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趣味探究一年級（趣味探究一年級你發(fā)現(xiàn)了什么）

發(fā)布時間：2023-04-29 15:50:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1326

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于趣味探究一年級的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、一年級識字教學(xué)的趣味方法有哪些
2、一年級趣味數(shù)學(xué)題
3、一年級識字的趣味方法有哪些
4、小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

趣味探究一年級（趣味探究一年級你發(fā)現(xiàn)了什么）

一、一年級識字教學(xué)的趣味方法有哪些

導(dǎo)語：作為小學(xué)課程中最為重要的一科，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)時期起著不可估量的作用，而識字寫字作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)識字寫字過程中如何指導(dǎo)學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)十分重要。我下面分享一些識字教學(xué)方法，希望可以幫助大家！

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)識字熱情

剛?cè)雽W(xué)的孩子特別活潑好動，注意力容易分散。這給教學(xué)帶來困惑，也帶來挑戰(zhàn)。如果在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，往往就能激發(fā)他們的熱情，使他們盡快地、盡多地融入識字教學(xué)過程中。新課標(biāo)教材非常富有生活情趣，內(nèi)容有的來自日常生活、學(xué)習(xí)生活，有的來自農(nóng)村生活，有的來自現(xiàn)代社會生活，和學(xué)生的生活都有著直接或間接的聯(lián)系，為老師進(jìn)行識字教學(xué)奠定了很好的生活基礎(chǔ)。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而識字進(jìn)行教學(xué)，就會使識字教學(xué)變得枯燥無味，讓學(xué)生感到無聊，失去學(xué)習(xí)的`興趣和動力。但是，如果我們在教學(xué)過程中重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生熟悉的生活場景在課堂教學(xué)中再現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗感受，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的意識，就會縮短與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。

在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行識字教學(xué)，學(xué)生就能盡快地、全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中去。如教學(xué)一年級下冊《識字2》時，我們可以通過情境創(chuàng)設(shè)，采用小品的方式，在課堂中再現(xiàn)家庭中尊敬長輩、孝敬父母、熱愛勞動的場面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在課堂中，學(xué)生以一個參與者的身份，情緒一直處于興奮高昂的狀態(tài)，識字教學(xué)也將在學(xué)生無意中順利進(jìn)行，學(xué)習(xí)活動隨之變得輕松愉快，學(xué)生也就容易體驗到學(xué)習(xí)過程中愉悅快樂的情感。

二、在豐富多彩的游戲活動中識字，激發(fā)興趣

一年級孩子自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主。在日常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：如果按常規(guī)的“老師講，學(xué)生記”的方法，識字教學(xué)效率就會很低;而提高識字教學(xué)效率的最佳辦法是“寓教于樂”——創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲、活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字，真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們經(jīng)常開展以下游戲，使學(xué)生的識字興趣越來越濃。

1.猜字謎。

教師根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。然后教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家猜。

2.編兒歌，編故事 。

剛開始的時候，教師可以編一些兒歌或故事幫助學(xué)生識記，以后可以讓孩子們自己嘗試著編一編。如：“一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八。”

3.形體動作識字。

低年級的兒童擅長形象記憶，學(xué)生聯(lián)系一些具體的直觀形象有助于識記字形。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個“十”字;再打開雙腿就是一個“大”字;站直了打開右臂就是一個“卜”字等。

4.開火車(分小組進(jìn)行)。

孩子學(xué)火車開動的“嗚……咔嚓、咔嚓”的聲音，教師出示生字，讓一組學(xué)生按順序讀字音、組詞或分析字形。誰說錯了，火車停了，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌)。

5.手拉手，交朋友。

教師準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，學(xué)生戴上生字頭飾，并把它讀出后，選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。教師還可以準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的字或能組成詞語的兩個生宇，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

6.做摘蘋果的游戲。

出示一幅畫著大樹的畫樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生制作果籃(用卡片拼出生字的正確讀音，正確拼讀)，摘下對應(yīng)的蘋果(生字)可小組競賽，看哪組摘的蘋果多。

通過游戲活動的方式把枯燥無味的識字課變成一堂堂充滿趣味的識字活動課，才能使學(xué)生永遠(yuǎn)保持激昂的學(xué)習(xí)興趣，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

三、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動識字，自主識字

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生以“識字”為樂趣，在日常生活中“自主識字”，就能夠大大提高識字效率。

自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自由選擇不同的方法記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。

例如，在識字教學(xué)中讓學(xué)生說說，這些字中哪些是你認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的?學(xué)生可能會說：“我是在看電視時認(rèn)識的?！薄拔沂窃趫蠹堉姓J(rèn)識的。”“我是在看路牌時認(rèn)識的?！薄處煈?yīng)該及時鼓勵：“你真會識字，繼續(xù)努力!”

