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工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做(工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做比較好)
大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做(工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做比較好)的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)不會(huì)怎么辦啊,擔(dān)心畢不了業(yè)
想當(dāng)年我們計(jì)算機(jī)專業(yè)還要設(shè)計(jì)出一個(gè)小程序呢,不會(huì)做只能去買,主要看你運(yùn)氣,論文選題選簡(jiǎn)單點(diǎn)的就行
二、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)繪圖所使用的幾種軟件
工科的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該都會(huì)有繪圖的,可以說(shuō)現(xiàn)在沒有人愿意拿著鉛筆和丁字尺手工繪圖了!且不說(shuō)那樣效率特別的低,而且一旦出錯(cuò)修改起來(lái)十分的麻煩,如果是多次修改的話可能把圖紙搞得黑乎乎的!但是有些人還是喜歡用手工繪圖的,我曾經(jīng)見到一個(gè)老教授夫妻已經(jīng)退了休!他們手工畫得圖紙真是讓我感到震驚,線條清晰,特別的規(guī)整干凈,我甚至懷疑那是否是用鉛筆畫出來(lái)的!雖說(shuō)后浪推前浪,但我一直覺得我們這些后輩是達(dá)不到這種手工繪圖功力啦!所以我想給正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的師弟師妹們推薦幾種繪圖軟件,希望能有所幫助!1.AutoCAD 雖然CAD軟件有很多種但我還是覺得AutoCAD這款軟件最好用,也用的最多!我覺得它之所以應(yīng)用的這么廣泛主要有下面幾個(gè)原因吧: 運(yùn)行非常穩(wěn)定,基本不會(huì)出現(xiàn)死機(jī)或文件丟失的情況。而且就算你的CAD被感染病毒了,那也沒有問(wèn)題只要設(shè)置一下CAD的保存文件的頻率就可以在C盤把已經(jīng)保存的文件找到! 界面友好,操作簡(jiǎn)單。所以AutoCAD上手非常的快,幾乎我們當(dāng)時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)是也是算學(xué)算用的!如果遇到不知道的命令最好找?guī)椭?,我以為沒有幫助解決不了的問(wèn)題!想象一下吧,這個(gè)幫助是中文的要是整一個(gè)英文的幫助(比如WINCC6.0的幫助全英文的看著就令人頭暈)那還不要死人啊! 運(yùn)行速度特快。這個(gè)你可以拿機(jī)械CAD比一下就知道速度快的重要性了,我記得我的畢業(yè)設(shè)計(jì)有一張圖有13000多條線段,結(jié)果把它導(dǎo)入機(jī)械CAD中,移動(dòng)一下圖形,計(jì)算機(jī)就要反應(yīng)半天!2.AutoCAD+清華天河PCCAD我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,如果你用它肯定會(huì)收到事半功倍的效果。清華天河PCCAD繪圖效率高,功能細(xì)致實(shí)用,參數(shù)化圖庫(kù)及設(shè)計(jì)工具,系統(tǒng)穩(wěn)定可靠,方便的二次開發(fā)手段,而且畫出來(lái)的圖形相當(dāng)?shù)拿烙^,這一切都是其它的CAD的二次開發(fā)軟件所無(wú)法比擬的。當(dāng)然我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)用不到這么多的功能,最常用的應(yīng)該是這幾個(gè)功能:1.可以直接導(dǎo)入標(biāo)準(zhǔn)的圖紙,2特別適合于零件圖的設(shè)計(jì),比如說(shuō)粗糙度,方差都已經(jīng)可以直接調(diào)用!不過(guò)AutoCAD沒有標(biāo)準(zhǔn)零件庫(kù),還要從CAXA或是機(jī)械CAD中調(diào)入標(biāo)準(zhǔn)件的!我發(fā)現(xiàn)年紀(jì)大一點(diǎn)的老師特別討厭學(xué)生調(diào)入標(biāo)準(zhǔn)件因?yàn)樗麄兒孟裾J(rèn)為這是一種投機(jī)取巧的行為。所以啊,在讓老師指導(dǎo)的時(shí)候最好別讓老師發(fā)現(xiàn),不然可能要挨訓(xùn)的!3.二維繪圖軟件+三維繪圖軟件二維繪圖軟件的選擇很多比如說(shuō)AutoCAD,中望CAD,易繪 CAD ,機(jī)械CAD,winBuilder ,better wmf ,CAXA電子圖板等等。但是三維繪圖軟件我們的選擇就不是很多的,從功能強(qiáng)大程度上說(shuō)一般可以分為三類。
三、對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考
對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考
畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前要做好各種各樣的準(zhǔn)備,下面是由我為大家?guī)?lái)的關(guān)于對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考,希望能夠幫到您!
