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以特色課程建設推進學校特色發(fā)展（以特色課程建設推進學校特色發(fā)展心得體會）

發(fā)布時間：2023-05-01 22:05:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1434

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于以特色課程建設推進學校特色發(fā)展的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何抓好學校的內(nèi)涵和特色建設？
2、特色課程文化是怎樣煉成的？
3、學校特色項目演講稿
4、特色學校創(chuàng)建工作實施方案材料

以特色課程建設推進學校特色發(fā)展（以特色課程建設推進學校特色發(fā)展心得體會）

一、如何抓好學校的內(nèi)涵和特色建設？

單位大溪鎮(zhèn)第二小學意見建議開展特色學校建設，學校文化起著核心作用，其本質(zhì)是一種文化重構(gòu)。學校特色是學校文化的整體表現(xiàn)，是辦學理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與生成，是與學校文化的整體協(xié)調(diào)，是全體師生所共同認可的，并能夠表現(xiàn)為師生的共同行為，是在學校氛圍中能夠感覺到而又不需要刻意表現(xiàn)的。因此，建設學校文化就是形成學校特色，創(chuàng)建特色學校又是學校文化的豐富與發(fā)展。學校要注重建設能體現(xiàn)學校特色目標的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化，把零散的、表面的、短暫的合理舉措及時上升到學校機制和文化建設層面，繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，將特色教育與學校文化建設融為一體，使得優(yōu)良傳統(tǒng)積淀，做到學校的辦學理念、校訓、標牌、墻飾、雕塑等體現(xiàn)特色，宣傳窗、板報、校園網(wǎng)等宣傳特色，多樣化的活動烘托特色，教育教學的各個環(huán)節(jié)滲透特色，著眼于人的持續(xù)發(fā)展，著力營造一種濃郁、厚實的學校特色文化。解決辦法（內(nèi)容較多的可以增加附頁）學校建設按“統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，分步實施”的思路，分三個階段梯次推進，即選擇特色項目、形成學校特色和建立特色學校三個階段。1、選擇特色項目。選擇特色項目是特色學校建設的初級階段，是學校形成特色的基礎性階段。各學校都要結(jié)合現(xiàn)代教育理念，在對學校過去的、現(xiàn)在和未來的深入調(diào)查、分析的基礎上，從學校管理、師資隊伍建設、課程設置、教育教學方式、德育工作、教育信息化建設等各方面選擇至少一個優(yōu)勢的項目，如體育特色活動、科技活動、藝術加以重點培養(yǎng)，重點發(fā)展，打造本校特色項目，爭取通過一段時間的建設，取得階段性的成果。2、形成學校特色。形成學校特色是特色學校建設的中級階段，是學校經(jīng)過特色項目的選定，把特色項目做實做細，并不斷深化、拓展和完善，并形成鮮明有序、保障有力、參與廣泛并取得明顯成效的整體性特色，形成鮮明的辦學風格的階段。各校要從學校文化建設、課程體系建設、教育科學研究、教師校本培訓、學生活動設計等各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展特色項目的外延，豐富特色項目的內(nèi)涵，努力使鮮明的辦學特色成為學校領導、全體教師的自覺追求。3、建立特色學校。確立特色學校是學校特色建設的高級階段，這個階段是學校辦學個性化的外在體現(xiàn)。學校要將已有的特色做精做強，全面拓展，形成整體性與眾不同的可持續(xù)發(fā)展性很強的辦學特色。

二、特色課程文化是怎樣煉成的？

在翰林實驗學校進行四天的辦學水平評估。聽課93節(jié)、訪談300人次、查閱資料102盒，問卷教師、學生，家長近1000人。整體來看，翰林的管理團隊同心同德，教師團隊質(zhì)樸敬業(yè)，學生面貌謙和有禮，家長義工熱情友好。年輕的趙盟校長來學校不到兩年，致力于踐行“師生與學校共同成長”的辦學理念。師生訪談和家長義工交流中均表示對這位校長的開闊視野和親民態(tài)度高度認同。評估組給這所學校的一句話評價：這是一所有追求、有溫度、有特色的學校。

