思政教育校園景觀設計案例

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于思政教育校園景觀設計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、計劃方案

• 2、思政優(yōu)秀案例和精品案例哪個好些

• 3、通過學習孫楊的課程思政案例,我們可以學到什么?

• 4、怎樣結合自身教學融入思政教育

一、計劃方案

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是我為大家收集的計劃方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

計劃方案 篇1

一、小組背景：

從高中到大學，是人生角色扮演的一個重要轉變時期。由于中國教育階段連接性脫節(jié)，使得大學生在進入大學后，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現(xiàn)為人際交往范圍縮小、程度淺。對自我的認識產生疑惑。對新環(huán)境產生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學生的發(fā)展和成長。

本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互了解，讓大學生能夠盡快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，并且產生信任。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利成長和發(fā)展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意愿提高和發(fā)展自己的學生，都可以加入這次小組活動。

二、小組活動理論依據(jù) ：

1.從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個過程。這包括個人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。

2.人作為社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，并讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發(fā)展。

3.在組織行為學者觀點中，人群互動關系包括組織內所有的互動形態(tài)，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動訓練等，其核心在于溝通與說服。有效的人群互動關系，可以促使組織成員為實現(xiàn)組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。

4.有效的溝通對于親密關系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。

5.領導一般是一個具有遠見的使命者、一個先鋒和一個鼓舞群眾達到目標的人。所有人類的推動力可歸納為三種：建立權利、影響別人和解決問題。在活動中，小組成員不斷體驗從權利、人及問題中周旋，小組要給予領導一定的權力，才能順利完成任務。小組成員依此也可以解釋現(xiàn)實中的人際關系。

6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊才算成立。史路（SNOW，1992）認為一個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的重要性、清楚過程中自己及個人的角色、承認大家都需要為任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明了發(fā)展團隊是一個過程。

三、小組名稱：

大學生成長與發(fā)展小組

四、小組性質：

自我發(fā)展小組

五、參加對象：

（一）在校大學生，期望盡快適應大學生活，改善人際關系，增強交往和溝通能力。

（二） 對象選擇：在自愿報名后，經由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。

六、小組目標：

（一） 協(xié)助小組成員學習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會的了解和信任；

（二） 協(xié)助小組成員適應大學生活，學會為自己做安排和設計。

（三） 本次小組每一個階段分目標稍有差異，是一個發(fā)展過程。

七、小組結構：

（一） 志愿小組，小組組員依自己的意愿參加。

（二） 小組組員由小組開始到結束均是固定的。

八、小組人員安排

（一） 工作員：劉展術，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21

（二） 記錄員：劉瑩瑩鄭嬋 女 20

（三） 觀察員：汪樂樂女 20

（四） 均為中國青年政治學院社會工作與管理系大學本科三年級學習。

（五） 有幫助中小學生解決一些心理障礙或問題的經歷，參加過社區(qū)活動。有小組經驗。

九、活動時間及安排：

1.成員招募：11月12??11月18

2.小組活動自20xx年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二個小時。

第一次：相互認識和了解

第二次：小組開始學會合作

第三次：增加小組內部的信任

第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關系 第五次：培養(yǎng)小組領導，增強小組凝聚力

第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動結束及評估：12月12??12月20

十、活動場所：

中國青年政治學院社工實驗室及其它需要的場地

十一、 活動評估：

（一） 小組設觀察員一員，協(xié)助工作員帶領小組；記錄員一員，負責小組活動的紀錄。

（二） 設計評估表，在小組結束后由小組工作員及小組祖元填答評估表。

計劃方案 篇2

一。指導思想：

繼續(xù)以全面實施素質教育，推進“二期”課改為先導，以積極的精神狀態(tài)、務實的工作作風推進教學工作，以課堂教學和培養(yǎng)學生良好的學習習慣為抓手，通過開展數(shù)學學科的教學評比活動，進一步提高課堂教學質量。

二。工作重點：

1．認真、深入地學習“二期課改”的`理念，學習《小學課程標準》、《改進小學課堂教學的幾點意見》、《小學生學習習慣16條》和《怎樣評課》等資料及輔導報告，并結合課堂教學的實踐開展理論研討，運用反思內化自己的教學理念。

