正文

課程內(nèi)容包括哪幾個方面（語文課程內(nèi)容包括哪幾個方面）

發(fā)布時間：2023-04-29 15:47:54 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1039

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于課程內(nèi)容包括哪幾個方面的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容?
2、課程結(jié)構(gòu)包括哪幾個方面
3、課程設(shè)計包括哪幾部分內(nèi)容
4、課程計劃的主要內(nèi)容

課程內(nèi)容包括哪幾個方面（語文課程內(nèi)容包括哪幾個方面）

一、課程設(shè)置包括哪些內(nèi)容?

合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等。

目前，在我國中小學(xué)課程計劃中，設(shè)置了學(xué)科類課程和綜合實踐類課程兩種課程類型。課程設(shè)置主要規(guī)定課程類型和課程門類的設(shè)立，及其在各年級的安排順序和學(xué)時分配，并簡要規(guī)定各類各科課程的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。

注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性

中小學(xué)教育的基本任務(wù)是要使學(xué)生有效地掌握人類文化遺產(chǎn)中的精華，并充分發(fā)展學(xué)生的各方面能力，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

因此，所選擇的課程內(nèi)容應(yīng)該包括使學(xué)生成為社會中一名合格公民所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也要包括學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的技能和能力。在選擇課程內(nèi)容時要注意到學(xué)科知識的廣度與深度之間的平衡。

二、課程結(jié)構(gòu)包括哪幾個方面

課程結(jié)構(gòu)包括方面：課程計劃、課程標準、教科書。

課程結(jié)構(gòu)是課程目標轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)的研究是課程論中十分重要的部分，也是內(nèi)容相當(dāng)豐富的部分。課程結(jié)構(gòu)是課程各部分的配合和組織，它是課程體系的骨架，主要規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類。

以及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、分科課程與綜合課程的搭配等，體現(xiàn)出一定的課程理念和課程設(shè)置的價值取向。課程結(jié)構(gòu)是針對整個課程體系而言的，課程的知識構(gòu)成是課程結(jié)構(gòu)的核心問題，課程的形態(tài)結(jié)構(gòu)是課程結(jié)構(gòu)的骨架。

在課程理論與實踐中，典型的課程類型可分為：學(xué)科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課程與選修課程、顯性課程與隱性課程。

均衡性原則：新課程在結(jié)構(gòu)上所倡導(dǎo)和實現(xiàn)的均衡性試圖改變以往學(xué)生動手實踐能力低下、知識體系相互隔離、所學(xué)知識遠離現(xiàn)實生活的狀況，引導(dǎo)學(xué)生在掌握課程內(nèi)容的同時，關(guān)注生活，關(guān)注社會發(fā)展和科技進步，能夠積極開展探究活動，能夠主動地參與社會生活。

綜合性原則：課程綜合化是新的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要任務(wù)。

三、課程設(shè)計包括哪幾部分內(nèi)容

課程設(shè)計包含課程計劃、課程標準、教材。 課程計劃由教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排這幾個部分構(gòu)成，其中教學(xué)科目的設(shè)置是課程計劃要解決的首要問題。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)，是指導(dǎo)教師進行教學(xué)和其他活動的依據(jù)。

課程設(shè)計包括哪幾部分內(nèi)容

課程標準

課程標準規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標準由前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施和建議附錄這五部分組成，且課程目標，即課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖，是課程計劃的核心。

教材

教材是教學(xué)的材料。教材一般由目錄、課文、習(xí)題、練習(xí)、實驗、圖表、注釋、附錄等分部分構(gòu)成，其中，課文是教材的主體部分。除教科書以外，各類指導(dǎo)書、補充讀物、工具書、掛圖、圖表、其他教學(xué)輔助用具、教學(xué)程序軟件包、幻燈片、電影片和音像磁盤等都可以是教材。

課程設(shè)計的意思

課程設(shè)計，教育術(shù)語，它可以指“為掌握某一課程內(nèi)容所進行的設(shè)計”，也可以指“對某一門課程進行教學(xué)策劃的研究活動”。

課程設(shè)計（Practicum）：大學(xué)某一課程的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如：計算機程序設(shè)計課程的課程設(shè)計，一般是完成一項涉及本課程主要內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性的計算機程序開發(fā)題目；又如：《公共建筑》課程設(shè)計，一般是完成一項公共建筑的一系列設(shè)計圖紙，包括從方案到部分施工圖等。