再如，每周開展一次“識字展示課”，讓孩子將上一周自主識字的成果展現(xiàn)出來，在全班交流，并評出“識字大王”，給予相應(yīng)的獎勵。

學(xué)生聽到老師這些真誠的鼓勵，得到獎勵，就會獲得成功的愉悅，從而增強(qiáng)自主識字的信心，自主識字的愿望也會更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性更加高漲，主動在家里、街上、商場等場所識字的積極性更加高漲，從而增加識字量。

二、一年級趣味數(shù)學(xué)題

在一年級;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，做好每一個練習(xí)是很有必要的。下面是我收集整理一年級趣味數(shù)學(xué)題以供大家學(xué)習(xí)。

　　一年級趣味數(shù)學(xué)題(一)

1、12元能買3輛小汽車，要買5輛小汽車要多少元?

2、有2箱水，每箱有8瓶，把這些水平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)能分幾瓶?

3、2張紙可以做8朵花，5張紙能做多少朵?

4、同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，每6人一組，需要4條船。如果每8人一組，需要幾條船?

5、張姨用15元買了3雙鞋，買5雙鞋要多少元?

6、王老師買8條跳繩用了40元，一個皮球比一條跳繩貴3元，一個皮球多少元?

7、有4籃蘋果，每籃9個，把蘋果平均分給6個小朋友，每人幾個?

8、小紅每天做8朵紅花，做了3天。她要把紅花獎給6個小朋友，平均每人多少朵?

9、媽媽買了3個茶杯用去24元，爸爸買了4個碗用去36元。茶杯和碗哪個貴?貴多少?

10、25人用一條船過河，每次只能坐5人，要幾次才能過完?

11、有4只小兔，小猴的只數(shù)是小兔的3倍，現(xiàn)在每2只小猴分成一組去抬東西，可以分成幾組?

12、3個小動物吃了12個蘋果，7個小動物要吃多少個蘋果?

13、一本故事書24頁，小紅每天看6頁，幾天看完?這本故事書小明8天看完，每天要看幾頁?

14、小東有4元，小明的錢的小東的3倍。小明買6個本子剛好把錢用完，每個本子幾元?

15、小朋友吃早餐，每6人坐一張桌子，要坐2張桌子，一共有多少人?

1、媽媽買了4盒彩筆，每盒8支，用去了15支，還剩多少支?

17、小明和小紅寫字，小明寫了3行，每行6個，小紅寫了15個，誰寫得多?多幾個?

18、小明和小紅寫字，小明寫了3行，每行6個，小紅寫了4行，每行5個，兩人一共寫了多少個?

19、操場上有6行，每行6人，如果排成4行，每行有多少人?

20、有24張畫，平均掛在6間教室，每間教室有多少張?

　　一年級趣味數(shù)學(xué)題(二)

1.小白兔拔了5根蘿卜，小黑兔拔了7根蘿卜，小灰兔比小白兔多拔了4根，問：“

(1)小黑兔比小灰兔少拔了幾根?

(2)它們一共拔了幾根蘿卜?

2.商店里有27本書，第一天賣了12本，第二天賣了5本，兩天賣了幾本書?現(xiàn)在還有幾本書?

3.車上原有21個小朋友，現(xiàn)在有13個，下車了幾個小朋友?

4.停車場先開走15輛車，又開走9輛車，一共開走幾輛車?

5.爸爸和媽媽帶小巧去看電影，一張成人票10元，成人票是兒童票的一倍，爸爸要付多少錢?

6.民民要買一本書和一支毛筆，書要3元，毛筆要5元，媽媽給他10元錢，夠嗎?

7.媽媽買來一些糖，小丁丁吃了一半后，蘭蘭吃了剩下的一半，還剩下6粒糖，媽媽買來了幾粒糖?

8.小朋友排隊，從前面數(shù)起，小胖排在第6個，他后面還有9個小朋友，一共有幾個小朋友?

9.車上原有12個小朋友，現(xiàn)在有26個，上車了幾個小朋友?

10.老師帶小朋友去動物園，男孩有13個，女孩有15個，老師一共要買幾張票?

11.貓媽媽釣來一些魚，小白貓吃了4條后，把剩下的一半給了小黑貓，小黑貓吃了2條后，把剩下一半給了小花貓，還有四條魚，貓媽媽釣來幾條魚?

12.小紅和青青各吃了8塊餅干,現(xiàn)在還有6塊餅干,原來有幾塊餅干?

13.小巧要買6支筆，一支筆要3元錢，她一共要付多少錢?

14.樹上有25只鳥，飛走7只，又飛來4只，樹上現(xiàn)在有幾只鳥?

15.阿姨有19包糖，給了明明和強(qiáng)強(qiáng)各6包后，還有幾包?

16.小芳有13顆星，小蘭給了小芳5顆后，和小芳一樣多，小蘭有幾顆星?