2．在真正做到減負突圍的同時重視對學生科學正確的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，通過家長調查問卷和教師問卷形式不斷鞏固和完善對學生學習習慣的培養(yǎng)。

3．研究新課標，鉆研新教材。通過比較、研究新老教材的變化，正確處理繼承和創(chuàng)新關系，以新的教學理念來指導教學，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學法。1-5年級教師要用好、上好新教材；6年級的教師要在新理念的指導下創(chuàng)造性地使用教材。

三。各年級目標：

1．一、二年級抓萬以內計算正確率及基本應用題的解題能力；

2．三、四年級抓多位數(shù)乘除法的計算準確率及復合應用題的解題能力；

3．五年級抓綜合解題能力。

四。主要工作：

（一）作業(yè)常規(guī)

按照制定的《城關中心小學數(shù)學作業(yè)常規(guī)》中的格式進行統(tǒng)一批改。

（二）培優(yōu)輔差

1．培優(yōu)

（1）一至三年級每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。

（2）二至五年級每天布置一道彈性作業(yè)題。

（3）在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對資優(yōu)學生的培養(yǎng)。

2．輔差

（1）切實做好“每日清”工作。（題題清、課課清、人人清）

（2）加強對學習上有困難生的輔導，要特別關愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學生在一種積極而愉快地情緒狀態(tài)下學習。

（三）教科研工作

1．本學期的教科研工作主要以“新課程評價”為主線，學習有關理論書籍，提高對“新課程評價”的認識與了解。

2．各位數(shù)學老師繼續(xù)抓好學生數(shù)學學習的習慣培養(yǎng)，以習慣培養(yǎng)為突破口提高學生學習數(shù)學的質量。

（四）教研組自身建設

1．每周全體數(shù)學老師進行教研組活動。

2．各備課組進行備課組活動，針對學生、教學中的問題及時討論解決，把好質量關。各備課組長把好練習的質量關，對以往的練習卷進行整理，對超難的練習題進行刪減，對有問題的練習題進行改編，努力做到練習卷數(shù)據(jù)正確，題意清晰。

3．青年教師參與課題研究，提高科研能力。

4．每學期同年級組老師互相聽課至少兩次，加強合作，相互交流，提高教學能力。

5．做好新版本“成長手冊”的填寫工作，做到標準統(tǒng)一、填寫規(guī)范。

五。教研組活動安排：

二月份（1）擬訂教研組計劃和備課組計劃

（2）檢查備課

（3）進行學生數(shù)學習慣問卷（家長篇）調查并作好統(tǒng)計數(shù)據(jù)工作，并制定整改措施

（4）布置與宣傳各項學科比賽工作

（5）制定各年級單元目標

三月份（1）交流各年級問卷調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況及制定整改措施

（2）進行學生數(shù)學習慣問卷（教師篇）調查并作好統(tǒng)計數(shù)據(jù)工作

四月份（1）教學評比

（2）校級質量監(jiān)控及質量分析

五月份（1）三年級質量監(jiān)控

（2）思維能力競賽

（3）交流網站運行情況

六月份（1）期末練習及質量分析

（2）交流個人小結

（3）統(tǒng)一學生成長手冊評價方案

計劃方案 篇3

活動主題：郊游踏青，感受大自然。

活動目的：

1、為了進一步加強08思政班的向心力和凝聚力，增加接觸和了解，加強感情交流；

2、春季，陽光明媚，萬物復蘇，是踏青的好時機，可以感受大自然的風物；

3、通過組織野炊，豐富大學的校園生活，放飛學習上壓抑的心情，也可以鍛煉學生的野外生存能力。

活動時間： 20xx年4月18號（暫定）

活動地點： 黃山市屯溪區(qū)葛山

參與人員： 黃山學院社科系08思政全體學生（49人）

組織人員： **思政班委會

準備階段：

1、4月8號，召開班委會，討論決定春季旅游計劃，并記下了幾個可行的幾個方案；

2、4月9號上午第三節(jié)課后，召開班會，通過舉手表決，最終決定去葛山野炊；

3、接下來的一個星期，班委會通過天氣預報，最終將野炊日期定為4月18號，并且將野炊的相關任務予以分配：江蕓主要負責路線，余海芳、張玉俠、馮猛主要負責羅列所需物品，的估殷立鵬、于忠鼎主要負責聯(lián)系三輪車并且搬運相關食物與器具，李亮、宋德林主要負責將人員進行分組，并由李亮負責幫大家拍照；

