話語標(biāo)記是什么意思（話語標(biāo)記是什么意思呢）

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本文目錄:

• 1、從零開始學(xué)粵語5.8問候詞匯解析【2】

• 2、事實上和實際上，有什么區(qū)別？

• 3、急求！提高初二英語成績！有追加分！

• 4、雅思口語考官是中國人還是外國人？

一、從零開始學(xué)粵語5.8問候詞匯解析【2】

一、問候詞匯解析【2】

1、好

好的意義：

①與壞相對

佢系好人，成日幫我。

他是好人，整天幫我。

②表示同意的話語標(biāo)記

好！就咁啦！

好，就這樣了。

③表示性質(zhì)，與動詞連用

生食至好食。

生吃最好吃。

④動補結(jié)構(gòu)，表示結(jié)果

單車整好咗嘞。

自行車修好了。

⑤用作助動詞，表示應(yīng)該

三點鐘啦！好走嘞！

三點鐘了，該走了！

⑥用作副詞，表示程度高

佢好肥。

他好胖。

2、好好

好好的意義：

①副詞＋形容詞

佢人好好，成日幫我。

他人很好，整天幫我。

佢喺香港好好，唔使擔(dān)心。

他在香港很好，不要擔(dān)心。

3、好好多

好好多的意思：

好＋好多，即形容詞＋補語的結(jié)構(gòu)，表示情況大有改善。

前兩日病咗，而家好好多。

前兩天生病了，現(xiàn)在好很多了。

4、呢排與呢一排

呢排與呢一排同義，口語中常忽略“一”字?；浾Z中的“排”不可以獨立使用，泛指一段時間。

“呢排”指最近一段時間，

相對早一段的時間，用“嗰排”或“早排”。

沒有“邊排”的說法，但可以用“幾時”來表示“什么時候”。

①呢排忙唔忙啊？

最近忙不忙啊？

②呢排真喺忙到死，SEM尾。

最近真是忙到死，學(xué)期期末了。

③嗰排我身體唔系幾好，呢排好番好多嘞。

那段時間我身體不是很好，最近好很多了。

④早排我訓(xùn)唔夠，而家日日都訓(xùn)到宴就。

早一陣子我睡不夠，現(xiàn)在每天都睡到中午。

×你邊拍得閑過嚟？

√你幾時得閑過嚟？

你什么時候有空過來？

二、每日一詞——啱

“啱”就相當(dāng)于普通話中“對”的意思，所以如果你想用廣東話問“對不對？”，你就可以說“啱唔啱啊？”，“對了”，就是“啱啦”，“不對”就是“唔啱”。

例句：

ngaam1 m4 ngaam1 aa3？

啱唔啱??？

對不對？

ngaam1 laa3.

啱啦。

對了。

m4 ngaam1.

