落日景觀設計理念是什么（落日景觀設計理念是什么樣的）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于落日景觀設計理念是什么的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、設計理念怎么寫(設計理念怎么寫)

• 2、景觀設計說明要求有什么

• 3、三亞落日教學設計

• 4、城市園林景觀規(guī)劃設計的原則

一、設計理念怎么寫(設計理念怎么寫)

您好,我就為大家解答關(guān)于設計理念怎么寫，設計理念怎么寫相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！1、設計說明也就是設計理念，...

您好,我就為大家解答關(guān)于設計理念怎么寫，設計理念怎么寫相信很多小伙伴還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

1、設計說明也就是設計理念，寫好設計說明，并在文字中表達的自己獨特的設計想法是優(yōu)秀快題設計的必備要素。

2、然而很多人對于設計說明的長篇大論不知所措。

3、主要為以下三個部分：分析概況圍繞基址所處大環(huán)境進行分析，表明人流來向及周圍所需提供的生活服務類型，并闡述針對基地內(nèi)部需要處理的問題提出解決的方法，最后對場地的景觀環(huán)境設計進行準確的功能及性質(zhì)的定位。

4、2、設計來源設計來源，設計的思路及畫小房子是如何構(gòu)思，為什么會畫這個房子。

5、顏色說明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

6、3、闡述設計思想設計的主導思想以“保護生態(tài)、文化傳播、美化環(huán)境、便民簡潔”為主、充分發(fā)揮綠地效應，堅持“以人為本”，體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設計思想，透過小房子能讓人想到什么，整體的空間感描述，房間的整體規(guī)劃是按照什么格局，這樣的設計有什么涵義所在。

7、所有設計說明要有一個中心點，由中心點向外擴散，再由外聚焦到這一中心點。

8、注意事項：1．利用大小表現(xiàn)空間感，大小相同的東西，由于遠近不同產(chǎn)生大小的感覺，近大遠小。

9、在平面上一樣，面積大的我們感覺近，面積小的覺得遠。

10、2．利用重疊表現(xiàn)，平面上一個形狀疊在另一個形狀之上，會有前有后、上下的感覺，產(chǎn)生空間感。

11、3．利用陰影表現(xiàn)，影的區(qū)分會使物體具有立體感覺和物體的凹凸感。

12、4．利用間隔疏密表現(xiàn)，細小的形象或線條的疏密變化可產(chǎn)生空間感，在現(xiàn)實中如一款有點狀圖案的窗簾，在其卷著處的圖案會變的密集，間隔小，越密感覺越遠。

二、景觀設計說明要求有什么

設計說明也就是設計理念，寫好設計說明，并在文字中表達的自己獨特的設計想法是優(yōu)秀快題設計的必備要素。然而很多人對于設計說明的長篇大論不知所措。主要為以下三個部分：

1、分析概況

圍繞基址所處大環(huán)境進行分析，表明人流來向及周圍所需提供的生活服務類型，并闡述針對基地內(nèi)部需要處理的問題提出解決的方法，最后對場地的景觀環(huán)境設計進行準確的功能及性質(zhì)的定位。

2、設計來源

設計來源，設計的思路及畫小房子是如何構(gòu)思，為什么會畫這個房子。顏色說明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

3、闡述設計思想

設計的主導思想以“保護生態(tài)、文化傳播、美化環(huán)境、便民簡潔”為主、充分發(fā)揮綠地效應，堅持“以人為本”，體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設計思想，透過小房子能讓人想到什么，整體的空間感描述，房間的整體規(guī)劃是按照什么格局，這樣的設計有什么涵義所在。所有設計說明要有一個中心點，由中心點向外擴散，再由外聚焦到這一中心點。

注意事項：

1．利用大小表現(xiàn)空間感，大小相同的東西，由于遠近不同產(chǎn)生大小的感覺，近大遠小。在平面上一樣，面積大的我們感覺近，面積小的覺得遠。

2．利用重疊表現(xiàn)，平面上一個形狀疊在另一個形狀之上，會有前有后、上下的感覺，產(chǎn)生空間感。

3．利用陰影表現(xiàn)，影的區(qū)分會使物體具有立體感覺和物體的凹凸感。

4．利用間隔疏密表現(xiàn)，細小的形象或線條的疏密變化可產(chǎn)生空間感，在現(xiàn)實中如一款有點狀圖案的窗簾，在其卷著處的圖案會變的密集，間隔小，越密感覺越遠。