4、4月17號中午，余海芳食堂阿姨協(xié)商好野炊的炊具與米飯等相關事宜，下午，班委會集體去陽湖菜市場采購所需物品，如蔬菜、保鮮袋、桌布、佐料等等，晚上將蔬菜分配到女生宿舍，洗凈并包裝好。通知參加人員集合時間，并要求每人帶飯缸和筷子。

正式活動階段：

1、8：00男女生在一食堂門口集合，將鍋碗瓢盆蔬菜米飯等器具食物一一裝進三輪車，江蕓和殷立鵬乘坐三路車帶路，直接開往目的地，其余人員乘坐2路公交車（車費自付）；

2、到達后，卸載車上的東西，人員安全到達后準備洗切燒吃等環(huán)節(jié)，事先已將人員進行分組，大約5人切菜，5人包餃子，10人生火，10人炒菜，5人下面條，其他人員打下手；

3、菜準備完畢后，集體聚餐，并拍照留念；

4、野炊完畢后，集體去后面的山上郊游踏青或者自由活動。

活動結束階段： 集體步行到公交站牌，乘坐2路公交車返校，班委回去做工作總結。

資金預算：

1、食物類：面條：10；米飯：25；餃子皮250個：5；

2、蔬菜總計：150（暫定買茄子、西紅柿、雞蛋、豆干、蘑菇、火腿腸等）；魚肉：50 ；佐料：15；醬油：5；色拉油:15;辣椒醬：10

3、飲料與飲用水：兩瓶可樂：10；兩瓶雪碧：10；打桶飲用水4桶：20；

4、器具：炒鍋（4個）、砧板（5個）、菜刀（5把）、鏟子（4把）的租金：約200元，泡沫飯盒50個：10；桌布6張：15；柴火：20

5、三輪車運載費：30

預計總費用為600元（本次活動所有費用皆從班費里支出）

安保組織措施： 按寢室劃分小組，寢室長為小組長，小組長對組員安全負責。設置兩名負責人，TY（負責男生），MG（負責女生）。任何單位遇到困難可以向負責人取得幫助。組員組長負責人遇到一切緊急情況及時聯(lián)系班長，副班。

注意事項： 乘車費用自付，私自離開隊伍須向班長報告，注意安全。

計劃方案 篇4

我組根據(jù)學校教師培訓的要求，按照教師繼續(xù)教育的總體安排，根據(jù)我教研組教師實際情況，特制定如下培訓計劃。

一、培訓目標

從實施素質教育和落實新課改教學改革的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長起來。通過培訓，力爭使我組每位教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。

二、組織方法

我組教師培訓工作由教導處全面領導，各教研組根據(jù)學校培訓計劃，制定本組培訓計劃并組織實施。各組將本組教師培訓情況記錄整理，有級部統(tǒng)一組織考核，成績交級部存入檔案。

三、培養(yǎng)原則

1、普遍提高和重點培養(yǎng)相結合的原則，加大對本組年輕教師的培養(yǎng)力度。

2、以學校培養(yǎng)為重點，校、級部、備課組培養(yǎng)相結合的原則。備課組是教師成長的基地，各教研組力爭為教師的成長創(chuàng)造良好的氛圍，把教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來落實，對教師的政治思想，專業(yè)知識水平，教育教學能力等諸方面做到高標準、嚴要求，使每位教師在思想上、生活上都體會到其他組員的關心和幫助。發(fā)現(xiàn)有培養(yǎng)前途的教師積極向學校推薦加以培養(yǎng)，激勵他們早日成才。

3、搞好本組教科研和注重教育、教學實際效果相結合的原則。鼓勵我組教師積極參與學校教育科研教學，提高教學的實際效果。認真開展每周的個人展示課和組內的教學研究課。

4、規(guī)范要求和不斷創(chuàng)新相結合的原則

要求我組教師嚴格按照學校統(tǒng)一的規(guī)范要求參加培訓，又要根據(jù)教育的發(fā)展和需要積極進行教育教學改革，注意發(fā)現(xiàn)在教育教學中有創(chuàng)意和特色的教師，發(fā)揮他們的特長，鼓勵他們不斷創(chuàng)新。

