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多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)（多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)英語作文）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-14 11:15:18 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 132

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的差別
2、多媒體教學(xué)心得三篇
3、多媒體課件特點(diǎn)
4、多媒體對(duì)教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)（多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)英語作文）

一、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的差別

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)最根本的區(qū)別，就要從多媒體教學(xué)這個(gè)定義出發(fā)：

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體（突出音視頻技術(shù)的應(yīng)用），并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

可以說多媒體教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合。

二、多媒體教學(xué)心得三篇

多媒體教學(xué)心得篇1

如今，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率，又可以達(dá)到資源共享。多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì) 。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與性。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jī)。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué) 方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得篇2

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，隨著科學(xué)技術(shù)的革命，新生事物層出不窮。而由于大眾傳播媒介技術(shù)的現(xiàn)代化、信息的迅速，使孩子們的見聞更廣了，懂得的事情更多了。我覺得，要使幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容和方法富有時(shí)代氣息，以適應(yīng)孩子發(fā)展的需要，有必要在幼兒園開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些孩子們感興趣的知識(shí)，以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的潛能。我認(rèn)為適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)活躍課堂氛圍起著不可估量的作用，還可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性。因此，我覺得運(yùn)用多媒體教學(xué)來優(yōu)化教育活動(dòng)勢(shì)在必行。

一、多媒體教學(xué)的運(yùn)用符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?？措娨暿且豁?xiàng)幼兒喜愛的活動(dòng)，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：上課前或活動(dòng)中，老師只要說一聲：“下面要請(qǐng)小朋友看電視了!”活動(dòng)室里就會(huì)很快安靜下來，小朋友也會(huì)很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。多媒體教學(xué)就相當(dāng)于播放電視片。在幼兒時(shí)期，幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占優(yōu)勢(shì)，電視畫面鮮明生動(dòng)、活動(dòng)多變、刺激強(qiáng)烈，很容易引起幼兒的注意和被識(shí)記。心理研究表明：如果能將識(shí)記任務(wù)和幼兒感興趣的活動(dòng)聯(lián)系在一起，那么識(shí)記的積極性和有意性會(huì)明顯提高，識(shí)記效果也更好。而且鏡頭中推、拉、特寫、定格、慢進(jìn)等等手段的運(yùn)用可使原來細(xì)微的、看不清的或被幼兒忽略的地方，變得清晰、醒目，便于幼兒觀察和記憶。

幼兒期的思維主要借助于具體形象來進(jìn)行的，而不是以概念判斷推理來進(jìn)行。抽象單調(diào)的說教幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而多媒體教學(xué)能將較為抽象的道理或要求，借助畫面表達(dá)出來，非常具體。例如：在對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛“國(guó)旗”的教育中，“尊敬國(guó)旗”對(duì)幼兒來說比較抽象，難于理解。光憑我們老師用嘴巴講解于事無補(bǔ)。于是我們就選用了《升國(guó)旗》的電視教學(xué)片，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內(nèi)容。讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應(yīng)該象他們一樣尊敬國(guó)旗。又如：在繪畫《戲水》教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)可視、可動(dòng)的活動(dòng)畫面：當(dāng)畫面上出現(xiàn)了各種各樣的人的游泳姿態(tài)，以及沙灘的美麗景色時(shí)，孩子們的情緒高漲。馬上聯(lián)想到自己在夏天去游泳時(shí)的場(chǎng)面。在直觀圖片的影響下，幼兒看了以后興趣倍增，他們好象覺得親身來到了沙灘上一樣。實(shí)際操作時(shí)，他們迅速地、創(chuàng)造性地畫出了各種戲水圖。真是栩栩如生，充滿童趣。

