江南水鄉(xiāng)怎么畫漂亮又簡(jiǎn)單（鉛筆畫山水畫）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于江南水鄉(xiāng)怎么畫漂亮又簡(jiǎn)單的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、一年級(jí)語文江南課件

• 2、PS如何將拍攝的風(fēng)景照片處理成水墨風(fēng)格，比如那種江南水鄉(xiāng)的圖片

• 3、一年級(jí)上冊(cè)語文小小竹排畫中游課件

• 4、五谷畫的代表作品

一、一年級(jí)語文江南課件

一年級(jí)語文《江南》課件應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面我給大家?guī)硪荒昙?jí)語文《江南》課件，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文《江南》課件1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、看圖導(dǎo)入

1.師(略帶神秘)：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

2.這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)

3.教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。

二、讀通詞句，感受節(jié)奏

1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。

2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：

江南/可采蓮，蓮葉/何田田。魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。

3.讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

4.師：同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

三、再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。

2.開火車認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽音找字。(出示：可東西)

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。

4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

(1)“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤()

(2)“西”第五筆是豎折(),里面不要多寫一橫。

5.讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

第二課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、快樂朗讀，談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們，你們感受到了嗎?我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……(指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。)

二、精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀?

3.提出不懂的問題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么?說說看。

三、入境入情，感悟詩意

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)指名讀第一、二行詩。

(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣?

(3)理解“田田”。(“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。)

2.學(xué)習(xí)后五行詩。

(1)指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么?(齊答：魚兒)魚兒在干什么?(在水中游動(dòng)、嬉戲。)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

(3)指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。

(4)師小結(jié)：魚兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。

四、自由朗讀，嘗試背誦

1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

2.給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。)

教學(xué)板書：

3 江南

魚戲蓮葉東

西

南

北

自由、快樂

教學(xué)反思：

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。老師應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生自己讀書，自主質(zhì)疑。并逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們的自學(xué)能力得以提高。教學(xué)本課時(shí)，我主要讓學(xué)生自讀自悟，對(duì)于比較難的問題稍加點(diǎn)撥和講解，極大地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，收到了一定的教學(xué)效果。

一年級(jí)語文《江南》課件2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、初步認(rèn)識(shí)古詩，體會(huì)古詩的韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)古詩，體會(huì)古詩的韻律美。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂。)

2、過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4、導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識(shí)記生字

1、學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字?

(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2、學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、借助媒體，初讀感知

1、導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

2、導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3、導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的.有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹?

4、學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5、感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5、分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2、組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

3、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

4、教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

5、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6、投影展示，師生共同評(píng)議。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1、提出自學(xué)要求。

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2、各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。

(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。

第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

(3)過渡：我們闖關(guān)成功!讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

2、利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺?

(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3、過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1、導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2、學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?

蓮葉真___________________________________________________啊!”

預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀!

生2：蓮葉真綠呀!

生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請(qǐng)聽老師讀這句。(教師范讀)

⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

④學(xué)生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢!

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5、引讀背誦，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么?

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

通過師讀生評(píng)、生讀師評(píng)的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長(zhǎng)，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

二、PS如何將拍攝的風(fēng)景照片處理成水墨風(fēng)格，比如那種江南水鄉(xiāng)的圖片

PS里面的濾鏡效果中的畫筆描邊和藝術(shù)效果里面很多都可以比較完美的轉(zhuǎn)換成油畫或者水彩畫的感覺。但是水墨畫確實(shí)很難。而且水墨畫風(fēng)格也很多，你可以在畫筆描邊的煙灰墨效果中修改一下，看看能否達(dá)到水墨畫的感覺。

三、一年級(jí)上冊(cè)語文小小竹排畫中游課件

導(dǎo)語：心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷。以下我為大家介紹一年級(jí)上冊(cè)語文小小竹排畫中游課件文章，歡迎大家閱讀參考!

