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白鷺主題景觀設(shè)計(jì)（白鷺主題景觀設(shè)計(jì)圖片）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 02:44:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 142 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于白鷺主題景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、白鷺課文第6到7段想象畫面怎么寫？
2、短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面
3、白鷺本課文描寫了哪幾幅畫面請(qǐng)分別給圖畫取名字
4、白鷺的哪些地方給你留下了深刻印象？

白鷺主題景觀設(shè)計(jì)（白鷺主題景觀設(shè)計(jì)圖片）

一、白鷺課文第6到7段想象畫面怎么寫？

在江畔在田間,常見一只或一群白鷺,或立或低飛,距離我們是那樣的近.心中只覺得它美,總想贊美一下這大自然的精靈,卻又說不出它美在何處.這種想說又說不出的感覺一直郁結(jié)于胸.看了郭沫若的《白鷺》后,頓覺豁然開朗------它是一首"精巧的詩”,"精巧"在于何處?在于'色素的配合,身段的大小,一切都是那么的適宜".把白鷺比喻為"詩",是因?yàn)樗粌H美在形體更是美在神韻上.這種“因?yàn)槌Ｒ?而被人忘卻了的美”.這正是白鷺魅力之所在,也是郭沫若匠心獨(dú)具感受獨(dú)特之處.在他眼中,平凡常見不是罪過,倒是美的根據(jù)與特征.正是因?yàn)樗眯娜ソ庾x白鷺,才抒寫了于眾不同的感受.

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)解：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。

設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計(jì)思路：

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無窮。通過多種形式的朗讀來理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過程：

一、揭題：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番“課前探究”。

2、下面呢，就請(qǐng)同學(xué)們選擇你最拿手的一方面來展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個(gè)個(gè)的站起來說。

（1）課文主要內(nèi)容，感受：

你不但說了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯(cuò)！老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首詩，一首韻味無窮的詩！（板書：“精巧”、“韻味無窮”）

還有誰來展示？

（2）字詞：

好的，你來讀讀看?。ǔ鍪旧衷~）

其他同學(xué)認(rèn)真聽，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià)：讀得真準(zhǔn)！我們一起來讀讀！

老師還想給你加試兩個(gè)問題，聽好了!

文中說什么樣的蓑毛??？（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用“雪白的蓑毛”，而不用“雪白的羽毛”呢？（課件出示）有沒有誰課前探究過這個(gè)問題？

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，一開始搞不明白，后來通過查字典終于知道了，“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示實(shí)物圖片），你看這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng)，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的“蓑毛”。明白了嗎？

指點(diǎn)：同學(xué)們，看來學(xué)習(xí)中的任何一個(gè)疑點(diǎn)，我們都不能放過。

關(guān)于“長(zhǎng)喙”這個(gè)詞，你能不能到前面來，指著圖給大家作一些講解呢？

不簡(jiǎn)單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)！

請(qǐng)大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不一樣的。

（3）介紹白鷺的知識(shí)：好的，你能不能也上來指著圖給大家做一些介紹呢？

評(píng)價(jià)：你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士!

（4）默詞：

下面老師要考考你，“蓑”在書寫時(shí)要特別注意什么呢？（口要寫得扁一點(diǎn),中間一橫長(zhǎng)）說得很有道理！ “喙”在書寫時(shí)要注意什么呢？

評(píng)價(jià)：你觀察的真仔細(xì)！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍！

（5）讀文：哦？還有誰也能做到這一點(diǎn)？好的，你來讀1—5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們有沒有做到“字字響亮，句句通暢”。

評(píng)價(jià)：確實(shí)做到了“字字響亮，句句通暢”，看來，你們課前一定花了不少工夫！

三、感悟白鷺的精巧。

過渡：看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪！不過一篇課文的學(xué)習(xí)如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語言文字，還要張開想象的翅膀，將語言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣，更有韻味！

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)《白鷺》這篇課文，想一想你是從哪些詞語，哪些句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩？把它用波浪線劃下來。你可以輕輕地讀，也可以默讀。

2、誰來說說，你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的？

（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比；）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見非常精巧！你體會(huì)的很準(zhǔn)！還有誰跟他說的不一樣的？你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧？

（適宜）哦，你是抓住這個(gè)詞來體會(huì)的，不錯(cuò)！還有嗎？

第五自然段：看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“全身只有三種顏色”：我們來看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊？很素雅！說得好的，接下去說，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？

“流線型結(jié)構(gòu)”：線條非常流暢，顯得很柔和。

還有誰要說的？

“增一點(diǎn)”，“減一點(diǎn)”：我們來看，增一點(diǎn)兒，太長(zhǎng)了，就顯得怎么樣?。浚ㄊ萑酰┖每磫?？減一點(diǎn)兒，太短了，又顯得怎么樣呢？（笨拙）也不好看！