17.飛走12只鳥，飛來9只鳥，樹上原來有18只鳥，現(xiàn)在有幾只鳥?

18.王芳有26本書，借給小美6本，又借給小剛7本，她一共借掉幾本書?

19.運(yùn)來15輛車，運(yùn)走8輛車，商店里現(xiàn)在有18，原來有幾輛車?

20.一根繩子長24米，把它對折后長幾米?

　　一年級趣味數(shù)學(xué)題(三)

1、同學(xué)們要做20個燈籠,已做好9個，還要做多少個?

2、從花上飛走了9只蝴蝶，又飛走了5只，兩次飛走了多少只?

3、飛機(jī)場上有17架飛機(jī)，飛走了3架，現(xiàn)在機(jī)場上有飛機(jī)多少架?

4、小蘋種9盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

5、學(xué)校原有8瓶膠水，又買回4瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

6、小強(qiáng)家有17個蘋果，吃了7個，還有多少個?

7、汽車總站有20輛汽車，開走了3輛，還有幾輛? 20-3=17

8、小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙?

9、馬場上有9匹馬，又來了5匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹?

10、商店有15把扇，賣去5把，現(xiàn)在有多少把?

11、學(xué)校有蘭花和菊花共16盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆?

12、小青兩次畫了9個，第一次畫了5個，第二次畫了多少個?

13、小紅家有蘋果和梨子共18個，蘋果有9個，梨子有多少個?

14、學(xué)校要把20箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去10箱，還要送幾箱?

15、家有15棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

16、一條馬路兩旁各種上9棵樹，一共種樹多少棵?

17、從車場開走9輛汽車，還剩5輛，車場原來有多少汽車?

18、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車?

19、學(xué)校體育室有8個足球，又買來7個，現(xiàn)在有多少個?

20、學(xué)雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了12張，一天修了多少張椅?

21、明明上午算了8道數(shù)學(xué)題，下午算了12道，下午比上午多算多少道題?

22、圖書室里有10個女同學(xué)，有8個男同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)少多少個?

23、動物園里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只?

24、學(xué)校有6個足球，10個籃球，足球比籃球少多少個?

25、花園里有蘭花6盆，菊花8盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多?

26、媽媽買紅扣子8個，白扣子6個，黑扣子4個。

(1)紅扣子比白扣子多多少個?

(2)黑扣子比白扣子少多少個?

27、小華做了14個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個?

28、有兩層書架，第一層有12本書，第二層比第一層多6本，第二層有多少本?

29、媽媽買蘋果10個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個?

30、飼養(yǎng)組有10只公雞，母雞比公雞多8只，有母雞多少只?

三、一年級識字的趣味方法有哪些

導(dǎo)語：漢字作為一種用過特有的傳統(tǒng)文化，已經(jīng)融化到中國人的血液當(dāng)中。有效地識字教學(xué)不僅是一種通往知識海洋的工具，還能增強(qiáng)孩子對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。在識字教學(xué)中，底年級識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。

一年級識字的趣味方法有哪些

一、編句順口溜

順口溜說起來好聽，讀起來順口，孩子們都很喜歡。如果能讓兒童把某些識字內(nèi)容編成順口溜來識字，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可培養(yǎng)思維能力。我先給孩子們編了許多順口溜，如“掃”：一手推倒一座山。“曬”：太陽到了西邊曬。碧：王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上。

匹：三面有墻一面空，有個小兒在當(dāng)中。坐：兩人坐在土堆上。……讓孩子們耳濡目染，使孩子們受到熏陶。接著，我給孩子們提出要求，讓他們也試著編一些順口溜。每節(jié)識字課，學(xué)生們都熱情高漲，爭先恐后的編起順口溜來。，一些妙趣橫生的順口溜從孩子們的嘴里飛了出來：大王頭上一個點(主)，大王腰里一點玉(玉)，一山背著一山出來玩(出)，一根木頭抬米來(來)，車兩輛，人云會，大可奇……教學(xué)“金”字時，我給學(xué)生猜了這個謎語：一個人，他姓王，腰里掖了兩塊糖。在我們學(xué)習(xí)“全”字時，學(xué)生編了這樣的順口溜：一個人，他姓王，腰里沒有兩塊糖。既學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了舊字，達(dá)到鞏固效果。

二、生活中識字

《新課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗”。生活是個大課堂，我們在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。在日常生活中讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的'能力。

(一)生活識字，從入學(xué)教育開始

剛?cè)雽W(xué)的孩子，你可別小看他，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，他會發(fā)揮出超乎你想象的無限潛能。孩子們來到了一個新環(huán)境，對一切都充滿了好奇，我決定帶領(lǐng)他們參觀我們的校園。實驗室、圖書室、辦公室、微機(jī)室、音樂教室、一年級一班、傳達(dá)室……我一一向他們介紹。當(dāng)我把這些名字寫到黑板上時，他們竟異口同聲地讀了出來。剛一踏進(jìn)校門就認(rèn)識了這么多漢字，我大聲的夸獎他們：“你們真棒!”我這一鼓勵，小朋友們心里可高興了。