唔啱。

不對。

“啱”除了有對的意思以外，還有合適、適合的意思。

例句：

ni1 gin6 saam1 m4 ngaam1 ngo5 。

呢件衫唔啱我。

這件衣服不適合我。

ni1 gin6 saam1 m4 ngaam1 san1 。

呢件衫唔啱身。

這件衣服不合身。

除此以外，“啱”還有第三個意思，就是剛剛、正好。

例句：

keoi5 ngaam1 ngaam1 zau2 zo2 。

佢啱啱走咗。

他剛剛走了。

ngaam1 laa3 ，ngo5 ngaam1 ngaam1 soeng2 wan2 nei5 。

啱啦，我啱啱想揾你。

對了，我正好想找你。

其實，“啱”還有第四個意思，“啱”作為形容詞的時候，意思是“恰巧”，表示巧遇、或剛好和時間吻合。

例句：

gam3 ngaam1 aa3 ！hai2 ni1 dou6 zong6 dou2 nei5 。nei5 heoi3 bin1 aa3 ？

咁啱啊！喺呢度撞到你。你去邊?。?/p>

那么巧！在這里碰到你，你去哪里??？

mat1 gam3 ngaam1 aa3 ！jat1 gong2 cou4 cou1 ，cou4 cou1 zau6 dou3 。

乜咁啱??！一講曹操，曹操就到。

真巧！說曹操，曹操就到了。

三、學(xué)粵語歌——《左右手》

從那天起我戀上我左手

cung4 naa5 tin1 hei2 ngo5 lyun2 soeng56 ngo5 zo2 sau2

從那天起我討厭我右手

cung4 naa5 tin1 hei2 ngo5 tou2 jim3 ngo5 jau6 sau2

為何沒力氣去捉緊這一點火花

wai46 ho4 mut6 lik6 hei3 heoi3 zuk1 gan2 ze5 jat1 dim2 fo2 faa1

天高海深 有什么可擁有

tin1 gou1 hoi2 sam1 jau5 sam6/zaap6 mo1 ho2 jung2 jau5

二、事實上和實際上，有什么區(qū)別？

事實上和實際上是現(xiàn)代漢語常用的兩個語氣副詞，且兩者具有明顯的話語標(biāo)記功能，但是事實上是指發(fā)生了的事，實際上指的是有可能發(fā)生的事兩者的用途不同，在運用的時候也應(yīng)當(dāng)注意，因為所適用的語境也是不同的

三、急求！提高初二英語成績！有追加分！

1。背單詞不要只背一個。對于有不同時態(tài)、詞性的，把各種形式一起背，這樣轉(zhuǎn)換起來得心應(yīng)手。

對于有近義詞的，也一起背。這樣想起其中一個詞的時候連帶想起其他幾個，要用簡單還是復(fù)雜的詞，選擇起來得心應(yīng)手。一篇文章中連續(xù)出現(xiàn)同一個意思的時候，用不同的詞替換也能展示你的水平。

2。多用復(fù)雜句式。即使是簡單句也盡量寫復(fù)雜簡單句，盡量多用從句。多做擴(kuò)寫練習(xí)，嘗試把一句話寫得很長。這個做得熟了，再嘗試倒裝句等更復(fù)雜的句型。這些句型你可能都知道，也能看懂，只是寫作的時候出不來。用得順手了，文采才能展現(xiàn)出來。

寫作，其實就是一種show的過程。盡量把你懂的展現(xiàn)出來，也使你的英語更加熟練，語言素養(yǎng)就在這過程中不斷提高。

背文章，強烈建議你買本新概念英語，把里面的文章背下來。 曾經(jīng) 有個留學(xué)生到美國，交了作業(yè)以后，導(dǎo)師問他，他的文章是不是抄襲的，因為他比美國學(xué)生寫的還好。他說，因為他會背新概念。我自己也深有體會，這是個學(xué)英語的最好辦法之一 如何提高高中英語寫作水平：

一、提高高中生對英語寫的練習(xí)重要性的認(rèn)識

聽、說、讀、寫這四項的基本技能，寫是排列在最后的。這并不等于說寫的能力培養(yǎng)不重要。事實上，書面語言雖然是以口頭語言為基礎(chǔ)的，但畢竟不完全等同于口頭語言，它要求更有條理、準(zhǔn)確、簡明。平時有意識地加強寫的練習(xí)是極其重要的，可以幫助人更嚴(yán)密地組織思維，更精確地表達(dá)思想，從而更好地掌握所學(xué)的語言，是不可缺少。具體地說，掌握好寫作的基本方法，學(xué)會寫作有以下幾點好處：高考英語書面表達(dá)歷來是考生的一個薄弱環(huán)節(jié)，究其原因，主要是學(xué)生缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的寫作基本功的訓(xùn)練。具體表現(xiàn)在：1、學(xué)生活學(xué)活用詞匯的能力較差，學(xué)生對詞匯的認(rèn)識較多停留在讀音、拼寫和詞義的層次上。2、句式單一，單調(diào)乏味。3、母語干擾演變成“中式英語”。4、學(xué)生過多注重語法，忽略語篇的寫作知識與技巧。找出以上問題所在，我們在英語寫作教學(xué)中就能夠采取有效對策，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

一、常抓聽寫和翻譯 夯實詞匯和短語

聽寫能促使學(xué)生掌握單詞和短語拼寫。該法簡單有效，易操作。每天堅持讓學(xué)生聽寫，不過關(guān)者重復(fù)聽寫，直至過關(guān)為止。漢譯英練習(xí)能夠幫助學(xué)生熟悉和運用教材每單元的重點短語，但機械、呆板的翻譯練習(xí)往往使學(xué)生厭煩。教師在布置翻譯練習(xí)時，不妨創(chuàng)造性地利用教材，以學(xué)生的興趣、愛好或熟知的事物為出發(fā)點來設(shè)計練習(xí)。以高一上冊第5單元為例，我們設(shè)計了以下一組練習(xí)題：

