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課前三分鐘陶藝的介紹（課前三分鐘陶藝的介紹文案）

發(fā)布時間：2023-04-26 01:14:20 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 621

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于課前三分鐘陶藝的介紹的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、關于軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什么好處
2、手工陶藝的制作過程_如何對陶藝進行制作
3、旅泊網(wǎng)
4、陶藝制作教學教案

課前三分鐘陶藝的介紹（課前三分鐘陶藝的介紹文案）

一、關于軟陶的介紹及幼兒學習軟陶陶藝有什么好處

摘自：MYCLAY我的粘土 -軟陶培訓班

（一）揉捏中得到宣泄

兒童玩泥和制陶能充分表達兒童本身特有的思維和認識，是他們的自我表現(xiàn)，是人類原始的個性情感的宣泄和流露。如：陶藝室里經(jīng)常可以看到年幼的小孩因為喜歡泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會因為與大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的并不一定是工藝品，但卻是孩子真實情感的流露。

在兒童泥塑的領域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現(xiàn)。我們越是關心人類經(jīng)驗的基本問題，就越發(fā)覺到兒童陶塑與遠古人類陶器的親近，以及它與原始藝術(shù)、民間藝術(shù)，甚至現(xiàn)代藝術(shù)的某種相似。

回想成人對兒童的指指點點，恰恰是對他們創(chuàng)造潛能的抹殺。兒童拙樸的造型之所以讓人心動，正是因為其表現(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發(fā)展，這種創(chuàng)造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教學中，不能墨守成規(guī)，要讓學生把學到的技法、知識用來創(chuàng)造自己的美，鼓勵孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應該做一個引導者，帶領孩子步入藝術(shù)的殿堂，要真誠地同學生交心，交朋友，交流意見，要特別關注和鼓勵那些勇于表達自己的藝術(shù)感受和真實情感但技巧尚不成熟的學生。從而讓每一個學生都達到自我發(fā)展的目的。如：我讓學生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛后雙手隨意捏一番，再睜眼仔細研究捏過的陶泥像什么？然后在這塊陶泥的基礎上構(gòu)思一件作品，想好以后把它做成一件大一點的陶藝作品。創(chuàng)作時，可以討論，但要獨立完成。這一下同學們可高興了，紛紛開始做“游戲”。最后，學生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹?shù)淖髌纷兊酶鋸?、更大膽，有了更多抽象的表現(xiàn)。陶藝教學有助于促進兒童的自我調(diào)節(jié)。

（二）觀察中得到發(fā)現(xiàn)

豐富的現(xiàn)實世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。美國著名的美術(shù)教育家羅恩菲德指出：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便使兒童的經(jīng)驗變得更精確復雜。要做到這一點只有向兒童提供更多的仔細觀察的機會，并能用發(fā)展新觀念和觀察能力的方式啟發(fā)他們。而只用一種機械的方式知道他們畫畫是達不到目的的?！边@是羅恩菲德在美術(shù)教學中提出的一個革命性的觀點，他把激發(fā)更多的創(chuàng)作思想做為教學目標，把發(fā)展觀念和觀察能力做為教學目的，他表明了用單一的美術(shù)教學形式是達不到這一目標和目的的。

在這一理論指導下，我在陶藝課的欣賞和認知部分，盡量創(chuàng)設條件讓學生去觀察，充分擴大教學空間。如在做面具的活動中，展示了大量的圖片，有青銅面具，儺面面具，西藏面具等，還帶著學生去參觀，這些活動使兒童感受到形狀和色彩。再如：《大樹》這一課的教學，沒有觀察實踐的大多數(shù)兒童都會做出光溜溜的樹干。而我把學生帶出了課堂，讓他們到外面去觀察大樹，并用雙手觸摸大樹。這時，他們發(fā)出了“哇”的叫聲，明白原來樹干是這樣的粗糙。于是，他們努力的創(chuàng)作出樹干的粗糙質(zhì)感，有的用梳子刮，有的利用泥片彎曲時產(chǎn)生的裂紋，有的挖出一個個小洞…

