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德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)（德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)有哪些）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 08:53:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1047

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、為什么學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)？
2、包豪斯校舍介紹
3、包豪斯風(fēng)格是什么，誰提出的？
4、各國藝術(shù)留學(xué)優(yōu)勢(shì)大比拼該選哪個(gè)

德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)（德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)有哪些）

一、為什么學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)？

最近有許多的伙伴們都在咨詢室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)，那么室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)怎么樣？下面小編給大家分享室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)簡介:

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要學(xué)習(xí)民用和商用室內(nèi)設(shè)計(jì)，完成室內(nèi)設(shè)計(jì)在生活和工作環(huán)境下給人的滿足感、功能性和安全性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)性和與之協(xié)調(diào)的健康環(huán)境。

澳洲室內(nèi)設(shè)計(jì)課程旨在培養(yǎng)未來能夠從事商務(wù)型等專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，以及健康醫(yī)療機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、工作場(chǎng)地等的專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師。

美國的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，通常設(shè)置在 Department of Fine Arts、Department of Art &Design下。因此,室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較側(cè)重于一種藍(lán)圖式的設(shè)計(jì)，比如說制圖技術(shù)、設(shè)計(jì)中的文化內(nèi)涵、歷史等方面，他們往往注重對(duì)光線、色調(diào)、和諧的居住環(huán)境的要求。

英國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)需要申請(qǐng)者有著設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，而相比于商科等英國留學(xué)熱門專業(yè)來說，語言要求稍低，大部分只需要IELTS6.0左右。

意大利室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一般都設(shè)置在藝術(shù)設(shè)計(jì)系之下，這類室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于一種藍(lán)圖式的設(shè)計(jì)，包括制圖技術(shù)、設(shè)計(jì)中的文化內(nèi)涵、歷史等等，該專業(yè)注重對(duì)光線、色調(diào)、和諧的居住環(huán)境的要求。

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)置與申請(qǐng)要求：

1.美國

美國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)為通學(xué)教學(xué)，各個(gè)大學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，有些大學(xué)強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計(jì)或者家庭消費(fèi)科學(xué)，注重裝修領(lǐng)域固定裝置和家具設(shè)計(jì)，飾面設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)，選擇和布局等；有的大學(xué)則強(qiáng)調(diào)建筑學(xué)或者環(huán)境設(shè)計(jì)，注重三維設(shè)計(jì)，大規(guī)模商業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，為以后學(xué)生進(jìn)入大型建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)公司做準(zhǔn)備；有的大學(xué)強(qiáng)調(diào)居民住宅設(shè)計(jì)；有些則是商業(yè)用房設(shè)計(jì)。

課程設(shè)置

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)置如下：室內(nèi)設(shè)計(jì)原理,室內(nèi)設(shè)計(jì)和裝飾藝術(shù)的歷史,Drawingand在二維和三維設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),內(nèi)部材料和完成,施工文件和規(guī)范代碼,公共衛(wèi)生和安全行業(yè)準(zhǔn)則，公共健康和安全；

住宅內(nèi)部，家具設(shè)計(jì)，紡織品，聲學(xué)和室內(nèi)設(shè)計(jì)；燈光設(shè)計(jì)和建筑物系統(tǒng)、Environmental control systems；Interiors for special populations、行業(yè)準(zhǔn)則。

美國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)并不局限于招本科是室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生。相關(guān)的專業(yè)，比如環(huán)境設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，或者學(xué)習(xí)過藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)生都可以申請(qǐng)這類專業(yè)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)作品集要求

美國室內(nèi)設(shè)計(jì)高校會(huì)要求申請(qǐng)者遞交10-20 份作品，那么這些作品最好是精心制作，做成一份看起來比較華麗的作品集，并且為每一個(gè)作品寫上一段說明的文字，作品集要用彩色打印。

2.英國

室內(nèi)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，其中室內(nèi)設(shè)計(jì)因其應(yīng)用廣泛性強(qiáng)、專業(yè)細(xì)分寬泛、英國該專業(yè)文憑含金量高等原因成為藝術(shù)生選擇的熱門專業(yè)之一。

