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吉林名師工作室墻文化（長春名師工作室）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-09 14:19:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1372 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于吉林名師工作室墻文化的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、名師工作室具備的資質(zhì)條件情況是什么意思
2、長春師范大學(xué)是公立還是私立
3、幼兒園教室墻面文化設(shè)計(jì)的方法有哪些呢？
4、名師工作室的作用和意義是什么？

吉林名師工作室墻文化（長春名師工作室）

一、名師工作室具備的資質(zhì)條件情況是什么意思

1.名師工作室設(shè)置的條件

（1）教育主管部門對(duì)名師工作室建立的目的、定位、職能有比較正確的認(rèn)識(shí)，而不是趕時(shí)髦、趕潮流、攀比、盲目上馬。教育主管有關(guān)部門具有組織、指導(dǎo)的能力，具備提供制度保障和物質(zhì)保證的能力，特別是具備對(duì)名師工作室建設(shè)與發(fā)展的熱情和責(zé)任，能參照本地區(qū)教育發(fā)展和教師隊(duì)伍、名師隊(duì)伍建設(shè)的情況，實(shí)事求是地確定名師工作室的設(shè)立。

（2）教育主管部門重視考察名師工作室的主持人應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)理念與能力，包括資歷、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力以及作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的組織力、號(hào)召力、影響力等。有專家學(xué)者將其具體化為以下基本條件：①具有一定的教育教學(xué)理論修養(yǎng)、先進(jìn)的教育理念和較強(qiáng)的改革創(chuàng)新意識(shí)；②教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)成績突出。近年來，在地市級(jí)以上的教學(xué)技能、評(píng)優(yōu)課、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等重要比賽中取得優(yōu)異成績，或任教科目的教學(xué)效果優(yōu)異，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，在同行中得到公認(rèn)。③有較強(qiáng)的教科研能力。近年內(nèi)在CN刊物上發(fā)表過較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文；④在本地區(qū)公認(rèn)的學(xué)科帶頭人，并在本地區(qū)外的本學(xué)科領(lǐng)域有較高的知名度。（注16）

在教育主管部門頒布的名師工作室的章程、管理辦法中均對(duì)名師工作室主持人應(yīng)具備的條件作了明確的規(guī)定，如《北京市東城區(qū)名教師工作室、名校長工作室管理辦法》中規(guī)定：

名教師工作室主持人條件如下：

1.具有良好的師德風(fēng)范、先進(jìn)的教育教學(xué)理念和無私的奉獻(xiàn)精神；2.具有特級(jí)教師、北京市“紫禁杯”班主任特等獎(jiǎng)，東城區(qū)杰出教師等稱號(hào)之一；3.某一方方面突出、特色鮮明的教師；4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段”。

廣東省《中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》中規(guī)定：“‘名師’應(yīng)是教書育人的模范、教學(xué)科研的能手，具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)具備以下條件之一：（1）獲得特級(jí)稱號(hào)的中小學(xué)教師。（2）獲得廣東省基本教育系統(tǒng)名教師稱號(hào)的中小學(xué)教師。（3）在所任教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有較高的知名度和影響力，在當(dāng)?shù)厥潜还J(rèn)的學(xué)科帶頭人，有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的優(yōu)秀中小學(xué)教師。

《吉林省中小學(xué)名師工作室管理辦法（試行）》中規(guī)定了名師工作室主持人的選拔條件：1.在全省乃至全國本學(xué)科領(lǐng)域中有較高的知名度和影響力，且有較豐富的指導(dǎo)青年教師成長的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)特級(jí)教師。工作業(yè)績特別優(yōu)秀者，條件可以放寬至省級(jí)學(xué)科帶頭人。2.熱愛教育事業(yè)，師德高尚，堪稱育人的模范、教學(xué)的能手、科研的專家。3.具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。4.熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠開設(shè)網(wǎng)上交流平臺(tái)。

（3）當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對(duì)名師工作室的建立、發(fā)展應(yīng)有明確的工作目標(biāo)，應(yīng)組織一個(gè)包括教育主管行政部門、教研室、培訓(xùn)院校及指導(dǎo)專家在內(nèi)的，成為名師工作室運(yùn)行發(fā)展支撐的，素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)合作團(tuán)隊(duì)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是擔(dān)任名師工作室的主持人要具備與名師稱謂相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)影響力。