還有誰來說的？

“素一點(diǎn)”，“深一點(diǎn)”：太素了，沒有顏色的對(duì)比，美嗎？（不美）太黑了，黑不溜秋，就不雅致了?？梢姲橆伾呐浜?，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！

3、指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧”我們體會(huì)出來了，那如何通過朗讀把這種精巧給表達(dá)出來呢？（出示1、2、5自然段）

（1）、這樣吧，老師首先給大家一個(gè)示范，我呢準(zhǔn)備用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，把這三個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀。請(qǐng)大家注意聽！

（2）剛才老師是用“一邊仔細(xì)觀察，一邊由衷的發(fā)出贊嘆的語氣”，來讀的，同學(xué)們，你們覺得還可以用什么語氣來讀呢？先自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，同桌之間還可以互相討論討論！

巡視:注意了要構(gòu)成一個(gè)意思完整、連貫的段落來讀，可以把這三個(gè)自然段的順序打亂，也可以適當(dāng)增加一些詞！

誰來說說看？

怎么有長(zhǎng)得這么精巧的白鷺??？好的，你來試試看？

不好意思，老師打斷一下，這里啊語速可以稍慢一些，若有所思的樣子，你可以皺著眉頭讀，聽老師來讀讀，“……”你再來試試看？對(duì)了，就這樣讀，繼續(xù)……

這樣，確實(shí)把白鷺的精巧給讀出來了！

（4）還可以用什么語氣來讀呢？

好的，你來讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他有沒有把這種語氣給讀出來？

應(yīng)該說你已經(jīng)讀得很好了！不過，我覺得這里啊，是一對(duì)一對(duì)的，讀的時(shí)候聲音要一高一低，有一定的起伏變化，顯得錯(cuò)落有致，聽老師讀讀“……”，你再來試試？

對(duì)了，這樣讀也能把白鷺的精巧給讀出來呢！

（5）、還有沒有其他的讀法了？

好的，我們來聽聽，他是怎樣構(gòu)段，怎樣讀的？

你的語感真好!

（6）、同樣的文字，同樣的內(nèi)容，卻可以表達(dá)出不同的感情色彩，這就是我們中華語言的魅力??！

四、感受白鷺韻味無窮。

同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面啊請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂朗讀課文的6——8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

音樂起，（稍稍停頓后，開始讀）

好，說說看，你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

哦，你看到的是這樣一幅畫面，想法很獨(dú)特，好的！還有呢？

你真會(huì)想象！還有嗎？

哦，你也有一個(gè)善于想象大腦。

同學(xué)們想得都非常好！老師啊也從網(wǎng)上找到了三幅與6——8自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖畫，（課件出示）

下面呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x6——8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容展開豐富的想象，給每幅畫取一個(gè)好聽的名字，寫在相應(yīng)的段落旁邊，如果覺得有困難呢，也可以跟同桌討論討論。

6、巡視要求：如果能結(jié)合課文內(nèi)容和畫面內(nèi)容講一講取名的理由，那就更好了！

已經(jīng)取好名字的，同桌之間可以互相交流交流。

7、匯報(bào)：

（1）（出示“釣魚圖”，）你們給這幅圖取的什么名字？（因?yàn)檎n文中寫……這個(gè)名字能概括第六自然段的內(nèi)容）

白鷺明明是在“捕魚”、“啄魚”，作者為什么寫它是在“釣魚”呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，再聯(lián)系生活實(shí)際想想看呢？

好的，那整幅畫給你什么感覺呢？

釣魚給你什么感覺呢？

是啊，“釣魚”一詞寫出了白鷺的悠閑，使得畫面靜中有動(dòng)，可見作者用詞是多么的精當(dāng)啊！

剛才這位同學(xué)是抓住白鷺的動(dòng)作來取名的，還可以起什么名字呢？（釣魚先生）

哦，這個(gè)名字也不錯(cuò)，看來你很喜歡白鷺，把它當(dāng)成自己的朋友了！還有嗎？好的，不錯(cuò)！你呢，取得什么名字？哎！這個(gè)名字也挺有情趣的！

（2）（出示“嘹望圖”，）這幅圖你們給它取得什么名字？

這個(gè)名字起得好！不過，老師覺得啊，“了望”這個(gè)詞最好要加上一個(gè)雙引號(hào)！，因?yàn)檎n文中是這樣寫的，一起讀讀這個(gè)句子！

如果它不是在了望，那它可能在干什么呢？

其實(shí)，連作者都不清楚白鷺究竟是在干什么，這時(shí)候所有的語言都及不上這一個(gè)問句來得妥帖和恰當(dāng)。(點(diǎn)課件:畫出橫線)同學(xué)們，語言的留白啊往往是最美的語言，它能夠使文章更加的耐人尋味！一起再來讀讀這個(gè)問句！