3.意大利

意大利室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，并不局限于招室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生，凡是具有環(huán)境設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)，或者學(xué)習(xí)過藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程的學(xué)生都可以申請(qǐng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。

學(xué)校會(huì)要求申請(qǐng)者遞交10-20 份作品，這方面比很多國家要求都要嚴(yán)格。所以，大家在準(zhǔn)備作品時(shí)，最好是精心制作、組織一下，制作一份看起來比較華麗的作品集。最好為每一個(gè)作品寫上一段說明的文字，表明創(chuàng)作思路、創(chuàng)作意境等。

室內(nèi)設(shè)計(jì)名校推薦：

1.普瑞特藝術(shù)學(xué)院(Pratt Institute)

該校不僅可以接受本科專業(yè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生，而且還可以接受本科是學(xué)其他藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的一些學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校最看重的是學(xué)生準(zhǔn)備的作品集。

普瑞特室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)分為春季、秋季和夏季三季開課，春季截止日期是10月1日，秋季的截止日期是1月5日。

2.紐約室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)院(New York School of Interior Design)

紐約室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)院，是一所小型的私立學(xué)校，專教室內(nèi)設(shè)計(jì)，全校約有700人。在全美室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)院排名中也是非常頂尖的學(xué)校之一，是全美主要的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)院之一。

3.羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design）

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院成立于1877年，是一所由實(shí)業(yè)家成立的私人藝術(shù)學(xué)院，學(xué)院一共培養(yǎng)了16000多名畢業(yè)生，分布于世界各國。建筑專業(yè)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)很有特色。

4.愛丁堡藝術(shù)學(xué)院（EdinburghCollegeofArt）

愛丁堡藝術(shù)學(xué)院是歐洲最大、建校歷史最長的藝術(shù)學(xué)院之一，成立于1760年，以其獨(dú)創(chuàng)能力和研究著稱，與許多工業(yè)企業(yè)及國有部門都有聯(lián)系。

5.倫敦藝術(shù)大學(xué)（UniversityoftheArtsLondon）

倫敦藝術(shù)大學(xué)由六間藝術(shù)、設(shè)計(jì)、時(shí)尚和媒體學(xué)院組成。倫敦藝術(shù)大學(xué)是歐洲最大的藝術(shù)、設(shè)計(jì)、媒體傳達(dá)和表演藝術(shù)的教育機(jī)構(gòu)。成立于1986 年，由世界最著名的6大藝術(shù)、設(shè)計(jì)與傳播學(xué)院聯(lián)合而成。

是全世界最優(yōu)秀的藝術(shù)學(xué)院之一，將世界上最著名的致力于藝術(shù)、設(shè)計(jì)及其它相關(guān)活動(dòng)的5 所學(xué)院聯(lián)合起來，每所學(xué)院都有其獨(dú)特的學(xué)術(shù)實(shí)力和風(fēng)格。

室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)怎么樣？以上就是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)國家和院校以及作品集的介紹，希望能夠幫助到室內(nèi)設(shè)計(jì)留學(xué)生。

二、包豪斯校舍介紹

包豪斯：現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的起源

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2007年12月19日深圳特區(qū)報(bào)

1914年，在德國科隆舉辦的現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)大展上，沃爾特·格羅皮烏斯依據(jù)預(yù)制設(shè)計(jì)原理所作的示范工廠和辦公樓設(shè)計(jì)使他在德國建筑界名聲大噪。當(dāng)時(shí)他曾致書魏瑪大公，陳述他建立新型的藝術(shù)與工業(yè)相結(jié)合的教育體系的理想。但由于戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，格羅皮烏斯應(yīng)征入伍，直到1918年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，魏瑪共和國對(duì)能夠重振德國經(jīng)濟(jì)的一切建議都給予關(guān)注，格羅皮烏斯的設(shè)想才得以受到重視。

