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紹興風景畫（紹興風景畫圖片）
發(fā)布時間：2023-04-25 10:10:07
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創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于紹興風景畫的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、冬天小學六年級作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是我為大家收集的冬天小學六年級作文，希望對大家有所幫助。
冬天小學六年級作文1
我走出門外，嗅著那熟悉的冬天雨日的氣息，看著那滴滴答答落著的小雨，意識不知飄到哪兒去了。
那年的那個冬日，依舊也是個雨日，我到小區(qū)里去玩，時不時的呵出一口氣，看著那白色的氣體往上飄蕩，我的臉上充滿了童真的樂趣。“嘿，快過來?。 蔽彝曇舻陌l(fā)源地一看，原來是小伙伴們叫我過去玩呢，我想也不想，立馬飛奔過去，只不過?！芭椋。 币宦暰揄?，我被巨大的緩沖給吃痛的坐在了地板上，腳一下子甩在地上的疼痛立刻蔓延全身，我的眼眶漸漸紅了起來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我始終沒讓它掉出來。我用手支撐著地板，使勁的向上爬起來，然后一瘸一瘸的向和我相撞那個人走去。我走進一看，和我相撞的人竟然是個老奶奶，她趴倒在了三輪貨車的旁邊，我一怔，心里有些忙亂：“怎么辦，撞到了他，她會不會跟我父母說？會不會罵我一頓？會不會要求我父母給她醫(yī)藥費？”但我還是有些吃重的把她扶了起來，等到她站穩(wěn)后，我站在她面前，跟他說了一聲：“對不起，老奶奶！”那老奶奶看了看我，臉上變得慈祥：“哎呀！我年紀大咯，沒注意到你，你也沒事吧！”我搖了搖頭，說道：“老奶奶，是我先不小心撞到你 的，你應該不會告訴我爸爸媽媽吧！”“怎么會怎么會！現(xiàn)在有你這種懂事，幫助老人家的孩子已經(jīng)不少見了，下次記得注意一點，謝謝你啦，小朋友！”老奶奶一臉笑容得對我說道，然后要扶起三輪車，走下小區(qū)。我連忙趕了上去，幫忙她一起，送她離開小區(qū)。
此后，我仍然記憶猶新，那個一臉慈祥的老奶奶，是她教了我要尊敬老人，幫助老人這個道理，讓我在我們小區(qū)里幫助許多的老人，獲得了老人們的夸贊和夸獎。
冬天小學六年級作文2
在這個寒冷的冬天，大家期待的雪像堵車一樣被耽擱了，卻來了一個帶著霧霾的不速之客。他龐大的身軀擋住了雪的到來，把早已到達目的地的大雪帶到了天空。中國的首都北京就像是在棉花里行走。它明顯是黑色的，看不見五指。你可以在陰霾周行走，看不清自己的手，給人們帶來了很多煩惱和災難。
我曾經(jīng)講過一個故事：幾個中國人來到冰島，卻無法正常呼吸，倒在路邊。一位醫(yī)生冷靜地把一根管子接到汽車排氣管上，另一端接到嘴上，救了幾個中國人。這個故事諷刺了中國的霧霾。
霧霾給我們帶來了多大的不適？我過去常常向窗外看，看看外面的天氣有多糟糕。不到十米遠的建筑什么也看不見。就像生活在仙境一樣。周圍的霧霾似乎伸手就抓，但我不敢出去，怕被“白怪”吃掉。在家里，模糊的身影從地板下走過，卻不知道他是誰。一句話，你在我身邊，我卻完全不知道。
沒有人知道這個白色的怪物什么時候會來來去去，但我知道一件事，那就是霧霾的產(chǎn)生，這是我們化工廠的“杰作”。東方的獅子被蒙住了眼睛，中國大地有一種氣息。
我們應該反思自己的行為。曾經(jīng)看到過這樣的事情：一個小男孩吵著要漢堡，他媽媽給他買的。明明在樓后面，也就一兩步的距離，母親卻毫不猶豫的上了車，開走了。如果地球上的每個人都這樣，每天應該消除多少二氧化碳。地球可以存在多少年？
如果把車換成自行車，二氧化碳是什么？是0。只要動動腳，減少車的數(shù)量，就能克服這個可怕的霧霾。這樣下去，誰還敢留在中國？中國誰敢呼吸？希望大家從今天開始減少開車次數(shù)，多動動腿，把中國從霧霾中拯救出來！
冬天小學六年級作文3
回到老家的第三天，也就是年初二，我們來到了鄉(xiāng)下探望我姨婆。那天很冷，姨婆家也沒什么好玩的，唯獨是那冬天里仍然青枝拔萃的菜地和在地里工作的表叔，讓我饒有興致。
寒冷的冬天里，周圍的樹都被刺骨的北風吹剩了幾片星星點點的枯葉。唯有由表叔和姨婆一家打理的菜田，讓你感到一絲生機。
聽表叔說，這一大片菜田里種有芹菜、生菜、白菜、韭菜等冬天常有的蔬菜。我下到用籬笆圍成的菜田里。乍一看，由各種各樣的蔬菜構成的菜田，仿佛一個綠湖。此時正下著毛毛細雨，菜田里的蔬菜不像我在夏天見到的那樣，反倒是有些油綠油綠的。雨使我的眼睛模糊了，在讓我心曠神怡的“綠?！崩?，我糊涂得，竟分不清哪是哪；可接著冷風一吹，我又清醒了，感覺一支雄赳赳的大軍屹立面前，頓時，哪里種的什么我都看得一清二楚。
吃完午飯，我又下到菜田里。這時的雨已經(jīng)停了，菜田里更是生機勃勃，幾只饑餓的蜜蜂來到菜田里，吸吮這雨后的甘露；地上拱出了幾只蚯蚓；我看表叔拿起鐮刀揮動臂膀，在“綠?！崩锔钇鸩藖?。濕潤的菜葉在風中擺動，屋前的小孩，玩耍著鞭炮，煙味兒和菜葉味混合起來，形成一股獨特的鄉(xiāng)土氣息。唯獨是站立在對面的幾棟小洋樓，甚是煞風景。
是時候回去了，我將今天看到的菜田、農(nóng)民、蜜蜂、鄉(xiāng)屋以及小孩和煞風景的小洋樓，借助冬風的神奇畫筆，在我的腦子里，畫下了一幅冬日菜田的風景畫。
冬天小學六年級作文4
今天好像下雪了，但是好像不覺得冷，因為我的心一直都是冷的，從十歲開始就這么冷了…
那一年，我愛上了一個男生。雖然成績不好，但是很帥。他在班上很有尊嚴。他不是班長，但是班里的同學都不由自主的聽他的。我被他的霸道征服了，我愛上了他。但是他不太注意我，但是他也會和我說話。然后有一天，我對他說：“我喜歡你?！彼麤]有回答，只是轉(zhuǎn)身離開了.
