活在當(dāng)下法國(guó)（活在當(dāng)下法國(guó)在線）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于活在當(dāng)下法國(guó)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、這個(gè)紋身上的英文是什么

• 2、讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感

• 3、人為什么活著，人活著意義是什么？

• 4、展望未來(lái)的勵(lì)志名言

一、這個(gè)紋身上的英文是什么

紋身上的是法語(yǔ)【Cap ou pas cap】源自法國(guó)愛(ài)情電影【Jeux d'enfants】?jī)尚o(wú)猜中的經(jīng)典對(duì)白【cap ou pas cap de m'adorer toute une vie?】敢不敢愛(ài)我一生，【Cap ou pas cap】便是敢不敢的意思。

二、讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感

讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是我為大家整理的讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感1

最近，我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，這本書(shū)從家長(zhǎng)、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長(zhǎng)留言，專家評(píng)析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績(jī)，走上成功之路。

我想這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感2

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

愛(ài)，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要看到每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學(xué)生。威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛?ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩 教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì)理解接受、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，

學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。我們要首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對(duì)性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn)，是教師的一門必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

賞識(shí)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感3

一個(gè)陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開(kāi)了這本會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)改變千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生的書(shū)，開(kāi)始讀起來(lái)。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的理解與愛(ài)，用平等的溝通與對(duì)話幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢(mèng)，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我聽(tīng)到了所有教過(guò)他的老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)“這是一個(gè)從骨子里壞出來(lái)的孩子”。當(dāng)時(shí)，我把這句話聽(tīng)了進(jìn)去，因此，經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時(shí)，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨(dú)談了很久。我對(duì)他說(shuō)：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會(huì)去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時(shí)他對(duì)我極其慎重地點(diǎn)了一下頭。事實(shí)證明從那時(shí)開(kāi)始后的二個(gè)半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時(shí)正好是開(kāi)學(xué)后的第一次月考，由于要對(duì)他進(jìn)行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對(duì)月考中有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)特意給了他一個(gè)特別獎(jiǎng)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，但我看到他的因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅?？梢哉f(shuō)，在那個(gè)時(shí)候，我一點(diǎn)也沒(méi)有他是一個(gè)“壞孩子”的感覺(jué)。

這位同學(xué)一開(kāi)始的轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，與我對(duì)他的理解和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。但是，一個(gè)孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛(ài)的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行溝通和理解。后來(lái)發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個(gè)班會(huì)課上，因?yàn)槁?tīng)任課老師說(shuō)他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說(shuō)話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會(huì)棵上，我決定給他換一個(gè)座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說(shuō)，他都不愿意換。而當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強(qiáng)行把他的位置進(jìn)行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時(shí)與他進(jìn)行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺(jué)他對(duì)我開(kāi)始不是很信任，也漸漸地開(kāi)始消沉。

其實(shí)，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對(duì)他換位置之前和他進(jìn)行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來(lái)解決這件事；假如當(dāng)初在他因?yàn)檫@件事而不信任我，開(kāi)始消沉的時(shí)候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他；假如在他后來(lái)繼續(xù)犯錯(cuò)時(shí)對(duì)他少一些批評(píng)，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。

郭沫若先生曾題詩(shī)云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠(chéng)的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時(shí)時(shí)處處理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵(lì)，少一些刺痛；多一些關(guān)愛(ài)，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會(huì)成為真正的成功和賞識(shí)教育。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感4

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。

讀過(guò)《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書(shū)，經(jīng)常思考的問(wèn)題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說(shuō)：?活在當(dāng)下?。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長(zhǎng)大，基本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，仍然有自己選擇的機(jī)會(huì)，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的。

每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的肯定，心里自然很高興，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

公平公正，愛(ài)心，教師的發(fā)展，教師的專業(yè)等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。

教育的`本體性是育人。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

在教育學(xué)生的同時(shí)，新教育也教育了我，是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓我伎頰餉炊啵是《教師人文讀本》讓我思考這么多。我欣喜地發(fā)?我進(jìn)步了.謝謝新教育給了我成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。

《賞識(shí)你的學(xué)生》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為傳道、授業(yè)、解惑?的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐?終身學(xué)習(xí)?理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

《賞識(shí)你的學(xué)生》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感5

近日，我又翻閱了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，書(shū)中中多次提到陶行知先生教育名著，他的教育思想和理論震撼著我，陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。陶行知先生理論體現(xiàn)了教書(shū)育人、服務(wù)育人的教育理念。

陶行知先生說(shuō)：“愛(ài)滿天下”?！盁釔?ài)每一個(gè)學(xué)生”、“為了孩子，甘為駱駝”。陶行知先生是多么偉大啊，把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大，師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài)，而且通過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他們的思想和行為都需要我們精心地護(hù)理，愛(ài)孩子能營(yíng)造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的積極情感，這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎(chǔ)。