（三）合作中發(fā)揮特長

陶藝教學和其他學科一樣，面臨學生有差異的問題。而合作教學為我們提供了良機，這也是自我發(fā)展教學的有效嘗試。陶藝中的合作是指學生以小組為單位共同來創(chuàng)作完成作品。馬克思說過：“個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的資源?！睂W生在發(fā)展中存在差異并不可怕，合作學習能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動力，就能有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，讓他們學會各展所長，達到“1+1>2”的效果。如：我讓興趣組的學生合作完成《豬的家園》這一作品時，擅長搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長手捏的設計制作各種豬的造型，擅長構(gòu)圖的負責擺放。在這次合作中，他們不僅發(fā)揮了各自的長處，而且共同的作品增進了他們的友誼。

（四）評價中得到自信

兒童是天真的，純潔的，和藝術(shù)一樣愛“真話”，“心里話”。所以兒童的泥塑作品可被視為“表象主義”的。對他們的藝術(shù)游戲加以簡單評定優(yōu)與劣是不負責任的。

二、手工陶藝的制作過程_如何對陶藝進行制作

陶藝在我們?nèi)粘Ｉ钪惺欠浅３Ｒ姷模闹谱鬟^程復雜又有趣。那么，如何對一個陶藝進行制作呢?以下是由我為大家整理的陶藝的制作過程介紹，希望能幫到你。

陶藝的制作工藝流程

練泥：從礦區(qū)采取瓷石，先以人工用鐵錘敲碎至雞蛋大小的塊狀,再利用水碓舂打成粉狀，淘洗，除去雜質(zhì)，沉淀后制成磚狀的泥塊。然后再用水調(diào)和泥塊，去掉渣質(zhì)，用雙手搓揉，或用腳踩踏，把泥團中的空氣擠壓出來，并使泥中的水分均勻。這一環(huán)節(jié)在古窯里我沒有見到，深感遺憾，于是我在前往三寶村途中仔細尋覓，有幸親眼目睹。這種瓷石加工方法歷史悠久,應與景德鎮(zhèn)制瓷歷史同步。

拉坯：將泥團摔擲在轆轤車的轉(zhuǎn)盤中心，隨手法的屈伸收放拉制出坯體的大致模樣。拉坯是成型的第一道工序。拉坯成型首先要熟悉泥料的收縮率。景德鎮(zhèn)瓷土總收縮率大致為18—20%,根據(jù)大小品種和不同器型及泥料的軟硬程度予以放尺。由于景德鎮(zhèn)瓷泥的柔軟性,拉制的坯體均比之其他黏土成型的要厚。拉坯不僅要注意到收縮率,而且還要注意到造型。如遇較大尺寸的制品,則要分段拉制,從各個分段部位,可看出拉坯師傅的技藝好壞和水平高低。景德鎮(zhèn)陶瓷的特殊美感和瓷文化的形成是與其獨特的材質(zhì)、工藝等有著密不可分的聯(lián)系,甚至在某種程度上說:景德鎮(zhèn)瓷器名揚天下,除當?shù)?ldquo;天賜”的優(yōu)質(zhì)黏土之外,基本上是那些“鬼斧神工”的技藝將這些普通的“東西”變成了人類的“寵物”。由此,真正被“神靈”護佑著的正是這制瓷技藝的不斷分工、進化和傳承。這千年相傳的技藝造就和組成了人類陶瓷史甚至是文明史上最耀眼的光環(huán),這光環(huán)讓人炫目,也讓人敬畏。