從那以后他就沒和我說過話。就是在那一刻我才知道，如果我不說那些話，也許我們的友誼還能維持下去。該怪誰？我只能咽下肚子里的淚水。
從那以后，我的心被封印了，已經(jīng)是冬天和春天了，要多久才能到…
我六年級，被一個男生吸引。他的氣質(zhì)很像他。我差點把他當成他了。他也對我感興趣。我們約會過。有一天，我發(fā)現(xiàn)他對我很好，momo，不理我。我跑過去問他，他漫不經(jīng)心地對我說：“我有女朋友了，我就跟你玩玩?！蹦且豢?，我的眼淚控制不住的流了下來，我的心好像要流淚了，真的很痛。
在我心里，下了一場大雪，徹底凍結(jié)了我的心。雪停了，我的心好累，好累，我好像就這樣睡著了.
我不想醒來，因為沒有理由讓我的心再次醒來。
如果你心里有你愛的人，一定要抓住機會說清楚。如果你說了，不要食言，好嗎？否則你會后悔一輩子。
冬天小學六年級作文5
雪停了，小兔和小狗興高采烈地去找小伙伴玩。
他們敲了敲小熊家的門，可是沒有人答應。“小熊今天怎么了？”說著，小兔又敲了敲門。小狗大聲喊道：“小熊，我們來找你玩啦！”還是沒有人答應。突然，小兔想到了一件事：“河馬老師說過，有的動物到了冬天是會冬眠的。”小狗忙點點頭說：“對！小熊告訴我，他要吃得飽飽的，在冬天里睡一個長長的覺呢！”于是，他們離開了。
小兔和小狗來到了小河邊?！翱?，河上好像浮著什么東西?！毙⊥皿@訝地說。這么冷的天，是誰在河里游泳呢？這時，小麻雀著急地飛來了，她氣喘吁吁地說：“不好了！喜鵲的巢掉進河里了，你們看！”小兔和小狗仔細一看，原來他們看到的怪東西就是喜鵲的巢。
在這危急時刻，小麻雀說：“不能再等了，你們在這里看著，我飛得快，我馬上去找大人！”突然，河邊的樹枝上傳來了喜鵲的聲音：“大家好！”他們抬起頭來，看到了站在樹梢上的喜鵲?！澳阍趺催€這么悠閑自在，你的巢掉進河里了！”喜鵲聽了一頭霧水：“我的巢不是在那兒嗎？”說著，喜鵲指了指一棵大樹的樹頂。大家一看，喜鵲的巢果真安安全全地掛在樹上。為什么河里也有一個喜鵲巢呢？
河馬老師路過河邊，他得知了剛才的事，笑著說：“那是倒影?！薄暗褂埃渴裁词堑褂?？”“冬天，天氣很冷，河面結(jié)冰了，這時的河面就像一面鏡子，把喜鵲的巢倒映在了河里。你們看見的并不是真的喜鵲巢，而是一個影子。”河馬老師解釋道。這下疑惑全解開了。
雖然小兔和小狗沒有找到小伙伴，但是他們學會了許多有關冬天的小知識。
冬天小學六年級作文6
早晨一起床，只覺得一陣寒意，接著便“哈啾”、“哈啾”地打噴嚏?！把?怎么不多穿些衣服，小心著涼啊!”媽媽關切地問?！昂寐铮寐?我穿就是了?！闭f完便抓起毛衣一件一件地套上。
吃完早餐，又想起爸爸說的話：“早晨空氣新鮮，出去走走對健康有幫助。”嘿!看看院子的花吧!念頭一閃過，馬上以百米沖刺的速度沖了出去。放眼一看，花花綠綠，真是美不勝收。咦?奇怪，那紅紅的東西是什么呀?揉揉眼睛，再仔細端詳，好像是……是一串紅?不對呀!一串紅花朵是很小的，況且它又有茸毛，絕不是。我沉思了片刻，對啦!是雞冠花。它剛剛冒出了嬌嫩的、小小的紅花，顯得好可愛。太好了，花園又添了一個小生命，它可不怕冷呢。轉(zhuǎn)個角度再看：翠綠的龍柏，雄赳赳地立在中央;耶誕紅也像淑女似的，穿得好時髦;又望見角落的菊花，擺著迷人的姿勢，那般美麗動人，它耐寒的精神令我十分敬佩;在院子里的另一個角落，花池里的水仙花潔白的花瓣和嫩黃的花蕊，顯得那么高貴、矜持、淡雅。這時我情不自禁地湊上去做一下深呼吸，一股淡淡的幽香撲鼻而來，沁人心脾。水仙花的葉子綠得像翡翠，油光光的，它的根卻很平常，有點像洋蔥頭。
我又回過頭去看那些雞冠花，哇，泥土好干!趕快提桶水來，澆在它們婀娜多姿的身軀上;對那小雞冠花，我還特別小心地用手指沾水，滴在花冠上。陽光溫柔地照射著，留在雞冠花葉子上的小水珠，閃耀著五彩繽紛的顏色，好美，好可愛……
冬天小學六年級作文7
崔途的《除夜有懷》描寫的冬天是那么的蕭瑟，孟郊的《苦寒吟》描寫的冬天是那么的美好。冬天是什么顏色？我左思右想，什么也沒想。不得不出去觀察冬天的景象。
啊，窗外下著大雪。白色的雪花隨風飄落，像淡淡的鵝毛，像無暇的翡翠，又像頑皮的'娃娃，對著我微笑！看，北風吹來，“鵝毛”在風中互相碰撞，發(fā)出“噴涌”的聲音，像貝多芬優(yōu)美的樂章，維也納優(yōu)美的歌聲。風吹在臉上像一把刀，疼的像個炎炎夏日的人物。哦，我明白了，冬天是火紅的！
冬天，不僅大雪值得看，雪后的景象也值得看。
雪停了，推開門，環(huán)顧四周。嘿，屋頂和路邊有一層厚厚的雪。她給大地換上了去冬球的套裝，給山叔穿上了冬天必備的棉鞋，給湖水系上了一條溫暖舒適的領帶.花和草都變了原來的樣子，變成了冬天帶給它們的禮物。哦，我明白了。冬天是白色的！
冬天下雪后人們做的事情特別有趣。
雪后，孩子們從媽媽的懷里沖出來，撲進冬天的懷抱。他們用清除橘子和橘子的熱情融化了冬天的寒冷。他們堆雪人，在雪地里打雪仗，像快樂的小鳥一樣在天空飛翔。向人行道望去，一位老人正端著一杯熱茶，準備遞給他旁邊的小女孩。他用橙色的熱情融化了女孩心中的寒冷，溫暖了她的心。哦，我明白了。冬天是橙橙的！
冬天的天空也是獨一無二的。
最后抬頭看天空，發(fā)現(xiàn)天空清澈湛藍，像白色的窗簾。突然，天空下起了小雪。我抬起頭，讓雪花滲入我的衣服和脖子.突然，雪花變成了藍色，似乎整個世界都變成了藍色。哦，我明白了。冬天是藍色的！
冬天是紅、白、橙、藍……就像夏天五彩繽紛的彩虹！
冬天小學六年級作文8
許多人都認為冬寒冷難耐，缺乏生機，可我卻覺得它無比美麗，且充滿希望。自一陣風刮過，我感受到了清冷那一刻起，就已知道自己最為期待的冬，就這樣悄無聲息地來了。
隨即小溪休息了，它不再不舍晝夜地流淌，而是靜靜地凝成晶瑩剔透的鏡子；小草也不再伸出腦袋往外瞧，而是安然地躺在土地媽媽的懷抱里，進入了夢鄉(xiāng)；大樹們好像在比賽一樣，爭相脫下了衣服，向世人展示著誰更強壯；那幾行梅花正傲然開放，讓我不由得又想起了那句詩：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”
呀，下雪了！軟綿綿、涼絲絲的，落在我伸出去的手心中，頃刻就化掉了。用嘴舔一下，一絲微甜的涼意直沁心脾。一整天夾雜著雪的風漫過，為大地和山川都涂上了潔凈的白顏色。一夜之后，大地像蓋了一層厚厚的大棉被，雪好似知道人們多怕冷似的，善解人意地給每家每戶的房頂上，也贈送了一條保暖的圍巾。往遠處看，天地間一片雪白，宛若童話世界般夢幻；向近處瞧，窗玻璃上那一朵朵小窗花更是別致，它的身體上有六個小爪，緊緊環(huán)抱著中間那個圓圓的腦袋，層層疊疊地擠在一起，玲瓏小巧，美極了。
冬雖然很冷，可大家卻依然像趕集一樣，都出來自己忙自己的事。急匆匆上班的大人，相互攙扶散步的老人，追逐嬉鬧的孩子，構成了一道獨屬于冬的靚麗風景線。不知道誰在路邊堆起的雪人，與天地融在一起，猶如一個會蹦跳的小精靈。
冬，不僅為四季畫上了圓滿的句號，也為春天奏響了序曲，多像此時即將小學畢業(yè)，開始人生新旅的我們??！
冬天小學六年級作文9
秋天已盡，接班的就是冬天。