一

學校共生管理務實高效，特色課程彰顯學校育人目標。尤以體育課程、文學課程、歷史課程突出。

1.增進國家情懷、強化責任擔當?shù)臍v史課程。學校秉持“治史求真，以己育人”的理念，堅守“教學歷史，教活歷史，活教歷史；以史為鏡，以史為鑒，學以致用”的教學主張，深入實施歷史教學改革，形成了鮮明的課程特色。通過探索“有趣、有效”的歷史教學模式，開設《探索身邊的歷史》《編寫歷史歌謠》和《看電影學歷史》等校本課程，組織學生實地考察，有效地提升了歷史課的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣，在強化學生的家國情懷和責任擔當、提升學生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。受歷史學科和歷史教師的深刻影響，多名畢業(yè)生走上歷史教學或研究的道路，如2008屆學生邱麗嫻已是福田區(qū)彩田學校的一名歷史教師。對于歷史學科的領頭羊陳昔安老師，2010屆學生石鐘鳴說：因材施教如算是一種才華，有教無類則是一種大德，而德才兼?zhèn)渲畮煾强捎霾豢汕蟆Ｎ舭怖蠋熢谖覀冄壑姓沁@樣德才兼?zhèn)涞摹白顕赖膸?、最慈的父”?014屆學生賀思奇說：陳老師開創(chuàng)出一個歷史帝國，讓我們樂此不彼地暢游其中，甘愿做他的子民。他為我們拂去史書上死氣沉沉的陰云，賦予每一個歷史人物鮮活的形象，讓他們在歷史帝國里重生。

2.培養(yǎng)審美情趣、夯實人文底蘊的文學課程。翰林實驗學校以翰林為名，承接千年文脈。精心設計圖書館、讀書角、閱讀廳，成立翰林文學社，閱讀與寫作的氛圍濃厚。萬福友老師潛心研究閱讀與寫作教學12年，帶領學生創(chuàng)作3000多篇（首）詩文、出版18期《翰林》社刊，在各級報刊雜志上發(fā)表500余篇作品，公開出版詩文童話集《我叫彩虹》、長篇小說《花染墨痕》。一批文學新苗被評為全國十佳文學少年、全國少年作家、深圳十佳文學少年，翰林文學社獲評“全國示范文學社團”“全國十佳文學社”等十余項榮譽?！痘ㄈ灸邸纷髡咚舞春瑢W現(xiàn)就讀于北京師范大學，她回憶道：“三年里，翰林文學社這個播種夢想的芳草地，留下我太多太多的回憶，為我提供了一個自由遐想和思緒放飛的平臺！ ”

3.提升身體素質(zhì)、發(fā)展健全人格的體育課程。翰林實驗學校是深圳市體育傳統(tǒng)項目學校和福田區(qū)體育訓練基地。學校常態(tài)開展陽光體育活動，成立乒乓球隊、室內(nèi)賽艇隊、射擊隊、田徑隊和籃球隊等體育運動隊，在幫助學生提升身體素質(zhì)、發(fā)展健全人格的同時，有力地推動了學校的品牌建設。特別是，乒乓球課程每周開設普及課和精英提高班，邀請世界冠軍到?；樱n程文化氛圍濃厚，乒乓球已成為學校的特色項目和拳頭品牌。2018年，乒乓球隊先后獲得深圳“福田杯”全國青少年乒乓球公開賽第二名、廣東省“星奧照明杯”青少年乒乓球冠軍賽乙組單打第一名；室內(nèi)賽艇隊獲得深圳市“體彩杯”少年兒童室內(nèi)賽艇錦標賽四項冠軍。2018年福田區(qū)中小學生田徑運動會男子100米冠軍得主陳金倉同學說：“參加學校運動隊后，自己克服困難的毅力不斷增強。每天盡管很累，但是很開心。

二

我一直在思考這三項特色課程文化是如何煉成的？一所學校的特色定然是由課程的特色來呈現(xiàn)的。特色課程培養(yǎng)帶有學校特色教育的烙印，成為這所學校育人的特質(zhì)。因此特色課程之于學校的特色發(fā)展重要性不言而喻。

1.特色課程文化首先取決于教師的特色。

從翰林實驗學校的三門特色課程來看，每一門課程背后都與一個特色教師相關。歷史課程背后有一個省級名師工作室主持人陳昔安老師。文學課程背后是在翰林耕耘12年的語文老師，翰林文學社的掌門人萬福友。體育課程背后有一個優(yōu)秀乒乓球?qū)I(yè)體育教師陳東海。這三位教師的共同特質(zhì)是有著精深的學科專業(yè)素養(yǎng)，陳昔安老師出版自己的專著追逐教育的夢想，直接影響著他弟子們選擇歷史專業(yè)做為終身事業(yè)。萬福友老師常年筆耕不輟，撰文無數(shù)，帶動學校讀寫研究共同體進行讀寫研究。陳東海老師帶領乒乓球隊成為學校品牌。