(二)生活識字，教師要抓住教育契機(jī)

教師的千言萬語敵不過一次實踐活動。因此，教師要適時地抓住這樣的教育契機(jī)。下午的課外活動時間，同學(xué)們都報名參加了自己喜歡的活動項目。分好組后，我?guī)ьI(lǐng)他們到各自的活動場地，看到各個場地的名字，大家都興奮地讀著，議論著：“這里是丟手絹”，“不對，這是丟沙包”，“老師，這是我的‘老鷹捉小雞’”，“老師，丟手絹的在這里”。孩子們興致勃勃。我適時鼓勵孩子們的識字成果，孩子們的識字熱情真高。

(三)生活識字，使課堂教學(xué)得以拓展

課本是學(xué)生識字的支持本，課堂是學(xué)生識字的主渠道。新課程確實擴(kuò)大了我們的教學(xué)視野，他讓我們認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)，包括師資的資源合實踐的機(jī)會是無處不在，無時不有的。從學(xué)生的名字中我們認(rèn)識了“成”、“然”、“曉”“爭”、“楊”、“張”、“秀”等，還有從“智”學(xué)到了“知”，從“政”學(xué)到了“正”，從“晴”學(xué)到了“請、情、青、睛” ……通過每天從課外書、廣告語或其他地方看到不認(rèn)識的字，寫在本子上，回校交流。還可通過“每周一首詩”“經(jīng)典誦讀”等活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字。利用學(xué)校的文化氛圍，使識字教學(xué)走出課堂;調(diào)動家長的積極性，使識字教學(xué)走進(jìn)家庭;利用周圍的環(huán)境，使識字教學(xué)走走向社會。

(四)生活識字，在生活中落到實處

在識字教學(xué)方面有一個很突出的問題就是學(xué)生識字鞏固率低下，為了更好的鞏固課內(nèi)外生字，我還讓學(xué)生把“生字寶寶”帶回家，給“生字寶寶”找到家。這樣學(xué)生會記得更牢，達(dá)到鞏固效果。

三、電視節(jié)目用處大

電視每天與我們相伴，更是孩子們的伙伴。鑒于孩子們有很強(qiáng)的模仿力，我們要充分利用電視節(jié)目，讓他成為孩子的良師益友。在學(xué)習(xí)“擠”字時，課本上是用“齊”字加提手旁的方法學(xué)習(xí)的，而一個學(xué)生卻想到用“濟(jì)”換偏旁來學(xué)。原來她想到的是“濟(jì)公”的“濟(jì)”。我又鼓勵其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)，學(xué)生們又從十二生肖中學(xué)會了“梢”、“悄”，從“啤酒”學(xué)會了“醒”、“醉”，從“請勿吸煙”學(xué)會了“忽”，從“三國演義”里學(xué)會了“昌” ……不僅如此，孩子們還能從電視中學(xué)到一些課本上學(xué)不到的成語，一次，一個學(xué)生問我：“老師，‘出爾反爾’是什么意思?”原來，動畫片還能教我們學(xué)成語呢!通過觀看電視節(jié)目，學(xué)生開闊了眼界，增長了知識，也學(xué)到了生字，一舉多得。

四、快樂游戲，快樂學(xué)習(xí)

興趣是兒童學(xué)習(xí)的動力，游戲是兒童喜聞樂見的形式。在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動識字、快樂識字。如：玩字卡：學(xué)生小組合作，通過玩字卡認(rèn)讀生字。

當(dāng)小老師――每個小組選一位小老師，幫助其他需要幫助的學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生的能力，又滿足了孩子的表現(xiàn)欲望。收字卡――學(xué)生把擺在桌上的字卡快速收起來，邊收邊讀，把字卡擺放整齊，適時培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。送禮物：選一位學(xué)生扮圣誕老人或其他孩子們喜歡的人物，將生字卡片當(dāng)成禮物，隨意發(fā)給多個孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。

五、舉一反三，收獲多多

在教學(xué)中，我不是孤立的教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。比如，在給“日”加一筆變成新字時，有的變成“白”，有的變成“目”，有的變成“田”，這些都是已學(xué)過的漢字。我又鼓勵同學(xué)們開動腦筋，看誰能變出更多的生字。有學(xué)生答“甲”，有學(xué)生答“由”，還有學(xué)生答“申”。這樣，一個變字游戲就使學(xué)生拓展認(rèn)識了：“甲、由、申”三個字。