溫藍如玉般的湖水緩緩地流著，湖邊橫斜著幾尾小舟，隱隱約約有幾點漁火在閃耀。也許景色太寂寥時，心情便會唱歌，歌聲伴著湖水，要將我?guī)У侥橇钊藨涯畹耐魵q月，帶著點神傷，可是當我轉(zhuǎn)頭想要離開的時候，看到了山的另一頭，那是太陽再次升起是地方啊，也許明天春天就會來臨！溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調(diào)和的色調(diào)，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風吹來，沒有了葉子的枝條，發(fā)出了一陣沙沙的聲音，也會使人產(chǎn)生一種蕭索悲涼的感覺?？墒悄阍倏纯茨切┲l，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機勃勃繁花似錦的日子。
雪中漫步更是別有意趣的。天宇中只有一絲風似牽著風箏的線般牽著霏霏瑞雪，仰頭望，這絲風主宰著粉蝶似的雪花，一忽兒斜跌下來，一忽兒打著旋飄飛，一忽兒悠悠蕩蕩撲向在地，落在行人的身上。雪花象一個頑皮的孩子永不厭倦地和人們嬉鬧，拂著人們發(fā)熱的臉龐，化成滴滴水珠流到眉毛胡子上，結(jié)成粒粒小冰碴兒。潔白的雪花悄然無聲地落著，飄飄灑灑紛紛揚揚，不一刻，地上便有薄薄的一層了，當你的腳踏上去時，它會為你唱出歡快的足音吱咯，吱咯、。伴著這足音你盡可展開想象的羽翼，去追尋你最美好的回憶，去擁抱你心中的幸福！你不妨作一次深呼吸那涼浸浸甜絲絲的花香就會浸入你的心脾，你不由得想到一顆純潔的心，你會覺得整個世界都是那樣純潔。
冬天小學六年級作文10
說起冬天，最具代表性的非雪莫屬。
清晨，我從夢中醒來，發(fā)現(xiàn)窗外早已變成了一個白色的世界，房頂、大樹、陽臺……都好像戴上了一頂毛絨絨的帽子。我迫不及待地沖出了家門，抬頭向天空望去，鵝毛般的雪花漫天飛舞著，像煙一樣輕盈，像柳絮一樣柔軟。它們那么純潔，純潔得晶瑩透亮；它們那么輕盈，輕盈得悄然無聲。每一片雪花都像一段委婉、悠揚、清新的音樂，仿佛一首輕快、和諧的小詩。
不知不覺，我來到了公園，整個公園都被冬爺爺蓋上了一層厚厚的棉襖。你瞧，假山上高大的松樹好像在用巨大的手掌托著層層白雪；落滿了厚厚積雪的大石頭，像一塊碩大的生日蛋糕；冬青樹上也落滿了雪，像一個個冰淇淋球；只有河邊那一棵棵柳樹還是綠的，一陣寒風吹來，柳枝隨風飄蕩，抖落了柳葉上的雪花，輕輕地落入了河水中。
我回到家，爬上了十二層樓頂，放眼望去，整個城市全都披上了銀裝，我仿佛置身于一個童話世界。無論是斜斜的窗臺，還是細細的電線，無論是小小的葉子，還是交錯的欄桿，上面全部都是雪。覆蓋著白雪的樓群，像一個個灑上白糖的巧克力寶塔。樓頂風急，調(diào)皮的小雪花像一群護衛(wèi)簇擁著我，落在我頭發(fā)、衣袖上，當我說話的時候，還會趁我不注意溜進我嘴巴里，頓時，我感到一股清涼在口中蔓延。
我喜歡這晶瑩如玉、純潔無瑕的白雪！
冬天小學六年級作文11
天，雖然不像萬紫千紅的春天那么美麗也不像綠樹成蔭的夏天到處充滿生機，也不像果實累累的秋天那么吸引人，而它卻因銀裝素裹、冰雨晶瑩而動人心扉。
清晨，我醒來的時候，看見玻璃窗上結(jié)了一層潔白的冰花。我驚奇的叫著："媽媽，快看，窗戶開花了。"呀！真漂亮，它像寬大的樹葉，像柔柔的小草，像豐姿的牡丹，一朵朵晶亮潔白。我知道，這一定是冬爺爺送給大地的禮物。
太陽公公偷懶了，他可不想起太早，所以7點的天空仍然是黑乎乎的一片。還好，他沒有忘記自己的職責。磨蹭了一會，還是懶洋洋的把溫暖的笑容灑向人間，盡管這樣，大人也會縮在被窩里想方設法去找個借口不愿去上班，小朋友們也好不倒哪里去。早上起床是件最痛苦的事情，一直拖到迫不得已，這才飛速起身，咬著面包，拿著牛奶，沖向?qū)W校。
可愛的小動物們在冬天也收起了自己的頑皮。愛唱歌的小鳥躲在暖和的巢穴閉目養(yǎng)神。聰明的小青蛙挖了一個深深的洞。不再開paty，他一定睡著好香好香。蛇也不再出來嚇人了，蜷成一盤，流著口水做美夢呢！
春天固然絢麗，夏天著實熱情，秋天的豐滿，大多數(shù)人都想和他們一樣，清純、陽光、穩(wěn)重而我卻喜歡冬天的那份冷靜、那份無私、那份寬容。
冬天小學六年級作文12
冬，幾乎無人喜愛，又讓人感覺不舒適的季節(jié)，因此，也不太有人關注它。但，在這個季節(jié)時，下了雪，人們才會去欣賞它，了解它的益處。而我，認為在紹興，最美的季節(jié)便是冬。
南宋愛國詩人陸游曾居住的地方——沈園的冬，是如此的美。下雪了，正一片大地銀裝素裹，曾經(jīng)郁郁蔥蔥的草地也被蓋上了一層溫暖的棉被，讓小草們安心地睡覺。再往里走，便會看到一大片臘梅。毫無疑問，它們俏麗的枝頭開滿了金黃的花朵。一片片晶瑩剔透的花瓣，仿佛一滴滴快要掉下來的金油，令人情不自禁地想上前摸一摸。一大片，金色的臘梅，宛如沉浸在一片金色的海洋中，令人流連忘返?！鞍?！還有紅梅、白梅呢！”這些梅花，仿佛在與金黃的臘梅一比高下。紅艷艷、金燦燦、白皚皚……沈園，因雪，因冬，而增添了幾許美感。
在書法圣地蘭亭，亭亭玉立的翠竹依然挺立在一旁。在它細長的竹葉上，早已被壓了一層銀色的雪花兒。西北風呼呼地吹著，竹子十分猛烈地搖晃著，將在自己葉片上躺著的白色精靈給抖了下來，落到我手中。我將它們拋上天空，如同天女散花，再次飄落了下來。而這一切，只有我一個人默默地享受著翠竹的給予的快樂。蘭亭，因雪，因冬而增添了不少美感。
正當我享受著冬帶給我的快樂時，又一陣西北風猛烈地刮來。我下意識地一顫，明白了。不管在哪兒，只要是在自己的家鄉(xiāng)？——紹興，感覺一切都是美的。
紹興，因雪，因冬，而增添了不少美感。這個有了2500年歷史的，古城。
二、標點符號號的作用
沒找到,看看這些,也許有幫助. 1995年12月13日國家技術監(jiān)督局發(fā)布的《標點符號用法》（GB/T15834－1995）中明確規(guī)定了漢語書面語的標點符號的用法。
你所提出的文字說明，應該是用中文來解釋。在該《用法》第3條“基本規(guī)則”的第2點（3.2）中的解釋中，就是用的中文來說明的。即：依次填句號、逗號、書名號和引號（應該是雙引號）。具體參考下面的《標點符號用法》。
標點符號用法
（國家技術監(jiān)督局1995年12月13日發(fā)布）
1 范圍
本標準規(guī)定了標點符號的名稱、形式和用法。本標準對漢語書寫規(guī)范有重要的輔助作用。
本標準適用于漢語書面語。外語界和科技界也參考使用。
2 定義
本標準采用下列定義
句子 sentence
前后都有停頓，并帶有一定的語調(diào)，表示相對完整意義的語言單位。
陳述句 declarative sentence
用來說明事實的句子。
祈使句 imperative sentence
用來要求聽話人做某件事情的句子。
疑問句 interrogative sentence
用來提出問題的句子。
感嘆句 exclamatory sentence
用來抒發(fā)某種強烈感情的句子。
復句、分句 complex sentence, clause
意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。