二、形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。

但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中獲得的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，象認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。例如：大班幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓幼兒從認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物范圍里跳出來，把他們的視野擴(kuò)大到廣闊的天空、浩瀚的海洋、無垠的沙漠，我們根據(jù)電視片《動(dòng)物世界》中的《動(dòng)物的尾巴》，制作、選緝了幼兒能在動(dòng)物園里見到的猴子、孔雀以及一般難以看到的巨鯨和袋鼠。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，集中注意地觀察著，思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同?它們各自有著什么功能?當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師留給了孩子一個(gè)問題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的東西?”進(jìn)一步激發(fā)幼兒去探究動(dòng)物的奧秘。課件把時(shí)空濃縮和搬遷，世界在課件里展現(xiàn)。好的教材，能化遠(yuǎn)為近、化大為小、跨越時(shí)空，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。心理學(xué)的研究資料表明，幼兒時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，但是幼兒的大腦功能并不成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制不平衡，單調(diào)而過久的興奮容易引起幼兒的疲勞，因此幼兒教育特別要研究方式。烏申斯基說：“ 兒童是用顏色、形狀、形象來思維的，因此借助直觀事物，會(huì)更容易、可更鞏固地學(xué)習(xí)一切?！倍嗝襟w教學(xué)能使客觀事物的形、聲、色多種刺激同時(shí)直接地作用于幼兒的視覺、聽覺感官，從而引發(fā)幼兒的注意和興奮，促進(jìn)幼兒的智力。更重要的是，多媒體教學(xué)可以將原來彼此孤立的事物，通過組合和拼接，使他們之間產(chǎn)生一定的順序和聯(lián)系，這樣更有利于幼兒從對(duì)事物的“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)跨越到認(rèn)識(shí)事物的“線”的認(rèn)識(shí)，這對(duì)發(fā)展幼兒思維是十分重要的，又十分有利的。如“認(rèn)識(shí)四季”的總結(jié) 性談話。雖然幼兒對(duì)四季中的事物特點(diǎn)已有認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)是很抽象的，往往只能與當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件聯(lián)系起來，而對(duì)過去和將來的事物的“印象”容易混淆或遺忘。我們采用了活動(dòng)投影片的教學(xué)方法，既突出四季事物的特點(diǎn)，又按春、夏、秋、冬的次序拼接起來。

在活動(dòng)過程中，我們提供了四個(gè)季節(jié)的“點(diǎn)”態(tài)信息，如：春季(楊樹、小草發(fā)芽、花兒綻開、燕子飛來、蝴蝶飛來飛去);夏季(烈日、青蛙呱呱叫、荷花翩翩起舞、樹葉茂盛、穿夏裝的小朋友);秋季(金色田野、樹上結(jié)滿果子、樹葉飄動(dòng));冬季(光禿禿的樹干、雪花飄飄悠悠落下、小朋友溜冰等)，并且從提供的“點(diǎn)”態(tài)信息開始，啟發(fā)幼兒補(bǔ)充，想象春、夏、秋、冬還有哪些現(xiàn)象?孩子們展開了活躍的發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上再把“點(diǎn)”態(tài)信息發(fā)展成為“線”態(tài)信息，孩子們能夠概括出的四季變化是：長(zhǎng)出嫩綠葉子——濃密的葉子——枯黃的葉子——樹干光禿禿;概括出的四季花的情況是：桃花開放——荷花翩翩起舞——菊花五顏六色——臘梅花陣陣清香;概括出動(dòng)物四季的活動(dòng)：燕飛來——小青蛙，知了活躍——蟋蟀鳴叫，螞蚱蹦跳——青蛙冬眠;概括出人在四季的活動(dòng)：春游、春耕——游泳——拾落葉、秋收——堆雪人、溜冰。由“點(diǎn)”狀思維到“線”狀思維。這說明幼兒思維能力已得到了發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極運(yùn)用感官，主動(dòng)地去感知很認(rèn)識(shí)事物。這一方面，多媒體教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無法比擬的優(yōu)越性。某一事物的發(fā)生、發(fā)展過程或某一事件的展示過程，往往需要較長(zhǎng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象地講解過程，幼兒只能被動(dòng)地接受，無法獲得對(duì)這些過程的深入的認(rèn)識(shí)。而多媒體教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)。如：小雞是怎樣從蛋孵化成小雞大?小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?關(guān)于他們生長(zhǎng)過程的知識(shí)，靠靜止的圖片是觀察不出來的。我們就制作了幻燈課件《可愛的小雞》、《小蝌蚪找媽媽》。這些生物變化的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，首先就能吸引孩子的注意，使他們無須意志的努力，就能感知和認(rèn)識(shí)從蛋孵化成小雞的條件、溫度、時(shí)間，小蝌蚪演變成青蛙的過程階段。

又如《動(dòng)物的尾巴》，幼兒通過觀察，從外形特征上比較出孔雀、猴子、袋鼠、巨鯨雖然是不同的飛禽走獸，但都有尾巴;而他們的尾巴大小不同，顏色不同，但都有著同樣的作用，這就是能平衡身體，使他們活動(dòng)靈活。這些平時(shí)看不見、摸不著的深惡痛絕成長(zhǎng)過程和生活現(xiàn)象，通過多媒體教學(xué)手段集中在一個(gè)短暫的時(shí)間和窄小的空間之內(nèi)，就能使幼兒獲得感性知識(shí)，這是多媒體教學(xué)手段優(yōu)于其它教育手段之處。多媒體教學(xué)聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有著化大為小、化小為大;化長(zhǎng)為短、化遠(yuǎn)為近;化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜;化快為慢、化慢為快等諸多特點(diǎn)，直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的有效教育形式。