四、培訓內容

1、落實學?！皫煹隆苯逃呛诵牡呐嘤柕氖滓獌热?。認真學習我國的素質教育理論和政策方針，增強教師的責任感和使命感，提高教師抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力，牢固樹立忠誠黨的教育事業(yè)的理想，開展以“敬業(yè)、愛生、奉獻、合作”為主題的師德教育活動，努力將“服務于社會、服務于家庭、服務于學生”落實到教育教學工作的全過程中，堅持教書育人、為人師表，真正做學生的良師益友。參加學校組織學習“師德教育”和聽“專家報告會”。

2、落實學?！皫熌堋迸嘤柺侵攸c培訓內容。教師的專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的師能，因此，我們把師能培訓作為重點。我組師能的培養(yǎng)，主要有以下幾方面：（1）強化教育理論學習，注重理論聯(lián)系實際，做到精通教育理論，在教育教學實踐中較好的應用教育理論指導教育改革。參加學校組織學習新課程培訓講座：“我國基礎教育課程改革的背景”等（2）注重教育教學能力的提高。提高教師的教育、教學能力，參加學校組織學習“學案導學教學模式”、“怎樣進行案例研究”等新課程理論；學習課件的制作、網絡的使用。（3）積極投身教育科研積極參與教育科研，用國內外先進的教育思想指導教育教學實踐，并努力出科研成果，這是對教師的高要求，也是培養(yǎng)學者型、專家型教師的必備之路。（4）積極開展組內學習，本組組織學習新課程理論：“教師怎樣聽課”、“如何提高課堂教學的時效性”等。

五、培訓方式

1、參加學校集中授課培訓。

2、開展好組內教研培訓活動。

六、本組培訓要求：

1、參加培訓的教師應認真聽講記好筆記，積極發(fā)言，不斷充實提高自己的思想素質與務水平。

2、嚴格作息時間，教師在結業(yè)時按學校要求應寫出個人總結，交學校教導處存檔。

計劃方案 篇5

為了進一步提高校園綠化美化水平，優(yōu)化育人環(huán)境，現(xiàn)根據(jù)省教委的要求特提出第二階段校園綠化工作計劃。其指導思想是，繼續(xù)抓好宣傳教育工作，鞏固發(fā)展已取得的綠化成果，促進平衡發(fā)展，樹立樣版典型引路，全面提高校園綠化水平，確保第二階段綠化任務的完成。

一、工作要求

1、提高綠化水準，促進平衡發(fā)展。要求所有學校消滅死角，綠化率達100%，覆蓋率達30%，提高立體綠化水平。

2、加強管理，保持常綠常青常新。要求學校制定一套符合本校實際的綠化管理制度，采取專管與群管相結合的辦法，城區(qū)重點中小學要有專人管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和中心小學有專業(yè)或兼職人員管理。

3、提高綠化水平。一定要更新劣質樹種、法桐和各類楊樹以及樹形不美、易生病蟲害及不適宜庭院綠化的樹種要求逐步清除出學校。二是大力發(fā)展層次綠化、垂直綠化，努力實現(xiàn)“黃土不見天，圍墻不露磚”，即大樹下有黃土的地方種植草破覆蓋，圍墻下盡量種上攀懸植物，使圍墻成為綠色屏障。三是要注意植物合理布局，綠、美、香、凈“四化”統(tǒng)一，努力在綠化美化中創(chuàng)造經濟效益，逐步達到以綠養(yǎng)綠。

4、有條件的地區(qū)、縣、鄉(xiāng)要求建立校園綠化苗術基地，逐步做自繁自用。

5、裝修教學樓、食堂、校園景點懿性亭，改建校門。

6、新建規(guī)范的運動場地（環(huán)形跑道、足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、綜合器械運動場等）。

二、工作目標

1、按區(qū)教育局要求學校分批利用三至五年的時間建成園林式學校，逐步實現(xiàn)校園園林化。

2、園林式校園的基本要求：

（1）綠化覆蓋率達40%以上，在校職工人均綠地達10平方米以上，主干道要實現(xiàn)層次綠化。

（2）整體布局科學、合理，與校舍協(xié)調配套，形成整體景觀，要有以建筑造園主，有園林小品建筑，溪流水池，亭臺廊錯落有致，各類植物配置的中心景點，形成功能各異的景區(qū)，使校園內處處優(yōu)美，整個校園體現(xiàn)園林氣息。