四、課程計劃的主要內(nèi)容

一幼兒園五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容包含哪些方面

一、健康領(lǐng)域情感領(lǐng)域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；動作技能領(lǐng)域：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。二、語言領(lǐng)域情感領(lǐng)域：樂于與人交談，講話禮貌；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；認知領(lǐng)域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語；動作技能領(lǐng)域：能聽懂和會說普通話。三、社會領(lǐng)域情感領(lǐng)域：樂意與他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；認知領(lǐng)域：理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；動作技能領(lǐng)域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。四、科學(xué)領(lǐng)域情感領(lǐng)域：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識；認知領(lǐng)域：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；動作技能領(lǐng)域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程。五、藝術(shù)領(lǐng)域情感領(lǐng)域：喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；認知領(lǐng)域：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；動作技能領(lǐng)域：能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

二小學(xué)學(xué)校教學(xué)計劃內(nèi)容包括哪些

一、指導(dǎo)思想

以 *** 重要思想為指針，以傳授新時期家庭教育理論為主要內(nèi)容，以提高家長家教理論水平，改進家教方法為主要目的，開展多種形式的授課活動，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，扎扎實實地工作，講究實效，為創(chuàng)示范家長學(xué)校打好基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、調(diào)整建立家教網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)

建立網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)是做好任何事情的前提。本學(xué)期，我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，對家長學(xué)校的組織機構(gòu)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體安排是:學(xué)校家教委員會和班級家教委員會。學(xué)校家教委員會成員由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、政教處、各班班主任及聘請教員組成，班主任就是各班學(xué)生家長的教員；班級家教委員會由班主任和五位學(xué)生家長組成。具體工作由教務(wù)處、政教處和班主任負責(zé)。政教處負責(zé)制定計劃，活動安排，收集資料，協(xié)調(diào)關(guān)系。班主任負責(zé)具體的授課活動，向家長宣傳家教理論，講授科學(xué)的家教方法。

2、學(xué)習(xí)家教理論和家長學(xué)校各項工作制度

為了做好家長學(xué)校工作，我們制定了家長學(xué)校備課制度，家長學(xué)校請假制度，家長學(xué)校校長工作職責(zé)，家長學(xué)校教員工作職責(zé)等。開學(xué)初，組織全體教員學(xué)習(xí)家教理論，主要是學(xué)校教育與家庭教育相關(guān)的內(nèi)容，提高教員自身的文化水平和業(yè)務(wù)水平。同時學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度，讓教師們明白自己工作的職責(zé)和任務(wù)，有章可循，有事可做。

3、組織授課活動

本學(xué)期，我們家長學(xué)校授課的內(nèi)容有“怎么樣做一名合格家長”“家庭環(huán)境對中學(xué)生發(fā)展的影響”等。在授課形式上我們準備先在一個班進行研討，研究如何上好家教課，如何提高家教課的質(zhì)量，增加課堂信息量，讓家長們在短時間內(nèi)獲取更多的知識，還要研究如何進行教員和家長之間的互動，讓家長們也能積極主動地參與。

4、進行家訪活動

家訪活動也是進行家教的好形式，教員可以通過和家長的單個的接觸，進行家教知識的傳授，和家長做好溝通，這樣家長更愿意接受。一學(xué)期每位教員必須對每個學(xué)生至少進行一次家訪，并做好記錄。

5、利用我校網(wǎng)站進行宣傳

在我校網(wǎng)站上，我們專門開辟了一個欄目家教版進行家教知識的宣傳，這個欄目有理論的介紹，有經(jīng)驗的總結(jié)，有案例的分析，教員、學(xué)生家長一起參與。

6、評選優(yōu)秀學(xué)生家長

對積極參加我們的活動，在家教工作中取得一定成績的家長進行評優(yōu)獎勵。

三、工作安排

3月份

1、調(diào)整班級家教委員會組成，并利用e校通網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課。