對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的思考
摘要:本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)校本科四年教學(xué)成果的檢驗(yàn),是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)技能知識(shí)的實(shí)踐平臺(tái),也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。本文從設(shè)計(jì)的功能、目的和價(jià)值、社會(huì)屬性、設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合我校的辦學(xué)特色對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題進(jìn)行了思考和探討。
關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)選題
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)45-0166-02
一、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門綜合性、交叉性的學(xué)科,與藝術(shù)、工程技術(shù)、社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)、管理、心理學(xué)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科有密切的聯(lián)系,這就使得工業(yè)設(shè)計(jì)教育也具有了綜合性、跨學(xué)科的特征。如何在工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系中將各種相互滲透和交叉的知識(shí)融會(huì)貫通并傳授給學(xué)生,使學(xué)生具有高度的綜合能力,是我們教師不斷探討的問(wèn)題。而畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對(duì)本科四年教學(xué)成果的檢驗(yàn),是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能的實(shí)踐平臺(tái),也是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身演練。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題很關(guān)鍵,無(wú)論實(shí)題還是研究性課題,在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持詳實(shí)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)研究開始,觀察生活現(xiàn)象的細(xì)微處,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,調(diào)查研究,最終解決問(wèn)題。
二、對(duì)往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)選題經(jīng)驗(yàn)和不足之處的分析
1.部分選題過(guò)于具體。許多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題設(shè)定的過(guò)于具體,像空調(diào)室外機(jī)造型設(shè)計(jì)、電熱水器造型設(shè)計(jì)等,學(xué)生往往僅在產(chǎn)品的造型方面去深入,難以在造型之外的領(lǐng)域進(jìn)行突破,從而在一定程度上限制了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
2.教師指定選題多,選題形式較為單一。目前在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們多采用以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)出題,學(xué)生選擇教師選題的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,這類選題一般在90%以上。今后應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行選題多元化的探索,如學(xué)生在實(shí)習(xí)期間自行發(fā)掘畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作崗位特點(diǎn)進(jìn)行選題等,從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,也利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,為在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后續(xù)工作中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
3.學(xué)科交叉不夠。目前,工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是以指導(dǎo)教師一對(duì)一進(jìn)行為主。定義工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)去與未來(lái)的課題,并參考近年歐洲(IF)、美國(guó)(IDEA)、日本(G-Mark)等國(guó)際設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)論壇討論內(nèi)涵,羅列出相關(guān)派生類項(xiàng):管理與經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、史學(xué)、交通、建筑、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)、環(huán)境、法律、健康、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料、工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等。從中可以看出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的日益寬泛和學(xué)科的交叉性,而我們目前選題的學(xué)科廣度和學(xué)科交叉性仍不足。
三、選擇和完善畢業(yè)選題時(shí)的思考
根據(jù)近年幾所開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)較早的高等院校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品以及選題的情況,結(jié)合筆者所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,尤其是研究性選題時(shí),主要基于以下幾點(diǎn)思考。
