大數(shù)據(jù)對未來的影響（大數(shù)據(jù)對未來的影響分析）

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本文目錄:

• 1、談談大數(shù)據(jù)帶來的影響有哪些？

• 2、大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展趨勢

• 3、大數(shù)據(jù)對未來教育的影響包括哪些

• 4、大數(shù)據(jù)時代的到來會為社會發(fā)展帶來哪些影響

一、談談大數(shù)據(jù)帶來的影響有哪些？

大數(shù)據(jù)的價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

1)對大量消費者提供產(chǎn)品或服務的企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)進行精準營銷

2) 做小而美模式的中小微企業(yè)可以利用大數(shù)據(jù)做服務轉型

3) 面臨互聯(lián)網(wǎng)壓力之下必須轉型的傳統(tǒng)企業(yè)需要與時俱進充分利用大數(shù)據(jù)的價值

大數(shù)據(jù)的影響，幾張圖來看看：

二、大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展趨勢

由于數(shù)據(jù)科學的興起，Web應用程序開發(fā)即將經(jīng)歷一場重大革命。到目前為止，開發(fā)者已經(jīng)基于焦點小組、調(diào)查和對用戶需求的合理猜測開發(fā)了應用程序。這種舊的工作方式是有偏見的，不能包括統(tǒng)計上顯著數(shù)量的用戶的輸入。

由于物聯(lián)網(wǎng)提供了千兆字節(jié)的可用數(shù)據(jù)，這種情況正在扭轉。即時且持續(xù)的互聯(lián)網(wǎng)接入引發(fā)了一波前所未有的用戶生成數(shù)據(jù)浪潮，這些數(shù)據(jù)可以轉化為可執(zhí)行的見解。

網(wǎng)絡開發(fā)公司從設計階段就開始利用人工智能來理解所有這些數(shù)據(jù)點，并將這些發(fā)現(xiàn)整合到應用程序中。這種方法通過觀察目標群體的特定行為和偏好，幫助公司節(jié)省時間和成本。

數(shù)據(jù)重新定義了軟件生產(chǎn)領域

目前，軟件開發(fā)涉及程序員編碼或重新利用現(xiàn)有模塊，以創(chuàng)建一個可工作的應用程序，滿足一些預先設定的需求。深度學習將徹底改變這一現(xiàn)狀。

開發(fā)者將不再決定應用菜單的位置。通過分析類似應用的使用情況，可以得出哪些對用戶來說是必不可少的，哪些是應該強調(diào)的。與谷歌的自動補全功能相比，這是向前邁進了一步。

新版本

應用程序的升級也將取決于數(shù)據(jù)，而不是直覺或焦點小組的反饋。用戶通過與app互動或在論壇和社交媒體上陳述需求來表達自己的需求。為了使用這些信息，開發(fā)團隊應該收集這兩種數(shù)據(jù)流，并將它們轉化為可操作的見解。

事實上，英偉達副總裁兼總經(jīng)理吉姆·麥克休(Jim McHugh)表示，升級將不再是戰(zhàn)略團隊的關注點，而是會自然而然地從數(shù)據(jù)中顯現(xiàn)出來。當有更多的數(shù)據(jù)可供訓練時，機器學習算法會變得更智能。當這種情況發(fā)生時，新的版本就會出現(xiàn)。

例如，一個新版本的聊天機器人將不斷升級，使用用戶生成的輸入來包含以前沒有返回令人滿意結果的搜索或查詢的答案。在這種升級中，開發(fā)者幾乎沒有投入。

數(shù)據(jù)擾亂開發(fā)人員的工作模式

由于當前的工作模式正在發(fā)生巨大的變化，網(wǎng)絡應用開發(fā)者很可能在未來幾年內(nèi)擔心失去工作。然而，這并不是對程序員需求降低的問題，而是對一套不同技能的需求。程序員和編碼員的需求將比以往任何時候都高，但他們可能必須升級數(shù)據(jù)科學和數(shù)據(jù)分析方面的專業(yè)知識。

Web開發(fā)不再僅僅是寫代碼，而更多的是結構化數(shù)據(jù)，清理數(shù)據(jù)，管理數(shù)據(jù)，并確保它準備好教授算法。這些技能與十年前面向對象或web編程的含義相比有很大的不同，但在這個行業(yè)，進步是必然的?，F(xiàn)在的趨勢是用R或Matlab編寫Python腳本和進行數(shù)據(jù)分析。

