而除數(shù)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    是整數(shù)的小數(shù)除法,出示37.5÷15=2.5 說一說你是怎樣計算的?讓學(xué)生充分說出算理,再M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    出題3.75÷1.5=?375÷150=?被乘除和除數(shù)發(fā)生了怎樣的變化,商是幾?學(xué)生根據(jù)商不變M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的性質(zhì)(被乘數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變)確定答案還是2.5。學(xué)生這樣M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    想,正是我們要教的方法,揭示出除數(shù)是小數(shù)除法的運算方法。這時教師再引導(dǎo)正確的豎式M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    計算方法與格式,進一步深化算理,學(xué)生就掌握了計算方法。教師根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,利M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    用知識的遷移,創(chuàng)設(shè)情境,讓自己探索出計算方法,學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主體。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (五)借助“背景”創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    所謂背景知識是指與教材課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識的總稱。背景知識與新知的關(guān)系不如舊M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    知與新知的關(guān)系那么密切、直接,它們之間沒有必然的邏輯聯(lián)系,但背景知識同樣是學(xué)生學(xué)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    習(xí)和理解課文的一種重要的認(rèn)知??奎c。沒有必要的背景知識,閱讀思考往往是無法進行的,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    背景知識越豐富,閱讀理解水平就越高。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    課堂教學(xué)的背景知識主要包括:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1.“作者介紹”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    俗語說得好,文如其人,對人(作者)的介紹必定有助于促進對文(作品)的理解。因M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    為作者要“想寫出雄偉的風(fēng)格,他也就要有雄偉的人格”(歌德語)。所以“作者介紹”最M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    重要的一點,便是讓學(xué)生了解作者的人格,從而更好地觀照、鑒賞作品的風(fēng)格。這樣不僅有M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    助于促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí),而且有助于對學(xué)生進行品德教育。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2.“時代背景”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    時代背景有助于學(xué)生深入理解課文的內(nèi)在含義。教《凡卡》一課,可在課文分析完時要M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生談?wù)劮部ㄊ芰四男┛??為什么這么小的年紀(jì)受那么多苦?通過教師引導(dǎo)——講解文章M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    時代背景,使學(xué)生領(lǐng)會從小凡卡的悲慘學(xué)徒生活,看到受盡摧殘的舊俄羅斯人民生活的縮影。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3.“歷史典故”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾肽切┤の稒M生的文學(xué)典故、數(shù)學(xué)史趣聞、科學(xué)家軼事等,對促進M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)是很有益處的。一位小學(xué)語文教師在教學(xué)古詩《草》時,便是通過一則文M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)故事導(dǎo)入新課的。一上課,教師對學(xué)生說:“今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩,老師先給同學(xué)們M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    講講這首詩的作者白居易的故事”。教師邊板書詩作者“白居易”邊娓娓道來。故事是這樣M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的:白居易是我國唐朝人,他出身貧寒,但從小熱愛學(xué)習(xí),特別喜歡寫詩。16 歲那年,白M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    居易離開家鄉(xiāng)到京都長安后,仍不斷寫詩。為提高寫詩的水平,他到處求名師指點。有一次,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    他去拜訪當(dāng)時的老詩人顧況。顧況是個愛開玩笑的人,當(dāng)他得知眼前這個年輕人叫白居易時,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    又想開玩笑了。他說:“唉呀!你這個名字可起得不妙啊?!鳖櫅r摸著胡須道:“你的名字M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    叫居易?,F(xiàn)在長安城里米價昂貴,租屋困難,要想在這里住下來,可不太容易啊。”白居易M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    聽了這句話,想想自己到長安后經(jīng)常愁衣少食,四處借債的情景,不禁深有感觸地說:“你M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    說得好,在京都居住可真不容易啊!”顧況見眼前的年輕人謙虛好學(xué),就說:“好吧,把你M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    寫的詩念給我聽聽?!卑拙右组_始讀詩了。(放錄音《草》朗誦)白居易剛讀完,顧況便連M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    聲贊道:“好詩好詩,你能寫出這樣的好詩,前程無量。居易這名字取得真好哇!”白居易M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    不解地問:“老先生,剛才您還說我的名字取得不妙,現(xiàn)在又說我的名字取得好,這不是自M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    相矛盾了嗎?”顧況笑著說;“剛才不知道你會寫詩,所以才說你居住長安不容易,名字取M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    得不妙。現(xiàn)在看你能寫出這么好的詩。所以說你居住長安很容易,名字起得真好?!