1.緊密觸摸社會(huì)發(fā)展的前沿。隨著信息時(shí)代和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)已發(fā)生了革命性的變化,多學(xué)科的知識(shí)交叉綜合正成為一種必然,如何讓學(xué)生更好地使用、把握社會(huì)整體融合發(fā)展的趨勢(shì),進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)、塑造他們引領(lǐng)性的設(shè)計(jì)意識(shí)與觀念,已經(jīng)成為設(shè)計(jì)教育的重要思考。近幾年,穿戴式技術(shù)在國(guó)際學(xué)術(shù)界和工業(yè)界一直都備受關(guān)注,“穿戴式智能設(shè)備”是應(yīng)用穿戴式技術(shù)對(duì)日常穿戴進(jìn)行智能化設(shè)計(jì)、開發(fā)出可以穿戴的設(shè)備的總稱,如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等。在上學(xué)期與同工作老師共同指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)中,也引導(dǎo)學(xué)生做過(guò)可穿戴式智能設(shè)備方面的設(shè)計(jì),不但使學(xué)生們能更好更快地獲取最新的信息和技術(shù),對(duì)智能可穿戴設(shè)計(jì)也有了更好的把握,如毛世昌、王靈毓等同學(xué)所做“PARTNER同伴”騎行者用戶的可穿戴頭盔設(shè)計(jì),“PARTNER同伴”還參加了“2014年首屆物聯(lián)網(wǎng)感智創(chuàng)新大賽”,并獲得了平臺(tái)創(chuàng)意類作品銀獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
2.綜合性,社會(huì)性選題。畢業(yè)選題要密切結(jié)合設(shè)計(jì)前沿,考慮社會(huì)意義和功能,具有研究意義和創(chuàng)新性,探索具有社會(huì)意義和研究前瞻性的課題。調(diào)查研究表明,近些年關(guān)注社會(huì)倫理問(wèn)題的思考,針對(duì)老年人、殘障人士等行為能力的弱勢(shì)群體的關(guān)注和設(shè)計(jì)選題增多,諸如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品“中國(guó)城市老年社區(qū)衛(wèi)浴設(shè)計(jì)”“農(nóng)村老年人醫(yī)療巡診基站”,廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品“POCKET――基于收納行為的嬰兒手推車再設(shè)計(jì)”,江南大學(xué)的“豆伴――為老年人設(shè)計(jì)的手機(jī)及社區(qū)養(yǎng)老系統(tǒng)”,中國(guó)美術(shù)學(xué)院的“腦癱兒童早期干預(yù)輔具設(shè)計(jì)”,湖南大學(xué)的“新生兒經(jīng)鼻無(wú)創(chuàng)呼吸機(jī)”等優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,都關(guān)注老齡化等社會(huì)弱勢(shì)群體的需求,關(guān)注我國(guó)社會(huì)面臨的突出和熱點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)一步地探索設(shè)計(jì)的社會(huì)責(zé)任。在上述所羅列的.工業(yè)設(shè)計(jì)派生類別中,其中關(guān)于健康一類,又劃分為醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計(jì)、輔具設(shè)計(jì)、通用設(shè)計(jì)、嬰幼設(shè)計(jì)、食具設(shè)計(jì)。筆者所帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題,也主要基于以上的考慮。選擇了嬰幼設(shè)計(jì)這一研究性課題,并定義為兒童用具系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這一課題的提出,結(jié)合了筆者自己對(duì)這一領(lǐng)域的研究上,在原有的兒童玩具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題進(jìn)一步拓寬調(diào)整為兒童用具設(shè)計(jì)。這樣一來(lái),給了學(xué)生更大的選擇范圍,拓寬了學(xué)生對(duì)于社會(huì)問(wèn)題和不同人群的未來(lái)需求的探究能力。選題過(guò)寬,學(xué)生往往不知所措,如大海撈針;選題過(guò)于具體明確,如曾經(jīng)選擇的兒童益智玩具設(shè)計(jì),由于此類產(chǎn)品市場(chǎng)化充分,學(xué)生往往不容易打破諸多限制,進(jìn)行創(chuàng)新思維。在進(jìn)行了畢業(yè)課題的調(diào)整之后,學(xué)生可以對(duì)兒童用戶以及兒童產(chǎn)品消費(fèi)者的人群進(jìn)行細(xì)分,也可以對(duì)兒童用具從衣、食、住、行、娛樂(lè)、教育進(jìn)行細(xì)分,進(jìn)而觀察生活現(xiàn)象的細(xì)微處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,兩名學(xué)生確定了《妙妙時(shí)間――兒童時(shí)間管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》和《蛋生――兒童財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》,學(xué)生最終的設(shè)計(jì)定位在教師的掌握之中卻又在教師的意料之外,在我的兒童用具系統(tǒng)設(shè)計(jì)選題的大范圍下,學(xué)生明確了自己的方向,又將自己的興趣點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去,最終的結(jié)果也是大家通力合作,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的結(jié)果,取得了較好的效果。 3.融合我校辦學(xué)特色。我們?cè)谶x擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候,既要考慮設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等社會(huì)大環(huán)境,也要結(jié)合我校“科學(xué)、藝術(shù)、時(shí)尚”的辦學(xué)特色。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人類需求的發(fā)展,時(shí)尚也成為諸多品牌的重要理念和訴求?,F(xiàn)在,歐美許多品牌也是主要以時(shí)尚和體驗(yàn)作為其品牌理念,如Anthropologie,一家以一門社會(huì)科學(xué)――人類學(xué)的法語(yǔ)名稱命名的美國(guó)高檔服裝及家居零售商。零售的商品涉及服裝、飾品、家具、家居、裝飾品等諸多方面,定位于舒適而時(shí)尚的城市風(fēng)格。新的設(shè)計(jì)面向家庭總收入在20萬(wàn)美金以上,受過(guò)高等教育,有教養(yǎng)、追求獨(dú)一無(wú)二的設(shè)計(jì)的職業(yè)女性。他們銷售的是一種生活態(tài)度,其設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)人群定位可見一斑。隨著人們對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和設(shè)計(jì)功能的不斷探討,時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的范圍也在不斷擴(kuò)大,時(shí)尚產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅局限于服裝、服飾產(chǎn)品,此外,還有配飾、時(shí)尚電子產(chǎn)品,如最經(jīng)典的蘋果系列產(chǎn)品、時(shí)尚家居、時(shí)尚便攜產(chǎn)品等??