1、 這首歌曲使她成了名（take off）。

2、 現(xiàn)在許多年輕人喜歡仿效流行歌星的樣子（take off）。

3、 他把成功歸于同桌的幫助（owe sth. To sb.）。

4、 同學(xué)們對英語老師評價很高（think highly of）。

這組題貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特點。同學(xué)們把做習(xí)題的過程看是師生交流、生生對話，因而具有較高的參與熱情。另外，讓學(xué)生多做詞匯模仿練習(xí)，以增進(jìn)他們對英語語言各個成面的意識，加強其英語寫作表達(dá)能力。如學(xué)生可以套用句子“Many of the earth’s plants and animals have already died out.”中“die out”的表達(dá)方式寫出“Some customs are dying out gradually.”“Many of the living things on the earth have died out.”套用句子“The afternoon wears on and the evening passes into the nights.”中“wear on”和“pass into”的表達(dá)方式寫出“The childhood wore on,and the youth passed into the middle age.”這樣地道的英語句子。

二、針對句式單一，嘗試多樣化的表達(dá)方式

學(xué)生從開始接觸英語時就學(xué)到“主――謂――（賓）”或“主――系――表”結(jié)構(gòu)。它是最基本、最常用，也是大部分學(xué)生唯一能夠信手拈來的句型。但這種句式若從頭至尾地貫穿于書面表達(dá)中，習(xí)作就顯得單調(diào)乏味。怎樣突破單一句式，使文章生動活潑、結(jié)構(gòu)緊湊？我們可以幫助學(xué)生學(xué)會運用以下表達(dá)方式：

1、 倒裝句式和定語從句的運用：a)、地點狀語＋謂語＋主語（時態(tài)限于一般現(xiàn)在時和一般過去時）。該句型常用來描述物體方位，它比“there be”句型更令人印象深刻，結(jié)合定語從句的運用，使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊。如There is a brook in front of the house,and there is a wooden bridge over the brook,under the bridge there is a boat ,and on the boat there is a kid about ten years old.我們可將句子改為：In front of the house runs a small brook ,on which there is a wooden bridge,under the bridge lies a boat in which sits a small boy about ten years old.改寫后的句子句意緊湊，語言豐富，有一氣呵成之感。b)、運用如下倒裝句式進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：

（1）、As soon as I got to the station,the train left. 或The moment I got to the station,the train left.

---Hardly had I got to the station,when the tiain left.

---Noon sooner had I got to the station,than the train left.

(2)、He didn’t recognize me until I took off my glasses. 或 It was not until I took off my glasses that he recognized me.

----Not until I took off my glasses did he recognize me.

2、動詞非謂語形式的運用。動詞非謂語形式的正確使用可使行文簡潔、流暢。如She was excited at the news and hurried to tell her mother about it.

----Excited at the news,she hurried to tell her mother about it.

He finished his homework and went out to play.

----Having finished his homework,he went out to play.

3、從句的運用。熟練掌握以下句型對寫作幫助很大。

a)、before的兩個句型

(1)、過了多久……(從句的動作)才發(fā)生：It will be +before +S+V.如：It will be many years before nature can restore its banlance.要過許多年，自然界才能恢復(fù)平衡。

（2）從句的動作還沒來得及做，主句的動作就發(fā)生了：S+V+before+S+V.如：She rushed out of the room before I had time to explain.我還沒來得及解釋她就沖出了房間。

b)、sb./sth. Be about to do sth.(be doing sth.+when+S+V.句型。如：I was walking along the road when I suddenly met an old friend of mine.

(c)、what引導(dǎo)的名詞性從句。如：

What surprised(worried,disappointed,impressed…)me most is that….

What I need(want,worryabout,hope…)is that….

(d)、It is 形容詞或過去分詞＋that—clause句型。

（e）、It happened that+S+V句型。（碰巧發(fā)生什么事）。

(f)、強調(diào)句型：It is(was)+被強調(diào)成分＋that/who+句子的其它成分。如：It was in Australia that I picked up my English.