隨著代碼變得越來越豐富，對于我們現(xiàn)在所知道的開發(fā)人員來說，這可能意味著一個時代的結束。機器將有需要的代碼在手邊，他們也將知道如何整理這些片段到一個工作程序。

數(shù)據(jù)驅動的web應用程序可以帶來什么

目前，理解數(shù)據(jù)仍然可以給組織帶來競爭優(yōu)勢，但它很快將成為最低操作要求。

數(shù)據(jù)科學可以在幾個領域產(chǎn)生真正的影響，包括生產(chǎn)力、效率和個性化。

生產(chǎn)力和虛擬助手

網(wǎng)絡應用能夠記住我們的喜好，幫助我們重新開始，這樣可以節(jié)省時間和精力。人工智能可以了解我們的消費習慣、時間使用和生活方式。通過分析這些經(jīng)歷背后的數(shù)據(jù)，它可以提供個性化的建議，簡化我們的選擇。

這些應用程序有潛力成為某種私人助理、值得信賴的合作伙伴、智能數(shù)據(jù)庫或智能存儲庫。有些應用程序會提醒你重要的任務，找出你日程表上的空白，你可以利用這些空白，甚至可以阻止某些有害的習慣，比如拖延癥。

加強個性化

人工智能應用很快就會像忠實的助手一樣出現(xiàn)在你身邊，但它們也比朋友和家人更能進入你的腦海。如今，我們的智能手機已經(jīng)可以根據(jù)地理位置、過去的喜好以及與特定品牌的互動，為我們提供出色的提示。

很像Netflix和Amazon，推薦引擎可以擴展到其他需要提供定制響應的web應用程序。

這不僅是消費世界的下一個潮流，也是應用開發(fā)的總體方向。iPhone X和Galaxy S8等新一代智能手機都內(nèi)置了人工智能功能。

預測的影響

在web應用開發(fā)中使用數(shù)據(jù)科學所引發(fā)的變化將對消費者和開發(fā)者產(chǎn)生同樣的影響。存儲在瀏覽器中的cookie，以及用戶在網(wǎng)絡會話期間提供的任何數(shù)據(jù)，將成為用戶偏好的暗示，以及用戶與之交互的應用的定制方式。對于開發(fā)人員來說，相同的數(shù)據(jù)可以作為升級和增強的主要來源。速度、可靠性和功能仍然有很高的要求，但將用戶自己的數(shù)據(jù)整合到應用的外觀、感覺和功能將產(chǎn)生不同。

三、大數(shù)據(jù)對未來教育的影響包括哪些

作為社會子系統(tǒng)重要的組成部分，教育也深受大數(shù)據(jù)來臨的深刻影響。國外高校教學管理中，教育數(shù)據(jù)的挖掘也成為提高教學管理水平和教學質量的重要方式。美國的學校能夠通過對學生數(shù)據(jù)的分析，以85%的精確度預測學生的升學率。[4]中國教育在當前社會轉型影響下存在不少問題，通過正在形成的大數(shù)據(jù)技術，教育政策的制定、學習方案與評價方式的確立等，都將發(fā)生革命性變化。

1.滲透到教育的核心環(huán)節(jié)

教育和社會之間是哲學上的辯證關系，一方面，通過教育培養(yǎng)出能改變世界、創(chuàng)造世界的人才；另一方面，教育又深受當前社會氛圍、國家體制、經(jīng)濟狀況、文化傳統(tǒng)等的影響。從當前來看，教育深受工業(yè)社會的影響。從18世紀中葉開始，整個世界開始受到工業(yè)革命的影響，市場的擴大和勞動時經(jīng)驗與技術的要求，對勞動力的素質提出了新的要求，實際的動手能力代替了過去注重個體層面的文化修養(yǎng)學習，能不能解決問題，成為衡量人才的標志。這種人才觀對教育的影響是巨大的，這從美國實用主義哲學家杜威教育思想的流行可見一斑。

