分類別關(guān)鍵詞（分類別關(guān)鍵詞怎么寫）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于分類別關(guān)鍵詞的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、說明文的說明方法有哪些

• 2、中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

• 3、小學語文閱讀題教學方法

• 4、說明文和議論文的常識問題？

一、說明文的說明方法有哪些

常見的說明方法有下定義、分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、畫圖表、摹狀貌等。

說明方法

1、作比較

作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

作用：把……與……進行比較，突出強調(diào)了說明對象的特點。

2、列數(shù)字

為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

作用：用列數(shù)字的方法進行說明，既能準確客觀地反映事實情況，又有較強的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準確性，準確地說明了說明對象的特點。

3、打比方

也就是說明文中使用了，比喻這種修辭方法。在說明文中我們不能說是比喻，而是把它稱為打比方。例句“太陽是個火球”。就運用了打比方的說明方法。在說明文中運用了“好像、是仿佛”等比喻詞一定就是打比方。

4、舉例子

這也是說明文中常用的說明方法之一。為了說清楚事物的特點、性質(zhì)，采用舉例子這種說明方法 ，就能讓人信服。例如在五年級課文《太陽》，為了說明太陽與地球的遠。作者舉例子：步行走到太陽花費的時間，飛機飛到到太陽上要花費二十幾年。舉例子這種說明方法在判斷的時候，要注意文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，如果、例如等。在讀文時，要細細的閱讀。

5、分類別

說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對象的特點，使文章更具有說服力。

6、下定義

就是對專業(yè)術(shù)語進行較為詳細的闡述和解釋。下定義語言嚴謹。在文中經(jīng)常出現(xiàn)“是”這個關(guān)鍵詞。

什么是說明文

說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。它通過對實體事物科學地解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，從而獲得有關(guān)的知識。

說明文側(cè)重于記載事物的穩(wěn)定的，不變的一些特性，就是對比本質(zhì)視角。

說明文包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞等。說明文有的是以時間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。

二、中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧

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通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標點是否正確

三、小學語文閱讀題教學方法

語文閱讀是 語文學習 中較為重要的部分之一，小學生在剛開始學習的階段，還不太會閱讀，在試題練習中遇到一些閱讀類型的題目，也難以做到精準審題。下面是我為大家整理的關(guān)于小學語文閱讀題 教學 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　 　1小學語文閱讀題教學方法

閱讀是學習語文的難點也是學習語文的重點，小學生正是處在學習語文的關(guān)鍵時期，閱讀學習的好壞關(guān)系著語文學習的好壞。

一、借助課文，觸類旁通

課堂是孩子學習語文的主陣地之一，是孩子提升閱讀能力，培養(yǎng)語感的主要來源。因此，教師必須重視學生閱讀技巧的培養(yǎng)，教會學生如何閱讀，讓學生掌握閱讀的技巧，從而輕松答題。

1、 從概括主要內(nèi)容中學會舉一反三

概括 文章 主要內(nèi)容是讀懂課文的關(guān)鍵，也是學生需要養(yǎng)成并提高的一項重要能力，需要教師在日常教學活動中常抓不懈，注意引導(dǎo)，強化教與學、學與練。

(1)課題擴充法

交代了課文主要人物的標題，如《小英雄雨來》、《普羅米修斯》等，概括時就可以抓住題目來補充主要人物和主要事件。有的課題點明了文章主要對象，如《北京的 春節(jié) 》、《藏戲》、《桂林山水》等，可通過擴充這類對象的特點來概括。有些提示了主要事件甚至也交代了人物，如《草船借箭》、《文成公主進藏》等，概括時結(jié)合課題補充時間、地點、主要人物及事件即可。

(2)六要素概括法

小學 語文教材 中以寫人敘事的文章為多，像《畫楊桃》、《尊嚴》等這類文章就抓住時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，將這六要素進行合理組織，整理成一段通順的話，就是文章的主要內(nèi)容。

除此，還可通過串聯(lián)段意來概括，像《記金華的雙龍洞》，根據(jù)作者的游覽路線串聯(lián)即可。有些可直接找中心句、 總結(jié) 句，通過回答課后問題來概括等。