2.特色課程文化在國家課程校本化實施中形成。

一門特色課程文化只有扎根在國家課程深厚的土壤中才可能有持續(xù)發(fā)展的可能。因為國家課程設計的科學性，因為國家課程受眾每一個學生。常態(tài)教學堅持方能形成特色，特色堅持往下做，才能形成文化融入師生的生命中。歷史課程延伸出開設《探索身邊的歷史》《編寫歷史歌謠》和《看電影學歷史》等校本課程，逐漸形成歷史特色課程文化。文學課程通過文學社團拓展課內(nèi)文學豐富課外文學視野，培養(yǎng)一批文學熱愛者。體育課程以乒乓球為核心，逐漸擴充籃球，足球，排球等體育項目，形成體育精神文化深刻影響著每個學生。

3.特色課程文化是在日復一日的堅持中逐漸凝練而成。

羅馬不是一天煉成的。上述三項課程的主導教師都是翰林實驗學校的開創(chuàng)者，學校建校13年，他們也都在翰林教書育人13年。正是這樣年復一年地持續(xù)努力，積累，沉淀，才漸漸形成獨特的課程文化。

人能弘道，非道弘人。特色課程文化的形成背后是有著教育理想，有著精深學科專業(yè)素養(yǎng)，有著持續(xù)踐行精神的師者。

三、學校特色項目演講稿

弘揚剪紙藝術創(chuàng)建特色學校

我們都知道，創(chuàng)建特色學校是走教育的內(nèi)涵發(fā)展之路、全面推進素質(zhì)教育的需要，是社會轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，是落實科學教育發(fā)展觀的需要。但如何才能體現(xiàn)出特色，如何才能打造一個過硬的學校品牌呢？這是我校長期以來一直思考的問題。

對此，我認為打造一個合適的學校品牌，必須首先應該認清學校生存環(huán)境，定位好學校的發(fā)展戰(zhàn)略，選準突破口，創(chuàng)建特色，使學校品牌具有鮮明的個性色彩。這應該是打造學校品牌、創(chuàng)建特色學校的必由之路。

一、特色學校的定位

要定位特色學校的發(fā)展戰(zhàn)略，首先就得進行戰(zhàn)略分析，拓展思路，正確地認識自我。

從宏觀環(huán)境條件來說，創(chuàng)設學校品牌就要把握教育大勢，即把握學校品牌定位的時代背景，跳出學?？磳W校，走出教育看教育。學校要了解社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的形勢以及對人才培養(yǎng)的要求，要了解國內(nèi)外教育改革的總體趨勢和動向，要了解教育政策法規(guī)的基本精神，要了解教育理論研究的一些熱點、重點和難點，等等。這樣可以避免學校品牌的定位和特色設計時的狹隘眼光，少走彎路。

而剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，而且蘊含著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。

就是這樣一門博大精深又廣受歡迎的民間藝術，現(xiàn)在卻面臨著失傳的危險。因此，我們有必要在學校開展學習剪紙藝術這項活動，從小培養(yǎng)學生們對剪紙藝術的喜愛，保護我們的民間瑰寶。

進行學校品牌的戰(zhàn)略定位和特色設計，我們還要從中觀環(huán)境條件分析，去考慮學校所處的周邊的社會環(huán)境。學校不是一個孤立的組織，它與周邊的社會環(huán)境是融為一體的。學校所在的社區(qū)的人文環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、自然環(huán)境等因素，既對學校的育人提出相應的要求，也會影響學校品牌的戰(zhàn)略定位和特色設計。只有根據(jù)學校所處的社區(qū)的客觀現(xiàn)狀制定出來的學校品牌戰(zhàn)略和特色設計，才能切實可行和符合實際，也才能最大限度地爭取到社區(qū)的物質(zhì)上及精神上的大力支持，也才有利于學校管理工作的順利開展，以實現(xiàn)學校的品牌戰(zhàn)略和特色設計。