三、找出癥結(jié)，幫助學(xué)生克服英語寫作中的母語干擾

在英語寫作教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以下幾種通病：1、認(rèn)為英語中存在與漢語完全對應(yīng)的詞。實際上，除了一些專業(yè)術(shù)語外，英漢兩種語言中幾乎沒有完全對應(yīng)的詞。比如，“我對這種做法沒有意見?！敝械摹耙庖姟北悴荒苡谩皁pinion”，甚至也不能用名詞，一個動詞“object”即可。2、在寫英語作文時，大部分學(xué)生往往會用漢語思維構(gòu)思篇章，然后再按照漢語的意思逐詞逐句譯成漢語。有些中式英語妨礙了交流思想，如：There is no regret medicine in the world.我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語表達(dá)來克服母語的干擾，可向?qū)W生講解如何將上述句子轉(zhuǎn)化為正確的英語表達(dá)，如:It is no use regretting it.我們也可以給學(xué)生提供一個與此相關(guān)的諺語，如:It’s no use crying over spilt milk.也有的中式英語雖不地道，但并不妨礙交際。如:use tomorrow’s money.我們可指導(dǎo)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)挠⒄Z解釋，如：the money they will earn in the future.同時再向?qū)W生講明“花明天的錢”的地道表達(dá)：Buy now,pay later.

四、恰當(dāng)使用話語標(biāo)記語，呈現(xiàn)連貫性語篇

在很多學(xué)生看來，作文仿佛是句子的任意堆砌。他們不知構(gòu)成語篇的句子必須是相互關(guān)聯(lián)的，而這些關(guān)聯(lián)必須借助連接詞來實現(xiàn)。學(xué)生在如何區(qū)分表示轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、因果、讓步等各種關(guān)系的話語標(biāo)記語上缺少訓(xùn)練，通常分不清語篇間的邏輯語義關(guān)系，在行文中用錯或選錯標(biāo)記語。新的高考平分標(biāo)準(zhǔn)對使用過渡用語作了明確規(guī)定，即有效使用語言的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。我們應(yīng)積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，思考句與句之間存在的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生熟練掌握英語五類連接詞：1、轉(zhuǎn)折關(guān)系：but,yet,nevertheless,however,on the contrary,in fact,at the same time,actually,instead,in any case….2、遞進(jìn)關(guān)系：and,and also,besides,in addition,in other words,generally,that is to say,by the way,on the other hand,by contrast….3、因果關(guān)系：so,therefore,for this reason,as a result,in that case….4、讓步關(guān)系：though,although 5、時間順序關(guān)系：and then,next,after that,firstly,secondly,and finally,at once,immediately,shortly after that,two days later….

另外，教師可嘗試讓學(xué)生做短文填空練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的話語標(biāo)記語，學(xué)會在一定的語境中正確運用這些詞；讓學(xué)生做排列句子順序練習(xí)，幫助學(xué)生意識到句子間的銜接和段落連貫。教師還可以從學(xué)生習(xí)作中選擇有錯誤的段落讓學(xué)生更正，然后展開課堂討論，以糾正學(xué)生話語標(biāo)記語的錯誤使用，幫助學(xué)生區(qū)分文章內(nèi)在的語義關(guān)系。

學(xué)生英語寫作水平的提高并非一朝一日之事，在平時的寫作教學(xué)中教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：1、首擬草稿，構(gòu)思要點，羅列主要單詞和短語。2、考慮句與句之間如何過渡。3細(xì)讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達(dá)方式。4、謄清草稿，書寫工整。

第一，寫的練習(xí)有助于提高學(xué)生使用語言的準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確性直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。只要動手寫一個句子，就得注意正確使用語法和詞匯。大到句子結(jié)構(gòu)，小到冠詞用法和名詞的數(shù)。還要注意到選詞、拼法、大寫、標(biāo)點等等問題。

第二、寫的練習(xí)有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。說也是表達(dá)，但說話要有一定的速度，不能改來改去，不可能仔細(xì)推敲所要用的句型和詞匯，而且復(fù)雜的句型和艱深的詞匯也很少用。寫就不同了。你可以思考、比較、修改，使用句型和詞匯也沒有限制。說話一般比較簡短，寫文章則可短可長，可以敘述復(fù)雜的事情或說明深奧的思想。所以，經(jīng)常從多方面來練習(xí)，記日記，寫筆記，寫信等，都是鍛煉的好機會。從而，熟悉各種修辭手段及表達(dá)方法。