印坯：印模的外形是按坯體內(nèi)形弧線旋削而成的，將晾至半干的坯覆在模種上，均勻按拍坯體外壁，然后脫模。

利坯：將坯覆放于轆轤車的利桶上，轉(zhuǎn)動車盤，用刀旋削，使坯體厚度適當，表里光潔，這是一道技術(shù)要求很高的工序。利坯,也稱“修坯”或“旋坯”,是最后確定器物形狀的關鍵環(huán)節(jié),并使器物表面光潔、形體連貫、規(guī)整一致。內(nèi)外修坯是景德鎮(zhèn)制瓷工藝中一個極為重要并優(yōu)于其他窯系的成型技術(shù),是形成景德鎮(zhèn)陶瓷風格的一個獨特的技術(shù)保障。利坯工不僅需要熟悉泥料性能,而且要熟練掌握造型的曲線變化和燒成時各部位的收縮比,以及各部分留泥的厚薄程度。一般來說,在同一器物的不同部位,坯體厚度各不相同,因為不同部位在高溫燒成時的收縮率和受力情況不一致,因而利坯時應控制不同部位的泥坯厚度,以防止其燒造時變形。利坯時對于坯體厚薄程度的控制及其識別方法,是掌握利坯技術(shù)和確保利坯質(zhì)量的關鍵。按一般經(jīng)驗,測定坯體厚薄是以手指上下?lián)崦⑤p輕彈叩,聽其不同部位的響聲。坯體較厚者,彈之發(fā)出“咯咯”之聲,修至中等厚度時則發(fā)出“咚咚”之聲;高檔瓷坯體修至適當薄度時,彈之則發(fā)出“卟卟”的脆聲。

曬坯：將加工成型后的坯擺放在木架上晾曬。

刻花：用竹、骨或鐵制的刀具在已干的坯體上刻畫出花紋。

施釉：普通圓器采用醮釉或蕩釉。琢器或大型圓器用吹釉。大部分陶瓷制品均需經(jīng)施釉后才能進窯燒造。施釉工藝看似簡單,卻是極為重要和較難掌握的一道工序。要做到坯體各部分的釉層均勻一致,厚薄適當,還要關注到各種釉的不同流動性,實在不是件容易的事。景德鎮(zhèn)陶瓷裝飾大致可分為釉下裝飾和釉上裝飾兩種基本類型。釉下裝飾是指直接在泥坯上進行藝術(shù)裝飾加工,并上釉燒成的瓷器,因其裝飾圖案位于瓷器釉層之下而得名,主要包括青花、釉里紅和釉下五彩等。在已經(jīng)燒成的瓷器釉面上進行裝飾加工的工藝,則稱為釉上彩,包括古彩、粉彩、墨彩、新彩等。還有釉下青花與釉上五彩相結(jié)合的“斗彩”裝飾。實際上自元代以后,中國瓷器彩繪裝飾的歷史,基本上是以景德鎮(zhèn)瓷器發(fā)展史為主要脈絡的。釉里發(fā)出紅色是景德鎮(zhèn)具較高聲譽和影響的名貴品種

燒窯：首先把陶瓷制品裝入匣缽，匣是陶瓷制品焙燒的容器,以耐火材料制成,作用是防止瓷坯與窯火直接接觸,避免污染,尤其對白瓷燒造最為有利。燒窯時間過程約一晝夜，溫度在1300度左右。先砌窯門，點火燒窯，燃料是松柴，把椿工技術(shù)指導，測看火候，掌握窯溫變化，決定?；饡r間。

彩繪：釉上彩如五彩、粉彩等，是在已燒成瓷的釉面上描繪紋樣、填彩，再入紅爐以低溫燒烘，溫度約700—800度。

燒窯前即在坯體素胎上繪畫，如青花、釉里紅等，則稱為釉下彩，其特點是彩在高溫釉下，永不退色。

瓷器的彩繪與一般繪畫不同。因為畫工在坯體素胎上施釉和作畫時所見的顏料色，在經(jīng)過高溫燒制和烘烤后會發(fā)生很大變化。看到一件件顏色暗淡、貌不驚人的半成品，經(jīng)過爐火的燒煉竟會呈現(xiàn)出如此絢麗奪目的色彩，這本身是奇妙的;而與此同時也便可以得知，為瓷器作畫是需要怎樣的特殊經(jīng)驗和想象力了。