詞語 expression
詞和短語（詞組）。詞，即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。
3 基本規(guī)則
3.1 標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣、以及詞語的性質(zhì)和作用。
3.2 常用的標點符號有16種，分點號和標號兩大類。
點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內(nèi)點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內(nèi)點號用在句內(nèi)，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。
標號的作用在于標明，主要標明語句的性質(zhì)和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號。
4 用法說明
4.1 句號
4.1.1 句號的形式為“?！薄＞涮栠€有一種形式，即一個小圓點“.”，一般在科技文獻中使用。
4.1.2 陳述句末尾的停頓，用句號。例如：
a) 北京是中華人民共和國的首都。
b) 虛心使人進步，驕傲使人落后。
c) 亞洲地域廣闊，跨寒、溫、熱三帶，又因各地地形和距離海洋遠近不同，氣候復雜多樣。
4.1.3 語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。例如：
請您稍等一下。
4.2 問號
4.2.1 問號的形式為“？”。
4.2.2 疑問句末尾的停頓，用問號。例如：
a) 你見過金絲猴嗎？
b) 他叫什么名字？
c) 去好呢，還是不去好？
4.2.3 反問句的末尾，也用問號。例如：
a) 難道你還不了解我嗎？
b) 你怎么能這么說呢？
4.3 嘆號
4.3.1 嘆號的形式為“！”。
4.3.2 感嘆句末尾的停頓，用嘆號。例如：
a) 為祖國的繁榮昌盛成奮斗！
b) 我多么想看看他老人家呀！
4.3.3 語氣強烈的祈使句末尾，也用嘆號。例如：
a) 你給我出去！
b) 停止射擊！
4.3.4 語氣強烈的反問句末尾，也用嘆號。例如：
我哪里比得上他呀！
4.4 逗號
4.4.1 逗號的形式為“，”。
4.4.2 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。例如：
我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。
4.4.3 句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。例如：
應該看到，科學需要一個人貢獻畢生的精力。
4.4.4 句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。例如：
對于這個城市，他并不陌生。
4.4.5 復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。例如：
據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
4.5 頓號
4.5.1 頓號的形式為“、”。
4.5.2 句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。例如：
a) 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
b) 正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
4.6 分號
4.6.1 分號的形式為“；”。
4.6.2 復句內(nèi)部并列分句之間的停頓，用分號。例如：
a) 語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
b) 在長江上，瞿塘峽像一道閘門，峽口險阻；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅絕好的風景畫，神奇而秀美；西陵峽水勢險惡，處處是急流，處處是險灘。
4.6.3 非并列關系（如轉(zhuǎn)折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。例如：
我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住年限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權力的人除外。
4.6.4 分行列舉的各項之間，也可以用分號。例如：
中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：
（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；
（二）省、自治區(qū)分自治州、縣、自治縣、市；
（三）縣、自治縣為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
4.7 冒號
4.7.1 冒號的形式為“：”。
4.7.2 用在稱呼語后邊，表示提起下文。例如：
同志們，朋友們：
現(xiàn)在開會了。
4.7.3 用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。例如：
他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”
4.7.4 用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。例如：
北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。
4.7.5 用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。例如：
外文圖書展銷會
日期：10月20日至11月10日
時間：上午8時至下午4時
地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號
主辦單位：中國圖書進出口總公司
4.7.6 總括性話語的前邊，也可以用冒號，以總結(jié)上文。例如：
張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍考進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
4.8 引號
4.8.1 引號的形式為雙引號““””和單引號“‘’”。
4.8.2 行文中直接引用的話，用引號標示。例如：
a) 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進貨的源泉?！?