第三、寫的練習(xí)有助于鍛煉邏輯思維和組織材料及論點的能力。任何一篇文章都需要有一個主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞組等的支持清楚地表達(dá)自己的思想。就是寫一段文章，也要使它意思連貫，條理清楚，言之有物，觀點明確；使人看了之后，知道你在說什么事情，講什么道理，并得到你希望得到的結(jié)論。

二、運用聯(lián)詞成文的方法有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練

一種短文寫作的有效練習(xí)形式，通常叫做Word Associations（聯(lián)詞成文），被許多教師在課堂上所采用。其具體做法如下：一是在課堂上，教師先提出一個詞或詞組，確定一篇短文的主題，然后學(xué)生們根據(jù)所給的詞聯(lián)詞成句，再聯(lián)句成文。

二是寫短文時,不一定按照詞的順序，但要求把所給的詞都用上，表達(dá)一個完整的意思。三是短文寫作限定在半小時完成。這是為了鍛煉寫作的速度。如果沒有時間的限制，這種寫作方法則失去意義。當(dāng)然，這種練習(xí)做為課外作業(yè)，時間要求可適當(dāng)延長。四是短文長短要適中，一般說來以一百個字左右為宜。

在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生處理好“寫什么”和“怎樣寫”問題。關(guān)于前者，學(xué)生自己的經(jīng)歷、見聞、感想、所碰到的人、所遇到的事，凡是有意義的都可以寫。關(guān)于后者教師要反復(fù)強調(diào)，要使學(xué)生明白，不管寫什么樣的作文，在動手之前，都應(yīng)該計劃一下。怎樣開頭，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)尾，這些文章組織或安排的問題要考慮。更重要的是讓學(xué)生明確究竟打算寫什么，想說明什么問題，達(dá)到什么結(jié)論，用什么事實或理由來證明這個結(jié)論。學(xué)生自己思想清楚，才可以寫出清楚的作文。

三、有效提高高中學(xué)生寫作水平的幾點建議

首先，要教會學(xué)生把一段落作文寫好，打好基礎(chǔ)。我們大家都明白，一篇文章是由若干個段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。對一段文章的組織要注意其單一性（unity）和連貫性(coherence)。如果一段文章不注意內(nèi)容的單一性和意思的連貫性，它一定是雜亂無章。一段文章應(yīng)該只說明一個問題，或一個問題的某一方面；應(yīng)該只敘述一件事情，或一件事情的某一個階段。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即“主題句”（topic sentence）。然后，用幾句來證明、解釋、或發(fā)揮這個中心意思，最后，再用一句把本段的意思小結(jié)一下。

還要注意寫好每一個句子。如，不要寫破句，應(yīng)該把句子寫完整；同樣的意思可用一句話表達(dá)的，就不要再添上二三句話來反復(fù)說明、湊字?jǐn)?shù)；所用動詞（謂語）一定要與它的主語保持一致；沒有必要用逗號的地方就不該用；如果一個長字（句）與一個短字（句）同一個意思，則應(yīng)采用后者為佳。

第二、要教會學(xué)生把思想組織好，心中有數(shù)。為了在寫作時做到重點明確，條理清楚，在動筆之前先計劃一下?？梢栽谛睦锵胍幌脒@一段主要說什么，用什么材料或細(xì)節(jié)來說明問題，從何處著手，怎樣發(fā)展，怎樣收尾，等等。如果怕想不清楚，就寫一個簡單的提綱，幫助組織自己的思想，從而搭成文章的骨架。

根據(jù)文章要表現(xiàn)的不同內(nèi)容，可以選擇不同的順序提綱。既可以按事件發(fā)生的先后順序，也可以按原因結(jié)果的順序，或者按事項重要程度的順序，甚至可以倒裝順序。總之，寫提綱能使思想條理化，寫起來更為容易。