（3）有與學校綠化規(guī)模相適應的苗園花房。盆景數(shù)量要達到在校職工人均一盆以上，盆花人均不少于五盆。要求盡量增加花木品種，當?shù)剡m合栽培的品種，特別是當?shù)靥厣贩N力求齊全。把學校建成有特色的植物園，以利對學生傳授植物知識。

（4）實現(xiàn)育人、生態(tài)、社會經濟效益四統(tǒng)一。一是整個校園要達到綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，基本形成小氣候，有明顯的生態(tài)環(huán)境效益。二是校園文化氣息濃，文明程度高，形成理想的育人環(huán)境，有明顯的育人效益。三是發(fā)展校園經濟，校園內基本上實現(xiàn)自繁自用。

（5）培養(yǎng)管理。學校要有專人管理，逐步達到有專業(yè)技術職稱的人員管理；綠化管理實現(xiàn)制度化、科學化，校園內花木生長茂盛，修剪整齊，無人為損壞現(xiàn)象；綠化基本設施齊全完好，能滿足綠化管理的需要。

遍四：園綠化美化方案

校園綠化美化工作是校園建設和校園基礎設施建設的重要組成部分。為進一步加強我校校園綠化美化工作，提高校園綠化水平，結合實際，制定本規(guī)劃。

一、指導思想：

學校是育人的場所，更應是綠化美化的前沿。優(yōu)美的環(huán)境主要是指校園的綠化美化。校園綠化美化，能使全體師生以舒暢的心情投入到教與學中去，校園綠化美化的目的就是為了陶治廣大師生的情操，凈化廣大師生的心靈。

二、規(guī)劃原則：

校園綠化美化要遵循為教育服務的原則，堅持實用、經濟、美觀和因地制宜的

原則。綠化美化與校園文化建設有機結合，充分利用學校內原有地形、植被、建筑等自然、人文條件，盡量做到少花錢，多辦事，要努力形成自己的特色，不雷同，力求做到“我校一景觀、我校一特色”，以植物造景為主，充分發(fā)揮植物的降溫、滯塵、減燥、增加空氣潮濕度等生態(tài)功能，體現(xiàn)教育特色和地方特色，突出個性化特點的原則。

三、組織領導：

組長：薛軍

副組長：高明

組員：班子成員

環(huán)保督導員：李卓

四、綠化、美化規(guī)劃內容：

1、校園綠化方面。保持原有可觀賞性樹木，在原有綠化美化水平上，補栽紫丁香20叢。建好校門前綠化區(qū)、校園綠化帶，校園四周栽種柳樹、櫻桃樹、塔松等觀賞樹木和玫瑰花樹。在樓東側以及教學樓前擺放五百株盆花，前后樓花池內種植孔雀草1000株，以達到整個校園春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠的怡人景色，融花園、學園、樂園為一體，使學生受到藝術的熏陶和感染，增強欣賞美、創(chuàng)造美的能力，營造校園綠色地面文化教育，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

2、在校園草坪內設置景觀石，分別在相應在石上刻名言警句，充分發(fā)揮景觀石的育人作用。

3、各班級窗臺上必須保證三盆以上盆花。

五、具體措施：

⒈學校分年度、有計劃地投入綠化美化資金，發(fā)動全校師生參加校園綠化美化工程。

⒉發(fā)動學生搞好捐花獻草活動，讓校園更綠、更艷、更美。

⒊充分爭取社會力量參與校園的綠化美化工程，支持學校的校園綠化工作。

4、加強對綠化成果的管理、養(yǎng)護工作，建立科學管理體系，落實工作責任制。嚴把抗旱、排泄、施肥、除草、松土、修剪、保潔、病蟲害防治關口，運用科學，藝術手法修剪花草、樹木，提高植物觀賞效果，達到樹綠，花鮮，草美及綠地內無雜草，無雜物，無病蟲害標準。