讀了陶行知先生文章后，我感到正是陶行知先生有一顆博大、無(wú)私、奉獻(xiàn)的愛(ài)心，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子，愛(ài)是教書(shū)育人的源泉，我們更應(yīng)敞開(kāi)愛(ài)的大門，用愛(ài)接納每一個(gè)孩子。

讀《賞識(shí)你的學(xué)生》有感6

有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對(duì)她的父親說(shuō)："我的數(shù)學(xué)老師說(shuō)我沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子！"父親聽(tīng)了怒火中燒，但又默然無(wú)語(yǔ)。直到有一天女兒對(duì)父親說(shuō)："爸，我厭學(xué)了……"于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語(yǔ)，她的法語(yǔ)老師就贊揚(yáng)她很有語(yǔ)言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能"優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫(xiě)道："我以性命擔(dān)保她行。對(duì)此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑。"指導(dǎo)老師則寫(xiě)道："請(qǐng)?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！"那位父親在震驚之后問(wèn)女兒："對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識(shí)你的學(xué)生》里被廣為傳頌的一個(gè)故事。該書(shū)20xx年6月出版，短短兩年內(nèi)一印再印，供不應(yīng)求。"新世紀(jì)教育文庫(kù)"將它列入100種教師閱讀推薦書(shū)目，許多地方把它定為教師培訓(xùn)必讀書(shū)，廣西大學(xué)的學(xué)生們募捐購(gòu)買它用來(lái)贈(zèng)送十六個(gè)貧困地區(qū)的教師，《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、教育網(wǎng)站等媒體也經(jīng)常可見(jiàn)關(guān)于該書(shū)的報(bào)道。是什么讓它吸引住了大家的目光？是什么使它在教育界產(chǎn)生廣泛的影響？

賞識(shí)是博愛(ài)。

從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的博愛(ài)——不論他們的學(xué)業(yè)成績(jī)是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫(huà)上等號(hào)。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過(guò)錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績(jī)……俗話說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！焙螞r他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對(duì)象。常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師說(shuō)一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f(shuō)十句話?！边@表明學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語(yǔ)言藝術(shù)，即語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。

1、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。

宏偉是一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)見(jiàn)他舉手。那一節(jié)課上古詩(shī)《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競(jìng)賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機(jī)會(huì)毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。我輕聲鼓勵(lì)他說(shuō)：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準(zhǔn)備，老師和同學(xué)們都會(huì)耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽(tīng)見(jiàn)“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說(shuō)句實(shí)話，那時(shí)我也特別想笑，但強(qiáng)抑制住了。我馬上請(qǐng)同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后同學(xué)們一致因?yàn)樗倪M(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎(jiǎng)”。我又趁機(jī)鼓勵(lì)：“在老師眼中，你們都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，相信以后的課堂會(huì)有更多像宏偉一樣勇敢站起來(lái)發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見(jiàn)他的小手高高舉起，語(yǔ)言表達(dá)能力也越來(lái)越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對(duì)不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂(lè)于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語(yǔ)言藝術(shù)。

麗敏是個(gè)很聰明的小女孩，但她有個(gè)極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個(gè)指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時(shí)間她獨(dú)自在座位上又開(kāi)始撕指甲，我走過(guò)去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說(shuō)：“看來(lái)，我們每天都要受盡折磨，永無(wú)寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來(lái)我們要另外找一個(gè)愛(ài)護(hù)我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說(shuō)：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步?？梢?jiàn)，老師的的語(yǔ)言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開(kāi)學(xué)生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。

賞識(shí)是觸動(dòng)。

從《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識(shí)，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)?！段乙孕悦鼡?dān)保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國(guó)老師認(rèn)為沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國(guó)卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛(ài)，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語(yǔ)的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識(shí)是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。

賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中專家說(shuō)道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠(chéng)幫助他們樹(shù)立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命。

賞識(shí)的辨證觀。

我們面對(duì)的學(xué)生，他們有著不同的個(gè)性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識(shí)在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆](méi)有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵(lì)，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對(duì)待賞識(shí)。

一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語(yǔ)言。這道理大家一般都懂得，但實(shí)際做起來(lái)卻往往對(duì)孩子批評(píng)指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。孩子雖小，但他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡別人的表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)支持，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、樂(lè)趣，讓他們?cè)诔晒Φ牡缆飞线~開(kāi)第一步。心理學(xué)研究表明：一個(gè)兒童如果從童年起就在各種活動(dòng)中獲勝，常常受到老師和家長(zhǎng)的親近和表?yè)P(yáng)，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會(huì)盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問(wèn)題，我都會(huì)說(shuō)：“孩子，你真棒！”

