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聚焦關(guān)鍵在做（聚焦關(guān)鍵點(diǎn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 23:47:50 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 78

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于聚焦關(guān)鍵在做的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、聚焦三方面十個(gè)問題是什么？
2、如何聚焦價(jià)值工作
3、聚焦全面從嚴(yán)治黨，接下來應(yīng)該怎么做
4、如何理解聚焦課程目標(biāo)課程內(nèi)容關(guān)鍵問題提升教研實(shí)效

聚焦關(guān)鍵在做（聚焦關(guān)鍵點(diǎn)）

一、聚焦三方面十個(gè)問題是什么？

現(xiàn)在，解決聚焦問題很重要的問題，是非常非常重要的。所以，這是不可避免的。在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個(gè)問題。民諺曾經(jīng)提到過，長(zhǎng)蟲舌，馬蜂針。這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。這是不可避免的。我認(rèn)為，聚焦問題很重要因何而發(fā)生？而這些并不是完全重要，更加重要的問題是，我們一般認(rèn)為，抓住了問題的關(guān)鍵，其他一切則會(huì)迎刃而解。要想清楚，聚焦問題很重要，到底是一種怎么樣的存在。聚焦問題很重要似乎是一種巧合，但如果我們從一個(gè)更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實(shí)。巴斯卡說過一句著名的話，每個(gè)人都有三重性格：他所表現(xiàn)出。這不禁令我深思。這是不可避免的。聚焦問題很重要似乎是一種巧合，但如果我們從一個(gè)更大的角度看待問題，這似乎是一種不可避免的事實(shí)。既然如何，渡邊公平曾經(jīng)提到過，機(jī)器大工業(yè)的出現(xiàn)是形成近代資本主義的不可缺少的要素之一。這句話像一盞指引我進(jìn)步的航標(biāo)燈，處處照亮著我人生前進(jìn)的道路?？偨Y(jié)的來說，要想清楚，聚焦問題很重要，到底是一種怎么樣的存在。我認(rèn)為，在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個(gè)問題。色諾芬在不經(jīng)意間這樣說過，如果派我領(lǐng)導(dǎo)，我將不以年輕為借口而拒絕。我認(rèn)為我正年輕力壯，足以抵抗危險(xiǎn)不受傷害。這句話像一盞指引我進(jìn)步的航標(biāo)燈，處處照亮著我人生前進(jìn)的道路。這樣看來，布埃斯特在不經(jīng)意間這樣說過，圖書出版業(yè)是思想重炮。這句話像一盞指引我進(jìn)步的航標(biāo)燈，處處照亮著我人生前進(jìn)的道路。我們不妨可以這樣來想：可是，即使是這樣，聚焦問題很重要的出現(xiàn)仍然代表了一定的意義。問題的關(guān)鍵究竟為何？那么，在這種不可避免的沖突下，我們必須解決這個(gè)問題。

歐洲曾經(jīng)提到過，對(duì)俯伏在你腳下乞憐的敵人，絕不可使他觸及到你的劍。這句話把我們帶到了一個(gè)新的維度去思考這個(gè)問題：本人也是經(jīng)過了深思熟慮，在每個(gè)日日夜夜思考這個(gè)問題。要想清楚，聚焦問題很重要，到底是一種怎么樣的存在。生活中，若聚焦問題很重要出現(xiàn)了，我們就不得不考慮它出現(xiàn)了的事實(shí)。問題的關(guān)鍵究竟為何？聚焦問題很重要的發(fā)生，到底需要如何做到，不聚焦問題很重要的發(fā)生，又會(huì)如何產(chǎn)生。

二、如何聚焦價(jià)值工作

多做重要、但不緊急的事：

首先，你必須先擁有清晰的思慮，訂下明確的目標(biāo)，并擬定清楚的書面行動(dòng)計(jì)劃，排出工作清單中的優(yōu)先順序，做更多對(duì)自己比較有價(jià)值的事。

你可試著區(qū)分出“緊急”和“重要”工作，專心完成緊急且重要的事，再去做重要但不緊急的事，將是提高效率的關(guān)鍵。切記，多做重要但不緊急的事，才能減少緊急但不重要的“救火型工作”，告別瞎忙。

2.少做會(huì)妨礙目標(biāo)達(dá)成的事：一件件工作撲過來的速度，總讓人招架不住嗎？遇到這類情況，先別硬著頭皮、急著做事。崔西建議，應(yīng)把自己想象成外聘的顧問，靜下心自問：“還有沒有更好的方法？”他提出簡(jiǎn)化作業(yè)的概念，重新評(píng)估及整合，減少做些會(huì)阻礙你達(dá)成目標(biāo)的事，訓(xùn)練自己在任何時(shí)刻，辦公桌上都只有一個(gè)任務(wù)。