二、思政優(yōu)秀案例和精品案例哪個好些

思政優(yōu)秀案例好些

1、課程教學目標

深刻理解資金時間價值對于不斷滿足人們日益增長的物質文化需要和推進人類自身再生產的重要意義，準確把握資金時間價值理論的深刻背景，準確把握資金時間價值的前提，增強自覺運用資金時間價值理論指導實踐的能動性。

2、思政育人目標

深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提，深刻我國改革開放基本國策的重大意義，理解資本分配的理論依據(jù)，增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。

3、思政育人方案設計及實施

(1)系統(tǒng)掌握資金時間價值理論的背景及重大意義。深刻認識資金的時間價值是客觀存在，是社會生產再生產規(guī)律的客觀反應。人類自身的再生產也賴以資金的時間價值。

(2)以辯證唯物主義觀點認識資金時間價值理論。全面、深刻把握資金時間價值的背景、本源和實現(xiàn)條件。

三、通過學習孫楊的課程思政案例,我們可以學到什么?

無私奉獻。孫楊是中國著名游泳運動員，通過學習孫楊的課程思政案例，為深入落實實踐科學發(fā)展觀，弘揚新時期教師的高尚師德和無私奉獻的精神。

四、怎樣結合自身教學融入思政教育

核心素養(yǎng)不斷受到重視，逐步在中小學課堂中嘗試實施和實踐，取得了系列研究成果。最近筆者通過課題，與課題組思考和實踐如何更好結合數(shù)學文化、閩南文化和僑鄉(xiāng)文化等思政要素，結合社會主義核心價值觀，融入小學課堂，通過學科教學，有效提高學生的思想道德水平，進一步發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

我們選擇人教版小學五年的《位置》進行研究，探索如何使學生在“嘉庚文化”中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，牢記“誠毅”校訓，做一個誠以待人，毅以處事（集美學村校訓）的人。下面我們從交流對話引入，凝練悅悟誠毅、鼓勵動手實踐，發(fā)展誠毅品質;構建能力養(yǎng)成，內化行踐誠毅;發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)，構建悅悟誠毅等環(huán)節(jié)，讓學生在數(shù)學學科的學習中，滲透思想品德教育，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)，不但發(fā)展學科素養(yǎng)，更重要提高道德品質，落實社會主義核心價值觀，探索如何在學科教學中融合思政策略，培養(yǎng)勝任社會主義現(xiàn)代化建設的新型人才。

一、借助交流對話，發(fā)展情育誠毅

對話是導入有效思考的必要途徑，在《位置》這一課，我們很好設計了對話，步步為營，逐步引導學生大膽交流，進一步發(fā)展學生的情育誠毅，在數(shù)學學科中培植誠毅品質。

案例1：

師：同學們你們知道林老師去年教幾年級嗎？

生：六年級。

師：六年級畢業(yè)時，每人要交一張照片，相館的叔叔到學校為他們拍照。瞧，他們正排隊照相。數(shù)學課代表在第4個，誰是數(shù)學課代表？

生：戴眼鏡的男生。

師：奇怪，我只給你們一個數(shù)，你怎能一下子就確定了數(shù)學課代表的位置。

生：他對著數(shù)軸4這個點。

這樣的對話設計，主要通過呈現(xiàn)廈門集美小學畢業(yè)班一班照片的現(xiàn)實情境，激活學生頭腦中已有的描述物體位置的經驗，引發(fā)學生產生用一致的方式表示的位置的需要，同時感受作為嘉庚學子的自豪感，也慢慢在孩子的心里種植下誠毅的種子。

二、嘗試動手探索，理倡誠毅品質

小學數(shù)學學習思維離不開動手操作等相關活動，在活動中探索，在探索中思考，在一個又一個認知沖突中，激發(fā)學生種在內心深處的誠毅品質，在活動的思考下開始成長。