識(shí)才的指揮，能讓在合唱團(tuán)放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識(shí)才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識(shí)才的伯樂(lè)，能從病馬中看出千里神駒；識(shí)才的老師，能把每個(gè)學(xué)生調(diào)教成奇才！"賞識(shí)，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國(guó)語(yǔ)言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養(yǎng)成"世界天使"、美國(guó)20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮臺(tái)。還是賞識(shí)，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認(rèn)20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，10歲出版6萬(wàn)字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)12年的全部課程，16歲成為中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒(méi)有你》，21歲成為美國(guó)加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。

賞識(shí)，有奇效；但賞識(shí)并不玄奧。賞識(shí)教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了"贊揚(yáng)""賞識(shí)""暗示"所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識(shí)教育就是一門高深玄妙的學(xué)問(wèn)呢？不，當(dāng)您讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)其實(shí)可以這么簡(jiǎn)單。它也許就是一句"我希望你是我的女兒"，"我就知道將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句"如果你能考上大學(xué)，世界上就沒(méi)有文盲了"。一句溫馨的話語(yǔ)、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識(shí)。

三、人為什么活著，人活著意義是什么？

電視劇《士兵突擊》許三多說(shuō)過(guò)“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”，這句話曾經(jīng)引起許多人的共鳴，前一個(gè)“有意義”指的是人生，后面的“有意義”指的是態(tài)度，它向我們傳遞了一種做人的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)生活的態(tài)度。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。每個(gè)人都會(huì)遭遇低谷，心情煩悶、迷茫，看不到希望，也看不到人生的盡頭，沒(méi)有人理解你的苦悶，沒(méi)有人指明你前進(jìn)的方向，你甚至對(duì)自己都會(huì)產(chǎn)生懷疑， 更不要說(shuō)曾經(jīng)擁有的遠(yuǎn)大理想 。這種心境，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)。第一次高考我失利了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得天空一片灰暗，農(nóng)民家的孩子，沒(méi)有 家庭 背景，經(jīng)濟(jì)條件也差，考不上大學(xué)的結(jié)局只有一個(gè)，要不到城里當(dāng)農(nóng)民工，要不留在村里種地。經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天的煎熬，我從建筑工地當(dāng)小工返回了學(xué)校去復(fù)讀，復(fù)讀的日子里，沒(méi)有五顏六色，也沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，只有一個(gè)字“干”，甚至在大年三十，我還在不停的刷題。每當(dāng)疲倦的時(shí)候，我都會(huì)想起班主任說(shuō)過(guò)的話，“考上大學(xué)就成了知識(shí)分子，考不上大學(xué)就是一個(gè)農(nóng)民”，于是，渾身就像打了雞血一樣，立馬復(fù)活。經(jīng)過(guò)不分黑白的拼搏，第二年，我考上了理想的大學(xué)，但也留下了一個(gè)后遺癥，就是晚上做夢(mèng)經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)考大學(xué)，夢(mèng)里的煎熬和真實(shí)生活差不多，往往累的疲憊不堪。

而我初中同學(xué)李佳的經(jīng)歷則具有傳奇性。上世紀(jì)末，初中畢業(yè)后，先錄取重點(diǎn)高中，再錄取中專，最后是普通高中。而那時(shí)的中?？杀绕胀ǜ咧谐韵愣嗔耍忌现袑Ｄ軒艨?，能吃國(guó)家糧，畢業(yè)后分配正式工作，成為國(guó)家干部。李佳的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，本來(lái)能考上重點(diǎn)高中，但為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，她考上了中專。在別人羨慕的眼光里，她沒(méi)有虛度光陰，發(fā)奮讀書(shū)，在快畢業(yè)的時(shí)候，抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)，考上了本省的一所普通大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)時(shí)，一鳴驚人，李佳考上了北京大學(xué)的研究生，現(xiàn)在是北京大學(xué)的一名教授。

人，想要優(yōu)秀很難，但要變得平庸，只需要隨波逐流即可。這向我們提出一個(gè)選擇——遇到困難和挫折，是放棄還是堅(jiān)守？這就需要我們?nèi)淌芄陋?dú)和寂寞，不拋棄不放棄，選擇堅(jiān)守，選擇理想，選擇傾聽(tīng)內(nèi)心的呼喚，才能擁有最飽滿的人生。

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這個(gè)命題太大了，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能回答的！看每一個(gè)作家都在用筆回答這個(gè)問(wèn)題，但是每一個(gè)人的闡述又各不相同，又有共同之處！他們刻畫(huà)的每個(gè)人物都有自己的活法，都有自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀！其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的我們也像書(shū)里的人一樣，都是在活出自我，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值！

人為什么而活著？我說(shuō)是為生命而活，人活著的意義又是什么？人活著是為一個(gè)情字。

首先，我們說(shuō)人活著是為生命而活，當(dāng)你呱呱墜地的那一刻起，生命就在你身上得到了延續(xù)，你有了親人，有了溫暖的家，而且你更有了在成長(zhǎng)歷程中的經(jīng)歷。