總而言之，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使多媒體教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相信一定能收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)心得篇3

運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動(dòng)的畫面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢(shì)，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個(gè)問題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對(duì)于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)記錄的意識(shí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。這就要求教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機(jī)，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時(shí)間，如果屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識(shí)難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應(yīng)利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績(jī)立即給予肯定，存在問題及時(shí)得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐所總結(jié)出來的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時(shí)，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強(qiáng)地將課本上的知識(shí)堆積到計(jì)算機(jī)上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計(jì)算機(jī)課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時(shí)間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯(cuò)誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點(diǎn)，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機(jī)動(dòng)性，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因?yàn)樵谡n堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時(shí),一定程度上減少了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，等等。例如，在人教版八年級(jí) 上的Unit2的第一個(gè)話題——人體部位的時(shí)候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作，省時(shí)高效。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)便能記住這些單詞;還有，我們?cè)诮虒W(xué)“問路與指路”時(shí),與其讓學(xué)生觀看簡(jiǎn)單的動(dòng)畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時(shí)使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對(duì)多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

我們?cè)趹?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢(shì)，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢(shì)和視聽優(yōu)勢(shì)，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時(shí)，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動(dòng)畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級(jí)公開課上，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識(shí)點(diǎn)問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強(qiáng)、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，加之學(xué)生沒有時(shí)間思考、鞏固，最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)，對(duì)個(gè)別的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時(shí)，我也曾因?yàn)橛^念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，我往講臺(tái)上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的教學(xué)效果。

在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解，隨點(diǎn)隨講，隨講隨映，這時(shí)會(huì)因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡(jiǎn)單地替代教師的授課。

四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強(qiáng)、具有很強(qiáng)教育性的多媒體課件可強(qiáng)化其視聽教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)感染力。如果我們?cè)谥谱骰蜻x用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤或者缺乏教育性，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)變成了缺點(diǎn)。

五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個(gè)誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn)，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn)，而在于有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容，獲取知識(shí)，有無實(shí)現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達(dá)到這個(gè)根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會(huì)說，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點(diǎn)需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時(shí)，也容易因?yàn)檎n件的美觀、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動(dòng)畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學(xué)著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識(shí)到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟?、精心培育。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國(guó)大力普及信息技術(shù)的契機(jī)，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。

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三、多媒體課件特點(diǎn)

問題一：優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)具備哪些特征本人課件獲得過省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，我的體會(huì)有四點(diǎn)：

1、界面美觀、簡(jiǎn)潔、大方主題突出、有特色

2、頁面間相互鏈接方便按鈕要有 over 特效易用性強(qiáng)

3、內(nèi)容豐富視頻動(dòng)畫聲音切合教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量相對(duì)較高

4、制作軟件要先進(jìn)一些別用PPT了最好用網(wǎng)頁、FLASH等

問題二：多媒體課件的類型有哪些各類型課件有那些特點(diǎn)? 課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類方法。

一、根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容與作用的不同，可以將多媒體課件分為助教型、助學(xué)型、訓(xùn)練與練習(xí)型、實(shí)驗(yàn)型、資料、積件型；

（1）助教型

助教型的多媒體課件是為了解決某一課程的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，知識(shí)點(diǎn)可以不連

續(xù)，主要用于課堂演示教學(xué)，所以，也稱課堂演示型多媒體課件。助教型多媒體課件注重對(duì)學(xué)習(xí)者的啟發(fā)、提示、或幫助學(xué)習(xí)者理解，或促進(jìn)學(xué)習(xí)者記憶，或引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，有利于學(xué)習(xí)者變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）助學(xué)型

助學(xué)型多媒體課件式通過體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互操作，可以讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，也稱自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。助學(xué)型多媒體課件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（3）訓(xùn)練與練習(xí)型

訓(xùn)練與練習(xí)型多媒體課件通過試題的形式用于訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)者某方面的知識(shí)和能力。課件中顯示的教學(xué)信息主要由數(shù)據(jù)庫來提供。