陶藝的制作方法

主要制作方法有拉坯成型、泥板成型、泥塑成型、泥條盤筑、捏塑、泥塑成型、素坯彩繪等等。

拉坯成型是利用拉坯機產(chǎn)生的離心運動，在旋轉(zhuǎn)過程中，對含水半固化狀態(tài)的泥料按照設計構(gòu)思拉伸成型。拉坯成型在古時意境普遍使用，薄如蛋殼的黑陶，絢爛奪目的彩陶，晶瑩透徹的越窯陶瓷，都留下了拉坯成型的痕跡?，F(xiàn)代陶藝繼承了古代陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作形式，又有了新的藝術(shù)創(chuàng)造，拉坯成型簡單易學，造型豐富，是現(xiàn)代陶藝極為普遍的成型方法。它體現(xiàn)了作者對泥料性質(zhì)、成型技法以及對藝術(shù)形態(tài)的掌握程度，是藝術(shù)設計能力的幾種體現(xiàn)。;拉坯是年輕又古老的技藝，年輕是因為現(xiàn)代陶藝的獨立和發(fā)展，古老是因為她伴隨著人類文明史，透著原始的魅力。

泥板成型用泥板制作陶藝最主要的特征就是容易形成較大的完整的表面，成型速度較快。泥板成型技術(shù)要求很高。要做好泥板成型作品，必須掌握好泥板制作，對所用泥料的感知，泥板結(jié)合等技術(shù)問題。

泥塑成型利用泥塑的方法進行陶藝成型，由于整個造型是實心的，所以也叫做實泥成型。泥塑成型的特點是能夠保持塑造的外在肌理和創(chuàng)作痕跡，造型也不用考慮翻模對造型的影響，比較隨意，具有較強的原始藝術(shù)表現(xiàn)力，與雕塑有異曲同工之感。

泥條盤筑，泥條法是通過泥條來構(gòu)筑成型的一種盤筑技法。泥條可以是經(jīng)手搓成，也可以通過壓泥條工具擠壓成型。搓泥條時要把握好你的可塑性，以免在盤筑形狀時產(chǎn)生開裂。如果你想以泥條盤筑法一次完成一件大作品或一件很復雜的作品，是較困難的。因為作品要有一定強度才能使你繼續(xù)盤高，而且連接部位要保持一定的濕度，才能保持胚體之間的粘接。在盤筑過程中，要把握好泥的干濕度，注意掌握好造型的輪廓線。以泥條盤筑法創(chuàng)作的作品特點是古樸、流暢，富于變化。

捏塑——捏塑是用手捏成，多屬小件玩具，如唐宋兩代各種姿態(tài)的娃娃、雜技人、牛羊馬狗猴等十二辰屬相等。四川邛窯捏塑傳世甚多，形態(tài)均很生動。河南、河北地區(qū)瓷窯捏塑小玩具也惹人喜愛，以白釉黑釉者較多，如動物中的長脖子高頭小羊、卷毛張口坐獅，形象生動有力而不覺夸張。

素坯彩繪——用顏料在素燒的花瓶、碗、盤、罐等器物(素坯)上繪畫。

陶是土的藝術(shù)，火的藝術(shù)，其實更是人生藝術(shù)。親自動手，或拉坯，或捏塑，一件件作品從自己的手中誕生，帶著泥的味道，更透出你的個性。現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作主要通過作品的造型，材料，肌理，紋飾，釉色來表達作者的意念，滿足現(xiàn)代人回歸自然，體現(xiàn)自我個性的要求，陶藝并列于繪畫，雕塑等造型藝術(shù)行列之中，它以獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)力吸引眾多的陶藝家，藝術(shù)家，陶藝愛好者，學生以及少兒從事陶藝創(chuàng)作或制作。從殺泥(練泥)開始，盤余，泥扳，捏塑，拉坯等技法的應用，一件件藝術(shù)品從自己的手中誕生出來，裝點自己美麗的生活。