第三，要教會學(xué)生按時間先后的次序、地點或位置的次序?qū)懙姆椒ǎ袟l不紊。先發(fā)生的事先說，后發(fā)生的事后說，這就是按時間次序敘說。常用到十個短語：At first, then, after a while, after some time, later, and, but, besides, on the other hand, finally。對于剛剛開始學(xué)寫作，這個常規(guī)辦法比較容易掌握，在時態(tài)的運用上也方便一些。書本上的課文或參考資料上文章，有時采用靈活的辦法，先說后發(fā)生的事，甚至把最后發(fā)生的事放到前面去，以增加故事的趣味和吸引力。這種打破常規(guī)的辦法在熟悉正常辦法之后也可以試著模仿。值得注意的是，按時間先后的次序來寫，不等于把大大小小的情節(jié)不加區(qū)分地都寫下來。關(guān)鍵的，有意思的，說明問題的事情不能漏；而與主題或?qū)懽饕鈭D無關(guān)的細(xì)節(jié)應(yīng)一律刪去。

四、雅思口語考官是中國人還是外國人？

一般都是外國人的。

雅思考官揭秘口語四大評分標(biāo)準(zhǔn)

語言的流暢度與連貫性、語法知識的廣度和準(zhǔn)確度、詞匯以及發(fā)音，這四個方面是雅思考官對雅思口語評分的標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)一：語言的流暢度與連貫性Fluency & Coherence

考官會聽什么：

（1）語言是否流暢?？忌芊襁B續(xù)地說，還是需要放慢語速才能繼續(xù)說下去？是否需要重復(fù)說過的話才能保證不停頓？能否自然地使用話語標(biāo)記？

（2）語言是否連貫。考生說的話是否言之有理？是否回答了問題？能夠一直緊密圍繞著話題講嗎？

得分要素：我們在書中編排了一些可改善語言流暢度和連貫性的練習(xí)。由于語言是一個有機的整體，豐富的詞匯能使你的語言變得更通順——你腦海中的詞匯越多，你就越能自然流暢地表達(dá)自己的觀點，也就能避免發(fā)言時卡殼和放慢語速，而這些正是將考生得分局限在5 分以下的問題。

標(biāo)準(zhǔn)二：語法知識的廣度及準(zhǔn)確度Grammatical Range & Accuracy

考官會聽什么：

（1）語法廣度?？忌欠衲苓\用簡單句和復(fù)合句？是否會使用各種時態(tài)？

（2） 語法準(zhǔn)確度。考生用的語法準(zhǔn)確嗎？是否用對了形容詞比較級和名詞復(fù)數(shù)形式？是否能意識到主謂一致？動詞的形式是否正確？代詞和介詞的使用是否正確？

得分要素：考生需要向考官展示出自己能正確運用語法的能力，比如能正確使用介詞和動詞時態(tài)。但只是做到準(zhǔn)確還不夠，考生還要掌握各種語法結(jié)構(gòu)?？脊贂纯忌袥]有正確使用話語標(biāo)記？是否能使用復(fù)合句？介詞用對了嗎？會使用比較級嗎？能運用幾種動詞時態(tài)？會使用條件句嗎？

標(biāo)準(zhǔn)三：詞匯Vocabulary

考官會聽什么：

考生的詞匯量有多大？所用詞匯是否多數(shù)屬于基本詞匯，只是偶爾夾雜一兩個不常用的雅思詞匯？詞匯的使用是否正確？是否能夠始終用豐富的詞匯表達(dá)各種意思？

得分要素：背單詞的確會有用，但掌握詞匯的捷徑永遠(yuǎn)是閱讀。如果你真想得到7 分，你就應(yīng)該開始閱讀英語書籍。

標(biāo)準(zhǔn)四：發(fā)音Pronunciation

考官會聽什么：

（1）語音?？忌欠衲軌蛘莆蘸糜⒄Z的發(fā)音，比如development或 vital 中v 的發(fā)音？語音是否容易讓人理解？

（2）節(jié)奏?？忌欠衲軌蛘莆沼⒄Z的說話節(jié)奏？停頓的地方正確嗎？語言的語調(diào)和重音是否自然？

得分要素：多數(shù)中國考生能讓考官比較容易地理解他們的意思。但問題是，許多考生掌握不好說英語的節(jié)奏。在當(dāng)今社會，音頻資源唾手可得，所以這個問題還是能通過不斷模仿和練習(xí)來克服的。

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