（4）實(shí)驗(yàn)型

實(shí)驗(yàn)型多媒體課件利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指示項(xiàng)供學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或操作使用。學(xué)習(xí)者使用實(shí)驗(yàn)型多媒體課件，當(dāng)輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)地模擬對(duì)象地狀態(tài)和特征。實(shí)驗(yàn)型多媒體課件強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)所模擬的特定系統(tǒng)，而不是學(xué)習(xí)普遍的解決問題的技能和策略。

（5）資料、積件型

資料、積件型多媒體課件包括各種電子書、詞典和積件式課件，一般僅提供某種教學(xué)功能和某類教學(xué)資料，并不反映完整的教學(xué)過程。

二、根據(jù)使用方式不同可以將課件分為課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、教學(xué)游戲型、模擬實(shí)驗(yàn)型、操作演練型、資料工具型、協(xié)作交流型課件等。

1.課堂演示型：應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。此類課件繼承了多媒體組合教學(xué)的的優(yōu)秀成果，具有直觀形象、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在新技術(shù)條件下又有了新的發(fā)展，突出表現(xiàn)在超媒體特性在此類課件中的應(yīng)用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由單線型的教學(xué)設(shè)計(jì)向板塊狀的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化，使教師在教學(xué)過程能根據(jù)學(xué)生的思路迅速調(diào)整教學(xué)流程，選擇最佳的知識(shí)關(guān)聯(lián)，利用知識(shí)間的聯(lián)系加強(qiáng)理解，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，學(xué)生在課堂中有了一點(diǎn)選擇的權(quán)利。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)型：在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

3．教學(xué)游戲型：寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。游戲型課件實(shí)際上是學(xué)生使用課件玩游戲的過程.任何游戲都有其自身的游戲規(guī)則,玩游戲的人在計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出的場(chǎng)景中,在游戲規(guī)則的制約下與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開況.獲勝即達(dá)到了游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo).

教學(xué)特點(diǎn):(1)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(2)可用于教學(xué)過程的多個(gè)階段(3)特別適合以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí).

4.模擬實(shí)驗(yàn)型：它利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象,學(xué)生可以在接近真實(shí)的情境中,扮演角色,模擬操作做出決策,觀察事物演變的過程與結(jié)果,從而認(rèn)識(shí)和理解這些現(xiàn)象的本質(zhì).模擬型課件在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的方法多種多樣,常見的有4種:演示模擬、操作模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M 、管理模擬.

教學(xué)特點(diǎn):其特點(diǎn)是:(1)生動(dòng),形象,直觀;(2)經(jīng)濟(jì),安全;(3)縮短實(shí)驗(yàn)周期.

5. 操作演練型：教學(xué)過程是按......>>

問題三：多媒體課件有何特點(diǎn) 一般多媒體課件具備以下的幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)可度就會(huì)比較高點(diǎn)

1、界面美觀、簡(jiǎn)潔、大方主題突出、有特色

2、頁面間相互鏈接方便按鈕要有 over 特效易用性強(qiáng)

3、內(nèi)容豐富視頻動(dòng)畫聲音切合教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量相對(duì)較高

4、從學(xué)習(xí)者角度來看希望越容易懂越好，所以主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的5、正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分

6、推薦做課件的工具：優(yōu)芽網(wǎng)，這是個(gè)免費(fèi)的平臺(tái)，可以很好的做動(dòng)畫課件，里面有人物的角色設(shè)置，場(chǎng)景直接插入，輸入文字可以轉(zhuǎn)化成音頻，很簡(jiǎn)單易用

問題四：多媒體課件哪些特點(diǎn)和制作要求教育性：選題恰當(dāng)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象需要；突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受；注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力；作業(yè)典型，善于引導(dǎo)。

科學(xué)性：內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚；模擬仿真形象，舉例合情合理、準(zhǔn)確真實(shí)；場(chǎng)景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。

技術(shù)性：圖象、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目；配音標(biāo)準(zhǔn)，音量適當(dāng)，快慢適度；交互設(shè)計(jì)合理，智能性好。

藝術(shù)性：媒體多樣，選用適當(dāng)，設(shè)置恰當(dāng)；創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理；畫面悅目，聲音悅耳。