我們說(shuō)，活著的意義又在哪兒呢？我認(rèn)為每個(gè)人都活著不是光為了自己，而是為了親人，是一個(gè)情字，在支撐著我們?yōu)樯?，為家庭而活，為親人而活。

生活中，當(dāng)我們每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世上，我們會(huì)在一天天的幸福成長(zhǎng)，我們會(huì)在經(jīng)歷了整個(gè)人生的旅程，我們會(huì)看見(jiàn)大千世界的美好，我們更會(huì)知道人世間的險(xiǎn)惡。

生活中，使我們得到了歷練，讓我們學(xué)到了知識(shí)，我們還開(kāi)拓了視野，我們更懂得了人生的哲理，由于每個(gè)人的人生觀不同，所以我們活著的人生意義價(jià)值也不同，他讓我們分清了世態(tài)炎涼，什么是真理，什么是丑惡，什么是偉大，什么是低俗。

生活中，有人為自己而活，而有人為他人而活，有人在生活中索取，而有人在生活中奉獻(xiàn)，人和人的標(biāo)準(zhǔn)不一，任何人的追求不一，人和人的做法也不一。

我覺(jué)得既然我們?nèi)巳硕蓟钪?，那我們就要有像大海一樣有寬闊的胸懷，像雄鷹一樣有高高飛翔的眼睛，無(wú)論遇到什么困難險(xiǎn)阻，都要有平和的心態(tài)，都要有陽(yáng)光的心態(tài)，更要有親情，更要有良心的去和每一個(gè)人交往，不要過(guò)分計(jì)較，不要處處占小便宜，用真心和真情去做好每一件事。

人活著的意義偉大，人活著的意義崇高，人活著不光是為自己，而也是為他人，要想生命得到延續(xù)，就要 健康 的活著，絕不能用私心雜念的思維去左右自己，而且要像向日葵一樣，面向陽(yáng)光，愛(ài)上太陽(yáng)，那樣生活一切才會(huì)美好。

總之，人活著不光是為自己，而是為他人，不光要有追求，而且還要有信仰，即開(kāi)心快樂(lè)的活著，要 健康 的成長(zhǎng)，這才是生命中最有意義的生活。

人活著就是為了體道，悟道的過(guò)程，為了明心見(jiàn)性，開(kāi)悟的過(guò)程。所以 孔圣人說(shuō)過(guò)一句話。朝聞道，夕死可矣！ 其他的 ，上學(xué)，工作，賺錢都是為了這個(gè)終極目標(biāo)而服務(wù)的。 如果人生不開(kāi)悟就還會(huì)活在痛苦的輪回里。還會(huì)活在狹隘的偏見(jiàn)里，自私自我的思想里！ 無(wú)法解脫，無(wú)法超越，無(wú)法體驗(yàn)到生命的真正意義！ 只有開(kāi)悟的人才知道自己是誰(shuí)！自己到底追求的是什么！是物質(zhì)的享受還是對(duì)精神真理的追求！

人生之所以有意義，就是因?yàn)槿松鷽](méi)有意義！之所以這樣說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)意義是你自己做主的，你想過(guò)什么樣的人生，你認(rèn)為什么樣的人生有意義， 那你就過(guò)什么樣有意義的人生！這個(gè)主動(dòng)權(quán)，上帝把它交給了你，讓你做主，讓你成為自己生命的主人。讓你能為你的人生意義做主，你想活出什么樣的人生，你就為此而努力吧！而不是活出別人的人生意義， 社會(huì) 給你的人生意義！ 只有活出你想活的人生的時(shí)候，你的人生才會(huì)真的有意義！

人.為什么要活著？這個(gè)話題多少人去 探索 。

人活著，是為了生命的延續(xù)，給人間贈(zèng)添活力，傳種接代，是我們的義務(wù)，也是老祖宗留下的規(guī)矩。盡管人活在油.鹽.柴.米，酸.甜.苦.辣里，這條路必須要走下去，也就是所謂的輪回，不能中斷。

沒(méi)心沒(méi)肺，活的不累。無(wú)憂無(wú)愁，莫要回頭。子孫滿堂，快快樂(lè)樂(lè)。人間有情，你才長(zhǎng)壽。

很高興回答這個(gè)問(wèn)題。人為什么活著？人活著的意義是什么？這是人存在以來(lái)就一直不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。

在現(xiàn)在的 社會(huì) ，溫飽已經(jīng)不成問(wèn)題，更多的人追求的是精神上的溫飽，這個(gè)問(wèn)題也變得更加引人關(guān)注，活著，究竟是為了什么？

