正文

混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎（混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎為什么）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 01:50:10 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1497

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全國，留學(xué)、移民相關(guān)業(yè)務(wù)請撥打175-8598-2043，或微信：1454722008

本文目錄:

1、現(xiàn)在教學(xué)采用"混合式教學(xué)方式"有什么利與弊
2、混合式教學(xué)的四種模式
3、混合教學(xué)和復(fù)式教學(xué)的區(qū)別教資
4、開放大學(xué)混合式教學(xué)的內(nèi)涵是什么

混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎（混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎為什么）

一、現(xiàn)在教學(xué)采用"混合式教學(xué)方式"有什么利與弊

優(yōu)點(diǎn)：即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。換句話說，混合式教學(xué)可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的自主性，更能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

缺點(diǎn)：具備一定的操作門檻：對于學(xué)員來說，需要掌握一定的信息技術(shù)能力，同時(shí)在展開培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，需要提前制訂好操作指南以及培訓(xùn)規(guī)則，對于講師來說，課件設(shè)計(jì)、課程錄制、教學(xué)設(shè)計(jì)等在一定程度上考驗(yàn)授課講師的技能。

混合式教學(xué)注意事項(xiàng)

學(xué)校管理層要進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，了解教師對混合式教學(xué)的認(rèn)可程度，教師的需求，自己的設(shè)想困惑及思考。

學(xué)校的管理層要根據(jù)學(xué)情調(diào)研的結(jié)果制定好適合本校發(fā)展的混合式教學(xué)模式框架方案，以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為開展混合式教學(xué)提供理論依據(jù)。

完善硬件設(shè)施設(shè)備，為開展混合式教學(xué)提供物質(zhì)保障，其次，要制定完善的規(guī)章制度。

二、混合式教學(xué)的四種模式

四種混合式學(xué)習(xí)模式是：線上與線下的混合、基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合、“學(xué)”與“習(xí)”的混合、學(xué)習(xí)與工作的混合。

第一個(gè)層次：線上與線下的混合。

線上與線下的混合，混合式學(xué)習(xí)概念的提出最早就是指線上與線下的混合，當(dāng)人們認(rèn)識到單一的e-Learning模式并不能取得滿意的效果時(shí)，開始考慮e-Learning與傳統(tǒng)教室學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過實(shí)踐取得了很好的效果。

第二個(gè)層次：基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合。

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的混合式學(xué)習(xí)，不再單一考慮線上與線下的因素，在“混合”策略的設(shè)計(jì)上以“達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)”為最終目標(biāo)，混合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式更為廣泛。

基于目標(biāo)的混合式學(xué)習(xí)既可能都是傳統(tǒng)方式的，例如：課堂培訓(xùn)與讀書以及討論會(huì)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)，有可能都是在線方式的混合，例如：通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室學(xué)習(xí)與BBS討論相結(jié)合的在線學(xué)習(xí)等等。因此，該層次的混合式學(xué)習(xí)又被稱為“整合式學(xué)習(xí)”。

第三個(gè)層次：“學(xué)”與“習(xí)”的混合。

“學(xué)”與“習(xí)”的混合才是混合式學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。通過“習(xí)”將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中去，這是學(xué)習(xí)更高層次的目的。通常情況下，我們將“學(xué)”等同于學(xué)習(xí)，而實(shí)際情況將“習(xí)”完全遺漏掉了，絕大多數(shù)的面授或在線學(xué)習(xí)都只是“學(xué)”而已，并不是真正意義的學(xué)習(xí)。

實(shí)際上，設(shè)計(jì)“學(xué)”與“習(xí)”的混合才是最有效的混合式學(xué)習(xí)。而這種混合式學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)上其實(shí)又是最簡單的。

第四個(gè)層次：學(xué)習(xí)與工作的混合。

學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)又被稱為“嵌入式”的學(xué)習(xí)或“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，與其說是一種學(xué)習(xí)方法，不如說是一種學(xué)習(xí)境界。從某種意義上來說，工作本身就是學(xué)習(xí)。

管理者在推動(dòng)這個(gè)層面的效果上，往往體現(xiàn)在通過一些措施來促進(jìn)員工的工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享以及業(yè)務(wù)創(chuàng)新等方面。

三、混合教學(xué)和復(fù)式教學(xué)的區(qū)別教資

復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量，教室和教學(xué)設(shè)備等。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它有利于普及教育。

復(fù)式教學(xué)是班級教學(xué)的一種特殊形式，它保持了班級教學(xué)的一切本質(zhì)特征。

其差別在于：當(dāng)教師給一個(gè)年級上課時(shí)，其它年級的學(xué)生根據(jù)教師的指示進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)或做其他作業(yè)。復(fù)式教學(xué)取得成功的關(guān)鍵是直接教學(xué)和自動(dòng)做作業(yè)的合理搭配。

復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。由于學(xué)科頭緒多、講課時(shí)間少、教學(xué)任務(wù)重、備課復(fù)雜．對教學(xué)過程的組織、教學(xué)時(shí)間的分配和教學(xué)秩序的處理等有更多的要求。

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

四、開放大學(xué)混合式教學(xué)的內(nèi)涵是什么

混合式教學(xué)的內(nèi)涵北京師范大學(xué)教授何克抗指出，混合式教學(xué)把傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性;李克東教授提出，混合式學(xué)習(xí)的核心思想是根據(jù)不同的問題、要求采用不同的方式解決問題，在教學(xué)上采用不同的媒體與信息傳遞方式解決問題。

黎加厚教授認(rèn)為 blending learning 即融合性學(xué)習(xí)，是對所有的教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

特別是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，將各種教學(xué)方法、模式、策略、媒體、技術(shù)等按照教學(xué)的需要嫻熟地運(yùn)用，達(dá)到一種藝術(shù)的境界。

根據(jù)上述專家學(xué)者們對于混合式教學(xué)的定義來看，混合式教學(xué)是將各種教學(xué)優(yōu)勢集中起來，包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等，然后通過線上和線下相結(jié)合的方式，最后呈現(xiàn)出最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。

文章主要針對開放大學(xué)的教學(xué)群體，探討適用的混合式教學(xué)方法。

來源：廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) (2020年05期)

以上就是關(guān)于混合式教學(xué)是教學(xué)方法嗎相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。