陶藝的制作技法

(一)尼條盤筑成型法

1.取一塊適量的泥料，用雙手自然捏緊、轉(zhuǎn)動，使其成圓棒狀。

2.將圓泥棒橫放在工作臺上,用手指均勻地搓動,邊滾邊搓,左右手指走動,從粗到細.

3.自然、平和地搓泥條，根據(jù)需要搓成粗細一致、大小均勻的泥條。

4.將泥條放在轉(zhuǎn)盤上做一底部，然后將泥條邊轉(zhuǎn)邊接邊壓緊，邊轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，依次加高，最后做成自己需要的造型。

5.每增加了一層需要內(nèi)外壓平、壓密、壓勻以免干燥時開裂。

6.可用泥拍、手拍和手拉轉(zhuǎn)動調(diào)整造型，可用保留泥條盤筑的原始手跡效果。

(二)手捏(雕塑)成型法

手捏、雕塑成型法是制作陶藝最原始、最基本、最簡單的方法之一，也是初學陶藝者體驗泥性一泥的厚薄、軟硬、干濕程度最基本的練習，可以不用工具，光用手捏，有較大的自由度，只需要用手把泥團捏成你自己想要造型的形狀即可，這也是最古老的制陶方法之一。還可用雕塑刀等工具做成雕像，在泥半干時將雕像挖空。

(三)泥板成型法

泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。滾泥板時，應把泥塊放在兩塊布中間進行，從泥塊的中心向四周擴散(轉(zhuǎn)動布塊)，注意泥的厚度，要符合所做陶藝作品的需要。制作時要利用泥的柔軟性，可以像用布一樣成型，而利用泥板的堅硬特點時又可把它當成木板一樣來成型。泥板成型應用范圍很廣，從平面到立體，都可以進行造型變化，可利用泥板濕軟時進行彎曲、卷合，制作成自然、優(yōu)美的造型，也可利用泥板半干時制作挺直的器物。

(四)印模(印坯)成型法

印模(印坯)成型法是利用石膏模具來進行成型的一種方法。自古以來。此法就廣泛地運用在陶瓷生產(chǎn)中，通常我們使用的是石膏模具，母?？梢杂檬嗷蛱漳嘀谱鞒尚?，然后根據(jù)造型翻成若干塊模具，待模具干燥后，即可印制坯體，印模成型。印模時要用力均勻，壓緊，才能把造型完整的印制出來對造型復雜的作品，要分模印制，然后再合成，在接口處要用泥漿粘接好，坯體脫模后有殘缺的要修補，多余的要刮掉。這種方法可以大批量地復制產(chǎn)品，在陶瓷生產(chǎn)中帶來很多便利，根據(jù)個人需要可在模具上制作出不同的肌理和其他裝飾效果。

(五)拉坯成型法

拉坯是利用旋轉(zhuǎn)的力量配合雙手的動作，再拉坯機上將泥團拉成各種形狀的成型方法。也是陶瓷制作中一種常見的和傳統(tǒng)的成型方法。但技術(shù)性非常強，要求很高，有些師傅一輩子從事拉坯工作。這種方法需要花很長的時間才能掌握，坯體可以先從簡單的碗、杯、盤開始，熟練后再拉瓶、罐等復雜的造型，冰凍三尺非一日之寒，要想掌握拉坯技術(shù)，非得下苦功夫不可。