大數(shù)據(jù)時代的來臨將會革新這種延續(xù)了近三個世紀的教育理念。美國著名的未來學家，當今最具影響力的社會思想家之一的阿爾文·托夫勒（Alvin Toffler）在他的著作《未來的沖擊》中提出“未來的教育”，他預測未來的教育要面對服務、面對創(chuàng)新，因此在家上學、教育空間設計、面向未來的學校界限的消失將成為趨勢。[5]解決實際問題的能力作為大數(shù)據(jù)時代人才的能力之一，將漸漸淡出教育的邏輯起點位置，發(fā)掘知識、尋找聯(lián)系、總結規(guī)律將成為大數(shù)據(jù)時代人才的重要要求。大數(shù)據(jù)時代教師將集中在挖掘學生與學習有關的表現(xiàn)，最適宜學生學習的方法，而不是依賴于定期的能力測試。教師分析學生知道什么，什么是最有效的學習路徑。通過對在線學習工具等的分析，可以評估學生在線學習行為的長度，以及學生們?nèi)绾潍@得電子資源，如何迅速地掌握概念。[6]

從我國實際情況來看，教育政策的制定與執(zhí)行都是自上而下的，這種情況有利于政策的權威性與執(zhí)行的效率，但是忽視教學與學生實際的弊端也客觀存在。大數(shù)據(jù)時代將可以通過對教育數(shù)據(jù)的分析，挖掘出教學、學習、評估等符合學生實際與教學實際的情況，這樣就可以有的放矢地制定、執(zhí)行教育政策，從而為學生制定出更符合實際的教育策略。

2.重新構建教學評價方式

長期以來，教學評價活動主要是學校以及上級主管部門在聽課和學生考試成績的基礎上對任課教師進行評價，或者教師根據(jù)學生考試成績和作業(yè)成績以及課堂表現(xiàn)等對學生進行評價。[7]教學評價活動促進了教師的教學和學生的學習，但是在細節(jié)方面還有待提高，比如教師在教學活動中，哪些教學方式是最為擅長也最容易為學生接受？學生在學習過程中，個體的學習習慣是什么，什么樣的學習方式最容易掌握知識？這些細節(jié)可能需要大量的實踐經(jīng)驗總結出來，短期的教學評價是難以實現(xiàn)的。

大數(shù)據(jù)技術通過對教師與學生長期行為進行分析，得出具有個性化的教學行為、習慣、方式?！安坏貌怀姓J，對于學生，我們知道的太少”。同樣，我們也可能對教師知道的太少。大數(shù)據(jù)的到來，可以通過技術層面來評價、分析并進而提升教學活動。首先，教學評價的方式不再是經(jīng)驗式的，而是可以通過大量數(shù)據(jù)的“歸納”，找出教學活動的規(guī)律。比如新一代的在線學習平臺，就多出了行為和學習誘導的部分。通過記錄學習者鼠標的點擊，可以研究學習者的活動軌跡，發(fā)現(xiàn)不同的人對不同知識點有何不同反應，用了多長時間，以及哪些知識點需要重復或強調(diào)。[8]對于學習活動來說，學習的效果體現(xiàn)在日常行為中，哪些知識沒有掌握，哪類問題最易犯錯等成為分析每個學生個體行為的直接結果。其次，可以對學生進行多元評價，而不僅僅是知識掌握的單一維度。對學生的評價應該是多元的，特別是通過數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)學生思想、心態(tài)與行為的變化情況。比如，同一寢室，互相刪除了聯(lián)系方式，或者兩者之間沒有任何數(shù)據(jù)產(chǎn)生，同學之間的關系肯定出現(xiàn)了問題，通過數(shù)據(jù)分析，就應在學生心理與行為方面進行關照。如果通過文本分析、信息抓取分析出學生的近期情緒狀態(tài)，很多悲劇可能就能避免。即使是掌握知識的單一維度，其因素也是多方面的，有的是記憶好，有的則是邏輯思維能力強，通過大數(shù)據(jù)技術，可以分析出每個學生的特點，從而發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，規(guī)避缺點，矯正不良思想行為。第三，教學評價跳出了結果評價的圈子，實現(xiàn)過程性評價。傳統(tǒng)教學評價多是教的好不好，學的好不好，注重的是結果。而大數(shù)據(jù)時代可以通過技術手段，記錄教育的過程。現(xiàn)在一些學校實行了電子課本，如果能記錄下作業(yè)情況，課堂言行，師生互動，同學交往，并將這些數(shù)據(jù)匯集起來，不僅可以發(fā)現(xiàn)學生的特點，更不用為如何寫期末評價費力了。

