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如何進(jìn)行混合式教學(xué)（如何進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-29 05:46:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1322

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何進(jìn)行混合式教學(xué)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、高校相繼推出混合式教學(xué)模式，究竟什么是混合式教學(xué)？
2、什么是混合式教學(xué)？他的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是什么
3、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？
4、請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)述怎樣利用混合式學(xué)習(xí)方式提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法?

如何進(jìn)行混合式教學(xué)（如何進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、高校相繼推出混合式教學(xué)模式，究竟什么是混合式教學(xué)？

混合模式教學(xué)就是將線上和線下的教學(xué)模式相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候能更好理解老師所講的課程，也能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程更有樂(lè)趣。

線上+線下的教學(xué)模式。原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就是老師在上面講學(xué)生們?cè)谙旅媛?tīng)，唯一能讓學(xué)生們直觀的感受就是課本中的一些解釋說(shuō)明，有很多理解能力比較差的孩子，很難跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度?；旌鲜浇虒W(xué)模式的變革會(huì)讓某一些學(xué)生的成績(jī)飛速的上漲，這個(gè)教學(xué)模式能讓學(xué)生們更直觀的感受到老師所講課的內(nèi)容，老師們會(huì)在線上找一些試驗(yàn)的過(guò)程或者結(jié)果放在大屏幕上，讓大家更好的看到結(jié)果。有很多學(xué)生在剛學(xué)習(xí)物理化學(xué)的時(shí)候都覺(jué)得很吃力，因?yàn)橄胂罅Σ粔蜇S富，很難學(xué)好這兩個(gè)科目，但這個(gè)模式完全不用大家想象了，因?yàn)榫€上教學(xué)會(huì)很好的給大家展示試驗(yàn)的過(guò)程，也能讓學(xué)生們的記憶更深刻一些。

會(huì)讓孩子們更喜歡課堂。原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是比較枯燥的，一些不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，聽(tīng)課聽(tīng)到一半的時(shí)候就睡著了，也有很多孩子上完課都不知道老師在講些什么，因?yàn)檎n堂太枯燥，導(dǎo)致注意力不集中，最終的學(xué)習(xí)成績(jī)也都不理想?，F(xiàn)在每個(gè)孩子都對(duì)電子產(chǎn)品格外的喜歡，有了線上的教學(xué)模式，就能激勵(lì)起很多孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷?duì)電子產(chǎn)品感興趣，上課也變得更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)成績(jī)也能有所提高了。

能讓老師們放松一些了。有些課本中的知識(shí)點(diǎn)都很抽象，原來(lái)老師們只能靠想想給學(xué)生們講課，這樣老師會(huì)覺(jué)得很累，學(xué)生們聽(tīng)得也一塌糊涂。但是有了這樣的模式就可以讓老師們放松一些了，學(xué)生們也能更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

二、什么是混合式教學(xué)？他的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是什么

混合教學(xué)是一種結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的“在線”+“離線”教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深。

優(yōu)勢(shì)；

1，網(wǎng)上有資源，資源建設(shè)規(guī)范應(yīng)能實(shí)現(xiàn)知識(shí)解釋

2，線下活動(dòng)應(yīng)該能夠測(cè)試、鞏固和轉(zhuǎn)化在線知識(shí)學(xué)習(xí)

3，流程包括在線和離線評(píng)估，流程和結(jié)果都需要評(píng)估

特點(diǎn)；

1、這種教學(xué)從外在表現(xiàn)形式上是采用“線上”和“線下”兩種途徑開(kāi)展教學(xué)的；

2、“線上”的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)；

3、“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開(kāi)展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)；

4、這種“混合”是狹義的混合，特指“線上”+“線下”，不涉及教學(xué)理論、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等其他內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)本身都是具有廣義的“混合”特征的，在廣義的角度理解“混合”沒(méi)有任何意義。

5、混合式教學(xué)改革沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過(guò)大等問(wèn)題。

6、混合式教學(xué)改革一定會(huì)重構(gòu)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間都進(jìn)行了擴(kuò)展，“教”和“學(xué)”不一定都要在同一的時(shí)間同一的地點(diǎn)發(fā)生，在線教學(xué)平臺(tái)的核心價(jià)值就是拓展了教和學(xué)的時(shí)間和空間。

擴(kuò)展資料；

1、針對(duì)性不強(qiáng)

針對(duì)性不強(qiáng)這個(gè)是首要缺點(diǎn)，因?yàn)樽罱K的學(xué)習(xí)目的就是為了滿足企業(yè)的發(fā)展需求，而混合式教學(xué)模式廣泛性利用度高，容易存在實(shí)操性不強(qiáng)。因此，應(yīng)該著眼于企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，既不過(guò)多依賴于在線學(xué)習(xí)造成系統(tǒng)性不足，也不能單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)。

2、耗費(fèi)一定的教學(xué)設(shè)備

實(shí)施混合式教學(xué)模式需要綜合考慮各種軟硬件因素，著眼于企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)際情況，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步完善，建立起能為企業(yè)所用，為員工所用的混合式學(xué)習(xí)，所以相對(duì)成本較高，同時(shí)，還需要一定強(qiáng)有力的技術(shù)支撐作后盾，才可以完全實(shí)施有效。

參考資料來(lái)源；百度百科——混合式教學(xué)