闭f完就M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    熱情地指點起來。從那以后,白居易更加勤奮起來,終于成為我國唐朝三大詩人之一(其他M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    兩位是李白和杜甫)。故事講完后,教師接著說:“下面我們就來學(xué)這首詩,看看自居易寫M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的詩到底好在哪里?”教師開始講解新課,學(xué)生興趣盎然地投入新課的學(xué)習(xí)。這則故事巧妙M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    地介紹了詩人及創(chuàng)作詩的時代背景,既自然地揭示了本課教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生對新課大意有初M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    步的感知,又縮小了時空差,解決了學(xué)習(xí)古詩由于年代相隔久遠(yuǎn)而無法產(chǎn)生共鳴感的大障礙,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    讓學(xué)生輕松,愉快地進入詩人創(chuàng)設(shè)的意境中去。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (六)借助問題創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)情境有多種類型、形式,其中特別要強調(diào)的是問題情境和問題意識。問題是科學(xué)研M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    究的出發(fā)點,是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    方法和知識,所以說,問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量,是生長新思想、新方M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    法、新知識的種子。學(xué)生學(xué)習(xí)同樣必須重視問題的作用。現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,從本質(zhì)上講,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因(盡管學(xué)生學(xué)習(xí)是需要感知的),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲,沒有問題,感覺不到問題的存在,學(xué)生也就不會去深M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以新課程學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    中的重要性。一方面強調(diào)通過問題來進行學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    過程中的主線;另一方面通過學(xué)習(xí)來生成問題,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    析問題和解決問題的過程。這里需要特別強調(diào)的是問題意識的形成和培養(yǎng)。問題意識是指問M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    題成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    態(tài)。問題意識會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中,積極主動地投入學(xué)習(xí);問M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強烈的問題意識,就不M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    可能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的沖動性和思維的活躍性,更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維???span style="display:none">M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    之,問題意識是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要心理因素。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    案例:圍繞問題展開教學(xué),“嗟來之食”[3]M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在課堂上,全班學(xué)生幾乎每個人都提出了一個自己的問題,如有的學(xué)生提出:“為什么M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    會發(fā)生饑荒?”“為什么餓漢那么窮,財主卻那么有錢有物?”“餓漢為什么說他情愿餓M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    死,也不吃財主給他的食物?”等等。在這些問題中,大部分同學(xué)都選擇了第三題進行討論。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在討論中,學(xué)生探討了多種可能性。有一個學(xué)生回答 “因為他很有骨氣,很有尊嚴(yán)”。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師非常敏銳地抓住這個機會,利用學(xué)生的話進行引導(dǎo):“對!他很有骨氣,很有尊嚴(yán)???span style="display:none">M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    是他已經(jīng)快要餓死了,你贊成他這樣做嗎?”新的問題立即又使學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生了分化。有M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的學(xué)生明確贊成,有的學(xué)生強烈反對。在他們分別闡述了自己的理由之后,教師又引導(dǎo)學(xué)生M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    提升出了一個與此關(guān)聯(lián)、又蘊含哲學(xué)意味的問題,即“生命和尊嚴(yán)到底哪一個更重要”?M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在激烈的辯論中,有的學(xué)生認(rèn)為生命比尊嚴(yán)更重要,“因為沒有生命就什么也沒有了”;M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    有的學(xué)生覺得,尊嚴(yán)比生命更重要,“因為沒有尊嚴(yán)會被人看不起”;還有的學(xué)生語出驚人,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    說生命和尊嚴(yán)同樣重要,“因為沒有生命就沒有尊嚴(yán),而沒有尊嚴(yán)生命就沒有意義。生命和M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    尊嚴(yán)的關(guān)系就像一個人的手心和手背一樣”……M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    上述類型并沒有窮盡教學(xué)情境的外延,總之,教學(xué)情境是多種多樣、豐富多彩的,因而M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    對其也就有多種的解讀和定義,如喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中,對情境作過這M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    樣的描述:“情境是利用一個熟悉的參考物,幫助學(xué)習(xí)者將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    聯(lián)系起來,引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的科學(xué)知識?!