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踐行幼兒園課程游戲化理念（幼兒園課程游戲化理念與實踐）

發(fā)布時間：2023-04-29 07:15:14 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 333

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于踐行幼兒園課程游戲化理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、游戲化課程在幼兒園如何開展
2、幼兒園如何提高教學(xué)活動的游戲性
3、如何有效開展幼兒園游戲化教學(xué)？
4、如何利用課程游戲化建設(shè)推動教師成長

踐行幼兒園課程游戲化理念（幼兒園課程游戲化理念與實踐）

一、游戲化課程在幼兒園如何開展

游戲化課程在幼兒園如何開展，如下所述：

1、教師要成為幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者、合作者，就應(yīng)該把自己變成孩子，從孩子的角度去想，有孩子的奇思妙想，有孩子玩的勁頭。

2、游戲是孩子自發(fā)、自主、自由的活動，教師不要過多干預(yù)。

充當(dāng)幼兒游戲的合作者，平等參與幼兒游戲，營造寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍。充當(dāng)幼兒發(fā)展的評價者，觀察、理解和掌握幼兒的個體特點，因人施教。充當(dāng)幼兒經(jīng)驗的擴展者，采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄘS富幼兒游戲所需要的活動經(jīng)驗。充當(dāng)幼兒需要的反應(yīng)者，適時為他們搭建有效地支架，推動游戲更好的發(fā)展。

游戲化課程的意義：

游戲化教學(xué)，促使體育教學(xué)內(nèi)容游戲化，以培養(yǎng)學(xué)生活潑好動的天性和強烈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

游戲化教學(xué)并非單純地泛用或濫用游戲，而是要求教師對體育教材熟練把握，巧妙運用游戲化手段，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣與熱情，最終實現(xiàn)教學(xué)趣味化，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其高尚的思想品德。

在這樣的游戲活動中，學(xué)生的眼、手、身體等動作的協(xié)調(diào)性與判斷性都得到了良好的鍛煉。而小學(xué)生在游戲過程中，也會津津樂道，在其體驗游戲的樂趣與成功時，深入體會團隊精神與合作意識，最終實現(xiàn)游戲與教育的良好結(jié)合。

二、幼兒園如何提高教學(xué)活動的游戲性

幼兒就像是一張嶄新的白紙，在幼兒園的生活熏陶感染下，他們將慢慢地變成美麗的畫卷。所以，幼兒園便是啟蒙的開端，釋放幼兒的天性，在快樂的游戲氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識，就是成功打開幼兒未來發(fā)展的重要途徑。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，來不斷地幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、不怕困難、認(rèn)真專注、敢于探究和勇于嘗試的精神，以及樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短時而有害的，因此我們更應(yīng)該注重幼兒園課程的游戲化，將游戲和課程有效融合，使孩子們在游戲的過程中快樂地學(xué)到知識。

一、傳統(tǒng)教育和游戲化教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教育

以教師為主體，不斷地向幼兒灌輸知識，從而忽視了幼兒的創(chuàng)新精神。通常以包辦為主，讓幼兒逐步變得：懶得思考、懶得動手、懶得體驗。磨滅了孩子們的好奇心和探究意識。

游戲化教育

以幼兒為主，教師為輔，在寬松、愉快的范圍，給予幼兒大膽發(fā)言的機會，不要總是去阻止，嘗試進(jìn)入他們的世界，對幼兒異想天開的想法給予合理的引導(dǎo)和肯定，多多地進(jìn)行鼓勵和夸獎，去調(diào)動幼兒的興趣。培養(yǎng)孩子們敢于嘗試、敢于思考、敢于創(chuàng)造的精神。

換句話說，游戲化教學(xué)就是指以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學(xué)活動，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習(xí)得技能的一種教學(xué)方式，其實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

那么要如何開展游戲化教學(xué)呢？首先要認(rèn)識到兒童游戲的兩大類型。

二、幼兒游戲的兩大類

1、自主性游戲

傳統(tǒng)受到廣泛重視的兒童自主性游戲。如角色游戲、建構(gòu)游戲和表演游戲等。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。

建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是幼兒利用各種自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、積木、插塑、金屬片等，將現(xiàn)實生活與幼兒想象相結(jié)合，進(jìn)行構(gòu)造的一種游戲。建構(gòu)游戲中，特別需要關(guān)注的是積木游戲，這是不可替代的幼兒發(fā)展與創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。