二、長春師范大學(xué)是公立還是私立

1、長春師范大學(xué)是公立還是私立長春師范大學(xué)是公立高校，該校位于長春市，是吉林省基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育師資及應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地，是具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的省屬師范大學(xué)，1958年市政府在長春師范學(xué)校基礎(chǔ)上建立長春師范?？茖W(xué)校，1981年學(xué)校獲批為長春師范學(xué)院，2013年更名為長春師范大學(xué)。

2、長春師范大學(xué)簡介

學(xué)校前身為1906年（光緒三十二年）創(chuàng)建的官立長春師范傳習(xí)所，是吉林省師范教育的發(fā)祥地。百余年來，在不同的歷史時(shí)期，學(xué)校先后易名為長春府學(xué)堂、長春縣立師范學(xué)校、吉長道立師范學(xué)校、吉林省立第二師范學(xué)校（簡稱二師）、長春師范學(xué)校。1958年市政府在長春師范學(xué)?；A(chǔ)上建立長春師范?？茖W(xué)校，1981年學(xué)校獲批為長春師范學(xué)院，2013年更名為長春師范大學(xué)。

學(xué)校素有“長春革命大本營”“長春革命的搖籃”之稱，在時(shí)名“二師”的校園里，發(fā)動(dòng)了吉林省歷史上第一次學(xué)生愛國革命運(yùn)動(dòng)；成立了中國共產(chǎn)黨在吉林省建立的第一個(gè)支部“中共長春支部”；編輯、發(fā)行了吉林省第一本系統(tǒng)傳播馬克思主義理論的刊物《秋聲》。學(xué)校是吉林省中共組織的誕生地、愛國運(yùn)動(dòng)的策源地、馬克思主義理論傳播的發(fā)源地。

學(xué)校設(shè)有74個(gè)本科專業(yè)，覆蓋文學(xué)、理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)九個(gè)學(xué)科門類。教職工1500余人，全日制在校生2萬余人，目前面向全國29個(gè)省、市、自治區(qū)招生。學(xué)校設(shè)有20個(gè)教學(xué)單位、14個(gè)研究所。

學(xué)校建有3個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)國家級(jí)本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，10個(gè)吉林省特色高水平專業(yè)，9個(gè)吉林省特色專業(yè)，8個(gè)吉林省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個(gè)吉林省本科高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，2個(gè)吉林省地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)群，2個(gè)吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)；有1門國家級(jí)精品在線開放課程，1門國家級(jí)精品視頻公開課程，1門國家級(jí)精品資源共享課程，1門國家級(jí)教師教育精品資源共享課程，10門省級(jí)精品在線開放課程，18門吉林省精品課程，48門吉林省優(yōu)秀課程；有1個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，3個(gè)吉林省高校名師工作室，2個(gè)吉林省“雙師雙能型”教師培養(yǎng)基地，5個(gè)省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；有1個(gè)國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，3個(gè)吉林省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，5個(gè)吉林省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，3項(xiàng)省級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，3個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，1個(gè)吉林省高等學(xué)校工程創(chuàng)新訓(xùn)練中心；獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)50項(xiàng)；獲得教育部“樂高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目、教育部智慧教學(xué)試點(diǎn)項(xiàng)目，是教育部“東北三省區(qū)域性技術(shù)教育教師培訓(xùn)基地”“吉林省支援新疆西藏教育培訓(xùn)基地”“吉林省教師教育供給側(cè)改革研究基地”“學(xué)前與小學(xué)教師教育省市共建基地”“吉林省高等學(xué)校省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)單位”。

學(xué)?，F(xiàn)有1個(gè)“服務(wù)國家特殊需求的高層次博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，12個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，5個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。被吉林省學(xué)位委員會(huì)確定為博士學(xué)位授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)高校，教育學(xué)、中國史、化學(xué)為博士學(xué)位立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科。有8個(gè)吉林省特色高水平學(xué)科，其中1個(gè)一流學(xué)科B類、4個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科A類、3個(gè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科B類。學(xué)校是國務(wù)院學(xué)位辦確定的首批教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位，同時(shí)承擔(dān)和實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”。學(xué)?，F(xiàn)有研究生導(dǎo)師457人，其中博士研究生導(dǎo)師18人，碩士研究生導(dǎo)師439人，校外實(shí)踐導(dǎo)師46人，研究生培養(yǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大。通過實(shí)行“雙導(dǎo)師”和“三導(dǎo)師”制、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、研究生創(chuàng)新項(xiàng)目等舉措，推進(jìn)研究生教育改革創(chuàng)新，取得全國教育碩士學(xué)科教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)等可喜成績。