焙商m數(shù)學(xué)教育家M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    弗賴登塔爾在《數(shù)學(xué)教育再探》一書中也提出關(guān)于情境的理論,他認(rèn)為情境可以是以下幾種:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    場所(即一個有意義的情境的堆積);故事(即它可以是一個真實的故事,也可以是一個經(jīng)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    典的或虛構(gòu)的特別例子);設(shè)計(即被創(chuàng)造的現(xiàn)實);主題(即一個與現(xiàn)實帶有多種聯(lián)系的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    數(shù)學(xué)定向的分科分支);剪輯(即從各種印刷品上發(fā)現(xiàn)大量數(shù)學(xué)的人們遇到的麻煩)。[4]M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    對于我們來說,重要的是抓住教學(xué)情境的實質(zhì)和功能:促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)!M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    三、當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在哪些誤區(qū)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在新課程實施過程中,很多教師都注重通過“情境”吸引學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲,提M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    供攀爬支架,課堂因此有了生氣,有了效率,但是,有的教師只把它當(dāng)作點綴,還有一些教M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    師卻因此迷失了教學(xué)的方向。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1.形式化的情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與課程的內(nèi)容沒有實質(zhì)性的聯(lián)系,是在課程內(nèi)容(糖果)上人為裹M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    的一層糖衣,學(xué)生可能只是被花花綠綠的糖衣所迷惑,對五顏六色的糖衣感到興趣,至于自M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    己吞下去的糖果是什么,他卻全然不知。如某教師在講“兩步計算式題”時,課始,創(chuàng)設(shè)了M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    去游樂園玩的情境。課件演示:兩個學(xué)生乘車來到游樂園門口,遇到了“攔路虎”,要求學(xué)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    生闖過“迷宮”才能進門,教師充滿激情地問:“同學(xué)們有信心闖過嗎?”同學(xué)們異口同聲M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    地回答:“有!”課件顯示迷宮圖:把算式和正確的答案連起來,連對了就能走出迷宮(只M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    有一題是兩步式題,其余均為一步式題)。學(xué)生順利闖關(guān)后,教師表揚:“真能干!”追問:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “這些題目中哪一題是與眾不同的?”從而揭示課題“兩步計算式題”??梢哉f,這種情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    與教學(xué)內(nèi)容并沒有任何內(nèi)在的實質(zhì)性的聯(lián)系,只是外加的一頂“高帽子”。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2.假問題的情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    所謂假問題是指沒有思維價值的問題或不能引發(fā)學(xué)生思考的問題。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如案例:《梯形面積的計算》一課中“推導(dǎo)公式”教學(xué)片段(吳烈)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    師:我們可以把梯形轉(zhuǎn)化成什么圖形來探索它的面積計算公式?M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    生:已學(xué)的圖形。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    師:請拿出兩個完全一樣的梯形拼一拼,你發(fā)現(xiàn)了什么?M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)拼成了平行四邊形,合作討論梯形與拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    分析:學(xué)生在日常生活中對拼圖已具有豐富的經(jīng)驗,在平行四邊形、三角形面積計算公M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    式的推導(dǎo)中,也具有了推導(dǎo)面積公式的基礎(chǔ),但這不是全面、系統(tǒng)的,而是零碎的。教學(xué)中,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師示意讓學(xué)生拿出“兩個完全一樣的梯形來拼”,學(xué)生也就順利地探索出了結(jié)果,整個教M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)過程比較順利。但這是真的探索嗎?“用兩個完全一樣的梯形來拼”這好像是理所當(dāng)然的,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    因為教材就是這樣安排的。但怎么一開始就知道要“用兩個完全一樣的梯形來拼成一個平行M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    四邊形”呢?這是怎么想到的?學(xué)生不知。這也就在他們的認(rèn)知上存在了一道空白,我們的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    探究也就成了一個空殼,有形而無實??雌饋硎菃栴},卻沒有激發(fā)學(xué)生思維的功能。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3.缺乏真情的情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情境不僅包含場景,而且內(nèi)含情感。任何情境如果沒有教師的感情投入,都會失去其教M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)功能。