格羅皮烏斯堅(jiān)定地貫徹自己的原則，決心使藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，團(tuán)結(jié)藝術(shù)家和建筑師、工程師一起創(chuàng)造新的實(shí)用而美觀的各種日常生活用品、工業(yè)制品和房屋。為培養(yǎng)能擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的新型設(shè)計(jì)人才，包豪斯的教學(xué)采用了“工廠學(xué)徒制”，學(xué)生入學(xué)后須先經(jīng)過半年的基礎(chǔ)教育，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括“基本造型”、“材料研究”或“工廠原理與實(shí)習(xí)”?；A(chǔ)教育完成后，學(xué)生方能進(jìn)入工廠和工作室，接受三年的學(xué)徒制教育。成績合格者獲“技工證書”，成績優(yōu)異者可經(jīng)過考試升入“包豪斯建筑研究部”，修業(yè)期滿，成績合格者才能得到“包豪斯文憑”。

1918年11月，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。作為戰(zhàn)敗國的德國四分之三的城市建筑在戰(zhàn)火中成為一片廢墟。這時(shí)，在德國中部的小城魏瑪，一位名為沃爾特·格羅皮烏斯（WALTERGROPIUS）的設(shè)計(jì)師卻與所有沮喪的德國人不同，他以極大的熱情寫信給政府，說：“德國百廢待興，成立一所現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)學(xué)校是當(dāng)務(wù)之急?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

周圍的人都以為這個(gè)人瘋了。沒想到，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束四個(gè)月以后，原薩克遜大公美術(shù)學(xué)院和國家工藝美術(shù)學(xué)院合并，1919年4月1日“國立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院”成立，格羅皮烏斯成為該院的首任院長。在開學(xué)那天，格羅皮烏斯說的那句話在90年后依然讓人心潮澎湃：“讓我們建造一幢將建筑、雕刻和繪畫融為一體的新的未來殿堂，并用千百萬藝術(shù)工作者的雙手將它矗立在高高的云端下，變成一種新信念的標(biāo)志?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

也許是上天垂憐他這種重建祖國的急切心情，他的教育在當(dāng)時(shí)不僅獲得了空前成功，而且其風(fēng)格還影響了整個(gè)國際建筑設(shè)計(jì)界，一直到今天人們談?wù)撈疬@一成就，依然高山仰止。人們以格羅皮烏斯獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)名字來代言這種風(fēng)格——包豪斯。

從戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟中崛起的設(shè)計(jì)學(xué)院

包豪斯之前的歐洲，建筑結(jié)構(gòu)與造型復(fù)雜而華麗，巴洛克式、哥特式、維多利亞式等等，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感染力，但這樣的建筑是無法適應(yīng)工業(yè)化大批量生產(chǎn)的。格羅皮烏斯針對(duì)此提出了他嶄新的設(shè)計(jì)要求：既是藝術(shù)的又是科學(xué)的，既是設(shè)計(jì)的又是實(shí)用的，同時(shí)還能夠在工廠的流水線上大批量生產(chǎn)制造。這種設(shè)計(jì)理念非常符合當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)重建的需要。

實(shí)際上，包豪斯短短的14年歷史也跟戰(zhàn)爭(zhēng)緊密相連，可謂“成也戰(zhàn)爭(zhēng)，敗也戰(zhàn)爭(zhēng)”。包豪斯提倡客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)世界，在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)以認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主，并且猛烈批判復(fù)古主義。它的開拓與創(chuàng)新引起了保守勢(shì)力的敵視。當(dāng)時(shí)政局混亂，無論做什么事情，都幾乎一個(gè)錢都沒有，教師的工資很微薄，好在那些教師都是著名的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，自己可以靠手藝賺錢。學(xué)生的生活更加困頓，只有靠做苦工過活。格羅皮烏斯為了基本的教學(xué)條件和基本生活到處籌款，絞盡腦汁。

1925年，包豪斯被迫遷往德國東部的德紹，并進(jìn)行課程改革，實(shí)行了設(shè)計(jì)與制作教學(xué)一體化的教學(xué)方法，取得了優(yōu)異成果。格羅皮烏斯為包豪斯設(shè)計(jì)的校舍被譽(yù)為現(xiàn)代建筑史上的里程碑。