三、基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的？

游泳作為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目，具有全面提高人體免疫力，激活肌肉、韌帶組織，促進(jìn)新陳代謝及培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等諸多益處，同時(shí)游泳教學(xué)在高校也備受重視。然而，蛙泳教學(xué)受環(huán)境、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、復(fù)雜技術(shù)的影響，在教學(xué)中與其他陸上項(xiàng)目不同，較難理解感受技術(shù)動(dòng)作。因此，蛙泳教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)模式，混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。為了進(jìn)一步優(yōu)化蛙泳教學(xué)課程，最大限度挖掘教師、學(xué)生潛力。

一，基于在線課程的高校蛙泳混合式教學(xué)模式是怎么樣的

體育課混合式教學(xué)模式是指教師和學(xué)生在可監(jiān)督的實(shí)體場(chǎng)所，如教室、操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館進(jìn)行教與學(xué)，同時(shí)學(xué)生可以靈活控制在線學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)過(guò)程[5]。因此，混合式教學(xué)由3個(gè)部分組成：可監(jiān)督的實(shí)體場(chǎng)所、線上學(xué)習(xí)、一體化的教學(xué)體驗(yàn)，3個(gè)部分密不可分、缺一不可[6]。體育教學(xué)中的混合式教學(xué)模式可以通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師高效指導(dǎo)、示范、糾錯(cuò)和互動(dòng)，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，保證教師在課堂的教學(xué)管理與控制，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生達(dá)到身心健康的目的。

二，體育課混合式教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著教育改革深化、計(jì)算機(jī)的普及與多媒體教學(xué)的推廣，在線課程得到了全面發(fā)展，使得混合式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，除了傳統(tǒng)的面授以外，學(xué)生利用電腦、手機(jī)等設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、微信等渠道自主學(xué)習(xí)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》指出，要推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)課程建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[7]。疫情防控期間，各高校為保證體育教學(xué)，成功實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”和“封閉抗疫”的雙重目標(biāo)，積極開(kāi)展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。疫情結(jié)束正常復(fù)學(xué)，線上教學(xué)依然可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助和補(bǔ)充。

三，體育課混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備的普遍使用使得移動(dòng)學(xué)習(xí)方式和碎片化的學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們的廣泛歡迎，線上教學(xué)是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源[10]。核心內(nèi)容是教學(xué)資源，可以把技術(shù)動(dòng)作中重點(diǎn)、難點(diǎn)、不易觀察的動(dòng)作等通過(guò)影像定格及緩慢播放，以動(dòng)畫的形式，全方位、多角度、直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，形成正確的動(dòng)作概念，為理解和掌握動(dòng)作要領(lǐng)打好基礎(chǔ)。并可以通過(guò)線上課程在學(xué)生頭腦中創(chuàng)立準(zhǔn)確的技術(shù)手段概念，最終達(dá)到讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握游泳動(dòng)作技術(shù)的目的。

四、請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際,簡(jiǎn)述怎樣利用混合式學(xué)習(xí)方式提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法?

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正以驚人的速度改變著，傳統(tǒng)課堂也正在逐步向混合式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?；旌鲜浇虒W(xué)模式是將線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)模式，教師由教的角色變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富靈活，教學(xué)效果提升。

近幾年，網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧學(xué)習(xí)逐漸被高校重視起來(lái)，在此背景下各大高校也完成了各自的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，但其教育資源依舊是教材上的舊知識(shí)，把書本知識(shí)“照搬”上網(wǎng)的情況十分普遍，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流于形式，鮮有可供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，很多老師雖然給學(xué)生布置了課后的作業(yè)和任務(wù)，但學(xué)生普遍不能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)自行解決，由于計(jì)算機(jī)這一課程本身就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才而設(shè)立，涉及到最新的信息化技術(shù)，陳舊的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，因此，學(xué)生真正可以自主學(xué)到有用的知識(shí)技能的機(jī)會(huì)并不多，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)目的就很難達(dá)到。

當(dāng)混合式學(xué)習(xí)的概念出現(xiàn)以后，有研究者發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式卻別于傳統(tǒng)教學(xué)和MOOC式完全自由化的學(xué)習(xí)，依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的混合式學(xué)習(xí)模式的一些特點(diǎn)和創(chuàng)新之處有利于高校的教學(xué)。

混合式教學(xué)是結(jié)合傳統(tǒng)課堂、混合學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的綜合的教學(xué)形式，目的是為了通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境和教師、資源進(jìn)行隨時(shí)隨地的交互，學(xué)生自主的增加學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)課堂中教師進(jìn)行大班教學(xué)，提高教學(xué)效率。教學(xué)活動(dòng)在教室和虛擬教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的前提下開(kāi)展，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提供學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)。

速課網(wǎng)混合式教學(xué)平臺(tái)以服務(wù)所有師生為導(dǎo)向，以資源建設(shè)和移動(dòng)教學(xué)為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，集成在線教學(xué)、師生互動(dòng)、在線答疑和教學(xué)管理等功能。其優(yōu)勢(shì)在于：

促進(jìn)師生在線學(xué)習(xí)交流

平臺(tái)提供學(xué)生正在學(xué)習(xí)的課表，學(xué)生可以在線或離線學(xué)習(xí)課程資源，老師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度上傳教學(xué)資源。同時(shí)提供一種類似論壇、圈子等形式，按照課程進(jìn)行分類，每門課可以建立自己的學(xué)習(xí)交流區(qū)域，形成有效的“溝通、分享、傳遞”。

實(shí)時(shí)教學(xué)輔導(dǎo)

老師對(duì)上傳的資料可以設(shè)置必看或選看，通過(guò)速課平臺(tái)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，和在這個(gè)頁(yè)面停留的時(shí)間作為學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測(cè)。教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更好地掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。

以上就是關(guān)于如何進(jìn)行混合式教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。