在長?？h黨委政府及縣各級文化部們的倡導推動下，我縣的旅游文化品牌得到了長足的發(fā)展，無論是節(jié)日還是平時的文化活動，剪紙藝術總是成為其中的一個亮點。比如歷年的迎春會、海島的藝術特色展、花燈展、國慶節(jié)等等，總會涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的剪紙作品，為全縣人民奉獻了一道道精美的藝術大餐。另外，在縣內(nèi)民間也有不少人辦起了剪紙培訓班，社會反響也相當不錯?？梢哉f，剪紙藝術得到了很多孩子和家長的喜愛，剪紙藝術在縣內(nèi)擁有著廣泛的社會基礎。

從微觀環(huán)境來看，就是要摸準學校家底。學校的家底有顯性的也有隱性的，有過去的、現(xiàn)在的還有未來的。摸準學校家底不僅僅是對學校歷史的總結(jié)和現(xiàn)實狀況的判斷，還有對未來的發(fā)展進行預測。從某種意義上說，校長不僅應該把學?？闯山逃Y源的一個運作平臺，而且應該把學校當成自己施展才華、實現(xiàn)人生抱負的舞臺。

分析我們學校，我認為剪紙藝術在我校是擁有形成品牌的條件的。一是部分教師對剪紙藝術有著獨特的造詣，擁有進行此項活動的師資辦量；二是我校有不少學生制作了自己的剪紙作品，學生的喜愛度極高，因而擁有搞此項活動的學生基礎。三是我校也曾多次組織師生參加各級各類剪紙比賽，并獲得不少獎項，因此也擁有了搞些活動的一些的經(jīng)驗。盡管剪紙藝術的主要陣地一直都在民間，對于我們學校而言，發(fā)展相對來說比較薄弱，要開設好課程，樹立好品牌，會面臨一些實際上的困難，但我們可以爭取外援的力量來加以解決。我們可以聘請兄弟學校有剪紙?zhí)亻L的老師為我校剪紙教學指導教師，經(jīng)常來校進行培訓講座，為我們打開通往這一藝術的殿門。同時，我們也可以帶領骨干教師到市內(nèi)各學校取經(jīng)、學習，開闊眼界，取長補短。密切聯(lián)系大連市剪紙藝術研究會，積極入會、積極參加協(xié)會活動、虛心地向剪紙藝術家們學習。可以說，把剪紙作為學校品牌，對于我們來講，并沒有不可克服的困難。

另外，剪紙作為我國廣為流傳的民間藝術形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，可以塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。因而剪紙作為美育的一部分，其形象性、感染性和愉悅性能有效地調(diào)節(jié)學生心理，使之淡化厭學情緒，激發(fā)學習積極性，調(diào)動非智力因素，發(fā)展身心潛能?；谶@一點，我們還可以以美育為引線，以美滲德，以美促智，以美強體，進而牽動全局，形成學校的美育特色。

綜合以上原因，我校領導班子在廣泛調(diào)研的基礎上，決定推出“剪紙藝術”作為我?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO的品牌。

二、“一校一品”的施行：

人要成事，必先有目標。有什么樣的目標，就會有什么樣的選擇；有什么樣的選擇，就會有什么樣的成就。作為一個學校品牌的創(chuàng)設，更要有自己明確而實際的目標。學校品牌建設是一項系統(tǒng)工程，需要認真謀劃、積極協(xié)調(diào)、扎實開展和有效落實。我們要把剪紙這一品牌做大，做好，做成長海一中的一張響亮的名片。我們將以剪紙活動為美的載體，通過審美、創(chuàng)美、頌美等方式，努力把美的教育的成果保留、積淀下來。通過學校文化建設，進一步把美的教育的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和升華，通過學校健康向上的精神文化和環(huán)境文化給學生積極的影響、感染、熏陶，使學生耳濡目染、潛移默化，受到教育，讓孩子們在剪紙教育教學中，伴著“美”，健康快樂的成長。為此，我校結(jié)合實際情況將學校剪紙品牌建設的目標定為：

1、近期目標：使廣大師生明確進一步推進“剪紙教育”的意義，明確學校剪紙品牌建設的內(nèi)涵，結(jié)合學校藝術活動、主題德育活動、書香校園建設、班級文化建設等，開展豐富多彩的展示、評比活動，并與學校的教育教學工作相結(jié)合，通過活動推動，課程滲透等方式，使師生的剪紙水平得到明顯提高，師生的精神面貌煥然一新，剪紙文化初入人心，學校提供的優(yōu)質(zhì)教育得到社會認可，社會美譽度大大提高。經(jīng)過三至五年的努力，初步培育成“剪紙教育”這一學校品牌。