1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務(wù)，由建筑系主任漢內(nèi)斯·邁耶繼任。這位共產(chǎn)黨員建筑師將包豪斯的藝術(shù)激進(jìn)擴(kuò)大到政治激進(jìn)，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最后邁耶本人也不得不于1930年辭職離任，由米斯·凡·德洛繼任。接任的米斯面對(duì)來自納粹勢(shì)力的壓力，竭盡全力維持著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)，終于在1932年10月納粹黨占據(jù)德紹后，被迫關(guān)閉包豪斯。米斯帶領(lǐng)學(xué)生們流亡至柏林，學(xué)校勉強(qiáng)維持至1933年，直到有一天校舍被納粹軍隊(duì)占領(lǐng)。至此，包豪斯結(jié)束了他短暫的14年歷程。

雖然包豪斯學(xué)院只有14年，卻培養(yǎng)了整整一代現(xiàn)代建筑和設(shè)計(jì)人才，也培育了整整一個(gè)時(shí)代的現(xiàn)代建筑和工藝設(shè)計(jì)風(fēng)格，被人們稱為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃?！?span style="display:none">o1z創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

主張把建筑設(shè)計(jì)當(dāng)作“綜合的藝術(shù)”

格羅皮烏斯無疑是世界設(shè)計(jì)教育史上最優(yōu)秀的校長之一?！鞍浪埂钡抡Z是“Bauhaus”，是格羅皮烏斯專門創(chuàng)造的一個(gè)新字。

“bau”在德語中是“建造”的意思，“haus”在德語中是“房子”的意思。因此“Bauhaus”就是“造房子”。從這個(gè)新造字的字面就能看出，格羅皮烏斯是試圖將建筑藝術(shù)與建造技術(shù)這個(gè)已被長期分隔的領(lǐng)域重新結(jié)合起來。更廣泛地說，他認(rèn)為，藝術(shù)與工藝應(yīng)該合而為一。

他的目標(biāo)是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成如文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家般的“全能造型藝術(shù)家”，無論達(dá)芬奇，還是米開朗基羅，都是集畫家、雕刻家甚至設(shè)計(jì)師于一身的。因此建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫、雕刻等一切藝術(shù)都納入了包豪斯的教育之中，其設(shè)計(jì)課程包括新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、展覽設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)等，甚至連話劇、音樂等專業(yè)都在包豪斯學(xué)院中設(shè)置了，包豪斯也因此成為世界上第一所現(xiàn)代性與當(dāng)代性相結(jié)合的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校。格羅皮烏斯在《包豪斯宣言》和《魏瑪包豪斯教學(xué)大綱》提出，要挽救所有那些遺世獨(dú)立、孤芳自賞的藝術(shù)門類，訓(xùn)練未來的工匠、畫家和雕塑家，讓他們聯(lián)合起來進(jìn)行創(chuàng)造；要提高工藝的地位，讓它能與“美術(shù)”平起平坐。

畫家約翰·伊頓、里昂耐爾·費(fèi)寧格、雕塑家格哈特·馬克斯、穆希、施萊默、克利、施賴爾、康定斯基和莫霍利·納吉……這些在歐洲藝術(shù)史上赫赫有名的人物都陸續(xù)來到包豪斯。這些藝術(shù)家極富原創(chuàng)性，同時(shí)也極擅長自我表達(dá)，他們利用自身的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出新的設(shè)計(jì)語言。此外，格羅皮烏斯還聘請(qǐng)了許多工藝作坊大師，他們?cè)诟髯缘墓に囶悇e上，都是技藝精湛的人。藝術(shù)家激勵(lì)學(xué)生開動(dòng)思想，開發(fā)創(chuàng)造力，作坊大師教會(huì)學(xué)生手工技巧和技術(shù)知識(shí)。