尊崇兒童的游戲天性，給兒童豐富快樂的游戲體驗，讓兒童在游戲中充分連接生活經(jīng)驗，從而獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展，是自主性游戲關(guān)注的重點。

2、有目的游戲

有目的游戲又稱“游戲工作”，在進(jìn)化游戲理論的研究中，重新定義為“進(jìn)化的游戲工作”，成為研究者高度重視的新的游戲研究重點。

有目的游戲有更加清晰的教育目標(biāo)，針對兒童某個領(lǐng)域發(fā)展的要求，采用游戲的方式引導(dǎo)和組織幼兒學(xué)習(xí)。其兼有游戲與活動雙重特征，可以靈活地成為幼兒園課程的有效組成部分。

例如，很多幼兒園在班級設(shè)有益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等活動區(qū)域，以供幼兒自由選擇、自由尋找同伴、自由開展游戲。

三、幼兒課程游戲化教學(xué)實現(xiàn)的有效途徑

1.整合資源，合理配置幼兒園環(huán)境。

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境是幼兒活動的空間，能夠為幼兒進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和性格發(fā)展提供整體的感知環(huán)境，能夠促使幼兒對日常生活學(xué)習(xí)形成最直觀的最初體驗。幼兒園應(yīng)當(dāng)通過合理的空間設(shè)計和配置、游戲設(shè)備和材料的安排，促使幼兒園能夠滿足教育性與游戲性相結(jié)合的需要。教學(xué)游戲化需要以游戲為核心，讓幼兒在游戲中體會教育。在對幼兒園環(huán)境進(jìn)行有目的的創(chuàng)設(shè)以后，還需要充分挖掘被浪費的教學(xué)資源。

2、提高教師素質(zhì)，發(fā)展游戲化教學(xué)技能。

游戲化的教學(xué)模式需要實現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的主導(dǎo)作用十分重要。教師在教學(xué)活動中的角色也影響著教的性質(zhì)，制約著教學(xué)游戲化的進(jìn)程。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)活動與游戲活動不是分離的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)相互融合、相互促進(jìn)。

幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以游戲為核心，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)配合游戲活動進(jìn)行。教學(xué)活動與游戲活動并無明顯的界限，游戲活動能夠成為教學(xué)的源頭，兩者相互推進(jìn)。幼兒教師應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲化教學(xué)模式，整合幼兒園教學(xué)資源，組織開展游戲化教學(xué)活動。

3、豐富活動材料，增加游戲化教學(xué)方式。

現(xiàn)有的幼兒教學(xué)活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進(jìn)行活動材料的創(chuàng)造。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特征，提供具有創(chuàng)造性和想象力的游戲玩具。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動發(fā)掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環(huán)境，創(chuàng)造出符合幼兒興趣的活動材料。

幼兒教師可以利用季節(jié)優(yōu)勢，冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人，春季帶著幼兒認(rèn)識辨別不同種類的花草等。還可以利用生活中的水、砂、石等材料進(jìn)行活動材料創(chuàng)作。幼兒教師還要在游戲的過程中增加一定的課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

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三、如何有效開展幼兒園游戲化教學(xué)？

游戲化教學(xué)：

指以游戲為手段，貫穿幼兒園的整個教學(xué)活動，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識、習(xí)得技能的一種教學(xué)方式，其實質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

如何開展游戲化教學(xué)：

幼兒園要開展游戲化教學(xué)，首先要認(rèn)識到兒童游戲的兩大類型。

1、兒童游戲的兩大類

第一類兒童游戲是傳統(tǒng)受到廣泛重視的兒童自主性游戲，如角色游戲、建構(gòu)游戲和表演游戲等。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是幼兒利用各種自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、積木、插塑、金屬片等，將現(xiàn)實生活與幼兒想象相結(jié)合，進(jìn)行構(gòu)造的一種游戲。建構(gòu)游戲中，特別需要關(guān)注的是積木游戲，這是不可替代的幼兒發(fā)展與創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。尊崇兒童的游戲天性，給兒童豐富快樂的游戲體驗，讓兒童在游戲中充分連接生活經(jīng)驗，從而獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展，是自主性游戲關(guān)注的重點。