2、 從品詞析句中學會遷移運用

圈畫關(guān)鍵詞句進行感悟是語文學習的常用方法，可是有很多 句子 一語雙關(guān)，學生理解深層次的含義顯得費力。因此，教師對詞句的引導(dǎo)、點撥要落到實處，讓學生習得方法，學會遷移運用。

(1)聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞

“詞不離句，句不離文”，教師要善于引導(dǎo)學生將句子融入文本，緊密聯(lián)系上下文并加以推敲揣摩。

句子一：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

筆者先讓孩子圈出這兩個“幸福”，再引導(dǎo)學生理解“曾經(jīng)”就是以前的，接著聯(lián)系上文可知賣火柴的小女孩在死前看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，這些美麗的幻想讓她感到幸福。

(2)結(jié)合自己的生活實際

聯(lián)系生活實際理解句子，就是將學生未知的知識和平時的生活 經(jīng)驗 、知識積累、情感體驗等已知知識聯(lián)系起來，從而理解新知。

句子二：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

“在不確定中生活”即生活中充滿了不確定，聯(lián)系生活，像生病、落水、 摔跤 等都是我們無法預(yù)料的，這些“不確定”就是生活中遇到的困難、挫折。當我們經(jīng)得起這些考驗，就會變得堅強、獨立、有所作為。

理解句子的方法不是單一的，《如我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文，老師可結(jié)合時代背景來幫助孩子理解。除此，有些還可通過換位思考、替換詞語、對比探究等方法去理解。

二、多樣批改，拓寬 渠道

批改閱讀題，筆者力求用多樣化的符號和評語從旁指點，減輕教學負擔的同時，調(diào)動學生完成閱讀題的自覺性、積極性，提高自我訂正的主動性。

1、 批改符號多樣

符號形象直觀，教師易操作，學生易懂，節(jié)約了教師逐一幫助學生分析錯題或集體評講的時間，又給予了學生獨立思考的機會，可謂一舉兩得。筆者主要采用以下幾種：

2、 批改評語輔助

評語是師生交流的又一橋梁。老師的用心批改，能使學生找到學習的方法，轉(zhuǎn)化為學習的動力，從而更認真地去完成閱讀題。

例如：《受人青睞的綠色食品》中，綠色食品的標志圖案是什么?這一圖案蘊含的意思是什么?答案就在文中，但個別學生還是沒有做對。筆者就這樣做：圈出關(guān)鍵詞“綠色食品的標志圖案”“圖案蘊含的意思”，再寫上“先在文中找到這兩個詞，再聯(lián)系上下文，相信你能行”。孩子看到評語后，按照方法，果真獨立解決了。

三、利用講評，知錯會改

講評閱讀題可以及時反饋學生的知識掌握情況。講評的過程是技巧的指導(dǎo)，也是學生領(lǐng)悟的最好時機。

1、 診斷式講評

診斷式講評是教師針對學生答題中普遍存在的錯誤，通過講評先使學生弄清楚引起錯解題目的根源，再對癥下藥，總結(jié)出解答這類試題的普遍適用方法。

課例：《開花的課桌》第一題，選擇恰當?shù)脑~語填入文中括號內(nèi)。(耐心 細心 留心)。

“在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到更好的純色，需要怎樣的( 1 )和( 2 )呀!這以后，稍一( 3 )，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的纖塵，( 4 )的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上?！?/p>

(1)找到病因 這道題主要檢測學生對不同詞語的理解和運用。但是答題中卻出現(xiàn)很多的錯誤，可見學生對詞語的掌握還不夠到位。

(2)對癥下藥

講評時，引導(dǎo)孩子先區(qū)分這幾個詞的不同之處。抓住這三個詞中的不同字去辨別。從而得出，耐心指有耐性，不厭煩。細心指心思細密，做事仔細。留心是指對待事物多一份心思，處處留意。細心和留心相比，細心比留心更用心，更仔細。