3.革新教育者教學思維

傳統(tǒng)的教育大多是教育主管部門和教育者通過教學經(jīng)驗的學習與自己的總結，認為某些因素對教學活動很重要，從而一而再、再而三地強調(diào)。但是有些經(jīng)驗是不具有科學性的，常識有時會影響人們的判斷。比如蘋果公司就發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦銷售額的提升，常識認為的比如提高庫存管理能力、提供員工更多的專業(yè)培訓、做更為時尚的廣告、促銷等等，只能提升2%～9%的銷售額，而把電腦屏幕和桌子呈70度角左右放置，卻能高出其他電腦銷售額的15%。70度角放置的電腦，因為反光會讓人不舒服，從而誘使客戶去搬動屏幕，一旦潛在客戶與貨物發(fā)生了肢體接觸，他購買這個商品的可能性就上升了15%。[9]

大數(shù)據(jù)時代教師的教學思維需要從群體教育的方式轉向個體教育，在教學過程中，可以真正做到因材施教，因人而異。傳統(tǒng)教育也提倡因材施教，但是由于學生數(shù)量、教師精力、教育任務等制約，因材施教總是有些缺憾。大數(shù)據(jù)技術將給教師提供最為真實、最為個性化的學生特點，教師在教學過程中可以有針對性地進行因材施教。比如，在課堂學習過程中，哪些（或哪個）同學注意基礎部分，哪些同學注意實踐內(nèi)容，哪些同學完成某一練習，哪些同學可以閱讀推薦書目等等。這和網(wǎng)絡購物相似，通過你過去的購買痕跡，網(wǎng)站就會分析出你的購物興趣，從而有針對性地給你推送廣告信息。

不僅如此，當學生在完成教師布置的作業(yè)時，也能通過數(shù)據(jù)分析強化學習。比如通過電子設備做作業(yè)時，某一類型的題目有幾次全對，就可以把類似的題目跳過；如果某個類型的題目犯錯，系統(tǒng)則可進行多次強化，這樣不僅提高了學習效率，也減輕了學生的學習負擔。

4.影響學校教育模式

學校教育是當前教育的絕對模式，適齡兒童、青少年都需要進入學校，通過教師的講授進行學習。但是隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，這一教學模式可能會得以改變。2004年，澳大利亞人馬丁開發(fā)了一個開源課程平臺moodle，解決了來回奔波上課的問題。教師通過這個平臺與學生互動，學習、考試、資料分發(fā)與上傳等，都通過網(wǎng)站完成。2010年，這個平臺數(shù)量已經(jīng)達到了100萬門戶。2006年，孟加拉裔金融白領薩爾曼·可汗將自己的10分鐘教學視頻傳到網(wǎng)上，幾年后，這個網(wǎng)站注冊用戶達到了1000萬。[10]

教育平臺的開發(fā)，使網(wǎng)絡課程得以飛速發(fā)展，2012年美國在線課程投資達到10億美元以上。網(wǎng)絡課程的發(fā)展給傳統(tǒng)教學帶來了巨大沖擊，一方面，教育的方式將不再僅僅局限于學校教育；另一方面，教師的課堂教學出現(xiàn)新的替代模式。這種教育模式的革新，在大數(shù)據(jù)時代更有了存在的價值與意義。

傳統(tǒng)教學模式有教師的督促、隨時溝通、情感交流，是按照教學大綱按部就班地完成教學活動。這種教學模式有計劃、有步驟，體現(xiàn)秩序性，但是在一定程度上也框定了學生的思維框架，學生的創(chuàng)新能力沒有得到最大發(fā)揮。美國不少商業(yè)巨鱷都有輟學經(jīng)歷，甚至有的創(chuàng)業(yè)基金要求學生輟學才能發(fā)放。這當然不值提倡，但是，從一個側面也反應出非學校教育，也同樣具有創(chuàng)造能力的事實。大數(shù)據(jù)時代的來臨，可以通過學生學習興趣、在某一在線課程停留的時間、點擊率、情緒反應等，推送更具有個性化的學習內(nèi)容。這在知識爆炸的時代，顯得尤為重要。此外，隨著媒介社會化時代的來臨，學生學習生活網(wǎng)絡化已成事實，學生可以通過在線學習目前正在開設的課程，這對正在授課的教師是一種挑戰(zhàn)。美國有個Udemy網(wǎng)站，老師根據(jù)自己上傳視頻的點擊率獲得報酬，2012年5月份，該網(wǎng)站上有的老師收入已經(jīng)超過20萬美元。隨著技術的發(fā)展，以后教育網(wǎng)站將在大數(shù)據(jù)的支撐下，根據(jù)知識傳播的形式、受眾的興趣不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方式，為學生提供更高質量的學習內(nèi)容。