三、三亞落日教學設計

作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜齺喡淙战虒W設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

三亞落日教學設計1

[設計理念]

新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓學生在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達。

[教學目標]

1、引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。

2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。

3、能在讀熟、讀懂課文基礎上創(chuàng)造性的練習說話，寫導游詞提綱。

[教學具準備]

水彩筆、紙、多媒體課件

[教學過程]

（一）談話導入。

1、師：同學們，在以前我們學過了巴金爺爺?shù)摹础春Ｉ先粘觥怠担廊粘龇浅５拿?、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學們一起來學習一篇有關(guān)日落的文章。

2、板書課題，學生齊讀課題2遍。

(二)教師配樂范讀全文。

（在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學生）

1、標段落號。

2、喜歡的段落前做個記號。

(三)學生自由朗讀全文。要求：

1、不添字、不漏字。

2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

(四)生字抄寫練習。

1、教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”

2、學生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

(五)學習第二自然段。

1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。

2、用簡單的線條畫出藍天、海水、白鷗、椰樹、細沙。

3、學生根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求學生用簡筆畫作圖）

4、評畫。

(注意是否能畫出“藍藍的天”、“藍藍的?！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細沙”。)

5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感受)

(六)學習第四自然段。

1、學生感情朗讀。

2、出示本節(jié)的自學目標。

①感情朗讀自己喜歡的句子。

②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。

③教師出示一組動詞。

懸、入水、顫動、停住、下沉、蹦跳、收斂。

3、教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。

4、按照詞在文中的順序，讓學生講講落日的過程。

(七)做小導游。

1、編寫提綱，分小組互相討論，準備提綱。(教師簡要指導)

2、學生試演。(要求用上課文中學到的你認為優(yōu)美的詞語或句子)

3、出現(xiàn)學生講的不熟練的地方，讓學生再讀課文的有關(guān)段落。

4、套入導游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的學生帶上“導游證”。

5、在多名學生中評選“海南三亞十佳導游”，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。

(八)課外延伸。

1、教師小結(jié)，用上課文最后一句。

2、向提供學生關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓學生進一步去學習，去探究。

(九)課外作業(yè)。

回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風情、遜色、驚訝等詞。

三亞落日教學設計2

一、教學目標

1、認知目標：通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色。

2、能力目標：培養(yǎng)學生借助計算機網(wǎng)絡，自主學習，協(xié)作學習的能力。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情；正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。第一自然段開門見山，點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。

課文語言清新，是幫助學生積累語言的好教材。教學本課可側(cè)重在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能，通過對語言文字的朗讀品味，幫助學生了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

三、教學對象分析

五年級學生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生，已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力，但對于南方三亞的自然風情尚缺乏感性的認識。因此，教學中采用現(xiàn)代媒體幫助學生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者，學生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力，能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索，也能利用網(wǎng)絡社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點，這為利用網(wǎng)絡環(huán)境進行教學解決了最根本的問題。

四、教學媒體設計：

學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息，并通過科建多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。

（1）提供搜索引擎，幫助學生搜索資料。

（2）開放論壇，學生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點，進行學習方法的交流，遇到困難可以發(fā)帖求助，讓老師和同學幫助共同解決。

（3）屏幕廣播，把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來，共同賞讀。

五、教學策略及教法分析

本課學習注重教與學相融合，注重學生自主性學習與協(xié)作性學習相結(jié)合。

1、教師引導與學生自學相結(jié)合：通過設計的powerpoint（結(jié)合具體的課文語言材料）引導學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情，學習寫作方法，積累語言，并引導學生通過自由上網(wǎng)查找資料，開展課外閱讀和課題研究，體現(xiàn)學習的自主性和開放性。

2、小組協(xié)作學習：對某一問題經(jīng)過學生互相討論、集思廣益、取長補短，實現(xiàn)全面認識，體現(xiàn)協(xié)作性。如學習“三亞日落的情景”時，學生通過科建多媒體教學網(wǎng)絡，充分討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生協(xié)作學習能力。

教法設計：

1、復習，情趣導入：以課文中心句為切入點，通過聲情并茂的朗讀將學生帶進學習情景，激發(fā)學生學習興趣。

2、以“三亞風光”系列圖片為引子，圖文結(jié)合，學習第二段課文。首先出示“三亞風光”總圖，結(jié)合閱讀，從整體上感知課文內(nèi)容；其次，通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細沙”的圖片及文字，引導學生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情；再者，通過朗讀，品味課文余音。