與此同時，另外一類“有目的游戲”也成為游戲研究的重要內(nèi)容。有目的游戲又稱“游戲工作”，在進(jìn)化游戲理論的研究中，重新定義為“進(jìn)化的游戲工作”，成為研究者高度重視的新的游戲研究重點。有目的游戲有更加清晰的教育目標(biāo)，針對兒童某個領(lǐng)域發(fā)展的要求，采用游戲的方式引導(dǎo)和組織幼兒學(xué)習(xí)。有目的游戲兼有游戲與活動雙重特征，可以靈活地成為幼兒園課程的有效組成部分。例如，很多幼兒園在班級設(shè)有益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等活動區(qū)域，以供幼兒自由選擇、自由尋找同伴、自由開展游戲。

2、幼兒園游戲區(qū)域材料的投放

這是幼兒開展各種游戲區(qū)域活動必需的玩具材料。比如，角色游戲區(qū)域，幼兒開展各個角色游戲主題活動所必需的基本設(shè)施和道具屬于基本材料范疇。研究不同主題的角色游戲，我們發(fā)現(xiàn)這個區(qū)域的基本材料主要包括：仿真娃娃、桌椅、小床、衣柜、物品架、廚房爐灶（灶臺、水槽、冰箱）、洗衣機等。這些基礎(chǔ)材料體積相對較大，擺放也基本固定，沒有明顯的主題特征，可供兒童開展各種類型的角色游戲主題活動?；静牧系闹饕饔檬菭I造和創(chuàng)設(shè)角色游戲開展的環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒游戲的興趣，為幼兒提供一個相對穩(wěn)定、獨立的角色游戲活動區(qū)域和平臺。

拓展材料是指結(jié)合兒童具體游戲主題或區(qū)域活動大類內(nèi)容提供的各種輔助材料。例如，在角色游戲區(qū)域里，開展“醫(yī)院”主題游戲時，需要醫(yī)生角色服飾、醫(yī)療器械工具等。根據(jù)兒童開展的角色游戲活動主題，這個區(qū)域的拓展材料又可以分為：娃娃家、醫(yī)院、餐廳、超市、理發(fā)店、銀行、警署等多個主題類型。在自主性游戲研究中，近年來研究者較多關(guān)注的是區(qū)域材料的投放和更替問題，探討如何通過玩具材料來拓展構(gòu)建兒童游戲主題，更好地促進(jìn)兒童游戲的發(fā)展。

創(chuàng)意材料的配置與使用，可能在不同游戲活動區(qū)域具有不同的含義。比如，在角色游戲區(qū)域中，創(chuàng)意材料是指根據(jù)兒童角色游戲主題和情節(jié)發(fā)展的需要，由教師或幼兒共同開發(fā)的一些具有特殊功能的成型或未成型的活動材料。開展“冷飲店”主題游戲時，有教師和兒童自制的榨汁機和各類果汁輔料等，以及制作這些自制玩教具所需要的各種廢舊材料和輔助物品，如橡皮泥、紙張、彩筆、紙箱、積木等。這些創(chuàng)造性的游戲材料通常是適應(yīng)兒童游戲情節(jié)發(fā)展的多種需要，由教師和幼兒手工加工改造而成，具有時效性和仿真性，能夠滿足兒童多種多樣的游戲需求。

3、教師有效指導(dǎo)游戲

在幼兒園的環(huán)境中，無論是自主性游戲，還是有目的游戲，都應(yīng)當(dāng)潛藏對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的要求，期待著兒童通過游戲探索、學(xué)習(xí)、拓展各種有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與之相關(guān)的是，無論是兒童的自主性游戲，還是幼兒園課程設(shè)計的有目的游戲，教師都不能處于無關(guān)旁觀狀態(tài)，必須發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。

在自主性游戲中，要求教師必須要有兒童在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展的概念，要有兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展階段過程的框架性認(rèn)識，要有符合兒童特點規(guī)律的、支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的游戲活動指導(dǎo)。否則，任何一個游戲活動區(qū)域都可能成為兒童心理舒適而輕松待著的地方，永遠(yuǎn)不會自動形成對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展具有促進(jìn)作用的環(huán)境。