有些情境從認(rèn)知層面看是到位的,是有價值的,但是教師卻以一種機械的方式來展M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    示它,結(jié)果正如蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金所指出的:“我們建立了很合理的、很有邏輯性的M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)過程,但它給積極情感的食糧很少,因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”當(dāng)然,我們強調(diào)的是真實的情感,而不是虛假的情感。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如:一位教師上《董存瑞舍身炸暗堡》一文時,為了活躍氣氛,問學(xué)生:“你們最崇拜誰?”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生紛紛舉起了手。有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋圣聶衛(wèi)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    平……學(xué)生交流結(jié)束后,老師反問學(xué)生:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們異口M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    同聲說:“老師崇拜董存瑞?!币宦犨@么整齊的回答,在多媒體教室坐著的近百名聽課教師M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    頓時爆發(fā)出一陣哄笑。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    4.“猜謎式”的情境(偏離教學(xué)的情境)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教學(xué)情境顧名思義就是指向教學(xué)的情境,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。有些教師創(chuàng)設(shè)情境卻是M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    兜圈子、猜謎語,讓學(xué)生不知所云,反倒影響和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如:有位教師上《鄉(xiāng)愁》,設(shè)計了一個提問導(dǎo)語,目的是想讓學(xué)生說出課題來。于是他叫起M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    一個學(xué)生,啟發(fā)道:“如果有個人到了一個遙遠(yuǎn)的地方,時間一長,他開始想念自己的親人,M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    這叫做什么?”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    學(xué)生答道:“多情。”M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “可能是我問得不對,也可能是你理解有誤。好,我換個角度再問:這個人待在外鄉(xiāng)的時間M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    相當(dāng)長,長夜里他只要看見月亮就會想起自己的家鄉(xiāng),這叫做什么?”教師又問道。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “月是故鄉(xiāng)明。”學(xué)生很干脆地答道。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “不該這樣回答?!苯處熡悬c急了。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!睂W(xué)生回答的語氣顯然不太自信了。他抬頭一看,教師已是滿M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    臉陰云,連忙換了答案:“月亮走我也走?!?span style="display:none">M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “我只要求你用兩個字回答。而且不能帶‘月’字?!苯處熇^續(xù)啟發(fā)道。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    “深情。”學(xué)生囁嚅道。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    好在此時下面有同學(xué)接口:“叫做‘鄉(xiāng)愁’”,教師才如釋重負(fù)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    5.“電灌”的情境M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    利用多媒休課件創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)為廣大教師所普通采納,多媒體情境有其特有的優(yōu)勢,但M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    是在實踐應(yīng)用中也出現(xiàn)了負(fù)面的效應(yīng),我們通過“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例分析如下:M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    內(nèi)容 教例A 教例BM7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    您好,答題不易M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    如有幫助請采納,謝謝 M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    四、英語聽說情景教學(xué)法M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    英語聽說情景教學(xué)法M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    1情景教學(xué)法的特點 M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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    (1)情知融合,意義深遠(yuǎn)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    情景教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)枯燥的“填鴨式”教學(xué),它把書本上的專業(yè)知識融入到實際的情景中去,讓學(xué)生參與其中,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,還有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!芭d趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生們帶著濃厚的興趣和飽滿的熱情去學(xué)習(xí),會對所學(xué)的知識內(nèi)容感受更加深刻,也會很好地掌握并融匯貫通。同時,在理解了所學(xué)知識的情況下,情景式教學(xué)還為學(xué)生的想象力提供了廣闊的空間,在所創(chuàng)設(shè)的情境中靈活地運用所學(xué)過的知識??梢哉f情景教學(xué)法讓情感和知識達到了很好的融合,在很大程度上鍛煉了學(xué)生們的想象力,這對學(xué)生們能力的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (2)“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的最好體現(xiàn)M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)中,學(xué)生圍繞著老師,老師是課堂的中心。