3、通過系列文字片，引導學生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點，教學中，通過設計對比式的文字片，引領(lǐng)學生咬文嚼字，逐步品味作者表達的內(nèi)容、情感、手法，認識寫法、積累語言。在實際操作中，給學生充分的發(fā)言機會，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。

4、閱讀結(jié)尾，情感升華。學習本段是全文的歸結(jié)，以“你想用什么話語贊賞”為話題，讓學生利用科建多媒體教學網(wǎng)充分釋放自己的理解，掀起閱讀的高潮。

5、總結(jié)全文，布置作業(yè)。行至結(jié)尾，仍留有余音，通過聲情并茂的朗讀檢測學生對課文的理解，同時，組織學生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，網(wǎng)上查閱資料，進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。

六、學習評價設計

1、測試的形式和工具：（1）課堂問答交流，朗讀、網(wǎng)絡展示（2）評價量規(guī)

2、評價量規(guī)：

（1）理解課文第二段內(nèi)容，根據(jù)課件內(nèi)容，結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象，展開描述并在網(wǎng)上交流（20分）。

（2）在對比文字片的引導下，認識作者筆下的夕陽的“孩童”、“燈籠”、“跳水員”等形象及海天一色的奇觀，領(lǐng)會作者的表達技巧，積累并應用語言（20分）。

（3）利用網(wǎng)絡，熟練展示自己喜歡的語句（積累語段）及與同學交流觀點（30分）。

（4）有感情地朗讀課文（20分）。

（5）利用網(wǎng)絡開展綜合實踐活動，如：收集“三亞落日”的圖片、影象資料并與同學交流、評議等（10分）。

三亞落日教學設計3

教學目標:

通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點:

朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學難點:

抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細細品味作者對詞句的錘煉,學習寫法。

教學程序設計

1、復習舊知識

1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

2、齊讀第一段

3、精講第二段

過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1、(課件出示三亞風光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

2、集體交流

(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光)

(課件出示:熱帶風情)

你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

交流:

a、“藍透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美。

b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

你從那些地方體會到作者的喜愛之情?

a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

c、“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

指導背誦。

4、精讀第三段

過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的'景象。

1、自由讀第3、4自然段,

2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同

3、交流:

(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?

(課件出示:像孩童)

課件出示:

(活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)

a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。

(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

a、課件出示:

(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

b.指名說。

(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(課件出示:像燈籠)

c.指導朗讀第二個句子。

b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽比作什么?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

d.指e.導朗讀。

c、課件出示:

(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

三亞落日教學設計4

教學內(nèi)容：

小學蘇教版國標本六年級下冊第一單元的第二篇課文

教學目的：

1、自主學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、感受三亞的熱帶風情，初步了解三亞落日的美。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

學習課文第二自然段，體會三亞是一個洋溢濃濃熱帶風情的地方，感受三亞自然風光的美。

教學流程：

一、古詩激趣，導入課題：

出示幾句古詩：讀一讀，想一想，同學們會發(fā)現(xiàn)什么？

（1）大漠孤煙直，長河落日圓。

（2）浮云游子意，落日故人情。

（3）夕陽無限好，只是近黃昏。

（4）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

（都是寫落日的古詩句）集體齊讀。

教師小結(jié)：落日自古以來就是文人十分贊美的，不同的地方有不同的特點。今天，我們一起來學習第二課：三亞落日，看三亞的落日又有怎樣的特色。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課前，老師布置大家都預習了課文，能讀通課文嗎？我請五名同學每人朗讀一節(jié)課文。

請其他同學邊聽邊思考，再完成填空：

三亞在我國的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日，一會兒像，一會兒像，一會兒像。在三亞看落日！

1、指名填空。原來，在作者的眼里，三亞落日的特色是？（生答：真有詩意。師板書）

2、請同學說說你是怎樣理解“詩意”的。（非常富有詩情畫意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）

3、出示三亞落日風景圖，欣賞美。

4、說說自己看后的感受。（喜愛、贊美、陶醉）

三、細讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”

（1）請同學們自由地讀一讀課文的第一自然段，讀出自己的感情。

（2）指名讀，讀后評價。朗讀指導，重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

“美妙絕倫”的意思是什么？（美好到了極點）近義詞是？（美不勝收）“遜色”的意思是？近義詞是？（減色）這是對落日的贊美。（讀出喜愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀。（老師引讀、男、女生各讀一句，再齊讀兩句。）