四、小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

小學(xué)語文是教學(xué)的啟蒙學(xué)科。對于低年級學(xué)生來說，單純的知識學(xué)習(xí)必定會造成厭倦和不耐煩。教師必須善于利用各種教學(xué) 方法能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)過程中找到樂趣，自主學(xué)習(xí)。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　1小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

一、設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，也是對整節(jié)課教學(xué)效率起到關(guān)鍵性決定作用的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的好與壞，決定了學(xué)生是否對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容感興趣，決定了學(xué)生能否在最短時間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。尤其是針對小學(xué)低年級學(xué)生的教學(xué)，我們更要注重此環(huán)節(jié)的設(shè)計，只有將這一環(huán)節(jié)設(shè)計得新穎有趣、生動巧妙，才能吸引學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí) 語文知識。

比如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》這篇課文時，一上課，我就對學(xué)生說道：“小朋友們，有這樣一個故事，一群小朋友在花園里玩，其中一個小朋友不小心掉到了大水缸里，那么，其他小朋友都是如何表現(xiàn)的?這個掉到水缸里的小朋友得救了沒有?是用怎樣的方法得救的?你們想知道嗎?”“想!”學(xué)生認(rèn)真地盯著我并且聲音洪亮地回答道：“好，接下來，就請大家跟隨老師一起來學(xué)習(xí)這篇課文《司馬光砸缸》?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生講述故事并且提出問題，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而全神貫注地聽教師講解課文，為提高本節(jié)課的教學(xué)效率打下了基礎(chǔ)。

二、開展角色表演活動，給學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)低年級學(xué)生愛玩愛動，善于模仿，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，所以，針對小學(xué)生的這一特點，我們可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，挑選一些故事性強(qiáng)的課文，將其編排成一個小型短劇，讓學(xué)生在課堂上將短劇情節(jié)表演出來。這樣，一方面能給學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的積極參與，另一方面能使學(xué)生深刻領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《曾子殺豬》這篇課文時，在學(xué)生大致了解了本篇課文內(nèi)容之后，我就在班里挑選了三名學(xué)生，要求他們分別扮演曾子、曾子的孩子、曾子的妻子這三個角色，然后將這篇課文的故事情節(jié)表演出來。這項表演活動一布置完畢，學(xué)生都紛紛舉手，表現(xiàn)得躍躍欲試，情緒十分高漲，課堂氣氛立即變得積極活躍起來。這樣，我通過組織學(xué)生開展角色扮演活動，既增強(qiáng)了語文教學(xué)的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生對課堂教學(xué)活動的積極參與，又讓學(xué)生深刻體會了本篇課文向?qū)W生所傳授的做人的道理，即懂得做人要誠實守信、說到做到。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境。

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、色彩逼真、形象鮮明的教學(xué)優(yōu)勢，將它運(yùn)用在小學(xué)語文課堂中，可以將教材中的內(nèi)容以影像圖片、視頻錄像方式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)W(xué)生的聽覺、視覺和心理觸覺等產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，在給學(xué)生講解之后，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放了《小蝌蚪找媽媽》的動畫片視頻，因為低年級學(xué)生正處于愛看動畫片的年齡，所以學(xué)生在觀看視頻的過程中都顯得異常興奮，一個個都全神貫注地盯著投影屏幕，十分投入。這樣，我通過利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直觀生動的教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生直觀地了解了青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

　　2小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

一、問題引導(dǎo)式教學(xué)增強(qiáng)趣味性

興趣在課堂上的體現(xiàn)可以通過教師詢問的方式來探究，教師可以根據(jù)教材文本或主題找出相應(yīng)的問題，通過要求調(diào)動學(xué)生的情緒。在詢問過程中，教師的語言應(yīng)順應(yīng)低年級學(xué)生的心理，以迎合學(xué)生的心理特點，提高學(xué)生的課堂興趣。例如在教學(xué)《小河與青草》這篇課文時，教師可以用親切的語言詢問學(xué)生：“同學(xué)們知不知道小河旁邊都長有什么呀?”學(xué)生會說：“有草!”“有樹!”“有花朵!”……教師回答：“你們說的都正確，但是今天青草和小河說了一段話，老師覺得可有意思了，你們想知道它們說的什么嗎?”學(xué)生答：“想!”這種方式同樣引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，教師的問題引起了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的熱情。這樣一問一答形式的教學(xué)就是一種課堂趣味性提升的方法，教師在這樣的引導(dǎo)式教學(xué)下，學(xué)生才會跟著教師的思路去學(xué)習(xí)課文。