在這四處中的第3處，需要填的是留意，多觀察之意，因而可以判斷填留心;第4處，二月發(fā)現(xiàn)春的氣息，春意不濃，需要孩子們用心去發(fā)現(xiàn)，因而填細心;第1和2處，從句子中可以知道，二月發(fā)現(xiàn)這一抹淡到更好的純色是相當不容易，這就需要細細去發(fā)現(xiàn)，長時間的去尋找，可以判斷這兩個括號應(yīng)該填細心和耐心。

面對參差不齊的學生，教師可以有針對性地選擇進行集體式的診斷式講評，也可以在犯同種錯誤的小范圍的群體中進行。

2、 發(fā)散性講評

發(fā)散性講評是針對較靈活的典型試題作進一步的“借題發(fā)揮”。教師在講評中引導(dǎo)學生從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想、探求多種答案，并啟發(fā)學生從中歸納出解題的技巧和方法。

如：六年級上學期期末試卷課外閱讀《完美的禮物》，結(jié)合文章 說說 你對標題中“完美”二字的理解。

(1)原因分析

大部分學生只寫了兒子的乖巧懂事，而忽略了母親最后選擇珍藏裙子所體現(xiàn)的愛子情深。由此可見，學生的閱讀思維還不夠開闊，回答問題只停留在表面，欠全面和深入。

(2)借題發(fā)揮

講評時筆者引導(dǎo)學生從不同人物去談“完美”：①從兒子的角度去體會“完美”。②站在母親的角度去思考。

類似“你獲得哪些啟示”這樣的題目經(jīng)常出現(xiàn)，答題也應(yīng)從多方面考慮：①從文中出現(xiàn)的不同人物身上去思考。②抓住事情的不同結(jié)果分析。③站在讀者角度去感悟等。

《生活》這篇短文中出現(xiàn)：“讀完本文，你認為應(yīng)當怎樣生活?”像這樣的題目，它靈活又不脫離實際。它因文而起，應(yīng)把握文章的整體內(nèi)容，扣準作者的觀點和感情，才能作出有價值的判斷。

發(fā)散性講評需要教師的進一步引導(dǎo)，讓學生跳出固定的圈，由點及面，由此及彼，從一篇文章中感悟到多種思想道理。

　 　2小學語文閱讀題教學方法

一、學會閱讀和審題

語文閱讀是語文學習中較為重要的部分之一，小學生在剛開始學習的階段，還不太會閱讀，在試題練習中遇到一些閱讀類型的題目，也難以做到精準審題。因此，做好語文閱讀分析最重要的是要學會閱讀的方法以及學會如何審題，這樣才能把握閱讀的考察，幫助學生更快、更好的學習語文。

首先，在平時的語文課堂上學習的時候，教師就應(yīng)該給學生樹立良好的閱讀觀念，因為對于一篇文章來說，它的結(jié)構(gòu)分為很多種，而且它的描寫也會采用多樣的方式，一篇文章大部分的情況下都會有中心句或者表達中心意思的句子，教師在教學的過程中可以先給小學生示范一下如何進行閱讀，在閱讀的過程中把每一篇相對典型的文章都細致的進行一些講解和分析，這樣小學生就能根據(jù)教師的要求在文章的學習中學習到更多的閱讀方法，雖然剛開始可能會有一些艱難，很難做到真正的掌握，但是只要是經(jīng)過長期的語文閱讀訓練，就能夠幫助小學生理解更多的閱讀知識，也能幫助小學生掌握閱讀的方法。

其次，語文閱讀的做題還包括審題，這也是非常關(guān)鍵的重要步驟之一，在小學語文課下的做題中會有很多的小閱讀，小學生要想把握好閱讀，提升閱讀做題的質(zhì)量，就要重視做好審題這一步驟，語文閱讀的題型多樣，稍不注意就會使答案跑題，語文教師在閱讀教學的初級階段中要注重 教育 好學生相關(guān)的審題工作，每一種題目要求是什么，答案應(yīng)該怎么梳理等，讓小學生掌握語文學習的技巧，這樣才能幫助小學生在語文閱讀的練習中學會閱讀和審題，提升語文課堂教學效率。