開啟現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育征途

按照《包豪斯宣言》和《魏瑪包豪斯教學(xué)大綱》，包豪斯建立了自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系——包豪斯體系。這個(gè)體系中強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)造，主張將手工藝和機(jī)器生產(chǎn)結(jié)合起來，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各類藝術(shù)之間的交流融合，要求學(xué)生既有動(dòng)手能力，又有理論素養(yǎng)。此外，學(xué)校教育同社會(huì)生產(chǎn)掛鉤。這就是教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。這種良性循環(huán)的教育體系，自包豪斯開始，幾乎無一例外地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納。

其中，作坊與作坊大師是包豪斯時(shí)代的教育特色，今天仍有十分重要的意義。包豪斯認(rèn)為藝術(shù)是教不會(huì)的，不過，工藝和手工技巧是能教得會(huì)的，因此包豪斯教育以作坊作為基礎(chǔ)。學(xué)生們是在實(shí)干的過程中去學(xué)，他們將會(huì)與比較有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行合作，或在前輩的指導(dǎo)下，通過實(shí)際制作物品來學(xué)會(huì)技能。比如陶藝作坊是培養(yǎng)學(xué)生的造型藝術(shù)及陶瓷玻璃的燒制成形技術(shù)，木工作坊是讓學(xué)生掌握家具的制造方法和技術(shù)。

作坊的形式實(shí)際上是今天藝術(shù)院校工作室的雛形。具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計(jì)公司的基本特征，在硬件設(shè)備和環(huán)境與符合產(chǎn)生需求，不同的是它又是一個(gè)教育的場(chǎng)所，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的責(zé)任，從經(jīng)濟(jì)角度上直接服務(wù)于大眾和工業(yè)界。據(jù)了解，當(dāng)時(shí)包豪斯作坊中的產(chǎn)品供不應(yīng)求。這種方式讓學(xué)院直接接觸外部世界，防止它變成一座象牙塔，而且還能讓學(xué)生們充分做好準(zhǔn)備去面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。

此外，質(zhì)疑知識(shí)也是包豪斯的教育理念之一。格羅皮烏斯認(rèn)為大學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)涵不是傳承和生產(chǎn)知識(shí)，而是反省知識(shí)。曾在包豪斯任教的瑞士建筑師、畫家馬克斯·比爾在《包豪斯內(nèi)外的教學(xué)》中生動(dòng)的描述到：“在課上，每個(gè)人都想在設(shè)計(jì)中努力做到徹底創(chuàng)新，漫無目的地評(píng)事論物，他們之間經(jīng)常會(huì)激起宗教戰(zhàn)爭(zhēng)一般的爭(zhēng)執(zhí)。”

成為國際化都市的標(biāo)志性風(fēng)格

包豪斯的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格特征顯著：廠房為四方形，平平的房頂、樓身除支柱外全部用金屬板搭構(gòu)，外鑲大塊的玻璃，簡潔而敞亮，完全適于生產(chǎn)的需要。而包豪斯設(shè)計(jì)的椅子沒有任何裝潢雕飾，四方的坐椅靠背僅由幾條曲線狀的木條或鋼條支撐，它在生產(chǎn)流水線上一天就能產(chǎn)出上百把。他們?cè)O(shè)計(jì)的臺(tái)燈，金屬的半圓燈罩下一根燈桿直立在薄薄的圓形燈座上……至此，小到水壺大到樓房，格羅皮烏斯讓他的學(xué)生學(xué)會(huì)了用最簡單的方形、長方形、正方形、圓形贏得設(shè)計(jì)樣式和風(fēng)格的現(xiàn)代感。

1932年，包豪斯舉辦了首屆展覽會(huì)，設(shè)計(jì)展品從汽車到臺(tái)燈，從煙灰缸到辦公樓，受到來自歐洲各大廠家的熱捧，敏銳的實(shí)業(yè)家們已經(jīng)嗅到了利潤的氣息，這種僅以材料本身的質(zhì)感為裝飾、強(qiáng)調(diào)直截了當(dāng)?shù)氖褂霉δ艿脑O(shè)計(jì)一旦付諸實(shí)施，成本降低了而利潤卻會(huì)百倍地提高。