2、遠期目標：經(jīng)過進一步努力，使“剪紙文化”深入師生內(nèi)心，學校管理轉(zhuǎn)為自覺，師生素養(yǎng)得到提高。通過開設剪紙課程，使學生的想象力、審美力、觀察力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)有了很大的提高，并通過剪紙這個載體向?qū)W生滲透民族精神教育，使學生感受民族民俗文化的特點，傳承剪紙的優(yōu)秀傳統(tǒng)。使“剪紙教育”這一學校品牌在全縣產(chǎn)生影響，并帶動學校辦學品位的提升。

為了圓滿達成以上目標，我們將采取以下措施：

1.定準開發(fā)方向，加強組織管理

學校成立校長為組長、教學主任及專業(yè)教師為核心的特色課程開發(fā)及實施領導小組，明確責任，各司其職。其中，校長對學校特色即民間文化傳承建設負總責，負責校園特色建設的研究、規(guī)劃、建設與管理。班主任負責對學生的思想品德教育工作，美術教師及教導處負責建設方案的策劃與實施。

各班主任為本班特色即民間文化傳承建設的負責人。負責本班教室特色文化建設，注重師生共同參與，共同制訂本班的班訓、班規(guī)，做好黑板報以及學習園地、圖書角等文化陣地的建設，做好教育環(huán)境的布置及美化，做到文化氛圍濃厚，特色凸現(xiàn)，對師生有較強的感染力和教育作用。

2.布置環(huán)境，建設濃郁的剪紙文化

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。我們可以將剪紙藝術這項國粹融入我們的校園精神文化建設中去。我們要讓校園處處充滿剪紙藝術氣息。

讓剪紙走出展室。學校設立專門剪紙作品展示區(qū)，張掛優(yōu)秀作品，供同學們欣賞交流。德育板中開辟“剪紙風采”板塊，由專人定期更新。美術教師將學生的剪紙作品裝裱入框，懸掛在學校樓前及樓道兩側(cè)，讓其成為亮麗的風景線；通過班級展板和教室布置。墻壁上懸掛學生的作品，讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到民間藝術氣息。讓每一個孩子隨眼能拿到剪紙，讓他們每天在這樣的民間氣息中生活。

3.多角度進行評價，推進特色課程建設進程

評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現(xiàn)情況，作為改進教學的依據(jù)；學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對學生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，我們不僅要求教師積極創(chuàng)設條件，加強課外展評和比賽；我們還將積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，向報刊提供學生作品，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這樣一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃厚的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。同時也讓學生在緊張的課業(yè)學習之余，能有一個心靈的憩所。

4.增強特色校本課程與各學科課程的整合的研究，開發(fā)特色

學校在發(fā)展剪紙這一民間傳統(tǒng)工藝、打造特色的基礎上，重視剪紙與其它學科的滲透與整合，將剪紙納入教育科研，開發(fā)特色。在特色校本課程開發(fā)、實施中，努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。每一項特色校本課程開發(fā)要定專門的教師負責，在實踐中逐步達到國家課程與地方課程相結(jié)合、各學科之間課程整合。如：詩配畫；英語單詞剪紙；經(jīng)典誦讀與剪紙的結(jié)合……

組織發(fā)展剪紙興趣小組。雖然是創(chuàng)立學校品牌，但絕不讓此成為孩子們的負擔?；顒又胁桓阋坏肚?，一切從學生的興趣出發(fā)，不強制。我們計劃匯集各班的剪紙小能手，成立發(fā)展剪紙興趣小組。細化小組成員，分為撕紙、剪紙和刻紙等興趣小組，定期進行有針對性的集中培訓，提高剪紙水平，以此帶動全校師生的熱情。

同時，我們也計劃組建“學校剪紙課程開發(fā)小組”，開發(fā)我們自己的剪紙教學校本教材。教師教自己編的書，能有機會了解教材編制過程，把握課程的縱向與橫向結(jié)構(gòu)；教師可以更尊重學生的興趣、愛好、需求；更注重引導學生探索--發(fā)現(xiàn)、體驗--表達；更強調(diào)學生自主性、能動性和創(chuàng)造性；教師在引導學生剪紙文學形象、典型故事時，自身的文學修養(yǎng)也得到了提升。同時，體味剪紙作品內(nèi)涵和趣味時，使老師們的思路更加清晰，思維更加開闊。

