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vbmapp分?jǐn)?shù)（vb mapp分?jǐn)?shù)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 10:12:49 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 101

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本文目錄:

1、vb評估多少分算合格
2、家長須知的冷知識：兒童自閉癥篩查都有哪些量表
3、vbmapp滿分多少分
4、vbmapp一階多少分

vbmapp分?jǐn)?shù)（vb mapp分?jǐn)?shù)）

一、vb評估多少分算合格

60分算合格。根據(jù)查詢相關(guān)信息顯示，vb評估60分通過。VB-MAPP是《語言行為里程碑評估及安置程序》的英文簡稱。是一套針對孤獨(dú)癥及其他發(fā)展性障礙兒童的語言和社會能力的評估程序。

二、家長須知的冷知識：兒童自閉癥篩查都有哪些量表

孩子自閉癥是怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么樣的診斷標(biāo)準(zhǔn)？相信很多家長都有這種疑問。我們只是接觸過醫(yī)生給孩子下的診斷書：“疑似輕度自閉癥”等等，并不清楚他們的判斷依據(jù)。但其實(shí)醫(yī)生們應(yīng)用的是一系列清晰、科學(xué)的量表。這些量表和我們熟悉的能力評估量表（VB-MAPP、PEP-3等）并不相同，是直接測定孩子病理癥狀的。下面我大概給大家介紹一下：

第一部分：篩查量表

CHAT:( Checklist for Autism in Toddlers)

用于 18-24 月齡幼兒篩查自閉癥譜系障礙患病風(fēng)險(xiǎn)的問卷工具。最早由英國劍橋大學(xué) Baron‐Cohen, Allen and Gillberg 在1992年研究并發(fā)表。主要的關(guān)注點(diǎn)是“早期社交溝通”、“共享式注意力”、“假扮游戲”。

CHAT 包含14個(gè)問題，A 部分的9個(gè)問題由父母或監(jiān)護(hù)者完成，意在判斷幼兒的游戲習(xí)慣和行為；B部分的5個(gè)問題由專業(yè)人員觀察完成，重點(diǎn)在于兒童的行為和對一些刺激的反應(yīng)。

M-CHAT:

M-CHAT 量表是 CHAT 的改良版，由 Diana Robins, Deborah Fein & Marianne Barton 設(shè)計(jì)，發(fā)表于 1999 年。M-CHAT 量表包含 23 個(gè)判斷問題，由兒童的照看者填寫。它的作用是將兒童日常行為敏感度最大化，盡量不漏篩。適用于 16-30 月齡兒童。

CHAT-23:

CHAT-23 由香港瑪麗醫(yī)院-根德公爵夫人兒童醫(yī)院黃珍妮（Virginia Wong ）醫(yī)生，結(jié)合 CHAT 和美國改良版 M-CHAT 設(shè)計(jì)的適合中文環(huán)境的幼兒自閉癥篩查量表。CHAT-23 綜合了M-CHAT 父母問卷的 23 個(gè)問題和 CHAT 量表的行為觀察 5 項(xiàng)，并對評分方法加以修訂。

STAT:

STAT可有效明確14至47個(gè)月有孤獨(dú)癥可疑表現(xiàn)兒童的診斷，共有12個(gè)項(xiàng)目，包括2個(gè)游戲項(xiàng)目，4個(gè)模仿項(xiàng)目，2個(gè)要求項(xiàng)目，4個(gè)共享式注意力項(xiàng)目，完整評估時(shí)間約為15-20分鐘。STAT的設(shè)計(jì)是用來預(yù)測兒童是否有孤獨(dú)癥診斷的風(fēng)險(xiǎn)，而不是直接提供診斷。兒童若經(jīng)STAT評估得分為高風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該轉(zhuǎn)診進(jìn)行下一步的診斷評估。STAT量表最大的優(yōu)勢是針對孤獨(dú)癥患兒特點(diǎn)，進(jìn)行交互式交流能力評估，可明確得知被測試兒童互動交流問題；除評估的作用外，在障礙的早期干預(yù)計(jì)劃制定中也非常有效。