（3）（出示“低飛圖”）這幅圖呢？你們?nèi)〉檬裁疵郑?p>

可以的，還有嗎？你呢，起得什么名字？你呢？

這個(gè)名字起得貼切,把圖和文的意思都表達(dá)出來了，還富有詩意呢！

恩，這個(gè)名字挺有意思的，說說你是怎樣想的？名字起得好，理由也講得很充分，你真出色！

五、積累表達(dá)美。

過渡：看得出同學(xué)們已經(jīng)能讀懂課文了，但，這還不夠！對(duì)課文中這么美的語言我們還要積累下來并試著運(yùn)用。

1、告訴大家一個(gè)好消息：電視臺(tái)啊最近要拍攝一部以“白鷺”為主題的記錄片，其中就有這樣三幅畫面或者說三個(gè)鏡頭，他們聽說我們正在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文，想請(qǐng)我們?yōu)檫@三幅圖配上畫外音也就是解說詞。你們說好不好？

2、大家的積極性都很高！老師還要給大家兩條友情提醒：（出示）1、要用上課文中的語言；2、圍繞最后一段話——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”組織語言。

3、現(xiàn)在我們就分四人小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好，首先選擇一幅圖，

圖選好了嗎？

然后大家一起出謀劃策，由一人執(zhí)筆直接在課文上添加，最后請(qǐng)小組內(nèi)朗讀最好的同學(xué)讀出來！好，開始吧！

4、分小組活動(dòng)。（音樂響起）（師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)送給學(xué)生一些優(yōu)美的話加以潤(rùn)色。）

5、匯報(bào)：

哪一組先來？你們是為哪幅圖配解說詞的？

讓我們一起伴著音樂靜靜地欣賞?。ㄒ魳菲穑?p>

（停頓）

準(zhǔn)備好了嗎？開始！

（根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

評(píng)價(jià)：寫得好讀得好，說明合作成功，老師給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”，掌聲送給他們！

還有哪一組來展示？你們?yōu)槟囊环鶊D配解說詞？

好，讓我們繼續(xù)靜靜欣賞?。ㄒ魳菲穑?zhǔn)備好了嗎？開始！

評(píng)價(jià)：太美了，老師和同學(xué)們都陶醉了，也給你們小組頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”！

這幅圖呢，哪一組來？

這可是最后一次機(jī)會(huì)了，你一定要為你們小組爭(zhēng)光！

請(qǐng)欣賞！準(zhǔn)備好了！開始！

同學(xué)們，你們覺得這一小組能得“合作成功獎(jiǎng)”嗎？好的，老師也給你們頒發(fā)“合作成功獎(jiǎng)”?。磥砟銈冞€得繼續(xù)努力?。?p>

課后請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)把解說詞整理好交給我，由我統(tǒng)一送去電視臺(tái)。

6、同學(xué)們，這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牧送?，這黃昏空中的低飛，還有“凌空展翅”、“水邊嬉戲”、“哺育幼兒”，哪一幅不是絕妙的圖畫呢？（課件）

7、出示，引讀：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?p>

8、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)椋ㄒx）——但是——（第9自然段）

六、布置作業(yè)：

在作者郭沫若的筆下，“白鷺是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩”！課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想如果讓你以“白鷺”為主題寫一篇短文，你準(zhǔn)備怎么寫？寫些什么內(nèi)容呢？下節(jié)課我們來交流！

二、短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面

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短文白鷺中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪兒些方面

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白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而，白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

1.作者從哪些方面來表現(xiàn)白鷺的特點(diǎn)

2.試把文中的“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個(gè)成語代替，并說說這有什么好處？

3.作者為什么說黃昏低飛的白鷺是鄉(xiāng)居生活的恩惠？

4.作者為什么用“有韻的詩”而不用“鏗鏘的歌”來比喻白鷺？

5.試結(jié)合具體的詞語或句子分析本文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？

6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那么在你看來本文與那種藝術(shù)形式接近？說說理由。

1.從外在形態(tài)上，更主要的是從神態(tài)上表現(xiàn)白鷺的特點(diǎn)

2.淡妝濃抹總相宜

3.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情

4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實(shí)也是在表現(xiàn)作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

5“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美”，表現(xiàn)作者自己有白鷺那種精神品質(zhì)，有一身抱負(fù)，而被世人所遺忘

6.（1）.用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人

以美感用（2）擬人和對(duì)比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

君千龍

編輯于 2015-09-01

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在白鷺閱讀中白鷺的美主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

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作者說，然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s了它的美，白鷺的美主要體現(xiàn)在哪些方面