總之，剪紙藝術內(nèi)容豐富、源遠流長，是我們中華民族燦爛文化的結(jié)晶，是一門植根于民間的藝術,有其深厚的民俗文化底蘊和獨特的人文色彩,它以特有的方式無形地喚起人們對生命的信念,對生活的追求,充分體現(xiàn)了中華民族的精神內(nèi)涵。將剪紙教育引進校園，不但可以向?qū)W生進行中華民族優(yōu)秀民俗教育，同時這門以實踐能力、審美情趣和創(chuàng)新精神為重點的藝術,必將對我校新課程的推進和學生的全面素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠的意義。

四、特色學校創(chuàng)建工作實施方案材料

按照縣教育局《關于開展中小學特色學校創(chuàng)建工作的指導意見》（鄱教字[2010]175號）要求，為進一步推進我鄉(xiāng)特色學校創(chuàng)建工作，策應我縣2010年為“特色學校創(chuàng)建年”，切實建設好一批新的特色學校，現(xiàn)就今年我鄉(xiāng)特色學校創(chuàng)建工作提出如下實施方案。

一、工作目標

2010年我鄉(xiāng)特色學校創(chuàng)建將以“綠色學校”——獅門小學為龍頭，帶動全鄉(xiāng)特色學校的建設，努力做到“一校一品”。

二、工作重點

（一）明確新目標，選準“突破口”

創(chuàng)建特色學校要定準目標。受諸多因素的影響，我鄉(xiāng)各校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結(jié)合本校實際選準“突破口”。如以藝術教育為“突破口”，確立“師生精神面貌美、教學方法藝術美、校園環(huán)境文化美、學生的全面素質(zhì)和藝術專長不斷發(fā)展”的目標。如將本校的培養(yǎng)目標確立為“綜合素質(zhì)加特長”?？蓪⑴囵B(yǎng)目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等多個方面。確立特色目標后，各校要對發(fā)展戰(zhàn)略進行規(guī)劃設計，制定切實可行的到2012年分年度建設目標。

（二）思想顯獨特、個性更突出

校長是學校管理的決策者和組織者。要創(chuàng)建特色學校，關鍵是校長的辦學思想要有特色。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現(xiàn)。校長要有正確的教育思想，利用學校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解并形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦校特色?？梢哉f沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。因此，校長要能根據(jù)自己學校的實際、特點等大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優(yōu)勢和突破口，從而揚長避短，創(chuàng)造出學校的特色。

（三）教師有特長，教法有特色

1、圍繞教師專業(yè)提升，利用現(xiàn)代化教學手段，運用好遠程教育網(wǎng)。

2、學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作關聯(lián)學生的過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現(xiàn)的。教育實踐證明，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學校的真正財富。

（四）教學有創(chuàng)新、教研出新招

教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑，因此在特色學校建設過程中應充分重視教學特色建設。構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

1、在不增加學生負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息與社會技能等方面的課程，開發(fā)學生的潛能，促進學生綜合素質(zhì)的提高；

2、建立以課堂教學為基礎，以興趣小組和提高班級骨干，以培養(yǎng)特長生目的的全方位開展課外活動體系；

3、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。建立社會實踐基地，變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高；

4、開展學科特色建設。學科特色建設是發(fā)展學校特色的核心工程，如果一所學校大多數(shù)學科都形成了自己的特色，學校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學有創(chuàng)新、教研有理論、學生有特色。

5、全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進行優(yōu)質(zhì)課評選，并利用優(yōu)質(zhì)課評選契機，讓教師送教到校，渲染我鄉(xiāng)教研活動。

（五）突出“六心”教育工作重心

忠心獻給祖國，關心獻給社會，恭心獻給自然，孝心獻給父母，愛心獻給他人，信心留給自己作為德育教育的主旋律，始終貫穿德育教育的全過程，從小樹立正確的人生觀，培養(yǎng)樹立責任感。

（六）豐富校園活動，培養(yǎng)學生興趣。

1、校歌、校舞、校文化。

要求學校每個師生會唱校歌，會跳校舞，校園文化要體現(xiàn)育人的主陣地，要讓墻壁說話，要讓梯道有作品，要讓綠化、美化上檔次。