b) “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
c) 現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機”。
4.8.3 需要著重論述的對象，用引號標示。例如：
古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。
4.8.4 具有特殊含意的詞語，也用引號標示。例如
a) 從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。
b) 這樣的“聰明人”還是少一點好。
4.8.5 引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例如：
他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”
4.9 括號
4.9.1 括號常用的形式是圓括號“（）”。此外還有方括號“[]”、六角括號“〔〕”、和方頭括號“【】”。
4.9.2 行文中注釋性的文字，用括號標明。注釋句子里某種詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。例如：
a) 中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。
b) 寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）
4.10 破折號
4.10.1 破折號的形式為“—-”。
4.10.2 行文中解釋說明的語句，用破折號標明。例如：
a) 邁進金黃色的大門，穿過寬闊的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分—-中央大廳。
b) 為了全國人民—-當然包括自己在內(nèi)—-的幸福，我們每個人都要兢兢業(yè)業(yè)，努力工作。
4.10.3 話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號標明。例如：
“今天好熱??！—-你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。
4.10.4 聲音延長，象聲詞后用破折號。例如：
“嗚—-”火車開動了。
4.10.5 事項列舉分承，各項之前用破折號。例如：
根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：
-—-環(huán)境聲學；
-—-環(huán)境光學；
-—-環(huán)境熱學；
-—-環(huán)境電磁學；
-—-環(huán)境空氣動力學。
4.11 省略號
4.11.1 省略號的形式為“……”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。
4.11.2 引文的省略，用省略號標明。例如：
她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”
4.11.3 列舉的省略，用省略號標明。例如：
在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！
4.11.4 說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。例如：
“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務”。
4.12 著重號
4.12.1 著重號的形式為“.”。
4.12.2 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。例如：
事業(yè)是干出來的，不是吹出來的。
4.13 連接號
4.13.1 連接號的形式為“－”，占一個字的位置，連接號還有另外三種形式，即長橫“＿＿”（占兩個字的位置）、半字線“-”（占半個字的位置）、和浪紋“～”（占一個字的位置）。
4.13.2 兩個相關的名詞構成一個意義單位，中間用連接號。例如：
a) 我國秦嶺－淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
b) 復方氯化鈉注射液，也稱任－洛二氏溶液（Ringer-Locke solution），用于醫(yī)療和哺乳動物生理學實驗。
4.13.3 相關的時間、地點或數(shù)目之間用連接號表示起止。例如：
a) 魯迅（1881－1936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
b) “北京－廣州”直達快車
c) 梨園鄉(xiāng)種植的巨峰葡萄今年已進入了豐產(chǎn)期，畝產(chǎn)1000公斤～1500公斤。
4.13.4 相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。例如：
在太平洋地區(qū)，除了已建成投入使用的HAW－4和TPC－3海底光纜之外，又有TPC－4海底光纜投入運營。
4.13.5 幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。例如：
人類的發(fā)展可以分為古猿－猿人－古人－新人這四個階段。
4.14 間隔號
4.14.1 間隔號的形式為“·”。
4.14.2 外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號標示。例如：
列奧納多·達·芬奇
愛新覺羅·努爾哈赤
4.14.3 書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號標示。例如：
《中國大百科全書·物理學》
《三國志·蜀志·諸葛亮傳》
4.15 書名號
4.15.1 書名號的形式為雙書名號“《》”和單書名號“<>”。
4.15.2 書名、篇號、報紙名、刊物名等，用書名號標志。例如：
a)《紅樓夢》的作者是曹雪芹。
b)你讀過魯迅的《孔乙己》嗎？
c)他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。
d)桌上放著一本《中國語文》。
4.15.3 書名號里邊還要用書名號時，外面一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。例如：
《<中國工人>發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。
4.16 專名號
4.16.1 專名號的形式為“＿＿”
4.16.2 人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號標示。例如：
司馬相如者，漢蜀郡成都人也，字長卿。
4.16.3 專名號只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線“﹏﹏”。例如：
屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國語。
5 標點符號的位置
5.1 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。
5.2 引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。
5.3 破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。
5.4 著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
6 直行文稿與橫行文稿使用標點符號不同。
6.1 句號、問號、嘆號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。
6.2 破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。
6.3 引號改用雙引號“『』”和單引號“「」”。
6.4 著重號標在字的右側(cè)，專名號和浪線式書名號標在字的左側(cè)。
參考資料：http://www.infobase.gov.cn/sdgd/sd7/szdt/030927.htm
三、標點符號的定義
標點符號(punctuation marks) ：
biāo diǎn fú hào
用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用的書寫符號，包括句號（。）、問號（？）、嘆號（?。⒍禾枺?，）、頓號（、）、分號（；）、冒號（：）、引號（“”、‘’）、括號（〔〕、（）、〔〕、【】）、破折號（——）、省略號（……）、著重號（．）、連接號（—）、間隔號（·）、書名號（《》、〈〉）、專名號（____）等。