四、細讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”

過渡：為什么在三亞看落日真有詩意？三亞到底是個怎樣的地方？

1、我們一起來看課文的第二自然段：（出示）這里有幾個生字，我們要讀準字音。

指名讀生字，一起讀生字。齊讀這個自然段。

2、“朗讀便于記憶，默讀便于思考?！爆F(xiàn)在，請同學們默讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？在書上做出記號或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>

3、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）

（1）你從哪些詞語讀出三亞很美？交流：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）你從哪些詞語體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。）

4、指導朗讀，讀出喜愛之情

（1）藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（寫出了色彩美，動態(tài)美。對海之藍，天之藍，海天一色，白鷗低翔的熱帶風情的喜愛之情。）

（2）挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。（寫出了形態(tài)美和色彩美）

（3）海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。（體會疊詞在這里的用意。）

（預設：我還發(fā)現(xiàn)這個自然段一共有4句話，其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。）

（這個自然段，不僅語言優(yōu)美，富有詩意，就連結(jié)構(gòu)都很嚴謹。）

5、指名配樂誦讀，其他同學想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？里面都有哪些美麗的景物？

（一幅充滿詩意的熱帶風景圖，里面有這樣美麗的景物：藍天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘）

6、欣賞三亞的熱帶風情。（聽了這位同學的敘述，是不是很想看看三亞的美景？那就請大家將目光鎖定在大屏幕上，一同欣賞三亞的熱帶風情。）

教師小結(jié)：在這樣一個地方觀看落日，怎能不充滿濃濃的詩意？而三亞風景的主角落日更是充滿了詩意，令人遐想翩躚。等到下節(jié)課，李老師將帶領(lǐng)同學們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。

現(xiàn)在，我們來完成本節(jié)課的隨堂練習：

五、出示隨堂檢測：

1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞：

美不勝收（）高大挺立（）

2、選用課文中的一類生字進行填字成詞：

遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦

飛珠（）玉不（）一顧出言不（）（）青妙筆

橫征暴（）（）于言表（）麗無比

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

藍藍的天與藍藍的海，低翔的白鷗藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水了。

由“擔心”一詞可以體會到。

4、將描寫落日的古詩詞填寫完整：

（1）大漠孤煙直，。

（2）浮云游子意，。

（3），只是近黃昏。

（4），半江瑟瑟半江紅。

三亞落日教學設計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、自學本課生字新詞。

3、理解課文內(nèi)容，欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。

教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、揭題、讀題。

2、播放錄像，簡介三亞。

老師動情地描述：三亞在海南島的最南端，那里到處洋溢著濃濃的熱帶風情，藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗在藍藍的海面上輕輕掠過，挺拔俊秀的椰子樹在海風中搖曳著碧玉般的樹冠，海灘上玉屑銀末般的細沙金燦燦、亮閃閃的，許多游客都到這欣賞落日的美景。

[我們這里的學生對三亞畢竟是陌生的，教師通過錄像，提供了生動的視聽形象，激發(fā)學生對三亞的向往之情，也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]

3、導入課文。

看得出，同學們都喜歡三亞的美景，那里本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

注意讀準字音，讀通句子，認清字形。同時思考這樣兩個問題：全文中心句是哪一句？作者是如何具體描繪三亞落日的美景？

2、小組討論交流。

[讓學生進行探究性的合作學習]

3、全班交流。

（1）、全文中心句：在三亞看落日真有詩意。

（2）、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動形象地描繪了落日的全過程。

[檢查了學生的預習情況，理清了文章的敘述順序，也初步感受了落日的美]

三、熟讀課文，想象畫面。

1、學生朗讀自己喜歡的段落，要求一邊讀一邊想象畫面，抓住重點詞語想一想：這些詞描繪了怎樣的畫面，并把想象的畫面說給同桌聽，

2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

3、引導想象。

（1）、你是抓住哪些重點詞語想象畫面的？（引導學生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。）

（2）、大家誰見過落日？除了課文，還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。

（3）、想不想親眼看看課文中描述的畫面？（播放錄像）

眼前的畫面美嗎？美在哪里？能不能用一個詞或一句話來形容？（如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”）

[抓住“落日整個過程”引導學生邊讀邊想象畫面，因詞思物，既強化了學生的形象感受，又理解了重點詞語“美妙絕倫”讓學生加深了對課文的認識。]