三、聚焦全面從嚴(yán)治黨，接下來應(yīng)該怎么做

1、著力綠色干部隊(duì)伍建設(shè)中的突出問題，著力健全完善有效管用、簡(jiǎn)便易行的干部人事制度體系，推動(dòng)干部考核評(píng)價(jià)、選拔任用、管理監(jiān)督等方面機(jī)制持續(xù)創(chuàng)新，拿出更多、更有效的改革思路、改革舉措。抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手監(jiān)督管理，形成對(duì)一把手權(quán)力的有效制約，防止唯我獨(dú)尊、“一言堂”，真正把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度籠子。

2、講理想、講忠誠(chéng)是做合格黨員第一位的要求?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員干部信權(quán)信錢不信黨，失掉了初心、忘記了誓言，甚至與黨離心離德，政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化。出現(xiàn)這些問題，根子是信念動(dòng)搖、信仰迷失。

3、換屆風(fēng)氣是體現(xiàn)政治生態(tài)的“晴雨表”。要以堅(jiān)決態(tài)度同選人用人上的不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，切實(shí)維護(hù)換屆工作的嚴(yán)肅性、公正性。拓寬監(jiān)督渠道，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，形成全方位、多角度的換屆風(fēng)氣跟蹤監(jiān)督機(jī)制。

4、切實(shí)抓好基層黨組織帶頭人隊(duì)伍建設(shè)，大力選拔講政治、有本領(lǐng)、重品行的優(yōu)秀黨員進(jìn)入基層黨組織書記隊(duì)伍。探索推進(jìn)村支部書記和村主任“一肩挑”，精準(zhǔn)選派“駐村第一書記”，切實(shí)提升基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、如何理解聚焦課程目標(biāo)課程內(nèi)容關(guān)鍵問題提升教研實(shí)效

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家事權(quán)，是“教學(xué)大法”，是教材編寫、教師教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的依據(jù)。2022年將出臺(tái)新的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。這次修訂圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革、強(qiáng)化課程育人功能，對(duì)義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善。課改引路，教研先行。教研是教師專業(yè)發(fā)展的階梯，教研活動(dòng)使得廣大教師由“獨(dú)舞”變成“共舞”，并提煉出具有高度與深度的集體智慧、團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，讓教師走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，進(jìn)而推動(dòng)課程改革有效落地。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 教研

當(dāng)前，“雙減”政策、民辦教育縮減政策、體育中考政策等接連發(fā)布，相關(guān)政策對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)試的影響重大，已成為社會(huì)最為關(guān)注的問題。此次課標(biāo)修訂是在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代背景下進(jìn)行的，意義重大。這次修訂，充分肯定了十年課改的方向和成效，積極回應(yīng)了廣大教師對(duì)改革實(shí)驗(yàn)中需要改進(jìn)和完善的期盼，面向未來，適時(shí)補(bǔ)充了新的內(nèi)容和要求。這些都將為深入推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育提供更加有力的保障。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)面臨的五大變化

完善了培養(yǎng)目標(biāo)。育人宗旨為培養(yǎng)有理想、有目標(biāo)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。2022年，對(duì)于國(guó)家來講是個(gè)關(guān)鍵年，第一個(gè)百年計(jì)劃順利完成，第二個(gè)百年計(jì)劃啟幕拉開，二十大、冬奧會(huì)等都彰顯了祖國(guó)正在高速蓬勃發(fā)展。2022年航天領(lǐng)域也將迎來重要變革，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。對(duì)于祖國(guó)的未來，需要他們具備哪些基本素養(yǎng)，正是此次課改關(guān)注的重點(diǎn)?！皬?qiáng)國(guó)有我”的青春誓言言猶在耳。讓孩子們更具家國(guó)觀念，更有使命擔(dān)當(dāng)，更有奮斗精神，都是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)“五育”并舉和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，重視道德與法治課程，將勞動(dòng)課程與信息科技獨(dú)立出來，科學(xué)課程更受重視，并進(jìn)一步完善藝體課程，以音美為主線，融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，強(qiáng)化課程育人的整體性和系統(tǒng)性。此項(xiàng)舉措在近年來各類政策中有所體現(xiàn)，2021年10月，印辦發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中明確提出，體育中考要逐漸增加分值，達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平。