學(xué)校建有國家級(jí)、省級(jí)科研平臺(tái)30個(gè)，其中“天然藥物分離純化及活性篩選技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”為國家發(fā)改委設(shè)立的國家級(jí)科研平臺(tái)，有“吉林省應(yīng)用生態(tài)工程實(shí)驗(yàn)室”“吉林省光功能材料工程研究中心”“東北民族與疆域重點(diǎn)研究基地”“吉林省吉?jiǎng)⊙芯炕亍薄凹质〈髮W(xué)生馬克思主義教育研究基地”“吉林省廉政建設(shè)研究基地”等省級(jí)科研平臺(tái)。十二五以來，學(xué)校獲得各級(jí)各類科研項(xiàng)目1427項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金57項(xiàng)，國家社科基金28項(xiàng)，國家藝術(shù)基金項(xiàng)目4項(xiàng)；獲得各級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)263項(xiàng)，其中省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)73項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文8399篇，其中，中文核心及三大檢索論文2206篇；出版學(xué)術(shù)著作、教材等418部。

學(xué)校擁有國務(wù)院特殊津貼獲得者12人，全國技能能手榮譽(yù)稱號(hào)1人，“長白山學(xué)者”1人，“長白山技能名師”3人，吉林省資深高級(jí)專家、高級(jí)專家5人，吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才17人，吉林省優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才1人，吉林省拔尖創(chuàng)新人才一、二、三層次人選29人次，吉林省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1人，吉林省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才11人，吉林省高?？蒲写好缛瞬?人，吉林省教學(xué)名師10人，吉林省優(yōu)秀教師4人，吉林省教學(xué)新秀2人，長春市政府特殊津貼獲得者3人，長春市有突出貢獻(xiàn)專家8人，長春市優(yōu)秀人才2人，吉林省教書育人楷模（提名獎(jiǎng)）1人，吉林好人·最美教師暨黃大年式好老師（提名獎(jiǎng)）1人，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人1人，吉林省師德標(biāo)兵1人，長春市師德標(biāo)兵2人。

學(xué)校對(duì)外交流與合作不斷取得新的進(jìn)展。學(xué)校與澳大利亞、俄羅斯、美國、法國、西班牙、德國、日本、韓國等十幾個(gè)國家及臺(tái)灣地區(qū)的50多所高校建立了合作交流關(guān)系。與澳大利亞南十字星大學(xué)、俄羅斯克麥羅沃國立文化學(xué)院開展了5個(gè)本科層次中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。與美國、俄羅斯、法國、西班牙、日本、韓國等高校實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。與法國、西班牙使領(lǐng)館、俄羅斯高校、日本口述歷史研究會(huì)等組織機(jī)構(gòu)合作成立了“法國文化中心”“西班牙文化交流中心”“普希金學(xué)院俄語文化中心”“俄羅斯文化教育中心”“日本文化中心”等。

建校以來，學(xué)校為培養(yǎng)了十萬余名基礎(chǔ)教育師資及其他各類專門人才，其中全國中小學(xué)“十杰”教師、全國勞動(dòng)模范、“竭誠奉獻(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的好教師”李元昌，全國十佳優(yōu)秀教師李金華，中央電視臺(tái)著名導(dǎo)演孟欣，全國“三八”紅旗手王春麗等，是我校優(yōu)秀畢業(yè)生中的杰出代表。學(xué)校于2009年成立了長春師范大學(xué)教育基金會(huì)，拓寬了學(xué)校與海內(nèi)外校友和社會(huì)各界的交流與合作。經(jīng)過幾代長師人的不懈努力，長春師范大學(xué)的辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，校園面貌日新月異，社會(huì)聲譽(yù)顯著提升，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

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三、幼兒園教室墻面文化設(shè)計(jì)的方法有哪些呢？