使用性：界面友好，操作簡(jiǎn)單、靈活；容錯(cuò)能力強(qiáng)；文檔齊備。

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問題五：常用多媒體課件的結(jié)構(gòu)有哪些？各有何特點(diǎn) 1。星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)有中央節(jié)點(diǎn)，其他節(jié)點(diǎn)（工作站、服務(wù)器）都與中央節(jié)點(diǎn)直接相連，這種結(jié)構(gòu)以中央節(jié)點(diǎn)為中心，因此又稱為集中式網(wǎng)絡(luò)。2。環(huán)型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 環(huán)行結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：每個(gè)端用戶都與兩個(gè)相臨的端用戶相連，因而存在著點(diǎn)到點(diǎn)鏈路，但總是以單向方式操作，于是便有上游端用戶和下游端用戶之稱；信息流在網(wǎng)中是沿著固定方向流動(dòng)的，兩個(gè)節(jié)點(diǎn)僅有一條道路，故簡(jiǎn)化了路徑選擇的控制；環(huán)路上各節(jié)點(diǎn)都是自舉控制，故控制軟件簡(jiǎn)單；由于信息源在環(huán)路中是串行地穿過各個(gè)節(jié)點(diǎn)，當(dāng)環(huán)中節(jié)點(diǎn)過多時(shí)，勢(shì)必影響信息傳輸速率，使網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)；環(huán)路是封閉的，不便于擴(kuò)充；可靠性低，一個(gè)節(jié)點(diǎn)故障，將會(huì)造成全網(wǎng)癱瘓；維護(hù)難，對(duì)分支節(jié)點(diǎn)故障定位較難。

3。分布式拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 分布式結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)具有如下特點(diǎn)：由于采用分散控制，即使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)局部出現(xiàn)故障，也不會(huì)影響全網(wǎng)的操作，因而具有很高的可靠性；網(wǎng)中的路徑選擇最短路徑算法，故網(wǎng)上延遲時(shí)間少，傳輸速率高，但控制復(fù)雜；各個(gè)節(jié)點(diǎn)間均可以直接建立數(shù)據(jù)鏈路，信息流程最短；便于全網(wǎng)范圍內(nèi)的資源共享。缺點(diǎn)為連接線路用電纜長(zhǎng)，造價(jià)高；網(wǎng)絡(luò)管理軟件復(fù)雜；報(bào)文分組交換、路徑選擇、流向控制復(fù)雜；在一般局域網(wǎng)中不采用這種結(jié)構(gòu)。

4。蜂窩拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 蜂窩拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是無線局域網(wǎng)中常用的結(jié)構(gòu)。它以無線傳輸介質(zhì)（微波、衛(wèi)星、紅外等）點(diǎn)到點(diǎn)和多點(diǎn)傳輸為特征，是一種無線網(wǎng)，適用于城市網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)。

問題六：多媒體課件的基本特征有哪些? 包含文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材

有交互

問題七：多媒體教學(xué)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？根據(jù)棗尚無紙化教育關(guān)于媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較研究：

首先，使用多媒體教學(xué)可使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式而變得直觀,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，能有效實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn),因此,在教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮教師的作用,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

第三，能促進(jìn)以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式向以素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)系統(tǒng)可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,。

第四，多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率。在利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師可在教室里直接利用遙控器對(duì)控制室中的各種設(shè)備進(jìn)行遙控,以選擇或控制播放教學(xué)節(jié)目源。如果在一些重要教學(xué)場(chǎng)所裝配有攝像頭,將各個(gè)教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)活動(dòng)情況反饋到總控制室進(jìn)行控制,總控制室或校長(zhǎng)室就能看到教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況,教學(xué)管理人員可輕松地察看教學(xué)過程,有利于教學(xué)觀摩和教學(xué)管理。

現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有著許多優(yōu)勢(shì),但也存在不少問題,如果處理不當(dāng),則達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

第一，成本高，投資大。電腦等其他教學(xué)硬件設(shè)施的配置占用了大量的教學(xué)資金。第二，教師與學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)減少，缺乏心理溝通。

第三，教學(xué)速度過快，學(xué)生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。

第四，信息超量，由于信息容量大，授課內(nèi)容多，當(dāng)場(chǎng)消化困難。

第五，課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師放松對(duì)教材、教法的研究。

第六，對(duì)教學(xué)環(huán)境和設(shè)施依賴性過強(qiáng)，有失教學(xué)方式、方法的靈活性和多樣性。教學(xué)過程中受客觀不確定因素的影響程度過大,如停電、網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)運(yùn)行出現(xiàn)故障、教室光線弱、教師操作技術(shù)的欠缺等,都會(huì)拖延耽誤教學(xué)時(shí)間,進(jìn)而有可能影響到整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。

四、多媒體對(duì)教學(xué)的作用

問題一：多媒體教學(xué)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？根據(jù)棗尚無紙化教育關(guān)于媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的比較研究：

