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學(xué)校教育的構(gòu)成要素主要有（學(xué)校教育構(gòu)成要素六要素）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 12:45:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1051

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本文目錄:

1、教育的要素包括什么,并簡要說明？
2、學(xué)校教育是由哪些基本要素構(gòu)成的它們之間
3、教育的基本要素是什么？他們之間的關(guān)系是什么？
4、教育的要素有哪些?

學(xué)校教育的構(gòu)成要素主要有（學(xué)校教育構(gòu)成要素六要素）

一、教育的要素包括什么,并簡要說明？

教育包括哪些基本要素?

教育的基本構(gòu)成要素主要包括：

1．教育者：就是從事教育活動(dòng)的人。一個(gè)真正的教育者必須：有明確的教育目的，理解他在實(shí)踐活動(dòng)中所肩負(fù)的促進(jìn)個(gè)體發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的任務(wù)或使命。那些偶爾對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的人，不能稱其為教育者。所以，教育者意味著一種“資格”，是能夠根據(jù)自己對于個(gè)體身心發(fā)展及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r或趨勢的認(rèn)識，來“引導(dǎo)”、“促進(jìn)”、“規(guī)范”個(gè)體發(fā)展的人。因此，“教育者”這個(gè)概念，不僅是對從事教育職業(yè)的人的“總稱”，更是對他們內(nèi)在態(tài)度和外在行為的一種“規(guī)定”。這樣才能從“類”和“質(zhì)”兩方面來把握這個(gè)概念。

2．學(xué)習(xí)者：比起教育者來，學(xué)習(xí)者有其自身的特點(diǎn)：不同的人有不同的學(xué)習(xí)目的；不同的人有不同的學(xué)習(xí)背景或基礎(chǔ)，并由此影響到各自的學(xué)習(xí)興趣、能力或風(fēng)格；不同的人在學(xué)習(xí)過程中所遭遇的問題與困難不同，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)所需要的幫助也不同；不同的學(xué)習(xí)者對于自身學(xué)習(xí)行為反思和管理意識與能力不同，從而影響到他們各自的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，學(xué)習(xí)是一種高度個(gè)性化的活動(dòng)。

3．教育影響：教育影響即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說，主要就是教育內(nèi)容、教育材料或教科書；從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。正是教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一所構(gòu)成的教育影響，使得教育活動(dòng)成為一種區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的一種相對獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

上述教育的三要素之間既相互獨(dú)立，又相互規(guī)定，共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)。各個(gè)要素本身的變化，必然導(dǎo)致教育系統(tǒng)狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形態(tài)，擔(dān)負(fù)起促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的神圣職責(zé)。

關(guān)于教育學(xué)的基本構(gòu)成要素比較有代表性的有三要素、四要素、五要素和六要素說：

三要素說：南京師大教育系編的《教育學(xué)》認(rèn)為，教育活動(dòng)的要素有教育者、受教育者和教育影響；王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》把教育活動(dòng)的基本要素分為教育者、受教育者和教育措施；陳桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活動(dòng)的要素分為教育主體、客體和教育資料。全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫的《教育學(xué)基礎(chǔ)》中認(rèn)為教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響。

四要素說：即把教育活動(dòng)的要素分為教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。

五要素說：這種觀點(diǎn)認(rèn)為教育是由教育者、受教育者、教育方法、教育內(nèi)容、教育環(huán)境構(gòu)成。

六要素說：這種觀點(diǎn)認(rèn)為教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段、教育途徑和教育環(huán)境。

二、學(xué)校教育是由哪些基本要素構(gòu)成的它們之間

教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過程；從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過程。

三、教育的基本要素是什么？他們之間的關(guān)系是什么？

教育的基本要素：教育者、受教育者和教育影響。

1、教育者，就是教師，是受社會(huì)的委托，在教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)生的身心施加特定影響的專門人員；

2、受教育者，就是學(xué)生。學(xué)生一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位學(xué)習(xí)的人也自稱學(xué)生，以前與學(xué)生的性質(zhì)相似的還有徒弟、弟子等等。根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，可以把學(xué)生分為：幼稚園、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生等等；

3、教育影響，教育影響在教育三要素中屬于“物”的要素，它包括：教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動(dòng)方式方法、教育環(huán)境等。

四、教育的要素有哪些?

教育的要素包含教育者，受教育者以及教育影響。其中教育者它是指對受教育者的素質(zhì)起促進(jìn)作用的人員，教科書的編寫人員以及參與教學(xué)活動(dòng)的人，而教師是最直接的教育者。所以我們可以理解為教育者主要指學(xué)校的教師，但是不能說成教育者就是學(xué)校的老師。

在做判斷題的時(shí)候要注意去摳字眼。不能將教育者完全等同于學(xué)校的教師。除此之外還需要明白教育者的地位。教育者在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，同時(shí)它也是教育者的主體。所以對于這些變式理解大家需要去把握。

主要介紹：

就教育內(nèi)容而言，其構(gòu)成要素又因所依據(jù)的理論和社會(huì)條件不同而有多種區(qū)別。如中國西周時(shí)期，以“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）為教育基本要素。古希臘亞里士多德基于對人的靈魂分類的見解，確定教育應(yīng)有體育、德育、智育三種要素。

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育家在強(qiáng)調(diào)智育、德育的同時(shí)，重視對兒童的體格和美育要求。空想社會(huì)主義者歐文基于培養(yǎng)“一種人人贊許的從德、智、體、行的角度看來是善良的必要的性格”的主張，將教育內(nèi)容的要素概括為智、德、體、行幾方面。

以上內(nèi)容參考：百度百科-教育要素

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