案例2：

師：看來有時一個數(shù)就能確定位置。他們拍完照回到班級，這是他們班級的座位表。你知道他現(xiàn)在在什么位置？

生：第4組第2個。（板書）

師：誒，為什么這時你們要用兩個數(shù)來說他的位置呢？

師：還可以怎樣簡潔準確地表示他的位置呢？同桌交流并把研究出來的方法記錄在剛才老師發(fā)給你們的便利貼。

生：記錄。（師邊看邊收集一些方法準備展示）

師：這是我收集同學們記錄的方法。同樣是記錄他的位置，有這么多的表達方法，它們有什么共同點和不同點？

生：共同點是它們都有4和2這兩個數(shù)。

師：知道兩個數(shù)據(jù)就可以在教室平面內確定位置。那不同點是什么？

生：有的用文字表示，有的用符號表示，有的比較簡潔等。

師：說得好！那這里的4和2究竟各表示什么意思呢？為了便于觀察和思考，我們用小圓圈表示每一個同學。（出示下圖）

師：這里的4表示第4豎排。數(shù)學上通常把豎排叫作列。（板書）從左往右起，這里第1列，這是……

師：把橫排叫作行，從下往上，這是第1行，這是……

師：現(xiàn)在用兩條直線表示相應的行和列，并相交于一點，便于確定相應的位置。

借力活動，我們讓學生感受了轉化，由集美小學六4班座位表中常用的“橫排”“豎排”轉換為數(shù)學上常用的“列”和“行”，這是本節(jié)課完成的第一次數(shù)學化。對于這樣的“原生概念”，采用講授的方法讓學生知道豎為“列”，橫為“行”，并借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學生理解規(guī)則，激發(fā)學習的興趣，實現(xiàn)課堂的高效。

師：現(xiàn)在你們明白了這里的4和2表示什么意思了嗎？誰來說一說。

生：4表示第4列，2表示第2行。

師：我們再來看同學們剛才記錄的方法，你覺得哪種方法表示他的位置最簡便？

生：討論。

師：像這樣用行數(shù)和列數(shù)來確定一個點的位置，書寫時先寫列再寫行。師書寫（也就是先寫4，再寫2）為了區(qū)分各個位置，在兩個數(shù)中間加了“，”，外面添上小括號。我們把這樣有順序的兩個數(shù)叫作“數(shù)對”。

師：指著板書（4，2）：讀wt 數(shù)對（4，2）。全班齊讀一遍。

師：你認為這樣規(guī)定記錄位置有什么好處？

生：簡便。

揭題：用有序的兩個數(shù)表示物體的位置，就是我們今天研究的內容。（板書課題：用數(shù)對確定位置）

把用“第幾列第幾行”轉換為用“數(shù)對”表示學生位置，是本節(jié)課要完成的第二次“數(shù)學化”。讓學生獨立嘗試簡化表示位置的方法，并進行小組討論、全班交流，經歷“再創(chuàng)造”的過程，更充分地體驗“數(shù)對”的簡潔性，從而激活學生的數(shù)學智慧。

三、塑造能力養(yǎng)成，內化行踐誠毅

數(shù)學教學主要是發(fā)展學生的數(shù)學思維，發(fā)展學生的數(shù)學能力。在能力養(yǎng)成中適度抽象，在抽象中內化行踐誠毅，培養(yǎng)學生知行合一，提高學生果斷堅強的意志。這也是在學科教學有效落實核心素養(yǎng)的重要方式，是今后探索學科融合思政教育的主要方向。

案例3：

師：在他的班上，還有三個和他一樣考進外國語學校的同學。他們是（課件出示他們三個的名字和位置。）莊××，屈××和王××。你能用數(shù)對表示她們的位置嗎？請你們寫在剛才發(fā)給你們的練習紙。