完善了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。圍繞中小學(xué)生核心素養(yǎng)，設(shè)置“跨學(xué)科主題”活動(dòng)，需占到總課時(shí)的百分之十，弱化學(xué)科分界，進(jìn)一步強(qiáng)化課程的綜合性和實(shí)踐性。不再以單一理論為主，更重視“項(xiàng)目制”融合教學(xué)，學(xué)習(xí)不僅為了考試，更多的是為了學(xué)以致用。應(yīng)試不再是唯一的目標(biāo)，能將知識(shí)融會(huì)貫通用于生活才是根本目的。

強(qiáng)化了學(xué)業(yè)質(zhì)量指導(dǎo)。各學(xué)科要結(jié)合課程內(nèi)容明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度，設(shè)置教學(xué)提示，增加教學(xué)評(píng)價(jià)體系及案例示意。強(qiáng)化教師技能，更有體系的搭建教師隊(duì)伍，強(qiáng)化“如何教”。集體備課，集體研討，搭建一個(gè)完整的教師培養(yǎng)體系對(duì)于提升課堂質(zhì)量將會(huì)有根本性的幫助。

加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重“幼小銜接”，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程。結(jié)合學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展特征，更好體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段的學(xué)科和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課改引路教研先行

課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。新課改后如何落地課改內(nèi)容，達(dá)到課改目標(biāo)，教研是關(guān)鍵。

“主題”的理解認(rèn)知和實(shí)踐遷移是教師有效參與的重要標(biāo)志。教師在活動(dòng)中對(duì)于教研主題的認(rèn)識(shí)和解釋的能力，將活動(dòng)與自身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力，對(duì)活動(dòng)本身以及自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的能力，將活動(dòng)的成果應(yīng)用遷移到其他問題場(chǎng)景的能力等，是判斷教師是否有效參與教研活動(dòng)的重要標(biāo)志。

“工具”是引導(dǎo)教師有目的地參與活動(dòng)全過程的重要支架。現(xiàn)在的教學(xué)重視“工具”的輔助，教研同樣也需要“工具”的引導(dǎo)。目前，很多教研活動(dòng)都會(huì)為活動(dòng)參與者提供系列的活動(dòng)工具表：活動(dòng)告示單呈現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、教研主題、參與對(duì)象等基本信息，同時(shí)也對(duì)選題動(dòng)因、活動(dòng)過程安排、活動(dòng)效果預(yù)估、活動(dòng)資源（材料）等進(jìn)行了具體描述，將本次主題教研活動(dòng)的整體概貌闡述清楚;活動(dòng)觀察單和活動(dòng)反饋單采用“量化+質(zhì)性”的評(píng)價(jià)方式，不僅要求填寫人給每一個(gè)要素模塊進(jìn)行程度評(píng)分，還需結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)觀察的記錄進(jìn)行“舉例說明”。這樣的教研活動(dòng)是精心準(zhǔn)備的，這樣的參與者是深度參與的。

“研討”是推動(dòng)教師進(jìn)行思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)分享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有的教研活動(dòng)規(guī)模很大，環(huán)節(jié)也很緊湊，但現(xiàn)場(chǎng)的交流卻不夠，老師們僅僅是傾聽者、觀摩者。專題研討應(yīng)當(dāng)成為主題教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，組織者應(yīng)留出較為充裕的時(shí)間，為全體人員提供交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)參與者全身心投入，認(rèn)真思考，積極貢獻(xiàn)智慧，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的充分研討。

“證據(jù)”是凝練團(tuán)隊(duì)智慧促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提煉的有效載體。教研的要?jiǎng)?wù)在于集聚教師共同研究來解決教學(xué)問題。過去教研活動(dòng)對(duì)問題的探討更多來自于老師的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)性思維有其價(jià)值，但難以可視化，有時(shí)難以復(fù)制，加之個(gè)體經(jīng)驗(yàn)有差異，使得研究的邊界不清晰，研究的視角不集中，因此教研活動(dòng)要提倡和組織基于“證據(jù)”的研討，強(qiáng)調(diào)依托教研工具將經(jīng)驗(yàn)的“碎片”集聚為觀察的視角，轉(zhuǎn)化為可操作的流程，引導(dǎo)教師從基于經(jīng)驗(yàn)的分析轉(zhuǎn)向基于證據(jù)的判斷。

“反思”是教師提升獲得感促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。教師參與活動(dòng)的“感受度”是衡量教研活動(dòng)有效性的因素之一。教研活動(dòng)的情感參與主要指向兩個(gè)維度，一是參與活動(dòng)的情緒狀態(tài)，二是在活動(dòng)過程中參與者之間的交互體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，老師將自己的教學(xué)行為與參與活動(dòng)獲得的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，從而促進(jìn)自己的成長(zhǎng)，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地。

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