1931年落成的紐約帝國大廈僅用四方的金屬框架結(jié)構(gòu)便支撐起一座102層的摩天大樓，它的出現(xiàn)既得益于建筑設(shè)計(jì)觀念掙脫了古典裝飾的羈絆，又得益于新的建筑材料被科學(xué)地運(yùn)用。1958年，紐約西格拉姆大廈落成，更是彰顯了包豪斯的精神，讓簡單的四方形成為立體后拔地而起，直向云端。從此，現(xiàn)代城市出現(xiàn)了高樓林立的景象，這種景象接著又成為了一座城市國際化的標(biāo)志。對(duì)這些建筑觀點(diǎn)，有人稱為“功能主義”，有人稱為“理性主義”，不過更多的人則稱為“現(xiàn)代主義”。

在20世紀(jì)20－30年代，持有現(xiàn)代主義建筑思想的建筑師設(shè)計(jì)出來的建筑作品，有一些相近的形式特征，如平屋頂，不對(duì)稱的布局，光潔的白墻面，簡單的檐部處理，大小不一的玻璃窗，很少用或完全不用裝飾線腳等等?，F(xiàn)代主義建筑思想先是在實(shí)用為主的建筑類型如工廠廠房、中小學(xué)校校舍、醫(yī)院建筑、圖書館建筑以及大量建造的住宅建筑中得到推行；到了50年代，在紀(jì)念性和國家性的建筑中也得到實(shí)現(xiàn)，如聯(lián)合國總部大廈和巴西議會(huì)大廈?，F(xiàn)代主義思潮到了二十世紀(jì)中葉，在世界建筑潮流中占據(jù)主導(dǎo)地位。這樣的建筑形象一時(shí)間在許多國家出現(xiàn)，于是有人給它起了一個(gè)名稱叫“國際式”建筑。

包豪斯教育理念對(duì)中國影響深遠(yuǎn)

包豪斯的教育思想也影響了中國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。1942年成立的上海圣約翰大學(xué)建筑系，一開始就引進(jìn)包豪斯的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)教育體系，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代美學(xué)思想，成為中國現(xiàn)代主義建筑的搖籃，開創(chuàng)了中國全面推行現(xiàn)代主義建筑教育的先河，培養(yǎng)了馮紀(jì)忠、貝聿銘等一大批建筑設(shè)計(jì)巨匠。它的影響不僅反映在圣約翰大學(xué)建筑系的人才培養(yǎng)上，也反映在一系列建筑作品中，包括大上海都市計(jì)劃的制定。1951年，圣約翰大學(xué)解散，各系并入有關(guān)院校，包豪斯的教育思想和設(shè)計(jì)理論在同濟(jì)大學(xué)得到延續(xù)。后來包豪斯的教育思想和設(shè)計(jì)理論被當(dāng)成西方資本主義的東西遭到批判，包豪斯的設(shè)計(jì)與教育思想在中國逐漸被淡化。

但是，包豪斯的影響也是有負(fù)面性的。正如中國老一輩工藝美術(shù)史論家田自秉所言，“包豪斯工藝思想強(qiáng)調(diào)工藝美是體現(xiàn)功能和運(yùn)用結(jié)構(gòu)的必然結(jié)果，并認(rèn)為傳統(tǒng)是阻礙機(jī)器產(chǎn)品設(shè)計(jì)的因素，因而認(rèn)為功能就是美，并忽視民族文化傳統(tǒng)的作用。”過分地將就功能、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益，過分強(qiáng)調(diào)幾何構(gòu)建的裸露形式，過分反對(duì)傳統(tǒng)詩性和人文精神的情趣，以致造成理性主義在建筑領(lǐng)域泛濫成災(zāi)。特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這種泛濫幾乎瓦解了地方建筑文化的傳統(tǒng)特色。包豪斯的建筑樣式筑成一個(gè)又一個(gè)新興城市，人們極目所望都能看到包豪斯的幾何方塊、玻璃窗戶、平頂廠房。建筑師失去了聰明才智和想像力，民族建筑文化積淀在生活中幾乎化為烏有。這個(gè)格局還在繼續(xù)下去。