1、外貌雪白的蓑毛，全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。 2、平凡常見的一種鳥，樸素?zé)o華。 “然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s了它的美”出自郭沫若《白鷺》此文以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺來表達(dá)自己的政治追求。全文語言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。擴(kuò)展資料《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓人們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！作者僅僅對(duì)白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。白鶴“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。文末說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！薄鞍樖窃姟保@一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

7贊·233瀏覽2020-10-22

白鷺閱讀題答案文章從、、、四個(gè)方面描寫白鷺的美

白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而，白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ姡蝗送鼌s了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里，時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)田園變成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說他是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 1.作者從哪些方面來表現(xiàn)白鷺的特點(diǎn) 2.試把文中的“增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”一句用一個(gè)成語代替，并說說這有什么好處？ 3.作者為什么說黃昏低飛的白鷺是鄉(xiāng)居生活的恩惠？ 4.作者為什么用“有韻的詩”而不用“鏗鏘的歌”來比喻白鷺？ 5.試結(jié)合具體的詞語或句子分析本文蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？ 6.白鷺是美的，作者的語言更美。如果說白鷺是詩，那么在你看來本文與那種藝術(shù)形式接近？說說理由。 1.從外在形態(tài)上，更主要的是從神態(tài)上表現(xiàn)白鷺的特點(diǎn) 2.淡妝濃抹總相宜 3.作者借對(duì)白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達(dá)了對(duì)平凡、質(zhì)樸的勞苦大眾贊美的真情 4.有韻的詩，雖是在說白鷺柔婉清麗、秀美含蓄，其實(shí)也是在表現(xiàn)作者自己，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。 5“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”，表現(xiàn)作者自己有白鷺那種精神品質(zhì)，有一身抱負(fù)，而被世人所遺忘 6.（1）.用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現(xiàn)寫出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感用（2）擬人和對(duì)比手法刻畫出在小樹絕頂，白鷺悠然而立，給人一種清新高潔之感，超凡脫俗之美。

116贊·12,618瀏覽2017-11-23

白鷺的作者通過哪幾個(gè)方面介紹了白鷺的美

白鷺這篇文章從白鷺的形體、顏色、生活習(xí)性、神態(tài)四個(gè)方面介紹了白鷺的美。先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。全文語言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。擴(kuò)展資料：《白鷺》創(chuàng)作背景：《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段，蔣介石發(fā)動(dòng)第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，任國(guó)民黨政府語言文化工作委員會(huì)主任，以雙重身份進(jìn)行抗日。他說：“中國(guó)目前是最為文學(xué)的時(shí)代，善惡對(duì)立、忠奸對(duì)立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點(diǎn)，人性惡也發(fā)展到極點(diǎn)?！彼运@個(gè)時(shí)期的雜文以愛國(guó)反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國(guó)者的忠義揭露賣國(guó)者的奸惡。《白鷺》以真誠(chéng)的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚(yáng)了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨(dú)而優(yōu)美的白鷺來表達(dá)自己的政治追求。在南國(guó)優(yōu)美的田野中、明凈清淺的小河邊，一種常見的水禽被人尊為水邊隱士、江田長(zhǎng)者的白鷺，出沒其間把鄉(xiāng)居生活點(diǎn)綴得特別富有情趣。郭沫若以其特殊的觀察力，對(duì)白鷺進(jìn)行了熱情的謳歌。參考資料來源：百度百科-白鷺（郭沫若創(chuàng)作散文）

62贊·541瀏覽2019-10-09

郭沫若的《白鷺》中從哪四個(gè)方面介紹了白鷺的美？

白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立有小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩。 1942年10月31日 [賞析] 《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，雖沒有華麗迷人的詞藻，也沒有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美！作者僅僅對(duì)白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥之中我為首”的意思了。不是嗎？白鶴“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一一點(diǎn)兒則嫌短；素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。文末說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

7贊·716瀏覽2020-04-08

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評(píng)論

三、白鷺本課文描寫了哪幾幅畫面請(qǐng)分別給圖畫取名字

三幅圖，白鷺釣魚圖，白鷺瞭望圖，白鷺低飛圖。

《白鷺》作于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)第二階段，蔣介石發(fā)動(dòng)第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，任國(guó)民黨政府語言文化工作委員會(huì)主任，以雙重身份進(jìn)行抗日。

他說：“中國(guó)目前是最為文學(xué)的時(shí)代，善惡對(duì)立、忠奸對(duì)立異常鮮明，人性美發(fā)展到極點(diǎn)，人性惡也發(fā)展到極點(diǎn)?！彼运@個(gè)時(shí)期的雜文以愛國(guó)反奸為中心內(nèi)容，贊頌愛國(guó)者的忠義揭露賣國(guó)者的奸惡。

白鷺主題景觀設(shè)計(jì)（白鷺主題景觀設(shè)計(jì)圖片）