為了和親人濟(jì)濟(jì)一堂，談笑風(fēng)生，為了在繁華的大都市有自己的一方立足之地，為了在別人面前有炫耀的資本，為了追求心靈的自由，可以看到，每個(gè)人活著所追求的東西隨著每個(gè)人的欲望而有所不同。

大千世界，那么多的人，那么多不同的經(jīng)歷，誰(shuí)能說(shuō)誰(shuí)的生活追求是有意義和無(wú)意義的呢，這個(gè)關(guān)于生活意義的問(wèn)題從一開(kāi)始就是偽命題，個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題只有參考標(biāo)準(zhǔn)，但是沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，參考標(biāo)準(zhǔn)就是你開(kāi)心就好，就是這樣。以上就是我的回答了，大家也可以提出更加好的回答。

人為什么而活著？很多人到死都沒(méi)有想明白

人這一輩子最難想明白的兩個(gè)問(wèn)題，一是生，二就是死。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也是千古難題，當(dāng)年有人就問(wèn)過(guò)孔子生與死的問(wèn)題，孔子如何回答的？孔子說(shuō)：未知生，焉知死？孔子的意思是，人這一輩子連為什么而生都沒(méi)搞明白，何必去糾結(jié)死后的問(wèn)題。

一、生與死是自然規(guī)律，但人心卻認(rèn)為是個(gè)悖論

從前有個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：人活著真沒(méi)意思，生了還要死去，若最終結(jié)局是死去，那為何還要生？這是每個(gè)人都會(huì)想到的問(wèn)題，也是認(rèn)為天下間最悖論的問(wèn)題。但實(shí)際上，生與死皆是自然規(guī)律，任何人都無(wú)法逃脫這個(gè)規(guī)律，世界上沒(méi)有長(zhǎng)生不死的人，古代那些追求長(zhǎng)生不老的帝王最終不也化為了塵土？所以，生與死是自然規(guī)律，寬心去接受，才是正確的態(tài)度。

二、生命只有一次，活著即是意義

人無(wú)法逃脫生死規(guī)律，也從另一面彰顯了人生的可貴。人之一生，只有一生，人之一死，也只有一死。因此，生與死都是唯一的，失去了就不會(huì)再擁有。人生命的極限，最多能活到150歲，而實(shí)際上能活到100歲的人并不多。從人口比例來(lái)看，能活到80歲以上的人就屬于長(zhǎng)壽之人，而80歲的生命尚且不如一只老龜，不如一條深海之魚(yú)。這唯一的一次生看起來(lái)是何等沒(méi)有意義，沒(méi)有價(jià)值。但人不是禽獸，人的生命雖短，但卻處處充滿著意義。

過(guò)去的每一分鐘每一秒都不會(huì)再重來(lái)，失去的童年和青春無(wú)法再追回，生命的車輪一直滾滾向前，沒(méi)有暫停，最終停止時(shí)生命也就完結(jié)了。人活著的意義在于，你的一生是唯一的，每一天都是屬于你的，每一分鐘你活著都是為自己在活著，活著即是意義。

三、生活處處充滿痛苦，痛苦是不是生活的意義？

生活處處充滿痛苦，一些人生下來(lái)就遭遇不幸，或者終身殘疾、或者看不見(jiàn)光明。很多人認(rèn)為生活已經(jīng)沒(méi)有了意義，但這種沒(méi)有意義往往來(lái)自內(nèi)心的感受和外人的看法，相比正常人而言，天生殘疾的人是覺(jué)得生活沒(méi)有意義的。但人不能選擇自己的出生，不能選擇未來(lái)的命運(yùn)，努力活好每一天，做一些力所能及的事情，哪怕是講個(gè)笑話給父母聽(tīng)，也是人生的意義。痛苦伴隨著人生，若人生沒(méi)有痛苦，其實(shí)人生也不完美。

法國(guó)著名作家雨果的一生非常平坦，從出生到死幾乎沒(méi)有遇到過(guò)挫折，含著金鑰匙出生，穿著金壽衣死去。但在臨終前他卻痛哭流涕，人們以為他是在惋惜自己不該死去，但他可惜的是自己的一生太過(guò)平坦，他不知道哭得撕心裂肺是什么滋味，不知道刻骨銘心到底有多痛。所以，太過(guò)完美的人生，反而是不完美的。

四、每個(gè)人活著都有自己活著的意義，開(kāi)心活好當(dāng)下就是幸福

身為父母把一生都給了子女，等子女成家立業(yè)能夠獨(dú)立生活時(shí)，父母已經(jīng)垂垂老矣，享受不到幾年幸福生活就與這個(gè)世界告別，而更殘酷的是很多父母并未等到享福的那一刻。一輩子為兒女操勞，一輩子都在痛苦中苦苦支撐，在父母的心中活著的意義就是為子女遮風(fēng)擋雨。在他們的心中，為子女做的一切都是值得的、開(kāi)心的。