第三，教學(xué)速度過快，學(xué)生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。

第四，信息超量，由于信息容量大，授課內(nèi)容多，當(dāng)場(chǎng)消化困難。

第五，課件的制作需花費(fèi)大量的時(shí)間，容易使教師放松對(duì)教材、教法的研究。

問題二：使用多媒體教學(xué)有什么好處和作用？謝謝！ 20分多媒體技術(shù)教學(xué)，可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。

問題三：多媒體課件在教學(xué)中的作用有哪些 1、多媒體課件有利于情境創(chuàng)設(shè)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、多媒體課件有利于情景再現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文本

3、多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

4、多媒體課件有利于突破時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

⑴借助多媒體課件展現(xiàn)宏觀與微觀世界

⑵借助多媒體課件演示事物的變化過程

⑶借助多媒體課件多角度展示實(shí)物影像

5、多媒體課件有利于加大練習(xí)容量，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

問題四：如何發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用利用多媒體教學(xué)是教育改革和發(fā)展的需要,也是教學(xué)改革的發(fā)展方向。當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備普及到了各級(jí)各類學(xué)校,包括最基層的農(nóng)村小學(xué)也都有了多媒體教學(xué)設(shè)備。廣大教師應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的熱情十分高漲,特別是在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí),公開課中普遍都喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué),認(rèn)為不用多媒體就顯示不出課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),就不能成為一節(jié)好課。的確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以解決以往難以解決的諸多問題,通過多媒體進(jìn)行教學(xué)能使現(xiàn)象更加直觀,效果更加明顯,學(xué)生更加容易接受,教師也顯得輕松,課堂容量也比較大。的的確確能顯示多媒體教學(xué)的好處,但我覺得應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握好幾個(gè)原則。一、要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式在物理教學(xué)中,以前是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,在課堂教學(xué)中通過教師的演示實(shí)驗(yàn)得到現(xiàn)象,通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)歸納出結(jié)論,而有些實(shí)驗(yàn)的效果不很明顯,只能靠憑空想象得出結(jié)論,如講電流時(shí),電荷的定向移動(dòng)形成電流,電荷是否真正移動(dòng),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是無法達(dá)到這一效果的,通過多媒體進(jìn)行播放時(shí),效果十分明顯,學(xué)生能看到電荷在移動(dòng)。

問題五：多媒體教學(xué)的作用是什么？教學(xué)方法有哪幾種？運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)方法有哪幾種？1）語言的方法：包括講授法（講述、講解、講讀、講演）和談話法（啟發(fā)、問答、指導(dǎo)性談話）。（2）直觀的方法：包括演示、參觀、實(shí)地考察。（3）實(shí)踐的方法：包括練習(xí)（口頭練習(xí)、書面練習(xí)、操作練習(xí)）。（4）自主學(xué)習(xí)的方法：包括讀書指導(dǎo)、討論、合作交流?？傊?，教學(xué)方法的選擇，一要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，二要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，三要依據(jù)學(xué)生年齡特征，四要依據(jù)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等實(shí)際

問題六：如何正確發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)功能正確發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)功能的方法：

一、教師要“會(huì)用”

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小數(shù)學(xué)科教學(xué)中――就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

教師必須會(huì)熟練的使用多媒體設(shè)備，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接21世紀(jì)對(duì)我國(guó)教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于此，我們可以讓老師參加一些培訓(xùn)，請(qǐng)一些專家等來做講座或通過教師自學(xué)等途徑來提高他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。

二、教師要“善用”

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂起著重要的作用。

（一）運(yùn)用多媒體導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)與興趣

創(chuàng)設(shè)情境就是通過教師創(chuàng)設(shè)的情境來誘導(dǎo)學(xué)生置身于形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景之中，生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，開始教師就問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”同學(xué)們覺得這個(gè)問題太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形的”，教師又問：“為什么造圓形的呢？”這時(shí)學(xué)生不知如何解釋，教師 *** 地說：“今天老師帶大家去看一看動(dòng)物們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)?！辈シ牌?yán)悾盒∝i駕駛方形輪子參賽，小兔駕駛橢圓形輪子參賽，小猴駕駛他的圓形輪子參賽。當(dāng)比賽開始后，學(xué)生都放聲大笑。這時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些解說詞，增加氣氛。說道：“小豬、小兔的車子今天是怎么啦，跑起來怎么一高一低的，開得那么吃力呀！小猴最輕松，比他們開的穩(wěn)當(dāng)多了，而且速度也快，同學(xué)們你們說一說這是為什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，同時(shí)也體會(huì)到問題思考意義。從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，再加上有些內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,即使如此,學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱......>>