句讀 中國的古籍，沒有類似今天使用的標點。古代有些文字（例如甲骨卜辭）有時用分行或隔離來表示停頓，這種情況也并不普遍。所以歷來認為學會斷句是讀書的基本要求。漢代表示斷句的符號是“、”和“�”?！?、”用來表示較小的停頓，“�”表示較大的停頓。20世紀初發(fā)現(xiàn)的漢簡《流沙墜簡》中有使用了這種符號的簡片?！?#xFFFD;”和“、”漢朝人稱之為句讀 。這兩種符號到了宋代才逐漸推廣使用，但形態(tài)有些改變。一種是句號用“?！保x號用“、”；另一種是句號讀號都用同樣的點，句號的點用在字旁，讀號的點用在兩字之間。宋元時代出版的書籍，特別是經(jīng)書，一般不加句讀。句讀符號多用于教學或?？狈矫?。宋刻本也有仿照校書式印上圈點的，但不多見。
元明刻本小說多在句子的末了加圈，也有一律用“、”或用“?！钡?。有些戲曲和啟蒙讀物也采取這種方法。此外，明刻本小說還增添了人名號和地名號，前者是在人名右邊加一條直線，后者是在地名右邊加兩條直線。
標點這兩個字，始見于宋代?！端问贰ず位鶄鳌罚骸胺菜x，無不加標點，義顯意明，有不待論說而自見者?！边@里的標點指的是閱讀古書時添加的句讀符號，即所謂舊式標點。
新式標點 新式標點是模仿西方的書寫習慣而借用的 ，在清代末年才開始使用。翻譯家嚴復的《英文漢詁》（1904）是最早應用外國標點于漢語的著述。五四運動前些年，不少作家已經(jīng)開始使用新式標點?！缎虑嗄辍冯s志第4卷（1918）也開始部分地使用。由于當時的出版物多采取直排方式，于是使用者都做了不同程度的修改。這樣就出現(xiàn)標準不一的現(xiàn)象。1919年馬裕藻、朱希祖、錢玄同、劉復、周作人、胡適等人聯(lián)名提出《請頒行新式標點符號議案》，并在國語統(tǒng)一籌備會第一次大會上議決，1920年由當時的教育部正式頒行。這個議案先說明了使用標點符號的必要性，再列出各種符號，包括句號、點號、分號、冒號、問號、驚嘆號、引號、破折號、刪節(jié)號、夾注號、私名號、書名號共12種。
五四運動以后，公布的標點符號逐漸推廣應用。比較西方使用的標點，有幾處明顯的不同：①句號用“?！?，不用“·”。②引號用『』和「」，不用“”和‘’。是為了適應直排文字的特點。③西方文字的人名和地名等專有名詞的開頭用大寫字母表示，漢字沒有這種標記，所以要有私名號和書名號。
1951年9月，原中央人民政府出版總署公布了《標點符號用法》，同年10月原政務院下達指示，要求全國遵照使用。四十年來，文字書寫和書刊排印已由直行改為橫行，標點符號用法也有了某些發(fā)展變化，因此，1990年3月，國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署重新發(fā)布了修訂后的《標點符號用法》。本標準就是在新頒《標點符號用法》的基礎上制定的。
本標準參考了國內(nèi)標點符號用法的文獻，廣泛聽取了語文學界、新聞界、出版界、教育界的意見。
本標準對漢語書面語中的常見的標點符號用法進行了規(guī)定和說明，目的在于使人們正確掌握標點符號用法，以準確表達文意，推動漢語書面語言的規(guī)范化。
本標準由國家語言文字工作委員會提出。
本標準由國家語委語言文字應用研究室《標點符號用法》課題組負責起草，主要起草人：龔千炎、劉一玲。
本標準從1996年6月1日起實施，從實施之日起，原《標點符號用法》即行廢止。
1、范圍
本標準規(guī)定了標點符號的名稱、形式和用法。本標準對漢語書寫規(guī)范有重要的輔助作用。
本標準適用于漢語書面語。外語界和科技界也參考使用。
2、定義
本標準采用下列定義。
句子 sentence
前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對完整意義的語言單位。
陳述句 declarative sentence
用來說明事實的句子
祈使句 imperative sentence
用來要求聽話人做某件事情的句子。
疑問句 interrogative sentence
用來提出問題的句子。
感嘆句 exclamotory sentence
用來抒發(fā)某種強烈感情的句子。
復句、分句 complex sentence ,clause
意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。
詞語 expression
詞和短語（詞組）。
詞，即最小的能獨立運用的語言單位。
短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。
3、基本規(guī)則
3.1 標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。
3.2 常用的標點符號有10種，分點號和標點兩大類。
點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句末點號和句內(nèi)點號。句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號3種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。句內(nèi)點號用在句內(nèi)，有逗號、頓號、分號、冒號4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。
標點的作用在于標明，主要標明語句的性質(zhì)和作用。常用的標點有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號和專名號！
4、用法說明
4.1 句號
4.1.1 句號的形式為“?！?。句號還有一種形式，即一個小圓點“.”，一般在科技文獻中使用。
4.1.2 陳述句末尾的停頓，用句號。
例如：a）北京是中華人民共和國的首都。
b）虛心使人進步，驕傲使人落后。
c）亞洲地域廣闊，跨寒、溫、熱三帶，又因各地地形和距離海洋遠近不同，氣候復雜多樣。
4.1.3 語氣舒緩的祈使句末尾，也用句號。例如：請您稍等一下。
4.2 問號
4.2.1 問號的形式為“？”。
4.2.2 疑問句末尾的停頓，用問句。
例如：a）你見過金絲猴嗎？
b）他叫什么名字？
c）去好呢，還是不去好？
4.2.3 反問句的末尾，也用句號。
例如：a）難道你還不了解我嗎？
b）你怎么能這么說呢？
4.3 嘆號
4.3.1 嘆號的形式為“！”。
4.3.2 感嘆句末尾的停頓，用嘆號。
例如：A）為祖國的繁榮昌盛而奮斗！
B）我多么想看看他老人家呀！
4.3.3 語氣強烈的祈使句末尾，也用嘆號。
例如：A）你給我出去！
B）停止射擊！
4.3.4 語氣強烈的反問句末尾，也用嘆號。
例如：我哪里比得上他呀！
4.4 逗號
4.4.1 逗號的形式為“，”
4.4.2 句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。
例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。
4.4.3 句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。
例如：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。
4.4.4 句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。
例如：對于這個城市，他并不陌生。
4.4.5 復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。
例如：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。
4.5 頓號
4.5.1 頓號的形式為“、”。
4.5.2 句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，用頓號。
例如：A）亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
B）正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。
4.6 分號
4.6.1 分號的形式為“；”。
4.6.2 復句內(nèi)部并列分句之間的停頓，用分號。
例如：A）語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
B）在長江上游，瞿塘峽像一道閘門，峽口險阻；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅絕好的風景畫，神奇而秀美；西陵峽水勢險惡，處處是急流，處處是險灘。