身為在生活中奮斗的人，無(wú)論你是父親、母親、還是子女，無(wú)論你是官員、學(xué)生還是普通的工人、農(nóng)民。人生只有一次，人只能活一次，給自己一個(gè)理由去奮斗，給自己一點(diǎn)時(shí)間去孝順父母，給自己一點(diǎn)空間去關(guān)心愛(ài)人，給自己一點(diǎn)愛(ài)心去關(guān)愛(ài)別人，給自己一點(diǎn)情懷去緬懷過(guò)去，給自己一點(diǎn)動(dòng)力去奔跑追求，給自己一點(diǎn)真誠(chéng)去對(duì)待朋友，給自己一點(diǎn)、、、、、

每天給一點(diǎn)點(diǎn)，生活便沒(méi)有遺憾，人生便不會(huì)孤單，這就是活著的意義。

這個(gè)問(wèn)題，從孩子出生到老人都一直在探尋，每個(gè)人生階段都有不同的人生觀念，人為什么要活著，不同的人都有不同的答案，活著的目的肯定是不同的。

小時(shí)候就問(wèn)為什么要活著，活著是要干什么？其實(shí)這時(shí)候是給孩子樹(shù)立人生觀，世界觀，價(jià)值觀的最好時(shí)候，活著要以家庭為 社會(huì) ，為國(guó)家為民族做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從而樹(shù)立理崇高的理想和信念。像周恩來(lái)總理那樣，小的時(shí)候就要為中華的崛起而奮斗！有鮮明的人生目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力去追求！

青年時(shí)代， 社會(huì) 的現(xiàn)實(shí)和自己的能力，對(duì)自己都有一個(gè)良好的定位，該干什么？基本上就確定了，小目標(biāo)和大目標(biāo)都比較現(xiàn)實(shí)了，沒(méi)有小時(shí)候的不切實(shí)際的幻想。

到了壯年，家庭和事業(yè)都確定了以后，一定的收益就壓倒了一切，要為整個(gè)家庭而奮斗，剩下的都是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，明白了，小處為家庭大處為國(guó)家的道理。把自己的家庭本身就是在為 社會(huì) 國(guó)家做貢獻(xiàn)。為什么活著？更多的都是深深的責(zé)任。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，以男人的角度來(lái)說(shuō)，我想是為了一份責(zé)任，為什么說(shuō)是一種責(zé)任，其一，為了父母，在我們剛出生的時(shí)候，照顧我們，關(guān)心我們，陪我們長(zhǎng)大，他們耗費(fèi)的青春，不是任何人都能代替的，在這個(gè)世界上最偉大的人就是自己的父母，等他們年齡大的時(shí)候，要學(xué)會(huì)報(bào)答他們對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。其二，為了你的或妻子，當(dāng)你達(dá)到結(jié)婚的年齡就到了，你的別一半就會(huì)出現(xiàn)在你身邊，為你傳宗接代，生兒育女，受盡了人間最大的痛苦，你要珍惜愛(ài)護(hù)你的妻子，因?yàn)槟愕钠拮邮桥惆槟憬?jīng)歷無(wú)數(shù)坎坷的人，最終白頭偕老的人，所以你要學(xué)會(huì)善待你的妻子。其三，為了子女，子女在小的時(shí)候都需要生活陪伴，因?yàn)樵谒麄冃枰?，你要盡你最大的努力給他們最好的生活。其四、為了你身邊的親朋好友，他們?cè)谀阕罾щy的時(shí)候給你的鼓勵(lì)以及幫助，激勵(lì)著、打擊著你，是你的內(nèi)心更加強(qiáng)大，所以你要感謝他們對(duì)你的成長(zhǎng)之情。

1、感謝父母給你的生活

孝敬父母，懂得感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了我們忙碌操勞一生的父母，為了我們辛勤勞動(dòng)一生的父母，為了我們精疲力竭一生的父母，為了我們費(fèi)盡心血一生的父母，因?yàn)樾⒕锤改甘俏覀兝硭?dāng)然，義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。感謝在我門人生過(guò)去的路途上，有一盞盞的道燈，而您們的燈卻是最耀眼最溫暖的那盞，一直支持我的前進(jìn)，一直給予我門無(wú)盡的鼓舞。父母對(duì)我們多年來(lái)的付出，卻沒(méi)有想得到什么回報(bào)。我們能生活在這美好、精彩的世界上，是因?yàn)槲覀兊母改葛B(yǎng)育了我們。他們教會(huì)了我們?nèi)松械拿恳粋€(gè)第一，是他們教會(huì)了我們走第一步，是他們教會(huì)了我們說(shuō)第一句話，是他們教會(huì)了我們認(rèn)第一個(gè)字，如果沒(méi)有我們親愛(ài)的父母，就沒(méi)有我們，所以要感恩父母。