二、加強積累和記憶

語文的閱讀雖然有一定的技巧，但是要想真正學好閱讀和整個 語文知識 ，關(guān)鍵還是要加強語文的積累和閱讀。語文教師在課堂上進行語文課程講解的時候要注重做好語文的思想教育，在完全掌握了一篇課文的學習之后，教師應(yīng)該讓學生根據(jù)課本的要求進行相關(guān)的記憶和背誦，比如，在學習完《富饒的西沙群島》這篇文章之后，文中很多的描寫很細致，對于西沙群島的海水、珊瑚、魚、貝殼等進行了生動的描寫，整篇文章是總―分―總的結(jié)構(gòu)描寫，其中運用了大量的比喻和擬人描寫，小學生如果能夠在學習完之后將文章背下來，就能增強自身對語文閱讀的理解，同時增強語感，在不斷的記憶和學習中更進一步了解語文的閱讀內(nèi)容和閱讀解題技巧等。

因此，作為小學語文教師，在加強小學生語文閱讀的基礎(chǔ)上要重視小學生的記憶和積累，讓小學生在積累中豐富語文知識，首先除了在課堂上進行大量的學習和記憶之外，還有注重在課下進行豐富的積累，尤其是要加強語文課外的閱讀，由于語文閱讀能力的提升離不開小學生豐富的知識積累，作為教師來說，要關(guān)注到學生進一步的學習，給小學生推薦一些課外的閱讀名著等，比如《三字經(jīng)》、《格林童話》、《中國古代神話》、《三毛流浪記》等經(jīng)典的語文課外讀物，讓小學生在更廣闊的語文知識積累學習中不斷探索學習的奧秘。

其次，在閱讀完一些課外讀本之后，教師應(yīng)該在合適的時間安排小學生進行一些關(guān)于語文閱讀積累和學習的交流活動，從而在小學生的交流中進一步認識和加深課外閱讀的含義，這樣通過小學生的進一步分享，他們也能夠加深對于閱讀的理解，讓小學生在不斷的語文閱讀、積累、記憶與交流中提升自己的閱讀能力。

三、結(jié)合生活和想象

任何課程的學習離不開生活，學習就是為了將知識付諸實踐，從而為社會作出自己的貢獻。因此，在小學語文的教學中，教師要注重結(jié)合生活來講解語文閱讀知識，同時讓學生在生活的基礎(chǔ)上進行豐富的聯(lián)想和想象，這樣就能夠促進小學生的語文閱讀思維，保證做好語文閱讀的相關(guān)分析。

例如，在學習到一些親情類型的語文閱讀題型時，教師就可以讓小學生回想自己平時在家爸爸媽爺爺奶奶的生活和工作狀態(tài)，從而與閱讀的內(nèi)容進行相關(guān)的比對等，即使在閱讀題中的相關(guān)行為小學生沒有親自見到過，但是通過實際的生活例子以及自己的推斷和想象等，小學生也能夠理解閱讀中親情類文章所描寫的主題和相關(guān)的學習內(nèi)容。

再比如在練習到山川、河流、動物等相關(guān)的景色描寫類閱讀題的時候，可能有些小學生沒有真實去過一些地方，或者對一些事物和景物古跡等不太了解，那么學生在閱讀時可以進行一定的想象，這類型的描寫可以結(jié)合語文課本中的《富饒的西沙群島》以及《美麗的小興安嶺》兩篇文章進行對照，在此基礎(chǔ)上結(jié)合閱讀題型中的景物描寫進行想象，有助于小學生既能夠了解閱讀內(nèi)容還能夠提升小學生做題的準確率，讓小學生在結(jié)合生活、結(jié)合想象的基礎(chǔ)下進行進一步的閱讀練習。

此外，教師除了利用這些傳統(tǒng)的 學習方法 之外，還要注重利用多媒體來增加小學生的知識和開拓小學生的視野等等，因為小學生正處在知識學習的關(guān)鍵時期，多媒體信息技術(shù)能夠進一步促進小學生的積累，幫助小學生更好的學習語文知識。因此，促進小學生結(jié)合生活進行想象和學習非常有必要。

　 　3小學語文閱讀題教學方法

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的 思維方式 ，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學試題中的數(shù)字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是 記敘文 還是 說明文 。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

想像說話，聯(lián)系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯(lián)系你的生活實際，談?wù)勀阕x文后的感受?；蚴牵鹤x了這個 故事 ，你有什么感想?請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什么品質(zhì)，然后聯(lián)系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼?！?