2、召開全體教員會議，通過工作計劃，學(xué)習(xí)各項制度。

4月份

1、利用學(xué)校開放日。做好“三評’問卷調(diào)查工作

5月份

1、進行授課活動研討。

2、全校進行家長學(xué)校授課活動(利用e校通網(wǎng)絡(luò)平臺)。

3、開展家訪活動(通過e校通網(wǎng)絡(luò)平臺)。

4、在我校網(wǎng)站上刊登家長家教經(jīng)驗文章。

6月份

1、召開部分家長座談會，研究如何辦好家長學(xué)校。

2、家長讀書知識競賽。

7月份

1、評選優(yōu)秀家長。

2、總結(jié)表彰。

三老師您好！因為是新改版的教材，現(xiàn)在要寫下學(xué)期的教學(xué)計劃。想請問新改版的人教版新目標英語具體內(nèi)容！

你好，請你移步到參考資料鏈接看看。

四現(xiàn)代企業(yè)管理課程的主要內(nèi)容是什么

現(xiàn)代企業(yè)管理課程的主要內(nèi)容是：

現(xiàn)代企業(yè)管理主要工作內(nèi)容是什么？

1、計劃管理通過預(yù)測、規(guī)劃、預(yù)算、決策等手段，把企業(yè)的經(jīng)濟活動有效地圍繞總目標的要求組織起來。計劃管理體現(xiàn)了目標管理。

2、組織管理建立組織結(jié)構(gòu)，規(guī)定職務(wù)或職位，明確責(zé)權(quán)關(guān)系，以使組織中的成員互相協(xié)作配合、共同勞動，有效實現(xiàn)組織目標

3、物資管理對企業(yè)所需的各種生產(chǎn)資料進行有計劃的組織采購、供應(yīng)、保管、節(jié)約使用和綜合利用等。

4、質(zhì)量管理對企業(yè)的生產(chǎn)成果進行監(jiān)督、考查和檢驗。

5、成本管理圍繞企業(yè)所有費用的發(fā)生和產(chǎn)品成本的形成進行成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等。

6、財務(wù)管理對企業(yè)的財務(wù)活動包括固定資金、流動資金、專用基金、盈利等的形成、分配和使用進行管理。

7、勞動人事管理對企業(yè)經(jīng)濟活動中各個環(huán)節(jié)和各個方面的勞動和人事進行全面計劃、統(tǒng)一組織、系統(tǒng)控制、靈活調(diào)節(jié)。

8、營銷管理。是企業(yè)對產(chǎn)品的定價、促銷和分銷的管理。

9、團隊管理。指在一個組織中，依成員工作性質(zhì)、能力組成各種部門，參與組織各項決定和解決問題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達成組織目標

10、企業(yè)文化管理。是指企業(yè)文化的梳理、凝練、深植、提升。是在企業(yè)文化的引領(lǐng)下，匹配公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營、營銷等等管理條線和管理模塊。不過還是要去看看管理的課程，比如陳列共和的。

五簡答學(xué)校課程計劃的評價內(nèi)容

對學(xué)校課堂謀劃不了解的時候，以為學(xué)校課程計劃就是學(xué)校一學(xué)年的課專程表，在閱讀了《學(xué)屬校課程計劃與課程領(lǐng)導(dǎo)力的實現(xiàn)》一文后，才對課程計劃的內(nèi)涵有了更全面的認識（雖然以前大學(xué)學(xué)習(xí)期間教師也有提到過，但已經(jīng)印象不深了）。

課程計劃是主要包括學(xué)校背景分析、學(xué)校課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置與課時安排、課程實施，以及課程評價與管理等。

學(xué)校背景分析是學(xué)校研制課程計劃的基礎(chǔ)和起點。只有在科學(xué)分析本校的經(jīng)驗優(yōu)勢、傳統(tǒng)特色、面臨的問題和困難的基礎(chǔ)上，學(xué)校課程計劃才會具有針對性和有效性。學(xué)校背景的SWOT分析，即優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅四個方面的分析，讓學(xué)?？辞鍍?yōu)勢和威脅。

課程目標可從三方面著手——學(xué)校課程建設(shè)目標、學(xué)生培養(yǎng)目標和教師專業(yè)成長目標，應(yīng)基于學(xué)校背景的分析情況提出。

課程設(shè)置與課時安排主要包括三類課程的設(shè)置與課時安排，基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程。

課程實施與管理包括課程實施情況的評價。

六什么是課程計劃課程計劃的構(gòu)成要素有哪些

課程計劃也稱為教學(xué)計劃，是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是根據(jù)教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標，由國家教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是對學(xué)校的教學(xué)和各種教育活動做出的全面安排。