(六)泥漿鑄件成型法

泥漿鑄件成型法在日用陶瓷批量生產(chǎn)中應用廣泛，也是陶藝成型的技法之一。先用泥或石膏做母模翻成石膏模(分塊)，石膏模留有注漿口，模具干燥后，把配制好的泥漿注入石膏模內(nèi)，隨著石膏模的吸水速度，及時注滿泥漿，當石膏模吸漿達到一定厚度時，將模內(nèi)多余的泥漿倒出，控干待泥坯脫離模壁后，再從石膏模內(nèi)取出坯體即可，另外還要保持(掌握)一定的干濕度進行保濕，以便進行下一步修坯、粘接、裝飾等。

(七)綜合成型法

三、旅泊網(wǎng)

麗江傳統(tǒng)手工藝文化陶藝一直是中華民族的瑰寶，也是先人留下的寶貴遺產(chǎn)，我們需要深入了解這些藝術(shù)背后的真實故事，從而了解整個民族的發(fā)展軌跡，下面給大家分享麗江傳統(tǒng)手工藝文化陶藝概述。

五月的麗江依舊有著涼爽的溫度，在成都學習工作了很多年，五月的成都空氣中透著夏天的味道，而麗江不失為一個避暑的勝地。

城市的繁華喧囂不絕于耳，四月，踏上麗江這片土地，這是一座有著湛藍的天空，干凈的空氣，低矮的房屋的城市，看慣了大城市的高樓大廈，車水馬龍，這里似乎能讓人暫時緩下腳步，五月，開了一個小店。

陶藝是中國傳統(tǒng)工藝，拉胚機緩緩轉(zhuǎn)動，泥巴可以通過拉胚機拉成杯子，拉成花瓶，再經(jīng)過素燒，施釉后經(jīng)過釉燒，你就可以看著自己的作品成型，手工制作一件藝術(shù)品的成就不亞于拿到職業(yè)證書。

?手工燒制的陶瓷杯子捧在手上依然能夠感受泥巴經(jīng)過多次燒制后的厚重，有的淡雅清新，有的高雅脫俗，我愛著這些手工制作的杯子，用他們裝點房屋不失格調(diào)，是品味家具的第一選擇。

?但愿傳統(tǒng)工藝能在世上留存，留一杯情懷陪同走過這紛繁復雜的世界。

四、陶藝制作教學教案

陶藝的教學是一個漫長的過程，教學者需要通過縝密的教學安排之后才能進行授課。以下是有我為大家整理的陶藝制作教案，希望能幫到你。

陶藝制作教案(一)

[陶藝制作教案]土與火的藝術(shù)

教材分析

本課是以探索與實踐為主要內(nèi)容的教學，在實踐的過程中使學生感受陶藝的獨特美感與魅力，在陶藝創(chuàng)作中，學習制作技術(shù)，力爭創(chuàng)作出具有藝術(shù)性和個性鮮明的陶藝作品，

陶藝制作教案

。

教學目標

1.結(jié)合對陶瓷藝術(shù)的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。

2.重點學習與陶藝創(chuàng)作相關的基礎知識，了解和感受陶藝創(chuàng)作的特點和樂趣。

教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學難點

了解陶藝與其他藝術(shù)門類的關系，認識陶藝創(chuàng)作與生活的關系，使學生更加熱愛生活。

教學準備

陶藝創(chuàng)作的工具;陶泥;示范作品及圖片。

一、組織教學

二、導入新課

你喜歡陶藝作品嗎?

你知道它是怎樣做成的嗎?

陶藝作品是泥、釉、火的綜合產(chǎn)物。

陶藝的制作工藝按順序可分為原料加工、泥坯塑制、賦釉及煅燒四大工序。

三、講授新課

下面教你幾種制作方法!