四、大數(shù)據(jù)時代的到來會為社會發(fā)展帶來哪些影響

對社會管理提出了更高的要求、考驗政府的危機應急能力和讓個人隱私和國家機密更容易被泄露和竊取。

1、大數(shù)據(jù)的大眾性對社會管理提出了更高的要求

在大數(shù)據(jù)時代，各類信息大規(guī)模的自由流動使得民眾參與社會管理和政治事務的熱情很容易被點燃，而這些海量的數(shù)據(jù)魚目混珠，其中有很多假信息、偽信息和謠言，這對信息的監(jiān)管提出了更高的要求。

2、大數(shù)據(jù)的即時性考驗政府的危機應急能力

大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)的傳播不受時間和空間的限制，產(chǎn)生后便可即時傳播，使得一旦發(fā)生社會事件，信息會通過各種渠道在第一時間傳播到公眾中，而公眾的情緒也能第一時間呈現(xiàn)在龐大的數(shù)據(jù)洪流中，這讓個別事件在快速傳播之后會從局部事件迅速變成公眾事件。

利用大數(shù)據(jù)技術，在發(fā)生一起公共事件后，通過開放式的軟件平臺，人人都可能實時地將自己所看、所聽及所知的具體細節(jié)上傳。

在這一人人參與的過程中，人們的心理也會不知不覺發(fā)生變化，形成一種共同意識，因為他們在參與的同時，也是在進行一種公開的表達。一個能夠進行公開表達的人群就構成了德國政治哲學家哈貝馬斯所說的“公共領域”。

3、大數(shù)據(jù)技術讓個人隱私和國家機密更容易被泄露和竊取

大數(shù)據(jù)時代的到來使得各類信息的公開性和可獲得性空前增加，但這并不意味著任何信息都可以被輕率地使用。

在不斷進步和革新的大數(shù)據(jù)技術面前，個人的隱私面臨越來越容易泄露的風險，因為日常的電話記錄、郵件往來、經(jīng)濟消費、交通出行、甚至是醫(yī)療檔案等個人信息都在逐漸實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理和存儲，而這些數(shù)據(jù)都并非絕對安全。

擴展資料

在大數(shù)據(jù)時代，鑒于離散型的文獻和文獻檢索方法已無法滿足社會科學研究者對專題性、指向性強的學術文獻的需求，文獻信息服務機構應推進集成式檢索，優(yōu)化數(shù)據(jù)挖掘技術、知識發(fā)現(xiàn)技術，提供定制化、個性化、知識化服務。

尤其是建立面向科技創(chuàng)新基地、科研院所、課題組乃至個人的學科化服務機制，進一步拓寬文獻信息服務范圍，提升服務層次，加快學術交流和信息、知識的傳播速度，提高文獻信息資源的利用率和共享率，使文獻信息服務機構的服務更直接、更有針對性，更好地服務于創(chuàng)新研究。

對大數(shù)據(jù)的探索只是剛剛開始，科學認識和把握大數(shù)據(jù)與經(jīng)濟社會發(fā)展的內(nèi)在關系、與信息和知識管理的內(nèi)在關系，可能是包括文獻信息工作者在內(nèi)的整個學術界在今后相當長一段時間的重要課題。

因此，文獻信息工作者不能停留在低層次、低水平重復的傳統(tǒng)內(nèi)容生產(chǎn)模式上，而應適應大數(shù)據(jù)時代的新形勢，推進知識生產(chǎn)過程的有序化、結構化。

人類正處在一個強調(diào)知識和信息的時代。培根曾提出“知識就是力量”，后來學術界又提出“信息就是力量”?，F(xiàn)在，又有學者提出“共享知識就是力量”，強調(diào)把信息管理、信息共享提升到知識管理和知識共享的階段。

利用互聯(lián)網(wǎng)來構建知識社會，在網(wǎng)絡環(huán)境下實現(xiàn)知識交流與共享，這體現(xiàn)了時代的進步，有著豐富的時代內(nèi)涵。在大數(shù)據(jù)時代，我們應做好數(shù)據(jù)管控，把“共享知識就是力量”的理念貫徹到知識服務實踐中。

參考資料來源：人民網(wǎng)--關注大數(shù)據(jù)時代的社會安全

參考資料來源：人民網(wǎng)--人民日報大家手筆：大數(shù)據(jù)時代需注重數(shù)據(jù)管控

以上就是關于大數(shù)據(jù)對未來的影響相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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