具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科門類及活動，以及它們的開設(shè)順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分，課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)，是編制課程標準和編寫教科書的依據(jù)，也是督導(dǎo)、評估學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。

課程計劃的構(gòu)成要素有：學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

(6)課程計劃的主要內(nèi)容擴展閱讀：

近代以來，特別是在實行學(xué)科課程的條件下，教學(xué)計劃主要是學(xué)科的計劃，或只是學(xué)科表，隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，現(xiàn)代教育和教學(xué)理論主張對教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)實行改革。

除了教學(xué)以外，生產(chǎn)勞動、科技活動、發(fā)展體力和增進健康的活動、藝術(shù)活動和社會活動等也應(yīng)列入教學(xué)計劃，在工具課和一般科學(xué)知識課、自然學(xué)科和社會學(xué)科、普通教育課和職業(yè)教育課之間應(yīng)相互滲透。

在新知識不斷涌現(xiàn)的形勢下，只有必修課而無選修課的單一結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)學(xué)生個性才能的發(fā)展和知識多樣性的要求，適當(dāng)增設(shè)選修課,已成為發(fā)展的趨勢，一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。

為了防止學(xué)生負擔(dān)過重，須控制教材的份量和難度，控制教學(xué)時數(shù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與不同學(xué)科和活動的特點，也可適當(dāng)改變每節(jié)課均為40分鐘(或45、50分鐘)的固定課時制，試驗活動課時制。

〔見中華人民共和國教育部1981年 3月頒發(fā)的全日制五年制小學(xué)教學(xué)計劃(修訂草案) (表1)、1981年4月頒發(fā)的全日制六年制重點中學(xué)教學(xué)計劃(試行草案)(表2、表3) 和全日制五年制中學(xué)教學(xué)計劃試行草案的修訂意見(表4)。

編訂教學(xué)計劃是一項教育科學(xué)研究工作。由有關(guān)的科學(xué)家、教育實際工作者、教育理論工作者和教育行政干部共同研究編訂教學(xué)計劃，將會提高其理論性和實踐性（見課程）。

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)-教學(xué)計劃

七教學(xué)常規(guī)包括什么內(nèi)容呢

教學(xué)常規(guī)包括制定計劃、備課、上課、作業(yè)批改、指導(dǎo)實驗、輔導(dǎo)、課外活動、學(xué)業(yè)考核與評價、校本教研。

1、教學(xué)計劃主要包括學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學(xué)計劃等。

（1）學(xué)校教學(xué)工作計劃應(yīng)以學(xué)校的教學(xué)目標為依據(jù)，協(xié)調(diào)、協(xié)調(diào)，對各年級、各學(xué)科的教學(xué)提出明確的要求和相應(yīng)的檢查措施，并以具體安排主要教學(xué)工作為依據(jù)。供教研組和教師制定教學(xué)工作計劃。

（2）教研組（備課組）工作計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)科特點，對本學(xué)期的教學(xué)研究工作做出具體安排。經(jīng)全體教師討論同意后，于開學(xué)后一周內(nèi)報教學(xué)辦公室審核備案。

（3）個別教學(xué)計劃由每位教師制定，在開學(xué)后一周內(nèi)完成。各班教師要充分理解學(xué)校教學(xué)工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確學(xué)科和學(xué)期的總體教學(xué)任務(wù)，明確各章在教材中的地位和相互關(guān)系。在各章中，充分估計完成教學(xué)任務(wù)可能遇到的情況。

（4）以上計劃是分學(xué)期制定的。計劃編制完成后，打印兩份，一份交學(xué)校教務(wù)處存檔，一份交計劃員保管。學(xué)校應(yīng)采取有效措施，定期檢查計劃執(zhí)行情況，確保計劃到位。學(xué)期結(jié)束時，責(zé)任部門和學(xué)科教師應(yīng)及時比較計劃，反思教學(xué)實踐，并寫出書面總結(jié)。

2、備課是上好課、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，因此必須堅持集體備課和個人備課相結(jié)合，堅決禁止不備課進課堂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3、教師上課的基本要求：