第一種

拉坯成型(以碗為例)

制作過程

揉泥

1.揉泥靠全身的重量向下壓。左手提起泥團，翻卷，右手推壓，有節(jié)奏地重復提起、翻卷、推壓的動作。

2.注意泥團已形成螺旋線，慢慢重復這些動作。中心形成的小洞在繼續(xù)揉練中就會消失。

3.隨著揉練的進行，慢慢形成圓錐形。

拉坯成形

1.雙手將泥團用力向下摔在轉(zhuǎn)盤上，盡量摔在轉(zhuǎn)盤的中心。用水潤濕泥團和雙手。

2.右手用力由上向下壓，左手用力向泥團中心推。重復一遍，然后向上拔柱。

3.當泥柱達到適當?shù)母叨龋挥靡崎_雙手，用雙手大拇指放在泥柱的頂端定出中心。拇指互相保持水平，規(guī)整泥柱的上部。

4.開始拉碗。抬起左手拇指，其它手形仍然保持原來的姿勢。

5.開孔后，往里邊加點水保證潤滑。

6.估計用適量的泥拉碗形。右手食指和左手的拇指放在里邊成一定角度向中心推，將孔開大些。注意雙手控制好外形。

7.用拇指的指甲標出碗坯的底邊位置，

8.左手不動，右手慢慢向上抬起，拇指，中指和食指同時用力使碗坯變得更薄，更高。

9.用一塊海綿吸去碗里的水。

10.左手握住絲線，右手拇指與食指拉緊絲線的另一端隨著拉坯機的轉(zhuǎn)動，絲線的左端放在盤子上，右手拉著絲線與盤面保持平行纏繞泥柱。

11.絲線纏到碗底，切入泥中，將碗坯切下來。

第二種

泥條成型(以筆筒為例)

1.用雙手手掌團出大小不等的泥球。

2.將泥球放在塑料布上。用一只手的指尖滾壓泥球，搓成泥條。

3.雙手來回運動，繼續(xù)使泥條變細、變長。注意雙手拇指如何交叉在一起，使雙手穩(wěn)固。

4.雙手保持同樣的姿勢和運動，沿著泥條運動得到理想長度。

5.所有泥條搓成后，取其中一條做成螺旋，做直筒的底。

6.用木制塑刀將螺旋表面由外向中心抹平，使之粘接。

7.用刮刀壓光筒底的表面。用陶針刻畫將粘接第一圈泥條的區(qū)域。

8.用泥漿涂抹刻劃過的區(qū)域?？坍嫷谝粭l泥條。

9.將泥條放在筒底上，泥條長度應與圓周長度相當或稍微長一些。

10.沿一定角度用刮刀切去多余的泥條。這比垂直切割泥條要好,可使泥條兩端的接合面更大。

11.用圓形塑刀粘接直筒內(nèi)壁的泥條。

12.內(nèi)壁平整后,用同樣的方法抹平外壁。

13.用帶有鋸齒邊的刮刀修外壁,刮刀應直立。

14.繼續(xù)添加泥條。為了避免干燥中開裂,應使泥條間的接縫不要在同一條豎線上。

15.用鋸齒刮刀的斜邊在筒底外緣修出斜面。泥條都粘接完畢后,用鋸齒刮刀再刮一遍,放在一旁干燥。

第三種

泥板成型(以裝飾墻為例)

1.將泥條放在一塊帆布上，用雙手拇指將其壓在一起。

2.沿泥料兩邊各放一根厚為10mm的木條。用碾棍碾平形成泥板。

3.根據(jù)需要準備數(shù)塊泥板。

4.用木板支撐泥板，保持泥板垂直。

5.在墻面上畫出窗戶的位置，用刻刀將其鏤空。

6.用刻刀切出窗戶的形狀，把窗戶鑲嵌在墻面預留的位置上，并用泥漿粘合。

你學會了嗎?

你想使自己的作品更加精彩嗎?

趕緊看看以下招數(shù)吧!

要使作品外形效果更豐富，我們可采取多種手法進行裝飾。(欣賞數(shù)張圖片)

這兩件作品最大的不同在哪里呢?(圖片)

什么是釉?