2、感謝愛(ài)人給予你的理解與尊重

作為男人一定要懂得珍惜那個(gè)在你身邊的女人，因?yàn)樗窃谀阋粺o(wú)所有時(shí)仍然愛(ài)著你的女人，男人一定要懂得守護(hù)你身邊那個(gè)深愛(ài)著你的女人，因?yàn)樗悄莻€(gè)當(dāng)你在外面金戈鐵馬而選擇在家里默默守護(hù)的人，男人一定要懂得守護(hù)你身邊那個(gè)女人，因?yàn)楫?dāng)你在外面風(fēng)光無(wú)限時(shí)她選擇家庭和孩子的女人。珍惜現(xiàn)在屬于你的幸福時(shí)光，相信我你一定不想看到那個(gè)對(duì)你失望然后選擇離去的背影；當(dāng)她選擇放棄了自己的事業(yè)，選擇放棄的自己容顏，選擇放棄了自己美好時(shí)光只為守護(hù)和照顧你的家時(shí)。請(qǐng)你記住你現(xiàn)在很幸福，不要因?yàn)樯畹膲毫Χx擇放縱你自己的脾氣；生活本不易，且行且珍惜。

3、 感謝朋友給予你的幫助

朋友就像是你生命中的一盞燈，在你最需要溫暖的時(shí)候給你送來(lái)溫暖，沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)谀婢持姓J(rèn)識(shí)了朋友，認(rèn)識(shí)了他們的偉大。友誼是用心感受，用心傳遞的，只有親身體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)知道友誼的珍貴。友誼就是在你遇到困難時(shí)，朋友向你伸出的一雙援助之手，友誼就是在你生病時(shí)，朋友的一聲問(wèn)候，友誼就是在你孤單寂寞時(shí)，朋友的陪伴。真正的友誼體現(xiàn)在生活的每一瞬間，每一細(xì)節(jié)。

4、感謝的子女給你帶來(lái)的意義

孩子是上天賜予我們的禮物，因?yàn)閺乃氖澜缋?，你能看到自己，她是你人生路上的一道風(fēng)景，和孩子最合理的相處方式是，充分尊重她的個(gè)性，只是告訴她原則和底線，千萬(wàn)不要騙她，讓她懂得知行合一，誠(chéng)信的重要性，讓她明白她是最棒的。擁有她，你可以變得更溫柔，更優(yōu)秀，更強(qiáng)大，還可以更快樂(lè)，女人的美來(lái)自于她身上散發(fā)的智慧和氣質(zhì)。

所以當(dāng)我們來(lái)到這世上的那天起，在一路成長(zhǎng)的環(huán)境里，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻，不論何地其實(shí)都被愛(ài)所滋養(yǎng)著，有愛(ài)就有感恩，懂得感恩才會(huì)懂得責(zé)任，當(dāng)你知道自己的責(zé)任，就會(huì)懂得活著的意義。這也許就是生命的意義，活在當(dāng)下，成為自己應(yīng)該成為的人，做自己應(yīng)該做的事情。所以我認(rèn)為人活著的意義就是為了一份責(zé)任。當(dāng)然每個(gè)人都有自己的想法，意義都不相同，你感覺(jué)呢？

人為什么活著，人活著的意義是什么？

這是一個(gè)很深很廣很廣很深的 探索 與思考，一個(gè)深廣廣深到足可以致我們發(fā)癲發(fā)狂的詛咒，任何的解述都會(huì)蒼白而乏力。

人活著究竟有沒(méi)有意義？

或許有，或許根本就沒(méi)有。

就像我們做一件事一樣，當(dāng)我們要去做一件事的時(shí)候，我們首先需要思考，我為什么要去做這件事？我又準(zhǔn)備如何去做這件事？以及我又要把這件事做到什么樣的程度，達(dá)到什么樣的效果？

簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是我們?cè)谧鲆患聲r(shí)，我們有沒(méi)有目標(biāo)？有沒(méi)有方向？有沒(méi)有目的？

如果有！那么做這件事的過(guò)程就是意義。

如果沒(méi)有，只是看見(jiàn)別人在做，自己只是好奇的跟著別人做，那就沒(méi)有任何的意義。

人為什么活著，人活著的意義是什么？亦如做一件事一樣。

要知道人為什么活著，人活著的意義是什么，我們就先得弄清楚，我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我來(lái)到這里做什么？我又要去往何方？

弄得懂這些，我們自然也就懂得了人為什么活著，人活著的意義是什么。

弄不懂這些，我們討論人為什么活著，人活著的意義是什么？本身就沒(méi)有任何的意義。

當(dāng)然，我們也可以牽強(qiáng)的理解人“人為什么活著，人活著的意義的是什么？”