（1）嚴格按照課表上課。未經(jīng)教務(wù)處同意，不得隨意轉(zhuǎn)課，更不得隨意曠課。上課不能遲到早退。他們不能中途離開教室。

（2）上課鈴響時，教師應(yīng)站在教室門口，觀看學(xué)生備課。同時，統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)，找出學(xué)生缺席的情況。對異常曠課的學(xué)生，要及時向?qū)W校教務(wù)處報告。師生在上課開始和結(jié)束時，應(yīng)當(dāng)互相問候，互相敬禮。

（3）在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標緊密聯(lián)系。教學(xué)活動應(yīng)面向所有學(xué)生。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)體現(xiàn)不同層次的要求，采用不同的教學(xué)方法，以滿足他們的學(xué)習(xí)需要。

（4）堅持探究式、合作式、討論式教學(xué)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動要及時給予反饋和補償，努力使絕大多數(shù)學(xué)生達到不同的教學(xué)目標，通過教學(xué)活動獲得成功感，最大限度地減少學(xué)生的知識和技能不足。S.

（5）課堂實踐設(shè)計應(yīng)具有典型性和精確性，有利于提高學(xué)生對主要知識的運用水平。它不僅要防止?；毩?xí)的戰(zhàn)術(shù)，更要盲目地練習(xí)，而且要防止教師安排海基練習(xí)，缺乏學(xué)生的獨立實踐和實踐經(jīng)驗，才能真正做到簡明扼要。

（6）教師在課堂上要講普通話，語言要精煉、準確、生動、鼓舞人心、引人入勝，聲音要響亮；黑板書寫要清晰，布局和結(jié)構(gòu)要合理，能反映講課的重點，字跡要工整、得體用詞規(guī)范，排版正確。

教師要文明、友好、自然、大方、衣著得體，不要穿透明的衣服，吊帶裙、臍帶衣、短褲、背心、拖鞋進教室，不要濃妝，不要在教室吸煙。體育教師上課時必須穿運動服和運動鞋。嚴禁酒后上課。上課時必須關(guān)閉手機。

（7）教師要尊重學(xué)生的人格，嚴禁體罰、變相體罰和侮辱學(xué)生。老師不允許在課堂上把學(xué)生趕出教室。同時，要嚴格要求學(xué)生遵守課堂規(guī)則。如果課堂出現(xiàn)問題不能及時處理，教師應(yīng)負責(zé)后處理。

（8）注意教學(xué)衛(wèi)生，糾正學(xué)生的坐、寫姿勢。班主任負責(zé)監(jiān)督學(xué)生做好眼保健操。

（9）課堂教學(xué)應(yīng)包括活動課。課程和教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合當(dāng)?shù)貙嶋H，相對穩(wěn)定，形成特色?；顒有问揭`活多樣，遵循以學(xué)生為中心的教、學(xué)、做的原則。

（10）檢查教師課堂狀況是學(xué)校教學(xué)管理的一項重要任務(wù)。每學(xué)期，學(xué)校必須有詳細的聽力計劃和課堂教學(xué)檢查評估計劃，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

相關(guān)的檢查形式包括：參加課堂檢查的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；由教學(xué)辦公室進行定期普查或抽查；由教學(xué)辦公室詳細登記課堂日志、每周檢查和核實課堂日志；由教學(xué)辦公室有目的地集中授課；學(xué)校組織的興研組、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等。

4、布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動不可缺少的有機組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)信息、改進教學(xué)的重要手段。

5、理科教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生分組實驗是學(xué)生獲取知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學(xué)研究觀的重要手段，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)。

6、輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個別輔導(dǎo)。

7、課外活動包括：學(xué)科興趣小組活動、競賽培訓(xùn)、科技活動、文體活動等。

8、加強考試管理。各年級組應(yīng)由教導(dǎo)處安排組織統(tǒng)一考試。各學(xué)科平時考核，可由備課組長或教研組長負責(zé)，隨堂組織小考，杜絕隨意性的考試。

9、校本教研，就是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。

八教學(xué)層次規(guī)定的教學(xué)大綱的內(nèi)容具體指什么

教學(xué)層次規(guī)定的教學(xué)大綱的內(nèi)容具體指：

分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實施分層教學(xué)，從而達到不同層次教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。

分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗，這種愉快的情緒,極大優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。

編輯本段理論依據(jù)