目前游戲化教學(xué)存在的問題：

在活動時，不能體現(xiàn)幼兒的自主權(quán)。多數(shù)是老師確定活動主題，主導(dǎo)教學(xué)活動。幼兒只是跟隨教師預(yù)設(shè)好的內(nèi)容做一個應(yīng)答者、接受者，沒有給幼兒留下足夠的思維空間；

游戲材料的缺乏使得教師不得不點名游戲，那讓有些幼兒心理不平衡，以致幼兒間出現(xiàn)搶奪玩具的攻擊性行為；

幼兒想象力和創(chuàng)造性輕易的被扼殺。幼兒在操作游戲材料時是很有創(chuàng)意的，教師過多地限制和干預(yù)，幼兒主體性的發(fā)揮也是無法保證實現(xiàn)的。

環(huán)境。如果一個班級人數(shù)過多，就會造成室內(nèi)擁擠。在開展室內(nèi)活動時，很難自由發(fā)揮，在室內(nèi)游戲區(qū)和活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)上大多保留著“上課”為主的教室特點。

幼師的游戲化教育理念。教師不應(yīng)再機械地教，讓孩子機械地學(xué)，而是應(yīng)把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合，有些教師在指導(dǎo)游戲教學(xué)時，規(guī)定學(xué)生必須完成某項任務(wù)才允許幼兒進(jìn)行幼兒活動，幼兒一邊沉浸于游戲的情境中，一邊承受著教師給予的壓力，會破壞他們在游戲中的自我進(jìn)程，挫傷他們開展游戲的積極性。

跟家長的溝通交流工作不夠完善。要讓家庭、社會充分認(rèn)識到幼兒游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系與重要性，這樣才不會阻礙游戲化教育理念的發(fā)展。

游戲形式化、自由化、模式化。其一，游戲只是一種單純的工具或手段，為了保持幼兒注意力集中，引人入境。其二，有的教師把游戲等同于自由活動，常常是把玩具一瞥，不聞不問，讓幼兒隨意的玩，沒有教師的參與與指導(dǎo)，游戲就成了一種無目的、無計劃的活動。其三，游戲作為一門課程來上，采用集體教學(xué)形式，教師決定玩什么，怎么玩，制定每個參與者的角色和地位，規(guī)定游戲動作，評價他們正確與否并評價幼兒玩的水平，最后給予獎勵、表演或者批評。

四、如何利用課程游戲化建設(shè)推動教師成長

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學(xué)習(xí)模式很難產(chǎn)生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學(xué)形式，很容易使學(xué)生出現(xiàn)多動、厭倦或者自卑等心理，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生一些心理陰影，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發(fā)生，教師可以將游戲教學(xué)引入到教學(xué)過程中，利用游戲來吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生貪玩的天性得到利用。

一、幼兒園教學(xué)游戲化實現(xiàn)的有效途徑

整合資源，合理配置幼兒園環(huán)境。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境是幼兒活動的空間，能夠為幼兒進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和性格發(fā)展提供整體的感知環(huán)境，能夠促使幼兒對日常生活學(xué)習(xí)形成最直觀的最初體驗。幼兒園應(yīng)當(dāng)通過合理的空間設(shè)計和配置、游戲設(shè)備和材料的安排，促使幼兒園能夠滿足教育性與游戲性相結(jié)合的需要。教學(xué)游戲化需要以游戲為核心，讓幼兒在游戲中體會教育。在對幼兒園環(huán)境進(jìn)行有目的的創(chuàng)設(shè)以后，還需要充分挖掘被浪費的教學(xué)資源。
2.提高教師素質(zhì)，發(fā)展游戲化教學(xué)技能。游戲化的教學(xué)模式需要實現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的主導(dǎo)作用十分重要。教師在教學(xué)活動中的角色也影響著教的性質(zhì)，制約著教學(xué)游戲化的進(jìn)程。幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)活動與游戲活動不是分離的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)相互融合、相互促進(jìn)。

3.豐富活動材料，增加游戲化教學(xué)方式。現(xiàn)有的幼兒教學(xué)活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進(jìn)行活動材料的創(chuàng)造。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特征，提供具有創(chuàng)造性和想象力的游戲玩具。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動發(fā)掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環(huán)境，創(chuàng)造出符合幼兒興趣的活動材料。幼兒教師可以利用季節(jié)優(yōu)勢，冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人，春季帶著幼兒認(rèn)識辨別不同種類的花草等。還可以利用生活中的水、砂、石等材料進(jìn)行活動材料創(chuàng)作。幼兒教師還要在游戲的過程中增加一定的課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、在教學(xué)設(shè)計和計劃中體現(xiàn)游戲化教學(xué)