生：寫數(shù)對匯報：莊××（1，3）。

師：說說，這個數(shù)對表示什么意思呢？

師：屈××和王××誰來說一說。

生：屈××（2，4），王××（3，3）

師：屈××和數(shù)學科代表的位置，同樣的兩個數(shù)據(jù)，為什么表示的不是同一個人？

生：前面的表示列數(shù)，后面的表示行數(shù)，所以誰在前誰在后很重要，交換位置后，相應的點就不同了。

師：兩個數(shù)的順序不同，意義也不同，表示的位置就完全不同。我們再看王××（3，3），兩個數(shù)怎么一樣？

生：他們表示第3列和第3行。

師：接下來我們要做個游戲。老師作為觀察者，從左往右數(shù)，這是第1列—

從前往后數(shù)，這是第1行。用數(shù)對寫一寫自己的位置并和同桌交流表示。

（生2人匯報。）

師：寫出你好朋友的位置，讓大家猜一猜。

（生2人匯報。）

師：我想給大家提高要求。我報數(shù)對，請符合要求的同學迅速起立?？凑l的反應最快。（3，1）（3，2）（3，3）（3，4）（3，5）（3，6）。

師：怎么就站起來一列？生：因為你報的數(shù)對有規(guī)律。師：說來聽聽。

生：這六個數(shù)對列數(shù)都是3，說明他們都在第3列，當然就站起來一列了。

師：恩。還有其他站法嗎？要不要再來試試？

生：（1，1）（2，1）（3，1）（4，1）（5，1）（6，1）（7，1）（8，1）

師：發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這次站起來的是一行。

師：有變化了。能說說為什么嗎？

生：這次的八個數(shù)對雖然列數(shù)變了，但行數(shù)沒變，都是1。站起來的自然就在同一行。

師：如果我只給一個數(shù)對，就可以請一列同學站起來，你們信嗎？

生：不信！

師：請看題：數(shù)對：（4，x）符合要求的同學請站起來。

（第4列同學陸陸續(xù)續(xù)站起來。教師面對第一名學生）

師：你怎么站起來了？

生：（4，x）中的x是一個未知數(shù)，既可以表示1，也可以表示2，3，4等。

師：后面的同學也是這樣想的嗎？老師還要再變題：（x，6）（x，x）

師：游戲好玩嗎？其實用數(shù)對確定位置的方法，在我們生活中應用很廣泛。你能舉例嗎？

教室里的位置和點子圖中的位置稍有不同，所以教學中先進行指導。然后通過描述考入外國語學校的學生的位置、猜一猜等活動，讓學生結合教室中的位置進一步鞏固對列、行和數(shù)對含義的認識，激發(fā)學生孜孜不倦的學習精神。

師：老師也收集到一些例子，我們一起來看看（國際象棋等）。介紹經線和緯線，臺風莫蘭蒂。

師：你們想知道數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？看大屏幕。

結合數(shù)對臺風莫蘭蒂的經緯線知識，拓寬學生的知識視野，有利于學生充分體驗數(shù)對知識的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學思考引向深處。

四、發(fā)展核心素養(yǎng)，凝練悅悟誠毅

數(shù)學核心素養(yǎng)是新一輪課程改革每位教師均要認真考慮的課題。借助學生數(shù)學素養(yǎng)的落實情況，進一步凝練愛數(shù)學的品質，培養(yǎng)悅悟誠毅的品行，發(fā)展學生良好的道德情操，是今后小學數(shù)學課堂要努力推動的教學范式。

案例4：

師：這里有兩位名人的格言，我們一起來讀一讀。出示課件。

師：林老師心中藏著兩個字，你們能根據(jù)數(shù)對幫老師找到嗎？

生：找誠毅。

師：是的，誠毅二字，是我們的校訓。我們要牢記“誠毅”校訓，做一個誠于待人，毅以處事的人。嘉庚爺爺除了創(chuàng)辦我們的學校，他還創(chuàng)辦了集美中學、集美大學等。下面請你們拿出老師發(fā)給你的練習，找一找他們的位置。

生：匯報。

師：發(fā)揮你的想象力，老師說數(shù)對，你能根據(jù)數(shù)對找到點，并想象連起來是什么圖形嗎？

（生說完后再演示課件。）

師：繼續(xù)想象，要是點A向右平移2格，會變成什么樣的三角形呢？向左平移2格呢？

結合學校特色，根據(jù)數(shù)對幫老師找到“誠毅”校訓。利用坐標讓學生找一找嘉庚爺爺創(chuàng)辦學校的相對位置，讓學生應用今天所學的知識解決生活問題，體會數(shù)學的重要性。

師：今天這節(jié)課，你有什么收獲。

師：確定位置，有時需要一個數(shù)，有時需要兩個數(shù)，那么——（邊說邊出示課件）。

生：有時還需要三個數(shù)。

小學數(shù)學課堂教學如何更好地落實核心素養(yǎng)，是當前課堂教學的一個研究熱點。本文以一節(jié)數(shù)學課例為切入口，融合思想政治教育于教學中，目的在于探索與實踐如何結學科教學實施德育目標，發(fā)展學生的思想政治教育，真正讓教學能夠有效提升學生的核心素養(yǎng)，也是在一定程度上貫徹與落實“立德樹人”的根本任務。

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