二、多元化的課堂模式

趣味性的氛圍需要教師不斷地加入多樣化的元素，從而為課堂增添更多新鮮的內(nèi)容。所以這就要求教師要不斷地拓展自己的視野，盡可能將各種形式的元素體現(xiàn)在課堂，比如音樂、舞蹈、電影等都是非常好的展現(xiàn)途徑，這些元素的融入才能更加增強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時為課堂帶去更多樂趣。比如蘇教版小學(xué)語文二年級上冊中的《梅蘭芳學(xué)藝》這一課中，老師可以為學(xué)生提供相關(guān)的動畫片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。低年級的小學(xué)生心智處于比較弱的時期，他們對動畫片保持著一定的熱情度，所以教師就可以把與課題相關(guān)的動畫片拿到課堂上播放，關(guān)于“梅蘭芳學(xué)藝”這個主題思想的動畫片，教師還可以播放《哪吒傳奇》《圍棋好少年》等主題的影片。

在動畫片這種學(xué)生共同喜愛的元素帶動下，課堂的氛圍才會更加活躍，學(xué)生的情緒也才會高漲，整個教學(xué)的進(jìn)程也才會更加順利。在蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的《春曉》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師可以在課前為學(xué)生彈奏一曲《春曉》的音樂，然后問學(xué)生：“同學(xué)們你們知道這是一首什么曲子嗎?”學(xué)什么可能會搖頭。教師接著問：“這首曲子好聽嗎?”學(xué)生答：“好聽!”教師接著說：“那么你們想跟老師一起學(xué)習(xí)嗎?”答：“想!”在音樂的帶動下，學(xué)生便能夠輕松容易地學(xué)習(xí)《春曉》這篇課文了。這種新穎的教學(xué)方式也打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師逐字教、學(xué)生逐字背的枯燥方法，學(xué)生在音樂的熏陶下不僅能夠輕松地背誦《春曉》，而且在背誦的同時能夠進(jìn)行歌曲演唱，加強(qiáng)了學(xué)生的興趣特長培養(yǎng)。因此，音樂融入語文課堂也是一種多元化的課堂教學(xué)模式，提升了課堂的趣味性。

三、靈活性的教學(xué)手段

在當(dāng)今的課堂教學(xué)上中，傳統(tǒng)教學(xué)早已無法適應(yīng)學(xué)生的心理需要。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，課堂創(chuàng)新也顯得十分重要。教師應(yīng)該采取靈活性的手段來推動學(xué)生關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，把課堂創(chuàng)設(shè)得更加輕松和諧。比如教師在教授拼音知識時，關(guān)于“翹舌”音、“平舌”音、“前鼻”音、“后鼻”音的學(xué)習(xí)就可以邀請一些發(fā)音比較好的學(xué)生來當(dāng)“小老師”，讓他們站在講臺上教導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式同樣可以增添課堂的趣味性，學(xué)生在這種“小老師”教學(xué)的課堂中能夠更加集中注意力學(xué)習(xí)拼音知識。這種師生角色靈活轉(zhuǎn)換的教學(xué)手段就是一種趣味性提升的方式。

還比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時，教師也可以靈活地運(yùn)用教室內(nèi)的物品，為學(xué)生演示烏鴉扔石頭在杯子里最終喝到水的過程。在這個過程中，教師可以說：“同學(xué)們你們看老師手中裝有一半水的杯子，怎樣才能把水溢出來讓烏鴉喝到呢?”這個問題能夠引起學(xué)生的思考。教師并沒有直接向?qū)W生演示如何將水溢出，而是先激發(fā)學(xué)生思考，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置也更能把學(xué)生的思維與教師的實際操作相互結(jié)合起來，讓學(xué)生在觀察教師杯子的同時能夠進(jìn)行思考，把語文學(xué)習(xí) 與思維開發(fā)相融合，這也是一種靈活性教學(xué)手段的體現(xiàn)。

　　3小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

1、競賽激“趣”

盡管小學(xué)生好奇心強(qiáng)，特別是低年級的學(xué)生，但是，從幼兒園上來，他們還不明白什么是學(xué)習(xí)，并沒有什么學(xué)習(xí)的概念，不知道到底該干什么，不該干什么。只有通過構(gòu)建趣味課堂，才能讓小學(xué)生在興趣的帶動下，去慢慢地學(xué)習(xí)，進(jìn)而在習(xí)慣的養(yǎng)成中去學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科。由此，教師在課堂教學(xué)前，要對教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在抓好小學(xué)生字詞句教學(xué)的同時，更要設(shè)計競賽環(huán)節(jié)，調(diào)動小學(xué)生積極好動與愛表現(xiàn)的天性，使得他們在教師控制的節(jié)奏下，通過比賽的方式去調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一是語文課文基礎(chǔ)知識的競賽。如讓學(xué)生們競賽一下，看誰先會讀或者會寫，甚至?xí)痴b課文。如在教授人教版小學(xué)一年級下冊第一課《柳樹醒了》時，筆者就采用該方式，在學(xué)生在一定程度上理解了生字詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而分組開展寫字比賽，很多的生字詞在較短的時間內(nèi)就解決了。二是語文常識的競賽。如學(xué)習(xí)一年級下冊《看電視》一課，能了解到京劇、電視劇與足球等一般性的知識，如二年級上冊《北京》一課，小學(xué)生可以了解關(guān)于首都的知識等。教師可以進(jìn)一步立足課文，適當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)知識的拓展與教育，使小學(xué)生在廣泛參與的競賽中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)水到渠成，真正發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)性作用。