作為幼兒教師，在計劃教學(xué)過程中要體現(xiàn)游戲化教學(xué)。要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，充分考慮以下幾個原則：

首先，制定合理的目的與任務(wù)。目的是對幼兒教育的總體目標(biāo)進(jìn)行描述，任務(wù)相對較為具體，與課程計劃、時間安排和一日活動有關(guān)。幼兒教師在制定計劃時要充分考慮到所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的特點和發(fā)展要求，充分體現(xiàn)教學(xué)的游戲化。

其次，目的與任務(wù)要適宜。在教學(xué)計劃中，要設(shè)計適合于發(fā)展的、個體的、文化的、創(chuàng)造的教育實踐。

第三，靈活設(shè)置各種活動。教師要根據(jù)不同的學(xué)科靈活地采用不同的游戲形式。語言、常識主要發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力，可根據(jù)教學(xué)要求和孩子的特點適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲、建構(gòu)游戲。比如說在“今天我休息”的游戲中，因為玩這個游戲可以隨意“購物”、“逛街”，教師和幼兒共同商量出一條游戲規(guī)則，即：必須憑“存折”去“銀行”取錢，沒錢就不能玩“今天我休息”的游戲。游戲中幼兒想出了很多辦法來玩，結(jié)束后幼兒在教師引導(dǎo)下根據(jù)游戲活動又總結(jié)出了更多的游戲規(guī)則，這樣游戲內(nèi)容逐漸地豐富起來。音樂活動主要是發(fā)展孩子的音樂能力，可選擇角色游戲、音樂游戲、表演游戲；體育活動主要是發(fā)展孩子的運動能力和促進(jìn)身體健康，可采用角色游戲、體育游戲；數(shù)學(xué)活動主要是發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)能力，可用角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等。

第四，多個游戲穿插進(jìn)行。在一個教學(xué)活動中不僅可以是單個游戲，還可以是多個游戲穿插進(jìn)行，從而使整個教學(xué)活動生動起來，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識，以達(dá)到最終實現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

第五，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)層次性。幼兒與幼兒之間是有差異的，發(fā)展的速度是不一樣的，教師在設(shè)計游戲環(huán)境時要滿足不同幼兒的發(fā)展需要，體現(xiàn)層次性。既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

三、在游戲活動中增強互動、加強合作

在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，教師不但要擔(dān)負(fù)起教育幼兒知識的任務(wù)，還要培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，在與人交往溝通的過程中培養(yǎng)幼兒的合作意識和團結(jié)精神。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的家庭生活狀況越來越好，人們關(guān)心的已經(jīng)不僅僅是滿足溫飽的問題，而是更加注重文化素質(zhì)問題。在現(xiàn)代化的家庭中，絕大多數(shù)家庭都是獨生子，家長和長輩們對于孩子有很多的寵愛，對他們的寄托非常大。但是由于孩子在家庭中很少接觸同齡的小朋友，家長又過分寵愛孩子，使孩子很容易養(yǎng)成以自我為中心的思想。在幼兒教育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，可以增加孩子之間接觸的機會，使孩子增加與人交往的機會。在合作游戲過程中可能會出現(xiàn)一些小摩擦，這時候教師要起到調(diào)節(jié)的作用，教育幼兒學(xué)會寬容他人，學(xué)習(xí)做人的道理，讓幼兒在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，自身的素質(zhì)得到提高，這樣有利于幼兒合作意識和團結(jié)精神的培養(yǎng)。

對于幼兒園的孩子來說，他們對于外界的一些新鮮事物具有極強的好奇心，是提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣愛好的重要時期。這個時期能夠為孩子今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是塑造孩子的最佳階段，因此，幼兒教育對孩子來說是至關(guān)重要的。在幼兒教學(xué)過程中，教師可以利用游戲化的教學(xué)模式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒在快樂的環(huán)境中健康地成長。

以上就是關(guān)于踐行幼兒園課程游戲化理念相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。