4.6.3 非并列關系（如轉(zhuǎn)折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。
例如：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限、都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。
4.6.4 分行列舉的各項之間，也可用分號。
例如：
中華人民共和國的行政區(qū)域劃分如下：
（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；
（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；
（三）縣、自治縣為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。
4.7 冒號
4.7.1 冒號的形式為“：”。
4.7.2 用在稱呼語后邊，表示提起下文。
例如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了。
4.7.3 用在“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，表示提起下文。
例如：他十分驚訝地說：“啊，原來是你”！
4.7.4 用在總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。
例如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。
4.7.5 用在需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。
例如：外文圖書展銷會
日期：10月20日至11月10日
時間：上午8時至下午4時
地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號
主辦單位：中國圖書進出口總公司
4.7.6 總括性話語的前邊，也可以用冒號，以總結(jié)上文。
例如：張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業(yè)；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。
4.8 引號
4.8.1 引號的形式為雙引號““””和單引號“‘’”。
4.8.2 行文中直接引用的話，用引號標示。
例如：
A）愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概況著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>
B）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
C） 現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機”。
4.8.3 需要著重論述的對象，用引號標示。
例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。
4.8.4 具有特殊含意的詞語，也用引號標示。
例如：A）從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。
B）這樣的“聰明人”還是少一點好。
4.8.5 引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 例如：
他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”
4.9 括號
4.9.1 括號常用的形式是圓括號“（）”。此外還有方括號“〔〕”、六角括號“｛｝”和方頭括號“【 】”
4.9.2 行文中注釋性的文字，用括號標明。注釋句子里某種詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。
例如：A）中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。
B）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙“即興”（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）
4.10 破折號
4.10.1 破折號的形式為“——”。
4.10.2 行文中解釋說明的語句，用破折號標明。
例如：A）邁進金黃色的大門，穿過寬闊的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分——中央大廳。
B）為了全國人民——當然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每一個人都要兢兢業(yè)業(yè)，努力工作。
4.10.3 話題突然轉(zhuǎn)變，用破折號標明。
例如：“今天好熱??！——你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。
4.10.4 聲音延長，像聲詞后用破折號。
例如：“嗚——”火車開動了。
4.10.5 事項列舉分承，各項之前用破折號。
例如：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：
——環(huán)境聲學；
——環(huán)境光學；
——環(huán)境熱學；
——環(huán)境電磁學；
——環(huán)境空氣動力學；
4.11 省略號
4.11.1 省略號的形式為“......”，六個小圓點，占兩個字的位置。如果是整段文章或詩行的省略，可以使用十二個小圓點來表示。
4.11.2 引文的省略，用省略號標明。
例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊......”
4.11.3 列舉的省略，用省略號標明。
例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都擠到一起啦！
4.11.4 說話斷斷續(xù)續(xù)，可以用省略號標示。
例如：“我......對不起......大家，我......沒有......完成......任務?！?/p>
4.12 著重號
4.12.1 著重號的形式為“.”。
4.12.2 要求讀者特別注意的字、詞、句，用著重號標明。
例如：事業(yè)是干出來的，不是吹出來的。
. .
4.13 連接號
4.13.1 連接號的形式為“－”，占一個字的位置。連接號還有另外三種形式，即長橫“——”（占兩個字的長度）、半字線“-”（占半個字的長度）和浪紋“~”（占一個字的長度）。
4.13.2 兩個相關的名詞構成一個意義單位，中間用連接號。
例如：
A）我國秦嶺－淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
B）復方氯化鈉注射液，也稱任一洛二氏溶液（Ringer Locke solution），用于醫(yī)療和哺乳動物生理學實驗。
4.13.3 相關的時間、地點或數(shù)目之間連接號，表示起止。
例如：A）魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。
B）“北京——廣州”直達快車。
C）梨園鄉(xiāng)種植的巨風葡萄今年已經(jīng)進入了豐產(chǎn)期，畝產(chǎn)1000公斤～1500公斤。
4.13.4 相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。
例如：在太平洋地區(qū)，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光纜之外，又有TPC-4海底光纜投入運營。
4.13.5 幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。
例如：人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個階段。
4.14 間隔號
4.14.1 間隔號的形式為“.”。
4.14.2 外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界，用間隔號標示。
例如：列奧納多.達.芬奇
愛新覺羅.努爾哈赤
4.14.3 書名與篇（章、卷）名之間的分界，用間隔號標示。
例如：《中國大百科全書.物理學》
《三國志.蜀志.諸葛亮傳》
4.15 書名號
4.15.1 書名號的形式為雙書名號“《》”和單書名號“〈 〉”。
4.15.2 書名、篇名、報紙名、刊物名等，用書名號標示。
例如：a）《紅樓夢》的作者是曹雪芹。