2、表演養(yǎng)“趣”

小學(xué)低年級語文趣味課堂的教學(xué)實踐，已經(jīng)開展了多年，很多的教師也做了研究。其中通過表演的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是明顯的，這也正是許多語文教師喜愛此法的原因之一。首先，培養(yǎng)良好的表演式學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園時期的蹦蹦跳跳唱唱等習(xí)慣，還在相對應(yīng)的年齡段內(nèi)慣性地持續(xù)著。抓住這一年齡段的特點，教師就要適當(dāng)?shù)乩门c引導(dǎo)，讓學(xué)生在切身的體會中來實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)與掌握。如在教授人教版二年級上冊第六課《我選我》時，就采取表演的形式，讓學(xué)生在角色表演中，獲得相關(guān)的知識，如掌握了相關(guān)的生字詞，會讀一些相關(guān)的句子等。

采用這樣的形式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并保持持續(xù)性。盡管隨著學(xué)生年齡的增長表現(xiàn)欲有可能會減弱，但是，會把學(xué)習(xí)的興趣用其他的形式比如表演繼續(xù)保持下來。其次，通過表演培養(yǎng)廣泛的興趣。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其中所涉及的知識是方方面面的，盡管是非?；A(chǔ)淺顯的，但是，很多的課文還是能夠提供廣闊的表演空間，吸引更多的學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生在切身的體驗中，埋下了興趣特長的種子。再次，表演培養(yǎng)語文素養(yǎng)。語文教學(xué)的直接成效之一，就是培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

讓他們在朗誦或角色的表演中感知語言文字的魅力，讓他們學(xué)會用心感悟文學(xué)的美好，人生的深奧與激情，進(jìn)而去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。特別是那些精詞妙句的學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生幼小的心靈，受到了語言文字的哺育與滋養(yǎng)。第四，通過表演培養(yǎng)小學(xué)生的語文白為學(xué)習(xí)能力。因為語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，其最直接的作用就是日常的應(yīng)用。在語文的教學(xué)中不乏教育學(xué)生如何自我規(guī)劃與設(shè)計生活、工作與學(xué)習(xí)的課文，如一年級下冊課文《司馬光》、二年級下冊課文《要是你在野外迷了路》等，教育學(xué)生如何面對生活中危機(jī)。教師一般都會抓住這樣的契機(jī)，讓學(xué)生通過表演的方式，

如有的同學(xué)扮演迷路者，有的扮演指路人，有的則扮演壞人，如此進(jìn)而教育學(xué)生如何去規(guī)劃自己的生活與學(xué)習(xí)等，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自為學(xué)習(xí)能力。教師通過調(diào)動小學(xué)趣味表演的方式去教學(xué)，一開始就培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、勇于思考、敢于探索質(zhì)疑的習(xí)慣，在這種寬松與輕松的心理氛圍中，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，也喜歡了學(xué)習(xí)。

3、激勵固“趣”

對于知識的學(xué)習(xí)需要及時鞏固，同樣對于某種良好的習(xí)慣等，也是需要鞏固的。無論是采用競賽式還是表演式的教學(xué)方式，教師都要采用能夠調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性的手段，因而，課堂激勵要跟上。一方面可以及時地點評與總結(jié) ，另外可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)與推進(jìn)下一個高潮。如采用小組競賽，可以用獲得“五角星”的數(shù)量來評價小組參與的結(jié)果，也可以偶爾用實物，如在特定的節(jié)日前后，如在“六一”前，可以給學(xué)生糖果等，在清明節(jié)時可以獎勵學(xué)生雞蛋的形式等，這樣能用一種正面引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生真正明白，只要努力就會有收獲，不僅是知識的學(xué)習(xí)，還有做人道理的啟發(fā)。由此，則鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、創(chuàng)作升“趣”

此處的創(chuàng)作并不是寫作文，但是，還是要讓學(xué)生練習(xí)原創(chuàng)性地寫，以及養(yǎng)成對那些美文的閱讀與摘抄的習(xí)慣。這是小學(xué)低年級學(xué)生最為原始的“創(chuàng)作”過程。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生去寫，不要求寫長，可以是一句話，也可以是兩句話。如在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，可以讓學(xué)生模仿著寫幾句關(guān)于雷鋒叔叔的話，這樣不僅能深化小學(xué)生們對于雷鋒叔叔的感情，也能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　4小學(xué)低年級語文趣味教學(xué)方法