例如：人活著是因?yàn)樯嫌欣?、下有小；老的要送，小的要養(yǎng)。人活著的意義是努力奮斗，掙下幾輩子也花不完的錢，追求一個(gè)精神美好，物質(zhì)奢侈的生活。

但這些，真的是人為什么活著，人活著的意義嗎？

四、展望未來(lái)的勵(lì)志名言

1、未來(lái)的路上，等待我的也許是荊棘，也許是指南針，我不知道。我唯一可以肯定的是，我該對(duì)未來(lái)有信心，因?yàn)槲以谂Α?/p>

2、未來(lái)是奇幻美麗的，未來(lái)是充滿活力與希望的。

3、未來(lái)是一個(gè)誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的詞，每個(gè)人都活在當(dāng)下，并不知未來(lái)會(huì)有什么，未來(lái)我會(huì)怎么樣，未來(lái)的世界只有上帝知道，他并沒(méi)有不公平，只要好好的活在當(dāng)下，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，未來(lái)一定是美好的，上帝不會(huì)虧待每一個(gè)辛勤的人，而往往那些只知道偷懶、不學(xué)無(wú)術(shù)的人，未來(lái)將是黑暗的。

4、未來(lái)是一個(gè)未知的世界，有著無(wú)窮的夢(mèng)想和無(wú)盡的遐思;未來(lái)是一個(gè)神秘的世界，有著朦朧的臉龐和依稀的五官;未來(lái)是一個(gè)不可探求的世界，只有時(shí)間能猜透他的心思。就讓我們?cè)谖磥?lái)中自由的翱翔…

5、我的未來(lái)當(dāng)然不是夢(mèng)，因?yàn)槲叶萌绾谓?jīng)營(yíng)未來(lái)，我也有很多成功的例子。

6、我很自信，自已的未來(lái)將絢麗多彩。我對(duì)未來(lái)也充滿了希望。

7、我們的未來(lái)不是夢(mèng)，是心中的希望，明天的太陽(yáng)，只愿站在路的盡頭，回首，留下一個(gè)微笑在臉上，一個(gè)永恒在心中。

8、我們是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，美好的未來(lái)把握在我們手中，我們要珍惜現(xiàn)在，把握生活的一點(diǎn)一滴，才可以創(chuàng)造出美好的未來(lái)和光輝的遠(yuǎn)景。

9、現(xiàn)在的未來(lái)，也許還重復(fù)著年少時(shí)經(jīng)歷的故事，可我的心卻在歷經(jīng)滄桑之后學(xué)會(huì)的淡然，學(xué)會(huì)了沉寂。這不是消極，只是站在更高的位置來(lái)看待生活。

10、想想自己的未來(lái)，再想想棄醫(yī)從文的魯迅。再看看現(xiàn)在的自己，正向著未來(lái)的自己大步邁去，我的未來(lái)真的不是夢(mèng)。

11、也許你經(jīng)歷了失敗，這就難免會(huì)有挫折感，也必然會(huì)有沮喪、悲哀、憂愁等。不過(guò)，你首先應(yīng)該明白，產(chǎn)生這樣的情緒是正常的，但不要永遠(yuǎn)停留在這階段。如果總是被過(guò)去的挫折所激發(fā)的不良情緒所控制，你必然會(huì)神智恍惚，失張失措，沒(méi)有上進(jìn)心。反之我們應(yīng)該化悲痛為力量，正確找到我們前進(jìn)的方向。

12、迎接未來(lái)，未來(lái)是無(wú)限風(fēng)光;展望未來(lái)，未來(lái)是無(wú)限美好;暢想未來(lái)，未來(lái)就是無(wú)限陽(yáng)光!

13、永遠(yuǎn)見(jiàn)不到明天朝陽(yáng)，也不要總是憧憬未來(lái)，沒(méi)有行動(dòng)的憧憬只會(huì)是幻想，而且這種憧憬像是虛無(wú)縹緲，它使你喪失理智和意志，永遠(yuǎn)停留在遠(yuǎn)點(diǎn)，畢竟這個(gè)社會(huì)是在進(jìn)步著的.而你永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步。

14、未來(lái)的成就是自己給的，追加的只不過(guò)是別人對(duì)你的看法，而真正懂得確是自己，只有相信自己，才能有一個(gè)好的未來(lái)。

15、陶潛心目中未來(lái)的圖騰是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。當(dāng)他隱居南山，未來(lái)就在他的秋菊旁，就在他那詩(shī)情畫(huà)意的生活中。馬丁路德金心中未來(lái)的藍(lán)圖是自由平等，消除種族歧視，因此美國(guó)黑黑人之音“Ihaveadream”響徹紐約廣場(chǎng)，震驚白宮，黑人的未來(lái)不是夢(mèng)。

以上就是關(guān)于活在當(dāng)下法國(guó)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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