三、包豪斯風(fēng)格是什么，誰提出的？

當(dāng)?shù)聡ㄖ熚譅柼?middot;格羅皮烏斯于1919年創(chuàng)立包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校時(shí)，很少有人知道它會(huì)定義現(xiàn)代設(shè)計(jì)。包豪斯讓手工藝和美術(shù)相結(jié)合，在突飛猛進(jìn)的新工業(yè)時(shí)代，包豪斯徹底改變了人類對(duì)現(xiàn)代生活的定義。如果你能夠欣賞iPhone的優(yōu)雅，那么你已經(jīng)開始學(xué)會(huì)理解包豪斯了。包豪斯理念：在設(shè)計(jì)理論上，包豪斯提出了三個(gè)基本觀點(diǎn)：①藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一；②設(shè)計(jì)的目的是功能而不是產(chǎn)品；③設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行。這些觀點(diǎn)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了積極的作用，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)逐步由理想主義走向現(xiàn)實(shí)主義，即用理性的、科學(xué)的思想來代替藝術(shù)上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。包豪斯影響了全球的藝術(shù)教育，工業(yè)設(shè)計(jì)離不開包豪斯。

不同人眼中的包豪斯？

學(xué)術(shù)派眼里

-包豪斯宿舍一角-

藝術(shù)家眼里

孩子眼里

成人眼里

-電影《五十度灰》劇照-

……

-沃爾特·格羅皮烏斯-

……

從工業(yè)美學(xué)看現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)

包豪斯十大標(biāo)志物01

2019年是包豪斯運(yùn)動(dòng)的百年紀(jì)念年。自沃爾特·格羅皮烏斯首次在德國魏瑪成立包豪斯學(xué)校以來，這一運(yùn)動(dòng)徹底改變了人們的現(xiàn)代生活！為了紀(jì)念包豪斯風(fēng)格，我們選擇了十件標(biāo)志性作品，讓大家初步了解什么是包豪斯。

Wassily Chair by Marcel Breuer

Wassily Chair的設(shè)計(jì)靈感來自于自行車的管狀鋼制的基礎(chǔ)輪廓。

Cradle by Peter Keler

紅、黃、藍(lán)中融入了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀涡螤?，銳利的三角形和矩形取代了傳統(tǒng)的柔和曲線。

Bauhaus Chess Set by Josef Hartwig

德國藝術(shù)家約瑟夫·哈特維格（Josef Hartwig）向我們展示了他在1923年至1924年之間創(chuàng)作的國際象棋。Hartwig選擇基于它們的功能來進(jìn)行創(chuàng)作雕刻。

Brno Chair by Mies van der Rohe

包豪斯設(shè)計(jì)的另一個(gè)標(biāo)志，即路德維希·密斯范德羅設(shè)計(jì)的布爾諾懸臂椅。

Tea Infuser by Marianne Brandt

由德國藝術(shù)家Marianne Brandt設(shè)計(jì)的茶壺，顛覆了傳統(tǒng)茶壺造型。

Bachelor’s Wardrobe on Castors by Josef Pohl

這款簡約衣柜于1929年由捷克設(shè)計(jì)師Josef Pohl設(shè)計(jì)。萬向輪使得衣柜可隨意移動(dòng)。功能區(qū)間得到最大化分。

The Barcelona Chair by Mies van der Rohe and Lilly Reich

不銹鋼框架結(jié)構(gòu)的延展。

The MT8 Lamp by William Wagenfeld and Carl Jakob Jucker

標(biāo)志性的包豪斯照明燈設(shè)計(jì)。

Door Handle by Walter Gropius

作為包豪斯的創(chuàng)始人，我們無法在最具代表性的物品清單中跳過沃爾特·格羅皮烏斯。他的門把手最初于1923年構(gòu)思。

Nesting Tables by Josef Albers

桌子采用實(shí)心橡木和漆面玻璃制成。帶有典型的包豪斯色彩：黃色，白色，紅色和藍(lán)色。

四、各國藝術(shù)留學(xué)優(yōu)勢(shì)大比拼該選哪個(gè)