b）你讀過魯迅的《孔乙己》嗎？
c）他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。
d）桌上放著一本《中國語文》。
4.15.3 書名號里邊還要用書名號時，外面一層用雙書名號，里邊一層用單書名號。
例如：《〈中國工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。
4.16 專名號
4.16.1 專名號的形式為“——”。
4.16.2 人名、地名、朝代名等專名下面，用專名號標示。
例如：司馬相如者，漢 蜀郡 成都人也，字長卿。
4.16.3 專名號只用在古籍或某些文史著作里面。為了跟專名號配合，這類著作里的書名號可以用浪線“~~~~”。
例如：屈原放逐，乃賦離騷，左丘失明，厥有國語。
5 標點符號的位置
5.1 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般占一個字的位置，居左偏下，不出現(xiàn)在一行之首。
5.2 引號、括號、書名號的前一半不出現(xiàn)在一行之末，后一半不出現(xiàn)在一行之首。
5.3 破折號和省略號都占兩個字的位置，中間不能斷開。連接號和間隔號一般占一個字的位置。這四種符號上下居中。
5.4 著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
6 直行文稿和橫行文稿使用標點符號的不同
6.1 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號放在字下偏右。
6.2 破折號、省略號、連接號和間隔號放在字下居中。
6.3 引號改用雙引號“ ”和單引號“ ”
6.4 著重號標在字的右側(cè)，專名號和浪線式書名號標的字的左側(cè)。
四、魯迅 《故鄉(xiāng)》的寫作特點
魯迅先生于1919年12月，從北京回到老家浙江紹興，變賣了故鄉(xiāng)的房子，并接母親到北京共同生活。1921年1月，魯迅先生便以這次回家的經(jīng)歷為題材寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。小說描寫了辛亥革命后，中國社會和人們精神面貌的可悲變化，并揭示出這種變化的深刻的社會根源。魯迅先生用慨嘆的筆調(diào)刻畫出了潤土和楊二嫂等人物形象，反映出了半封建半殖民地社會里的非人生活，揭露了當時社會黑暗的本質(zhì)。
筆者認為，魯迅先生這篇小說結(jié)構嚴謹，情節(jié)單純，筆調(diào)圓熟流暢，充滿詩請，富有哲理，它的寫作特色和藝術手法，值得我們認真地研究。下面筆者就《故鄉(xiāng)》的寫作特色作一淺析。
一、用白描和對話來刻畫人物性格，突出文章主題這篇文章作者運用白描手法，寥寥數(shù)筆就勾畫出了鮮活的人物形象，比如寫少年潤土：“項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去?！币粋€活潑可愛的少年形象立于眼前。再如楊二嫂：“凸顴骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正象一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。”其次，運用對話來刻畫人物的典型性格，也是文章的特點之一。二十年前的潤土與“我”哥弟相稱，二十年后，再同我見面時，語言極少，由一個活潑可愛的少年，變成了一個“辛苦麻木”的貧苦農(nóng)民，從而寫出了他二十年前后的變化。又如“豆腐西施”楊二嫂，除了她的肖像外，作者主要運用對話來刻畫她的形象。楊二嫂出場，是未見其人，先聞其聲，“哈！這模樣了！胡子這么長了！”在同“我”的那段對話中，并沒有描寫人物的模樣，卻更好地說明了說話人的心靈，達到了突出主題的藝術效果。
二、運用對比，深化主題小說集中運用了對比手法，深化文章的主題。表現(xiàn)為：1、故鄉(xiāng)前后情況的對比，描繪了農(nóng)村小經(jīng)濟破產(chǎn)的慘境，揭示了導致破產(chǎn)的根源。2、少年潤土和成年潤土的對比，揭示了農(nóng)民命運的日益悲慘，指出了聽天由命的辛苦麻木的生活道路是一條死路和絕路。 3、“我”和潤土之間關系的前后變化的對比，揭示了在不同階級之間存在著深刻隔閡。4、“我”貨物潤土之間的關系與宏兒和水生之間關系的對比，反映了對未來生活前景的熱切向往。
5、楊二嫂妖模妖怪、放縱潑辣、明拿暗偷、信口雌黃的形象與潤土麻木不仁、畢恭畢敬的神態(tài)的對比，起了烘托潤土性格的作用，同時反映出農(nóng)民破產(chǎn)的廣泛性和深刻性。
以上說明通過一人、一物、一事的前后對比，起到了突出強調(diào)、圍繞中心、深化主題的作用。
三、感情漾出畫面，畫面吐露詩情全文以“我”的感情為內(nèi)在線索，它支配著人、事、景、物的描寫，從而蕩漾出一幅幅風景畫、風俗畫、人物畫；同時，這一幅幅融情入畫的畫面，又詩意般地表現(xiàn)出了作者的感情。如第一段描繪出一幅逼真的“寒江荒村歸客圖”，不僅在描繪故鄉(xiāng)景物時浸染著一層濃重的感情色彩，而且用飽含詩情的筆來刻畫故鄉(xiāng)人物；通過各種畫面的有機組接，完整地、若隱若現(xiàn)地顯示出了作者感情的波瀾，最后“船底潺潺的水聲” 仿佛是作者抒情式暢想的伴奏。從“我”回到故鄉(xiāng)以后的所見所聞，寫到離別故鄉(xiāng)時的慨嘆和希望，整篇作品浸漬了濃重的詩情。有景有情，情景交融。詩中有畫，畫里有詩，表現(xiàn)出優(yōu)美的畫意。
四、人物出場，各有千秋
作者很注意對人物出場的安排，給讀者留下深刻的印象。首先是對閏土的兩次虛寫與一次實寫，強調(diào)了他的變化。這三次出場是采用三種寫法：有對比，有照應，有抒情，顯得意味無窮。
其次，“我”是在歲暮年盡、天氣陰晦、冷風嗚嗚、天色蒼黃、荒村蕭索時出場的。這既突出了農(nóng)村的衰敗破產(chǎn)，又襯托了閏土被迫害、楊二嫂巨變的環(huán)境和“我”茫然惆悵的情緒，這是一種以景襯人的寫法。
再次，楊二嫂的出的出場宛如在平靜的湖面上，投下一塊石頭，掀起了陣陣漣漪?！肮?，這模樣了，胡子這么長！”使“我吃了一嚇”，接著對她回憶的虛寫，與現(xiàn)實中的楊二嫂起了對比和照應的作用。這種安排，使人物由遠而近，形象逐漸清晰。
五、在抒情與議論中運用充滿哲理的語言
本文在抒情與議論中運用充滿哲理的語言，讓讀者在藝術感染中接受深刻的真理。特別是在結(jié)尾部分，哲理性是十分突出。閏土同“我”已經(jīng)被“高墻”隔離開了，使“我”感到“非常悲哀”，所以當“我”離開家鄉(xiāng)時，把希望寄托在下一代宏兒和水生身上。文章寫到：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這里的“路”是比喻“希望”。這個比喻說明了一個深刻的人生哲理。這種在抒情與議論中的哲理性語言，起到了升華主題、加深思想、幫助讀者認識真理、鼓舞斗志的作用。
六、語言凝練簡潔，深刻含蓄
文章一開始就要言不繁，寥寥二十三字，便暗示了小說的矛盾，揭示了小說的序幕。又如對“我”來到門口的描述語言也是很簡練、優(yōu)美的?！巴呃闵显S多枯草的斷莖當風抖著........”這句明寫景暗抒情，言簡意深，既渲染了環(huán)境，又表現(xiàn)了小說的主題。
再如閏土稱“我”作“老爺”，由此引起“我”的感慨：“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也就說不出話。”這里以記敘、抒情、議論相結(jié)合，用字精練，語言含蓄、深沉，好似信筆寫來，其實蘊意極深。這種語言富于表現(xiàn)力，增加了小說的藝術感染力。 七、以活動為線索，以感情為主線
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，依照時間的先后順序，根據(jù)“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫出了作者的所見所聞所憶所感，著重剖析“在故鄉(xiāng)”遇見的 人和事。在理清這條明線的同時，作者還安排了一條抒情線索——這既是暗線，又是主線。作者的思想感情，貫穿全文，統(tǒng)領全文。正如文中所：“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此……仿佛也就如此……故鄉(xiāng)本也如此……”作者從現(xiàn)實入手，通過對少年潤土，楊二嫂，中年潤土的典型形象的描寫，深刻地揭示了導致他們悲慘命運的社會原因，從而發(fā)出了無限的感慨，隨著感情的變化，把主題升華到一個更深更新的高度。在文章末尾，作者以充實激昂的感情，富有哲理的啟迪，號召人們團結(jié)抗爭，在只有荊棘的地方踐踏和開辟出一條路來。
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