問題七：多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)化是什么意思你參考一下吧、、多媒體教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)和主流。實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于具體學(xué)科的課堂教學(xué)之中，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和主渠道。首先，只有改變教學(xué)觀念，才能改革教學(xué)模式，通過多媒體信息技術(shù)手段的使用，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。以學(xué)生的學(xué)為中心，以符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，恰當(dāng)選用多媒體，可以極大的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維等多項(xiàng)能力。

首先作者對(duì)什么是素質(zhì)教育、多媒體技術(shù)的功能進(jìn)行闡述。然后具體地分析多媒體輔助教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用：

恰當(dāng)使用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師設(shè)計(jì)、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的多媒體課件，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中；二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中，激發(fā)起大腦中對(duì)原有或已學(xué)過知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。作者舉了生物教學(xué)中“減數(shù)分裂”、“同源染色體”的多媒體課件來說明這一點(diǎn)。

多媒體環(huán)境可以有效促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力。多媒體集圖、文、聲、像多重 *** 于一體一樣，是學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較、加工、歸納，形成理解基礎(chǔ)上的記憶。

多媒體輔助教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力。多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，每個(gè)學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”提供極大的便利。作者用呼吸作用的教學(xué)來說明這一點(diǎn)。

多媒體輔助教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮主體作用，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。作者用“光合作用的發(fā)現(xiàn)”和“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)來說明這一點(diǎn)。

作者的分析已經(jīng)比較透徹了，我對(duì)多媒體的感觸最多的是可以提高上課效率。由于教師不必再在課堂上一邊講課一邊寫板書，那可以節(jié)省很多時(shí)間。但這對(duì)于學(xué)生來說，就必須集中十二分的精神，認(rèn)真做筆記，因?yàn)橐徊恍⌒?，就?huì)漏抄筆記，那樣就不會(huì)開小差了。如果真的漏了內(nèi)容也可以課后再看。另外一點(diǎn)就是學(xué)生要邊看邊聽邊寫，所謂的眼到、手到、耳到，那心豈能不到，因此，整個(gè)上課過程必須是高度集中注意力的。但有些課件做得太“生動(dòng)”也不行，那會(huì)分散學(xué)生的注意力，比如有的老師在一些角落里放一個(gè)活蹦亂跳的小動(dòng)物，這跟課堂教學(xué)根本無關(guān)系，雖然可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但很容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。所以說要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。所以，多媒體并非用越多效果就越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，使多媒體成為啟迪學(xué)生認(rèn)知、思維的工具，而不是教學(xué)內(nèi)容的展示工具。

淺談網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐與探索

進(jìn)入21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度，教學(xué)計(jì)劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體。這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式及其特點(diǎn)，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。

1．基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

多媒體教學(xué)網(wǎng)......>>

問題八：如何利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)科教學(xué) 多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展中，已逐漸被廣泛地應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。另外多媒體課件的可重復(fù)性及交互性也充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。我們做為中職教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為中師教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。

但是多媒體教學(xué)也有其先天不足，也有許多的負(fù)面影響。

其一，有些教師過多依賴于多媒體課件。這樣會(huì)使教師和學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其二，課件內(nèi)容華而不實(shí)。其三，多媒體制作需要技術(shù)上的支持。其四，亂把“輔助”教學(xué)當(dāng)成“代替”教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其在教學(xué)中的應(yīng)用

新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過分依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。

1、在數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用多媒體強(qiáng)化抽象思維

對(duì)于中職的學(xué)生，特別是文科類，像我們幼師生。他們對(duì)數(shù)學(xué)都不太感興趣，原因之一數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)決定的，內(nèi)容太抽象，學(xué)生理解不了。然而利用多媒體技術(shù)不但能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，而且還可提高數(shù)學(xué)思維能力。多媒體學(xué)生在中職階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：平面幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分。可以利用課件制作一些三維效果圖，這樣對(duì)他們理解題意，解出題就很容易了。又如教師針對(duì)兩人過橋的“相向”及“相對(duì)”應(yīng)用題制作課件，采用了多種不同的方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如此利用多媒體課件教學(xué)既可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，又使他們自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、在英語課堂上，運(yùn)用多媒體強(qiáng)化視聽效果