分層教學(xué)法的理論依據(jù)古已有之，如“因材施教”、“量體裁衣”等，在國外也有一些代表性的學(xué)者，如著名心理學(xué)家、教育家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)理論”，他主張“給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，同時使他們獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過他們自己的努力，應(yīng)該都可以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容”“不同的學(xué)生需要用不同的方法去教，不同的學(xué)生對不同的教學(xué)內(nèi)容能持久地保持注意力”，為了實現(xiàn)這個目標，就應(yīng)該采取分層教學(xué)的方法、前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化理論”。該理論的核心，教學(xué)過程的最優(yōu)化，是選擇一種能使教師和學(xué)生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的教學(xué)效果和教學(xué)方案并加以實施。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出的“人的全面和諧發(fā)展”思想，關(guān)鍵就是實現(xiàn)人的全面和諧不可分割；第二，多方面教育相互配合；第三，個性發(fā)展與社會需要適應(yīng)；第四，讓學(xué)生有可以支配的時間；第五，尊重兒童、尊重自我教育。

編輯本段分層次教學(xué)法的好處

1．有利于所有學(xué)生的提高

分層教學(xué)法的實施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無所事事，同時，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，增強了學(xué)習(xí)信心。分層教學(xué)模式研討會

[1]2.有利于課堂效率的提高

首先，教師事先針對各層學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率；其次，教師在備課時事先估計了在各層中可能出現(xiàn)的問題，并做了充分的準備，使得實際施教更有的放矢、目標明確、針對性強，增大了課堂教學(xué)的容量。總之，通過這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.有利于教師全面能力的提升

通過有效地組織好對各層學(xué)生的教學(xué)，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調(diào)控與隨機應(yīng)變能力。分層教學(xué)本身引出的思考和學(xué)生在分層教學(xué)中提出來的挑戰(zhàn)所都有利于教師能力的全面提升。

編輯本段分層教學(xué)法的四個環(huán)節(jié)

1．學(xué)生編組

學(xué)生編組是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，為了加強教學(xué)的針對性，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平及心理因素，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上將學(xué)生分成A、B、C三個組，A組是按大綱基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；B組是按略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；C組是按較高要求（能發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)特長）進行教學(xué)的學(xué)生。學(xué)生分組不是固定的，而是隨著學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整。

2．分層備課

分層備課是實施分層教學(xué)的前提。教師要在透徹理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定不同層次的教學(xué)目標，把握住哪些是基本要求，是所有學(xué)生應(yīng)掌握的，哪些屬較高要求，是B、C組學(xué)生掌握的，然后，設(shè)計分層教學(xué)的全過程。其中，要特別關(guān)注如何解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難和特長學(xué)生潛能的發(fā)展。

3．分層授課

分層授課是實施分層教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分把握好授課的起點，處理好知識的銜接過程，減少教學(xué)的坡度；教學(xué)過程要遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能力為目標”的教學(xué)宗旨，讓所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，保證分層教學(xué)目標的落實。

4．分類指導(dǎo)

分類指導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生采取不同方法進行有效的幫助和指導(dǎo)。要因人而異，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。除此之外，還要進行作業(yè)批改、成立課外活動學(xué)習(xí)小組等必要的輔助手段，加強對各層次學(xué)生的指導(dǎo)，促進學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學(xué)生的個性特長。分層教學(xué)要遵循學(xué)生的心理認識規(guī)律，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對新知識進行探索，但不同的學(xué)生自身基礎(chǔ)知識狀況、對知識的認識水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法等都存在差異，他們接受知識的情況就有所不同，如果教師采取“一刀切”的方法，勢必會產(chǎn)生“優(yōu)生吃不飽、中等生吃不好、學(xué)困生吃不了”的結(jié)果，優(yōu)生將對老師失去信心，學(xué)得在課堂上學(xué)不到他們想要的知識，轉(zhuǎn)而自己去擴充知識，但缺乏合理的指導(dǎo)；中等生不愿意與老師交流；而學(xué)困生則害怕“吃”，也“吃”不進去，這樣就會進入一種惡性循環(huán)。