大家都了解，幼兒園裝飾的好壞直接關(guān)系到小孩們生活及學(xué)習(xí)的心情，從而在無形當(dāng)中影響著他們的身心發(fā)展，對(duì)于對(duì)于幼兒園來說，常常會(huì)在墻面上添置一些圖畫或是教育格言，以便吸引孩子們的注意力與培養(yǎng)孩子想象力的作用，因此幼兒園教室墻面文化是一項(xiàng)非常重要的裝飾環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于幼兒園教室墻面文化裝飾大家應(yīng)該足夠重視，那么幼兒園教室墻面文化如何布置呢？下面就隨我一起去看看吧。

一，教室墻面文化的設(shè)計(jì)方法有哪些呢

1，主題很清楚

對(duì)于這種類型墻的布置，主題應(yīng)該是清晰的，這樣人們可以一目了然地了解圖像的內(nèi)涵，例如，可以突出教師和孩子的個(gè)性特征。此外，它還包含少量的內(nèi)容，支持主題，使其更加豐富多彩。

2，材料豐富

材料的多樣化使圖像更加豐富多彩，主題更加立體，也更貼近兒童的生活。例如，在環(huán)境保護(hù)的主題中，大量的材料可以用于主題墻的設(shè)計(jì)，這是非常相關(guān)的，花生殼可以用于制作小花，用棉花等材料制作花朵等，讓孩子在有限的空間內(nèi)享受無限的自然。

3，適合周圍

在設(shè)計(jì)中，不僅體現(xiàn)孩子的天真和樂趣，墻面文化當(dāng)然也是吸引父母和孩子注意力的因素，你可以在墻上留下空白，專門貼一些父母，學(xué)生作品，兒童日常生活照片等。

二，教室墻面的注意事項(xiàng)：

1，你必須注意單位和變化之間的聯(lián)系

在墻的內(nèi)容和風(fēng)格的布局中，無論是大型，中型還是小型，還是活動(dòng)室中的墻或一些圖像，它們中的大多數(shù)都是孤立的，表現(xiàn)出獨(dú)特的，相對(duì)單調(diào)的意義。這時(shí)，圖像，顏色，形狀和空間等風(fēng)格元素，以及這些元素之間的和諧與協(xié)調(diào)，可以用來使墻面布局呈現(xiàn)統(tǒng)一感和變化感。

2，教室墻面文化，要注意孩子的美學(xué)和興趣。

對(duì)于教室墻面文化設(shè)計(jì)的內(nèi)容，你必須使用孩子們喜愛的內(nèi)容，這樣才能最大限度地發(fā)揮他們積極探索的精神。

3，教室墻面文化的形式應(yīng)豐富多樣。

一般而言，墻壁的設(shè)計(jì)是多種多樣的，例如平面，半立體，立體聲等，但是大多數(shù)人在布置時(shí)傾向于采用扁平形狀。雖然配合豐富，但顏色和形狀趨于獨(dú)特，缺乏多樣性，很容易給人一種均勻感。

以上就是我對(duì)幼兒園教室墻面文化的了解，感謝閱讀。

四、名師工作室的作用和意義是什么？

名師工作室的作用和意義是：可以發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，以點(diǎn)帶面，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、成長的平臺(tái)，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

探討名師工作室的使命及其作用，有助于明確工作室的活動(dòng)宗旨，以利于更有效地開展活動(dòng)和在課程改革中發(fā)揮工作室的獨(dú)特作用。工作室的使命及其作用可歸納為：示范輻射、專業(yè)引領(lǐng)、成長探索和教育研究。

吉林名師工作室墻文化（長春名師工作室）

名師工作室：

工作室，是指以某種專業(yè)知識(shí)為依托的、由某領(lǐng)域的專業(yè)人才組成的、具有個(gè)性化特征的、非公司化運(yùn)作的小型組織。而名師工作室是由名師領(lǐng)銜、以成為名師為奮斗目標(biāo)、以個(gè)人興趣和專長為發(fā)展方向、實(shí)現(xiàn)“名師引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作、全員提高、資源共享、均衡互補(bǔ)”的教師專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型教師群體。

是學(xué)校教育資源的集聚地和骨干教師交流的舞臺(tái)、成長的搖籃。因此，名師工作室的工作性質(zhì)、使命及其組織形式應(yīng)具有先進(jìn)性、時(shí)代性和實(shí)踐性的鮮明特征。

以上就是關(guān)于吉林名師工作室墻文化相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。