情景教學(xué)法很好地體現(xiàn)了教育界所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,變被動為主動,學(xué)生成為課堂的中心,在情景教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中,通過主體活動和現(xiàn)實環(huán)境的交互作用,活躍思維,主動獲取知識。而在學(xué)生的主動參與過程中,他們得到不同的感受和情緒體驗,當(dāng)困難和負(fù)面情緒出現(xiàn)時,教師能在課堂中及時地發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)和鼓勵,從而幫助學(xué)生走出困境,堅定信念,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的練習(xí)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    2情景景教學(xué)法在高職雙語幼教方向英語聽說中的教學(xué)設(shè)計 M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    筆者選取咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級英語教育專業(yè)雙語幼教方向的學(xué)生,在所執(zhí)教的英語聽說課程中,進行了一個學(xué)期、為期16周的情景教學(xué)法教學(xué)實踐。在教學(xué)實踐之前,筆者查閱了大量的關(guān)于情景教學(xué)法在英語聽說課堂上應(yīng)用的文獻資料,結(jié)合高職雙語幼教的職業(yè)特點,制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃,在情景教學(xué)計劃的制定過程中,主要遵循以下步驟進行設(shè)計和考量:一是根據(jù)情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)和基本原則,設(shè)計出適合雙語幼教英語聽說特點的課堂任務(wù);二是利用多媒體平臺、直觀教具、角色扮演、體態(tài)語及音樂渲染等情景教學(xué)方法及手段,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;三是結(jié)合學(xué)生的特點,預(yù)測學(xué)生在完成情景教學(xué)任務(wù)時會面臨的困難和可能會出現(xiàn)的問題,列出相關(guān)注意事項。在學(xué)期末對學(xué)生進行問卷訪談?wù){(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進行整理分析,最終全面了解情景教學(xué)法在雙語幼教英語聽說課堂上的實踐效果,并對所存在的問題進行反思。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    3情景教學(xué)法應(yīng)用中的注意事項 M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (1)情景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容兼顧不同層次的學(xué)生M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時,務(wù)必要考慮到處在不同水平層次的學(xué)生在完成設(shè)定情景任務(wù)時可能會出現(xiàn)的不同情況,在完成相同的情景任務(wù)時,本著讓學(xué)生大膽開口、大膽走上講臺的目的,對于英語基礎(chǔ)較差的`學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度,對于她們的表現(xiàn)要給予鼓勵,讓這些學(xué)生在一次次的嘗試中獲得信心,從而慢慢取得進步。在這一過程中,教師不可過于心急,要耐心引導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生慢慢成長。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (2)情景教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置要規(guī)范M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在整合書本及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料進行情景教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時,務(wù)必要使內(nèi)容規(guī)范并相互聯(lián)系。書本的編寫每一章都有其目的性,每一章節(jié)之間都有其密切的聯(lián)系,而網(wǎng)絡(luò)上的資料就顯雜亂無章,需要大量的查閱和分析才能添加到教學(xué)中去。因此,在針對幼教英語聽說教學(xué)所使用的材料進行整合時,要考慮到情景內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的職業(yè)性特點來進行英語聽說訓(xùn)練,在16周中,每周的情景任務(wù)都有其目的性并相互關(guān)聯(lián)。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (3)定期接受學(xué)生反饋M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    在情景教學(xué)過程中,教師要及時了解學(xué)生對所設(shè)置教學(xué)形式的教學(xué)效果的反饋情況。教師可以通過學(xué)生的反饋意見掌握她們對不同形式情景教學(xué)的適應(yīng)情況,從而調(diào)整達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的,為探索多樣的情景教學(xué)形式做好準(zhǔn)備。要掌握學(xué)生的反饋情況,可以在課后進行調(diào)查,收集學(xué)生的意見和建議,也可以通過單獨訪談的方式,面對面地了解學(xué)生的想法。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    (4)嘗試多元化的情景教學(xué)考核方式M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    雙語幼教方向也是近兩年在我院開設(shè),在以往的英語教育專業(yè)聽說課程考核中,多采用筆試的方式,考核結(jié)果往往具有片面性,不能完全體現(xiàn)學(xué)生知識技能的掌握程度。在以職業(yè)為導(dǎo)向的英語聽說課程考核,應(yīng)嘗試多元化的方式,通過對基本知識、基本技能、情感與素質(zhì)三個方面來對學(xué)生進行綜合的考核評價。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    4結(jié)論 M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

    本文通過一系列的理論研究和實際的教學(xué)實踐證明:情景教學(xué)法以其形象生動的特點,成為最適合雙語幼教英語聽說操練的一種教學(xué)模式。但在高職雙語幼教英語聽說教學(xué)中情景教學(xué)還處在嘗試階段,因此在一些方面也存在著不足。例如,因為教學(xué)實踐時間上的不足,使得教師在處理學(xué)生所提出來的相關(guān)建議時比較倉促,不能照顧到一些學(xué)生的想法;面對學(xué)生在完成情景創(chuàng)設(shè)任務(wù)時所出現(xiàn)的狀況,有時候沒有做到及時的解決,影響到了教學(xué)的效果;在對情景教學(xué)法進行研究時,筆者并不能全面、透徹地了解其精髓所在。因此,在下一步的研究中,筆者將會進一步結(jié)合雙語幼教英語聽說的特點,通過不斷的鉆研情景教學(xué)法的理論知識,學(xué)習(xí)借鑒已有的研究成果,逐步探索出系統(tǒng)完善的適合高職雙語幼教英語聽說教學(xué)的情景教學(xué)模式。同時,要讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中繼續(xù)帶著飽滿的熱情,就要注意情景創(chuàng)設(shè)的多樣性,盡可能多地使用多種教學(xué)方式,在及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的情況下,設(shè)計出更加豐富的情景教學(xué)內(nèi)容。M7R創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

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