社會反應(yīng)量表SRS:

國際上成熟權(quán)威的評估社交用的工具。由Constantino和Gruber于2005年編制，2012年更新至SRS-2。其特性如下：

●由家長/老師完成的適用于4-18歲兒童的評估社交能力的工具，可用于評估ASD的社交損害程度及篩查輔助診斷ASD。

●由5個(gè)亞量表共65個(gè)項(xiàng)目組成：5個(gè)亞量表分別為社交知覺、社交認(rèn)知、社交溝通、社交動機(jī)及孤獨(dú)癥行為方式。

●SRS的項(xiàng)目包括了DSM—IV診斷標(biāo)準(zhǔn)中的3個(gè)主要方面：社交互動障礙、社交交流障礙，及刻板和狹隘的興趣。

社交溝通量表SCQ:

2003年由Michael Rutter 和Catherine Lord等人研發(fā)編制并出版，目前由WPS公司售賣；2011年由臺灣Susan Shur-Fen Gau團(tuán)隊(duì)翻譯引進(jìn)中文版，并做了信度、效度研究,現(xiàn)有大陸常模。

量表特性：

●由家長完成的針對4歲以上，智齡>2歲兒童的孤獨(dú)癥篩查工具，40道題目，完成時(shí)間：10-15分鐘。

●SCQ項(xiàng)目的編制基于ADI-R中最有區(qū)分診斷效能的條目及DSM-IV研發(fā)，涉及內(nèi)容主要分為三大功能領(lǐng)域：社交互動領(lǐng)域（15題）、溝通領(lǐng)域（13題）、限制、重復(fù)及刻板的行為模式領(lǐng)域（8題）。

此外，量表還包含當(dāng)前語言能力問題（不計(jì)入總分），自傷行為、不尋常的依戀和注意人聲4道題目。量表問題以“是”或“否”的形式回答?？偡帧?5表示初篩陽性；

●SCQ共有兩個(gè)可用表格——

SCQ終生版計(jì)分表格：需以兒童的整個(gè)發(fā)育史為參考進(jìn)行回答，得到的分?jǐn)?shù)結(jié)果決定是否需要轉(zhuǎn)介到更為徹底的診斷評估。

SCQ當(dāng)前版計(jì)分表格：以兒童最近3個(gè)月內(nèi)的行為作為參考進(jìn)行回答，得到的分?jǐn)?shù)結(jié)果反映患者每天的生活經(jīng)歷，可對治療和教育干預(yù)的效果進(jìn)行評估。

該量表非常靈活，根據(jù)孩子的語言水平做了合理調(diào)整，有無口語的孩子都可以做。

第二部分：診斷量表

孤獨(dú)癥觀察量表（第二版）ADOS-2

由Catherine Lord和Michael Rutter博士等2012年發(fā)布，是基于1999年發(fā)布的ADOS的修訂版本。

量表特性：

●適用年齡：12個(gè)月+；是一種半結(jié)構(gòu)式的、標(biāo)準(zhǔn)化的互動評估工具，由專業(yè)人員操作，用時(shí)40-60分鐘。

●根據(jù)兒童語言能力和年齡，ADOS-2劃分為5個(gè)不同的模塊：ModuleT、1-4；用于評估兒童的交流、社交互動、游戲/想象性，局限興趣和刻板行為4個(gè)方面。

該圖部分展示了ADOS-2整體的評估思路。評估過程中通過一系列標(biāo)準(zhǔn)化、半結(jié)構(gòu)化的活動，給到接受評估的小朋友特定的社交壓力，從而觀察小朋友在評估過程中可能會出現(xiàn)的發(fā)育上的缺陷及偏離。比如，社交回應(yīng)和發(fā)起的缺陷，在激動時(shí)表現(xiàn)出重復(fù)刻板的動作；玩玩具時(shí)表現(xiàn)出局限的興趣等。