纱┐骷夹g(shù)的開發(fā)者以及谷歌眼鏡的策劃Thad Starner曾說(shuō)過(guò)“可穿戴設(shè)備”本身就是時(shí)尚。第一意識(shí)就是你必須考慮它的外形,所有你戴在身上的東西都是時(shí)尚。”筆者認(rèn)為,可穿戴設(shè)計(jì)是社會(huì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),是一種時(shí)尚,又與我校“科學(xué)、藝術(shù)、時(shí)尚”的定位吻合。如我們?cè)O(shè)定的基于特定用戶生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。因?yàn)榭纱┐鳟a(chǎn)品正越過(guò)技術(shù)的藩籬,融入時(shí)尚的元素,越來(lái)越深入到人們生活的方方面面。同學(xué)們以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)基于特定用戶生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)和思考,系統(tǒng)性地對(duì)基于特定用戶,比如特殊工種工作人員、明星、時(shí)尚青年、潮人、盲人、運(yùn)動(dòng)愛好者等進(jìn)行研究,通過(guò)基于用戶需求和生活方式的研究以及使用環(huán)境研究(如霧霾、戶外、特殊工作環(huán)境等等)中找到設(shè)計(jì)定位。
4.不斷探尋設(shè)計(jì)的價(jià)值目標(biāo)。設(shè)計(jì)的目標(biāo)和價(jià)值一直伴隨著社會(huì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展,為眾人所熱議。從現(xiàn)代設(shè)計(jì)之初最為推崇的“形式追隨功能”,到20世紀(jì)的文化、情感、交互等,一直到當(dāng)代的體驗(yàn)設(shè)計(jì)。在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,生活變成一種感受體驗(yàn)的過(guò)程,設(shè)計(jì)的目標(biāo)和價(jià)值就是為人們的生活提供更豐富和更多元化的體驗(yàn)。從一些高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以窺見一斑,側(cè)重文脈,即注重地方特色和歷史文化傳統(tǒng)的傳承,如中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的“卿卿如晤”,注重體驗(yàn)的蔡尚同學(xué)的“感――Relight”以及注重對(duì)自然感知體驗(yàn)的我校工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生錢雅慧同學(xué)的“FLOAT KINGDOM浮游王國(guó)――自然感知型兒童娛樂(lè)設(shè)施設(shè)計(jì)”等設(shè)計(jì)選題。
四、對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的再思考
設(shè)計(jì)不是個(gè)人英雄主義的行為,只有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,合理運(yùn)用設(shè)計(jì)方法,才能得到1+1>2的效應(yīng)?,F(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的時(shí)候,通常是兩個(gè)以上同學(xué)一個(gè)選題,在前期的設(shè)計(jì)調(diào)研以及設(shè)計(jì)研究、設(shè)計(jì)定位和方案的探討上,都能通力合作,迸發(fā)出創(chuàng)新和智慧的火花。在今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作,除了教研室中藝術(shù)類專業(yè)和工科類專業(yè)教師的合作,還要加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)教師的跨專業(yè)和跨界的合作關(guān)系以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的跨專業(yè)和跨界合作,這是我們今后畢業(yè)選題的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙超.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品多樣性與社會(huì)性的回歸――清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系本科畢業(yè)設(shè)計(jì)概述與反思[J].裝飾,2011,(8):14-21.
[2]王昀.中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)的道理――從2011屆中國(guó)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)創(chuàng)作談起[J].裝飾,2011,(8):22-29.
[3]張凌浩.江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品 有限與無(wú)限――江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)概述[J].裝飾,2011,(8):35-42.
;四、畢業(yè)設(shè)計(jì)PPT模板如何制作?
關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)PPT模板如何制作,下面我們給出幾篇相關(guān)的參考文章,可以直接參考下:
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《畢設(shè)答辯PPT制作,課題再新穎都不及頁(yè)面工整來(lái)的實(shí)用》
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《畢業(yè)設(shè)計(jì)PPT小技巧,這么做讓內(nèi)容更突出,重要信息一目了然》
《理工科畢業(yè)答辯PPT怎么做,從實(shí)例入手,手把手教你做》
《畢設(shè)答辯論文ppt模板,用卡通的可以嗎?誰(shuí)告訴你不可以的》
當(dāng)然,其實(shí)要做出合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)PPT模板除了知道一些排版的技巧之外,我們還需要對(duì)于所針對(duì)的專業(yè)有一個(gè)具體的認(rèn)知,比如這個(gè)學(xué)位相關(guān)的一些專業(yè),它們的PPT需要從哪些方面去做解析。此外,如果我們對(duì)于PPT模板制作還不甚精通,也可以通過(guò)借鑒別人的PPT模板進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以上就是小編對(duì)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做(工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做比較好)問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了,工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做(工科畢業(yè)設(shè)計(jì)怎么做比較好)的問(wèn)題希望對(duì)你有用!
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