四、美讀課文，體會情感。

1、自由讀課文，準備朗讀比賽。要求讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。

三亞落日的景象美妙絕倫，就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準備一下，等一會我們要進行朗讀比賽。

2、小組賽朗讀，學生評議，教師相機指導朗讀。

3、教師范讀，學生評議。

4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。

[教師充分發(fā)揮范讀的效用，用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言，生動地傳達了文章的情感，去感染學生，讓學生循聲悟情。]

5、三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請同學們用“三亞落日，你！”的格式說一段話。

五、活動設計，課外延伸。

1、畫一幅你喜歡的落日畫面，并為畫面配上解說詞。

2、開展一次“落日”畫片展。

[知識向課外延伸，體現(xiàn)了大語文的教學觀。]

[設計理念]

我設計這節(jié)課遵循《語文課程標準》新理念，歸納起來有以下三個特點：

1、以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知”“熟讀課文，想象畫面”“美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀，體現(xiàn)朗讀指導的層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。

2、形象感受，因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象，多角度啟發(fā)學生想象。

3、充分發(fā)揮小組合作學習的作用。注重小組內(nèi)的分工，了解合作學習的進展情況，強調(diào)集體學習成果并引導學生對成果進行評價，尊重差異，鼓勵創(chuàng)新，努力提高小組合作學習的成效。

四、城市園林景觀規(guī)劃設計的原則

城市園林景觀規(guī)劃設計的原則

城市園林景觀設計需要緊跟時代發(fā)展的步伐，與城市的發(fā)展水平相適應，充分的考慮到周圍環(huán)境的特點，為城市的建設發(fā)展增加一道靚麗的風景。下面是我整理的城市園林景觀規(guī)劃設計的原則，希望對你有幫助!

1、堅持以人為本的原則

“以人為本”的原則是城市園林景觀規(guī)劃設計中必須堅持的根本原則。城市園林是城市居民的`公共活動場所，在其規(guī)劃建設中，必須考慮人的因素，城市園林是為人類提供服務的，人們可以享受到美麗的園林景觀，體會輕松愉悅感。它不僅要滿足人們美感的需求，還要保障人們活動的安全和個人隱私。

2、遵循園林生態(tài)學的原理

城市園林建設是城市建設的一個組成部分，城市生態(tài)園林建設是生態(tài)城市建設的一個極其重要的方面，因此，城市園林景觀的規(guī)劃設計必須要遵循園林生態(tài)學的原理，在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境的基礎上，充分利用城市的這些自然資源和環(huán)境資源，進行城市園林的開發(fā)建設，促進城市建設與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

3、學習繼承創(chuàng)新發(fā)展的原則

我國的園林發(fā)展有著幾千年的悠久歷史，中國園林以其豐富多彩的內(nèi)容和高度的藝術(shù)體系在世界上獨樹一幟，被學界公認為風景式園林的淵源，譽為“世界園林之母”。我國園林發(fā)展史中擁有的豐富的園林規(guī)劃設計和建設的成就和經(jīng)驗，是值得去學習和借鑒的。但社會在不斷發(fā)展，城市的建設也在不斷地發(fā)展，給城市的園林建設也提出了新的要求，因此，城市園林景觀設計也必須要在學習繼承的基礎上不斷創(chuàng)新，滿足城市新的發(fā)展要求。

4、因地制宜，突出特色的原則

特色是一座城市的生命力所在，也是一座城市區(qū)別于其他城市的所在，越有特色的城市，其對人們的吸引力越強，其競爭力和發(fā)展?jié)摿蜁綇姟Ｒ虼耍诔鞘袌@林規(guī)劃設計中要因地制宜，結(jié)合每座城市的實際，以當?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境景觀為中心，當?shù)孛褡宓臍v史文化為依托，突出民族氣息、歷史文化特色。突出特色體現(xiàn)在每座城市的園林景觀不管是公園，還是街道景觀等都應針對不同的地理環(huán)境和人文社會環(huán)境規(guī)劃設計出各具特色的城市園林景觀，避免雷同的景觀設計和建造。

5、洋為中用，借鑒吸收創(chuàng)新的原則

在世界園林發(fā)展史上，歐洲園林和西亞園林等，特別是發(fā)達國家的現(xiàn)代城市建設發(fā)展得比我國早，其在城市園林景觀規(guī)劃設計的理念和經(jīng)驗，是值得我們學習借鑒的。

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