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課程資源開發(fā)的特點(diǎn)（課程資源開發(fā)的特點(diǎn)有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-01 23:58:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1462

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本文目錄:

1、云時(shí)代教學(xué)資源的特點(diǎn)
2、數(shù)字化教學(xué)資源具有以下哪些特點(diǎn)
3、課程資源如何開發(fā)利用
4、如何合理開發(fā)和利用英語課程資源

課程資源開發(fā)的特點(diǎn)（課程資源開發(fā)的特點(diǎn)有哪些）

一、云時(shí)代教學(xué)資源的特點(diǎn)

一、云時(shí)代下的教學(xué)優(yōu)勢

（一）有利于實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)

學(xué)生作為獨(dú)立存在的個(gè)體，在學(xué)習(xí)思維、能力、性格、興趣的方面存在很大的差異性，新課標(biāo)改革要求關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，根據(jù)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行因材施教?；谠破脚_的教學(xué)活動開展，可以自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和能力發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，讓教師擺脫自身經(jīng)驗(yàn)的局限，通過結(jié)合每一位學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)，安排針對性教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，從而有效實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。

（二）有利于教學(xué)模式的創(chuàng)新

在云時(shí)代背景下，云平臺、網(wǎng)絡(luò)和智能終端逐漸滲透至教育領(lǐng)域，為傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了一定沖擊。云平臺支持下的教學(xué)活動將提升教學(xué)模式的活力，催生各類新型教學(xué)模式。首先，在傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式中，教師可以在云平臺上搜集文本、視頻、圖片等多種形式的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)開放性學(xué)習(xí)任務(wù)，利用課堂情境呈現(xiàn)微觀世界，增強(qiáng)真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)知和理性認(rèn)知的結(jié)合。其次，在自主合作學(xué)習(xí)模式中，可以借助“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，分為課前、課上和課后，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。最后，云平臺中包含豐富多樣的教學(xué)資源和工具，學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間在便捷式終端上，進(jìn)行主動、多樣化學(xué)習(xí)，甚至可以與教師、學(xué)生展開遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，形成泛在學(xué)習(xí)模式。

二、數(shù)字化教學(xué)資源具有以下哪些特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。

處理技術(shù)數(shù)字化，數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。數(shù)字信號的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號高，對它進(jìn)行糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。

擴(kuò)展資料：

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，為教育信息提供了高效、便捷與多樣化的傳播形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升了其教學(xué)成績。職業(yè)院校是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的重要領(lǐng)地，如今，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字化資源建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，并且其數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用工作已取得了一定成效。

例如，在線教學(xué)公開課、線上教學(xué)成績考核等。由此可見，職業(yè)院校中的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)條件之一，對提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、提升院校中教務(wù)管理質(zhì)量具有重要意義。

參考資料來源：

百度百科-數(shù)字化教學(xué)資源

三、課程資源如何開發(fā)利用

課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實(shí)施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，學(xué)校和教師應(yīng)該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。從本次課程改革的目標(biāo)來看，要改變過于注重教科書、機(jī)械訓(xùn)練的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內(nèi)的課程資源，如實(shí)驗(yàn)室、圖書館及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內(nèi)信息技術(shù)的開發(fā)利用、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源等。過去，對課程資源開發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識不夠，一方面是有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認(rèn)識和利用；另一方面是教師、學(xué)生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進(jìn)行有效的教育。由于學(xué)校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務(wù)的意識，不了解學(xué)生需求和教育規(guī)律，造成各種校外教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分突出。專家認(rèn)為，課程資源對學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。當(dāng)前，在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，更好地為教育發(fā)展服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。教師不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，提高利用率。生物科學(xué)與技術(shù)是20世紀(jì)以來發(fā)展最為迅猛的學(xué)科之一，光靠有限的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生了解生物科學(xué)與技術(shù)進(jìn)展的渴求，生物科普期刊和書籍則是擴(kuò)大知識面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內(nèi)的生物實(shí)驗(yàn)室，還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的圖書館，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程的要求，調(diào)整圖書結(jié)構(gòu)，改變服務(wù)方式，為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)還可以廣泛利用動植物標(biāo)本館、動物園、植物園、科研機(jī)構(gòu)、良種站、養(yǎng)殖場、實(shí)驗(yàn)田等，自然保護(hù)區(qū)能夠完整地保存自然界的本來面目，應(yīng)該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學(xué)的天然“實(shí)驗(yàn)室”。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會的支持和幫助，課程資源的擁有者應(yīng)當(dāng)提高為社會、為教育服務(wù)的意識，應(yīng)當(dāng)建立一套社會廣泛參與課程資源開發(fā)與利用的運(yùn)行機(jī)制。全社會都應(yīng)當(dāng)樹立為學(xué)校教育服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識，各類社會資源只有與學(xué)校教育特別是學(xué)校課程與學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能實(shí)現(xiàn)其更大的功能與價(jià)值。

四、如何合理開發(fā)和利用英語課程資源

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明示我們:積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)資料和輔助設(shè)施。課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一、初中英語教學(xué)的主要課程資源英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生多渠道,多形式地接觸和學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中運(yùn)用。因此,在英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書以外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源。1.英語教材。英語教材是英語課程資源的核心部分,隨著科技的發(fā)展與時(shí)代的需要,在新課程理念的影響下教材的含義也有了發(fā)展。除了教科書、指導(dǎo)用書外,與教科書配套的各種練習(xí)冊、掛圖、卡片、音像帶、光盤、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)信息化資源都可理解為教材。新教育理念認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)局限于教材,應(yīng)在師生互動的課堂教學(xué)中及時(shí)開發(fā)有價(jià)值的英語課程資源,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分享這些資源,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生思維。

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