幼師學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)之后一般都進(jìn)幼兒園工作。然而，現(xiàn)在的幼兒園一般都是從小班就開始雙語教學(xué)。足見學(xué)生學(xué)英語的重要性。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式中，單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，然而多媒體的運(yùn)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把學(xué)生帶到一個(gè)有聲有色，視聽結(jié)合的世界里暢學(xué)。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成好的，課堂上鼠標(biāo)一點(diǎn)即可，其效率的提高是顯而易見的。

3、在化學(xué)課堂上，運(yùn)用多媒體強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)效果

眾所周知，化學(xué)輔助作實(shí)驗(yàn)，然而許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，那怎么辦呢？此時(shí)只要一個(gè)多媒體動(dòng)畫就可以把所有的問題都解決掉，如：硫自燃。有些不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)，也可利用多媒體演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，既把節(jié)省時(shí)間，又加快節(jié)奏，活躍氣氛，而且實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象也比較明顯。

4、在物理課堂上......>>

問題九：學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園教學(xué)帶來什么好處多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。如在小班科學(xué)活動(dòng)“磁鐵的作用”中，用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一展現(xiàn)，通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內(nèi)容變得直觀易懂。

2、優(yōu)化教學(xué)情境。 “興趣是最好的老師”，運(yùn)用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的情景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。如在中班數(shù)學(xué)“分類計(jì)數(shù)”活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小企鵝一邊唱著動(dòng)聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。

問題十：如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的有效作用一、多媒體課件發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)探究精神。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用時(shí)機(jī)和使用方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用時(shí)機(jī)和使用方法最佳。教師通過媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指引學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息容量，使自己的注意能力、聯(lián)想能力、語言理解力和表達(dá)力得到強(qiáng)化，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的最佳作用時(shí)機(jī)應(yīng)該是在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，急于想把自己所想的、所要表達(dá)的東西傾吐出來時(shí)，給學(xué)生更為形象、直觀的畫面，使學(xué)生積蓄的語言在現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的具體形象下噴勃而出，從而達(dá)到最佳效果。如：在講授《聲音的傳播》這一課時(shí)，一開始就用多媒體播放一些不同類型的聲音，讓學(xué)生判斷其聲音。在授課過程中，又穿 *** 自制課件《聲音的傳播》方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了具體直觀的教學(xué)情境，化解了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外，又增加了一些課外知識(shí)，如利用錄像播放了在月球上宇航員通話的裝置，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和環(huán)境。還有在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我把相關(guān)的一些試題和練習(xí)以游戲的方式呈現(xiàn)，仿照《開心辭典》的益智類游戲節(jié)目，讓學(xué)生在過關(guān)斬將的過程中掌握知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

又如，《電磁鐵的性質(zhì)》一課的教學(xué)，當(dāng)教師以多媒體課件展示“自己游水”的小鴨子和會(huì)“飛”的紙蝴蝶磁鐵玩具時(shí)，視覺感觀就立即激活了小學(xué)生熱愛小動(dòng)物、喜歡小動(dòng)物的天性，隨即表現(xiàn)出良好的心理情緒和濃厚的興趣。隨著教師對(duì)這些玩具的逐一演示，學(xué)生被激活的心理和良好的情緒使他們對(duì)老師的演示產(chǎn)生了巨大的有意注意，并從內(nèi)心深處萌發(fā)出一種本質(zhì)的、原始的想要弄明白這一現(xiàn)象原委的內(nèi)心渴求，當(dāng)這種表現(xiàn)越來越強(qiáng)烈的內(nèi)心需求轉(zhuǎn)化成一股巨大的驅(qū)動(dòng)力之時(shí)，學(xué)生自身的本能讓他們有了一種欲望――“探究”的欲望，于是禁不住紛紛投入了有趣的探究活動(dòng)，因此整個(gè)課堂教學(xué)的效果不言而喻。所以善于抓住興趣的苗子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們主動(dòng)的探究欲望，營(yíng)造有效的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)是都是非常必要的。。

二、多媒體課件促使學(xué)生的觀察、思維及想象能力有明顯提高

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。特別是新教程改革后更加注重學(xué)生親自動(dòng)手尋找證據(jù)得出正確的判斷，得出科學(xué)的結(jié)論。觀察是一種有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用感官感知事物的知覺活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體（錄相、投影、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）的應(yīng)用，將它們引入科學(xué)教學(xué)，大大提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省教師精力，也使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融在一起，學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探索過程。為此在教學(xué)《壓縮空氣》時(shí)，我在所教的當(dāng)中班級(jí)做了一個(gè)檢測(cè)，結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)比班有一定的優(yōu)勢(shì)

以上就是關(guān)于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。