兒童孤獨(dú)癥評定量表 CARS

由Eric Schopler等人于1980年所編制，2010年出版CARS-2，對CARS進(jìn)行了修訂。

量表特性：

●適用年齡：2歲+；由專業(yè)人員基于對兒童的觀察進(jìn)行孤獨(dú)癥診斷的工具。

●共15個(gè)條目，每題1-4級評分，用時(shí)30分鐘左右；從社交互動、交流、局限興趣和刻板行為、身體感覺、智力等方面評估；

●CARS-2：由于CARS對于識別高功能孤獨(dú)癥靈敏度較低，CARS-2基于CARS修訂出了CARS2-ST for“Standard Form”和CARS2-HF for“High Functioning”——

CARS2-ST：年齡＜6歲，或者大于6歲但是智商低于80，或有明顯的交流缺陷。

CARS2-HF：年齡≥6歲，智商≥80并且有交流流暢。

孤獨(dú)癥診斷訪談量表修訂版ADI-R

由Michael Rutter博士、Ann LeCouteur學(xué)士和Catherine Lord博士2003年編制發(fā)布。

量表特性：

●適用年齡：2歲+；由專業(yè)人員基于對家長訪談的形式進(jìn)行孤獨(dú)癥診斷的工具。

●用時(shí)90-150分鐘。

●從三方面進(jìn)行評估：語言/溝通、相互性社交互動、局限興趣和刻板行為。

●涉及八項(xiàng)內(nèi)容領(lǐng)域——

（1）受試者的背景，包括家庭、教育、以前的診斷和藥物。

（2）受試者主要行為概述。

（3）早期的成長經(jīng)歷和成長中的重要節(jié)點(diǎn)。

（4）語言或其他技能的習(xí)得和喪失。

（5）當(dāng)前在語言和交流方面的情況。

（6）社交能力的表現(xiàn)。

（7）興趣和行為表現(xiàn)。

（8）臨床相關(guān)行為，如攻擊性、自殘、可能的癲癇特征。

這三個(gè)量表作為診斷工具，最大的區(qū)別是評估方式。ADOS主要看互動，ADI-R主要靠訪談，CARS主要靠觀察。

以上冷知識，家長們了解即可，因?yàn)樯婕皩I(yè)性較強(qiáng)，所以最終裁量權(quán)和解釋權(quán)都在醫(yī)生的手中。我們家長要做的是在發(fā)現(xiàn)孩子語言、社交方面出現(xiàn)問題后及時(shí)去醫(yī)院或相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估和篩查。

三、vbmapp滿分多少分

vbmapp滿分是170分。

VB-MAPP包含三方面的評估：里程碑評估、障礙評估和轉(zhuǎn)銜評估。

通過里程碑評估，我們可以知道孩子在提要求、命名、聽者反應(yīng)、視知覺配對、對話等16個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平。里程碑得分越高，表示孩子能力越好。

障礙評估則包含了教學(xué)控制、有缺陷地提要求、猜想式反應(yīng)等24個(gè)領(lǐng)域的障礙，障礙評估中分?jǐn)?shù)越高，表示孩子的障礙越嚴(yán)重。

轉(zhuǎn)銜評估考察的是涉及到孩子能否進(jìn)入更自然環(huán)境的相關(guān)能力，包括自理、學(xué)習(xí)速度、新技能維持的時(shí)間等內(nèi)容。轉(zhuǎn)銜分?jǐn)?shù)越高，說明孩子更有可能進(jìn)入到自然環(huán)境中學(xué)習(xí)。

四、vbmapp一階多少分

40分。

不同年齡對應(yīng)不同的分?jǐn)?shù)，vb-mapp只適用于普通兒童4歲及以前的能力，如果孩子年齡很大了，即使?jié)M分，也說明不了什么，并且vb只看分?jǐn)?shù)是不行的，要看綜合每一項(xiàng)的的得分。

vbmapp是一套國際公認(rèn)的評估孩子的語言和行為能力的評估理論體系，可以幫助確認(rèn)妨礙孩子學(xué)習(xí)和語言進(jìn)步的障礙，為老師給孩子定制個(gè)別化干預(yù)目標(biāo)提供標(biāo)準(zhǔn)和方向。

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