二、概括某段大意

1.要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

2.摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

3.概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

4.聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

三、細找文中原話――巧借關(guān)鍵詞句，進行答案定位

直接提取信息。大多數(shù)閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關(guān)鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關(guān)鍵詞，找準問題的出處。答案一般在問題關(guān)鍵詞前后的位置，可以在其上文和下文或是聯(lián)系上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。

有些題目則需要結(jié)合全文內(nèi)容的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據(jù)體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語作答。提取信息后概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。

四、合理控制答題時間，先易后難

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀 理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀 理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點 可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。

同時我們一定 要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千 萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免 影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間 再回來做放棄的題目。

　 　4小學語文閱讀題教學方法

一、記敘文的常規(guī)問題

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人，或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式，有什么作用

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些 神話故事 、民間 傳說 以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句的使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來瑯瑯上口。

6、文中某句話有什么含義，或告訴我們什么深刻的道理?

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的 名言 警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之內(nèi)容相似的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。

二、說明文的閱讀理解

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物時，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

四、說明文和議論文的常識問題？

一.議論文的三要素:論點.論據(jù).論證.

二.論證方法:道理論證.舉例論證.對比論證.引用論證.比喻論證.

三.論證方式:立論.駁論.(議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類.)

四.常見題型及答題技巧.

1.分析論證方法的作用:作用二個要點.具體如下:

①.舉例論證:通過舉具體的事例加以論證.從而使論證更具體.更有說服力.

格式:使用了舉例論證的論證方法.舉--(概括事例)證明了--(如果有分論點.則寫出它證明的分論點.否則寫中心論點).從而使論證更具體更有說服力.

②.道理論證:通過講道理的方式證明論點.使論證更概括更深入.

格式:使用了道理論證的論證方法.論證了--了觀點.從而使論證更概括更深入.

③.比喻論證:通過比喻進行證明.使論證生動形象.淺顯易懂.

格式:使用了比喻論證的論證方法.將--比作--.證明了--的觀點.從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象.淺顯易懂.

④.對比論證:對比論證的作用就是突出強調(diào).

格式:使用了對比論證的論證方法.將--和--加以比較.突出強調(diào)了--的觀點.

⑤.引用論證:引用論證比較復(fù)雜.這與具體的引用材料有關(guān).有引用名人名言.格言警句.權(quán)威數(shù)據(jù).名人佚事.笑話趣聞等各種情況.其作用要具體分析.如引用名人名言.格言警句.權(quán)威數(shù)據(jù).可以增強論證的說服力和權(quán)威性,引用名人佚事.奇聞趣事.可以增強論證的趣味性.吸引讀者下讀.

格式:使用了引用論證的論證方法.通過引用--證明--的觀點.使論證更有說服力.(或更有趣味性.吸引讀者下讀)

2.分析論據(jù)的類型和作用:論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面:(1).明確論據(jù)類型,(2).具體分析作用.這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系.無論是與中心論點與分論點的關(guān)系.都是證明與被證明的關(guān)系.所以.規(guī)范性答題格式如下:

這是--論據(jù).在文中起著證明--(論點.如如果有分論點.則寫出它證明的分論點.否則寫中心論點.)

補充論據(jù)作為一種新題型正在流行.做這種題目.注意以下二個方面:(1).看清楚要求補充的論據(jù)類型.即看清楚要求的是名言還是事例,(2).補充名人事例要注意字數(shù)限制.當然.作為應(yīng)考.可以準備[勤奮".[處世"等常見主題的名人事例和名言.名言字數(shù)要少.事情要熟悉.不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例.