一、趣味教學(xué)之動手實踐，以鍛煉學(xué)生動手能力

在教學(xué)當(dāng)中，教師會發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，我國學(xué)生越來越不愛動手了，這是日積月累所形成的。在小學(xué)階段，學(xué)生都喜歡動手觸摸、擺弄等，只是由于不正當(dāng)?shù)牟僮?，而造成了多次的破壞，在長輩的呵斥之下逐漸不再動手。實際上，動手能力是我國當(dāng)今創(chuàng)新能力中十分重要的一環(huán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神，并且通過動手，學(xué)生可以在親身實踐之下，激發(fā)起對所學(xué)知識點的欲望，明確印象中模糊的概念，從而獲得學(xué)習(xí)的高效。在小學(xué)低年級語文的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重這一方面，鍛煉學(xué)生尚未失去的動手能力，把課堂變成學(xué)生的課堂，為課堂添加趣味的同時，調(diào)動起他們參與課堂的積極性，從而活躍課堂氛圍。

例如：在教學(xué)人教版一年級下冊的經(jīng)典文章《烏鴉喝水》這一課時，文章十分簡單，就是“一只烏鴉口渴了，到處找水喝，可是由于瓶口太小，想出辦法將石子放進(jìn)瓶子里，最終喝到水”的故事，可是在講完基礎(chǔ)的識字及拼音等知識后，學(xué)生又發(fā)出疑問，為什么把石子放進(jìn)瓶子里，水就會溢出來呢?筆者并沒有簡單地向?qū)W生講述這一原理，因為學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，即使講述了一時也難以明白。

但是筆者找來幾個有著半瓶水的礦泉水瓶，以及一堆小石子，問學(xué)生：“如果我們是只鳥兒，那么應(yīng)該怎么才能喝到水呢?”學(xué)生被這一問題吸引，將眼光都投入到瓶子上面，有些學(xué)生說，直接喝啊，我們平時都這樣喝水，但是同時也有學(xué)生反駁，因為鳥兒不能抱起瓶子喝水啊。最后，有學(xué)生聯(lián)系到了剛剛講述的內(nèi)容，那就是將石子放進(jìn)去，水就能漫上來啦!之后，筆者請幾個同學(xué)上臺來演示，以便更好地理解水是怎么漫上來的。學(xué)生競相舉手，課堂氣氛濃烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動起來，并且激發(fā)起學(xué)生對語文中蘊(yùn)含的知識的興趣，課堂在充滿趣味以及學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束。

二、趣味教學(xué)之猜謎語，以調(diào)動學(xué)生的思維

猜謎是一種需要淵博的知識以及靈活的思維的一種游戲，這可以稱為一種智力游戲，對許多小學(xué)生來說，尤其是低年級的小學(xué)生來說，具有一定的難度。但是在多年的調(diào)查研究之下，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己不理解的東西不僅有一定的探索欲望，更有一定的競爭心理以及表現(xiàn)心理，因此教師可以降低難度，在給定范圍內(nèi)讓學(xué)生通過既定范圍對謎底進(jìn)行研究，巧妙激發(fā)起學(xué)生的好勝心，促使他們積極主動調(diào)動思維，激發(fā)興趣的同時提高課堂的深度，使中國文化的博大精深逐漸滲透入學(xué)生的內(nèi)心，便于學(xué)生對語文保持長久的興趣，從而間接提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教師在講解完一單元或者多單元的字詞后，可以通過猜謎語讓學(xué)生對所學(xué)知識點加以鞏固，并且同時還可以增強(qiáng)課堂的趣味性。例如：在教材中有一單元講解了《小白兔和小灰兔》《兩只小獅子》等內(nèi)容，教師便可以此為出發(fā)點，舉出類似于“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯(打一動物名)”的謎語，讓學(xué)生根據(jù)單元所學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)動自己的思維，想象這一謎語的謎底。這種方法逗趣而又有效，可以極好的吸引學(xué)生的注意力，讓他們學(xué)會討論探索，共同找出解答方式，以加深對已學(xué)內(nèi)容的印象，更加深刻的掌握知識。

三、趣味教學(xué)之講故事，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自小，我們便常央求著父母講睡前故事，故事中的神秘事件神秘國度總是深深吸引著小孩子的心靈，讓他們沉迷于其中，并且繪聲繪色地轉(zhuǎn)告給好朋友。教師需要認(rèn)識到學(xué)生這一特征，以此為契機(jī)，將其轉(zhuǎn)化為趣味教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，不但能夠使學(xué)生開闊視野，被吸引到課堂當(dāng)中，還能夠開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并將之轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧呢敻弧＠纾涸凇蹲^天》中，教材只講到青蛙眼界狹小，坐在井中看著那小小的一方天地。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對青蛙出井口的生活展開一個想象，并且互相描繪著這一獨特的故事，在潛移默化中鍛煉自己的創(chuàng)新能力。

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