一年級(jí)上冊(cè)語文小小竹排畫中游課件1

一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶校~兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶校宦酚^賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩形象生動(dòng)、語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒 誦讀。

2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“ ”“ ”“ ”認(rèn)識(shí)2種新筆畫“ ”“ ”

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“ ”“ ”兩個(gè)筆畫和“木 ”“ ”“ ”3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文，背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：

運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的， 圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、播放兒歌，導(dǎo)入新課

今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語，熟記詞語。

設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語的識(shí)記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“ ”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語言的積累奠定基礎(chǔ)。

四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)深化：

1、 開火車檢查詞語：

（再次出示課件）

2、 鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。

請(qǐng)三人上來送詞語，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據(jù)學(xué)生所選詞語相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語。

…………

有困難嗎？[江南： 生可能不知道貼哪里？] 你們有好主意嗎？（生試說）老師有個(gè)好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋硇蕾p它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）

二、創(chuàng)設(shè)情境， 感悟江南美景

1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以 坐什么交通工具可以到達(dá)江南？

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。

2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?/p>

設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

3、匯報(bào)感受。

說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語感。

4、 在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹、水牛、枇杷……

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實(shí)物圖片）

引導(dǎo)舉例：如：桔子

怎么樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的……

引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希?/p>

實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不 不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。

5、 誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。

今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）

三、 寫字：

讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）

1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

（1） 字寫在中間。

（2） 寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1） 新筆畫：橫折—— 是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫， 生書空。

（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？

都有三個(gè)“口”。

中間加一橫變成“日”； 中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？

生：白、目、申……

師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的'字寫得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南 憶江南

唐 白居易 唐 白居易

江南好， 江南憶，最憶是杭州

風(fēng)景舊曾諳。 山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,

日出江花紅勝火， 何日更重游？

春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南？

一年級(jí)上冊(cè)語文小小竹排畫中游課件2

一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動(dòng)，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。

二、設(shè)計(jì)理念

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國(guó)之情。

3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會(huì)寫口、日、中三個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，小石橋。

2、會(huì)背《憶江南》。

五、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及山字頭、木字旁、草字頭3個(gè)偏旁。

第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個(gè)生字。

六、教學(xué)過程

(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知

1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色?。∧阒肋@首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)。

（在導(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

師：江南的小石橋特別多?？矗@是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎？

小組合作找；分小組回報(bào)。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語綠油油。

師：請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油？（練習(xí)說簡(jiǎn)單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個(gè)嗎？

（穿插ABB式的詞語，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結(jié)合看圖，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。

（2）動(dòng)態(tài)演示順?biāo)鞯倪^程。

（3）看圖理解樹木密的密指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）

2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美?。浚ㄗ杂勺x，個(gè)別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）

（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，書讀百遍，其意自見，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？矗樦鴩W嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì)江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

（四）書寫指導(dǎo)。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)寫生字。

1、寫口。

師：出示口的圖片。這是什么？嘴巴也叫口。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。

2、寫日

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫日。讓學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)口和日的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫中。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)中也是中國(guó)的中。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與口和日作區(qū)別?？梢宰円蛔?。

四、五谷畫的代表作品

《周恩來》、《江南水鄉(xiāng)》、《五谷豐登》。

作品《周恩來》。2008年，唐大焱創(chuàng)作完成了國(guó)內(nèi)最大的一幅彩色五谷糧食畫《人民總理周恩來》，此畫是為了紀(jì)念周恩來總理誕辰110周年特制之作。

作品《五谷豐登》是當(dāng)今五谷糧食畫的代表之作。反映了建國(guó)六十周年來國(guó)家繁榮富強(qiáng)，在四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下中華民族屹立世界之林。大焱五谷糧食畫在向全世界呈現(xiàn)著當(dāng)今中國(guó)的新貌。

擴(kuò)展資料：

五谷畫是重慶市的傳統(tǒng)工藝品。以各類植物種子和五谷雜糧為本體，通過粘、貼、拼、雕等手段，利用其它附料粘貼而成的山水、人物、花鳥、卡通、抽象等形象的畫面，運(yùn)用構(gòu)圖、線條、明暗、色彩等造型手法，對(duì)其進(jìn)行特殊處理所形成的圖畫。糧食要經(jīng)過特殊工藝處理，永久保存技術(shù)。

五谷糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統(tǒng)民間工藝。重慶五谷糧食畫色彩自然，層次分明，立體感強(qiáng)，混然天成，顏色絢麗而生動(dòng)，可謂是中華五谷藝術(shù)的最高境界。

經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，五谷糧食畫具有了形的質(zhì)樸、神的生動(dòng)、意的深邃、法的自然等特征，是華夏文化的重要組成部分，是世界文化的瑰寶。

參考資料來源：百度百科-五谷畫

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