釉是陶瓷表面那層晶瑩通透的"玻璃層"，是陶瓷的霓衣云裳。釉不僅是陶瓷表面漂亮的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護層。

釉的材料也叫"釉料"，實際上是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。

釉料中所含的金屬氧化物在窯內(nèi)火燒之后會產(chǎn)生不同的顏色。

施釉的方法：

1.浸釉法

2.澆釉法

3.噴釉法

4.畫釉法

四、作品欣賞

五、作業(yè)布置

同學們，學會了嗎?

請發(fā)揮你的想象，完成一件自己喜愛的陶藝作品吧!

六、作品評價

1.對比一下，談談各自的制作手法。

2.請點評一下作品的優(yōu)缺點。

3.探討改進的方法.

陶藝制作教案(二)

課題：陶藝創(chuàng)作 ----玩泥巴

單位：胡狀第二初級中學姓名：呂貴青課時：1課時學情分析：

本課的教學對象是初中的學生，他們對事物已具備一定的造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而陶藝完全符合他們的需求。

陶藝是一種水、火、土完美結(jié)合的藝術(shù)。黏土的柔和與人有著天生的親和力,使得玩泥巴成為孩子的天性。同時，黏土又具有很強的可塑性和穩(wěn)固性，使得陶藝創(chuàng)作在造型上有相當大的自由度。學生在如此自由創(chuàng)造的世界中，能找到自己的樂趣和天地——發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)自我。而集中一天開設勞技課的教學模式，在時間上有了充足的保障。

學習目標：

1、知識目標：通過本課學習，使學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感;掌握基本的陶藝創(chuàng)作方法。

2、情感目標：通過本課的學習、欣賞，學生能夠了解我國優(yōu)秀的陶瓷作品，提高學生的藝術(shù)欣賞水平;通過學生與教師之間的教學互動，使學生能夠創(chuàng)作出一件充滿藝術(shù)感、有獨特設計創(chuàng)意的陶藝作品。

3、方法目標：本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、研究，最后以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充滿藝術(shù)感覺的雙手展現(xiàn)出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術(shù)生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。學習重點：

陶藝作品的設計和制作方法的靈活運用。學習難點：

創(chuàng)新思維在陶藝作品設計中的體現(xiàn)。

課前準備：

1、教師課前準備：課件、多媒體、制作陶藝的主要工具和材料。 2、學生課前準備：課前預習的相關資料，陶泥或橡皮泥、輔助材料等。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境了解陶藝

1、觀看動畫，了解陶藝

教師播放一個大耳朵圖圖片段，概括了解陶藝。

二、作品欣賞點燃激情

以大批的精美陶藝圖片來吸引學生的注意力和創(chuàng)作激情。以激發(fā)同學們對本課的學習熱情，以完成本課的情感目標。賞析陶器作品，了解我國古代陶器的主要發(fā)展史及它的使用價值和審美價值。

三、多元互助合作探究

分小組討論：陶藝作品的制作過程?不同地區(qū)的作品的不同點?現(xiàn)代與古代作品的區(qū)別?

(小組分工查閱相關資料，組長記錄發(fā)言。教師總結(jié)陶藝步驟，展示課件。)

四、體驗練習目標探究

已準備好的材料學生分組制作或個人制作作品完成教學目標。

五、遷移應用拓展探究

作業(yè)：課后制做一件陶器送給你最愛的人，使學生對我國古代悠久燦爛的陶瓷藝術(shù)有一個較為感性的認識和理解。

板書設計：見課件

教學反思：教師用課件展示名家及學生的陶藝作品，在學生驚嘆之余，提出問題：你們知道這些作品是如何做出來的嗎?及時的調(diào)動了學生們的積極性。在本課中充分體現(xiàn)了學生的學習主動性，體現(xiàn)了四步探究在美術(shù)課堂中的優(yōu)越點，更完成了信息技術(shù)與課程的整合。

以上就是關于課前三分鐘陶藝的介紹相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。