1、美國：選擇較多，包容性強(qiáng)

美國可供選擇的藝術(shù)類院校非常多，專業(yè)上涵蓋全部的藝術(shù)類專業(yè)。無論是否有專業(yè)背景，只要作品集和語言達(dá)到學(xué)校的要求，都會(huì)拿到比較理想的offer。部分學(xué)校還有雙錄取，可見美國藝術(shù)學(xué)院的包容性較強(qiáng)。

美國由于東西部學(xué)院風(fēng)格差異比較大，所以對(duì)作品集的傾向也不同。有的學(xué)校喜歡綜合能力強(qiáng)，有的則期望見到學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域鉆研較深。作品集要根據(jù)不同學(xué)校的要求，有的放矢的準(zhǔn)備。

2、英國：對(duì)設(shè)計(jì)功底有要求

美國之外，英國近年來在藝術(shù)留學(xué)方面也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。不僅有時(shí)尚設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)，珠寶設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)熱門;時(shí)尚管理、策展等也是后起新秀。

英國的風(fēng)格是比較注重創(chuàng)意極其表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)功底有比較高的要求。尤其是倫敦藝術(shù)大學(xué)、皇家藝術(shù)學(xué)院之類的學(xué)院，入學(xué)門檻非常嚴(yán)格。

3、法國：底蘊(yùn)深厚，寬進(jìn)嚴(yán)出

在藝術(shù)領(lǐng)域，法國和意大利在世人眼里都是自備光環(huán)的選擇。法國的藝術(shù)專業(yè)分為兩大類：造型藝術(shù)和實(shí)用藝術(shù)。造型藝術(shù)包括油畫，雕塑，建筑設(shè)計(jì)，攝影等藝術(shù)性較高的課程;實(shí)用藝術(shù)包括室內(nèi)裝飾，設(shè)裝設(shè)計(jì)等實(shí)用性課程。選擇好學(xué)習(xí)方向，對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)非常重要。

特別需要注意的是，法國的特點(diǎn)和英國不同，法國是典型的寬進(jìn)嚴(yán)出型，入學(xué)門檻看似較低，但畢業(yè)率還需慎重考慮。

4、德國：追求經(jīng)典理論較強(qiáng)

創(chuàng)新性方面不像英美等國家那么狂熱，相反，德國更加呈現(xiàn)出一種崇拜經(jīng)典的趨勢(shì)，對(duì)品質(zhì)的追求非?？駸幔@也是德國藝術(shù)風(fēng)格和其他國家的區(qū)別。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 是向往去德國藝術(shù)留學(xué)的學(xué)生最大的選擇，門檻不算高，但語言方面要格外注意。

5、意大利：文藝之都，藝術(shù)留學(xué)圣地

身文藝復(fù)興的搖籃，意大利的藝術(shù)氣息深入整個(gè)國家的骨子里，赴意大利留學(xué)的學(xué)生，選擇藝術(shù)類的竟然高達(dá)80%。

在專業(yè)選擇方面，意大利的純藝術(shù)、展覽、服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚及奢侈品、古籍修復(fù)等專業(yè)比較好，對(duì)未來就業(yè)的方面也是上佳選

6、澳大利亞：最融合東方的西方設(shè)計(jì)

移民文化給澳大利亞帶來了多元化的藝術(shù)氛圍和獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。融合了東西方是優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)比較自由，更能激發(fā)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和天賦。所以，對(duì)作品集要求方面，澳大利亞也比較看中學(xué)生的多元化展示。

藝術(shù)生想要申請(qǐng)到澳洲名校讀藝術(shù)專業(yè)，首先需要申請(qǐng)澳洲大學(xué)的預(yù)科課程或者快捷大一課程

以上就是關(guān)于德國室內(nèi)設(shè)計(jì)大學(xué)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。