編輯本段分層次教學(xué)法的實施步驟

扎實工作，認真組織，周密實施，穩(wěn)妥操作，搞好分層次教學(xué)，應(yīng)從以下幾個方面和環(huán)節(jié)入手：

（一）教學(xué)計劃的制定

要根據(jù)國家的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，制定出科學(xué)的、切合實際的各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要一改過去計劃經(jīng)濟體制“一刀切”、“一個模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“多元化”。教學(xué)計劃的大目標是使所有的學(xué)生都成才，但成為什么樣的人才決不能強耱劃一。培養(yǎng)目標的多元化與分層次教學(xué)是相互呼應(yīng)、相輔相成的。因此，搞好分層次教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵是制定和修訂教學(xué)計劃。

（二）教學(xué)大綱的編寫

要根據(jù)國家的指導(dǎo)性教學(xué)大綱，結(jié)合分層次教學(xué)的需要，組織有經(jīng)驗的老師編寫實施性的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是組織教學(xué)的依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的保證。因此，原則上是在分層教學(xué)中分幾個層次，每門課程就編寫出幾套教學(xué)大綱。好的教學(xué)大綱是有效初稿分層次教學(xué)的又一重要因素。

（三）教材的選用

教育部《面向二十一世紀中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材》，是結(jié)合中等職業(yè)教育全面推進素質(zhì)教育，實施能力本位要求，組織全國中職校優(yōu)秀老師和實際工作者編寫的，現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)出版發(fā)行，還有與之相匹配的教學(xué)大綱。這批教材不僅突出了應(yīng)用性、技能性、適應(yīng)性、實用性與可操作性，而且深淺適度，層次分明，很適用于目前中專學(xué)校的分層次教學(xué)。現(xiàn)在教育部門正在組織使用前的培訓(xùn)式作，各學(xué)校應(yīng)加以重視，各級安排教師參加培訓(xùn)。

（四）教師的配備

教學(xué)過程是一個“雙邊”和“多邊”過程，學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)亦應(yīng)貫徹“以人為本”的原則。分層次教學(xué)中的每一個教學(xué)層次都應(yīng)配備精通業(yè)務(wù)、富有經(jīng)驗、勇于探索、甘于奉獻的教師。特別是對于所謂的“慢班”，我們更應(yīng)配備在教學(xué)上強的教師，因為此群體屬于重點提高的部分。教師隊伍的配備是分層次教學(xué)取得成功的重要保證。

（五）教學(xué)管理體制的改革

分層次教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，必須全面加強教學(xué)管理，大膽地進行教學(xué)管理體制的改革。首先是動態(tài)管理。根據(jù)不同階段學(xué)生成績的升降情況相應(yīng)地進行教學(xué)層次的調(diào)整使之與實際情況相符，實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標；其次是體制創(chuàng)新。要大膽地進行學(xué)分制、彈性學(xué)制和多證制等改革嘗試；最后是搞好常規(guī)管理。安排好不同層次學(xué)生的實驗實習(xí)，合理調(diào)度教室，安排好教學(xué)進程等。

（六）成績考核辦法的改革

要改革學(xué)生成績考核方法，實現(xiàn)成績考核的經(jīng)?；藴驶?。特別是要探討不同層次學(xué)生成績的橫向比較問題，為學(xué)生在校期間的評優(yōu)、證明先和畢業(yè)時的推薦就業(yè)提供理論依據(jù)。分層教學(xué)是因材施教、分類指導(dǎo)等教學(xué)原則的具體運用，是全面提高學(xué)生素質(zhì)，保證人人能成才，個個都提高，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要。決不能把學(xué)生分成三、六、九等。

（七）激勵機制的建立

實施分層次教學(xué)，既要通過輿論宣傳，提高教師的認識，以形成共識，產(chǎn)生合力；又要合理地進行利益分配，建立激勵機制，調(diào)動老師積極性，以產(chǎn)生動力。對擔(dān)任不同層次教學(xué)任務(wù)的教師，要根據(jù)他們的工作數(shù)量和質(zhì)量，確定合理的課時酬金分配辦法，保證及時，足額兌現(xiàn)。貫“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立起校內(nèi)利益分配和激勵機制。

望采納，謝謝。

九課程計劃的主要內(nèi)容及順序是怎樣的

學(xué)科設(shè)置，學(xué)科順序，課時分配，學(xué)年編制和學(xué)周安排

十備課的全過程主要有哪幾方面的工作課時教學(xué)計劃一般包括哪些內(nèi)容

以上就是關(guān)于課程內(nèi)容包括哪幾個方面相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。