3.文章提出中心論點的方式:

①.文章標題點明中心論點,

②.文章開頭提出中心論點,

③.文章結(jié)尾歸納出中心論點,

④.文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點.

⑤.文章沒有直接提出中心論點.但始終圍繞--展開論述.

4.分析文章的論證思路

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論).

分析議論文的論證思路.其實.就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如[首先".[然后".[接著".[最后"一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語.做這個題目.尤其要注意開頭結(jié)尾的表述.

開頭的內(nèi)容有:

(1).提出中心論點,(2).引出論題,以上二個方面.要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試.有的是通過名人名言.有的是通過名人佚事.有的是通過趣聞笑話等.

結(jié)尾的內(nèi)容:

(1).深化中心論點.提出--的結(jié)論,

(2).重復(fù)或強化--的中心論點,

(3).發(fā)出--的號召或勸勉人們--,

(4).補充論證了--.(有時候會考查這方面作用.其作用是使論證更嚴密.)

做這個題目.就是把文章的引論.本論.結(jié)論具體化地陳述出來.如<人的高貴在于靈魂>一文.我們可以這樣表述:首先引用法國思想家帕斯卡的名言[人是一枝有思想的蘆葦"提出中心論點[人的高貴在于靈魂".然后舉阿基米德.王爾德事例證明了[珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富".最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出[人應(yīng)該保持純正的精神追求"的勸勉.

5.議論文語言特點分析:

議論文語言特點分析的角度比較固定.只有二個角度:(1)語言特點,(2)語體特點.做這類題目.要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞:簡明平實.形象生動.幽默風趣.含蓄委婉.富有文采等).而語體特點.就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了.一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐.也就是用文章中的具體例句為例子進行分析.

6.議論文寫作特點分析

議論文寫作特點分析的角度比較多.如修辭手法.論證方法.寫作手法等

(1).修辭:如比喻.可結(jié)合比喻特點談.那就是形象生動,如排比.增強了文章論證的氣勢,如引用古詩文.使文章富有文采等.

(2).論證方法:參考論證方法的作用談.

(3).寫作手法比較固定.常見的就是:(1).舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議),(2).以--論證方法為主.同樣.做這類的題目一定要有具體文句支撐.也就是用文章中的具體例句為例子進行分析.

7.文段結(jié)構(gòu)作用:

(1).引出(全)下文,(2).總結(jié)前(全)文,(3)承上啟下.

作為議論文段的作用.必須結(jié)合文體特征具體加答.

如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題).那么.我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用:

①.開頭通過寫--的事例.提出中心論點--(或引出--的論題).

②.開頭通過引用名言.提出中心論點--(或引出--的論題).

③開頭通過引用名人趣事(或--的奇聞趣事).提出中心論點--(或引出--的論題).也起到吸引讀者下讀的作用.增強了論述的趣味性.

結(jié)尾段的作用.請參照4:[結(jié)尾的內(nèi)容"回答.

說明文閱讀知識與技巧

一.分類

1.從說明對象的角度:事物性說明文.事理性說明文.

2.從說明文語言特征:平實的說明文.生動的說明文.

二.說明的順序

時間順序.空間順序.邏輯順序

邏輯順序的具體分析:主--次.原因--結(jié)果.現(xiàn)象--本質(zhì).特征--用途.一般--個別.概括--具體.整體--局部.

典型考題:本文使用了什么說明順序?有何作用?

答題格式:本文使用了的說明順序?qū)右哉f明.使說明更有條理性.(第一空應(yīng)該填具體的說明順序.第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理.如果是事理性說明文.但又不能準確表述.可用[事理".[科學事理"等模糊性的語言表述.)

三.說明的方法

1.常見的說明方法有:舉例子.分類別.下定義.摹狀貌.作詮釋.打比方.列數(shù)字.列圖表.引用說明.

2.常見說明方法的作用:

①.舉例子:通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明.從而使說明更具體.更有說服力.

②.分類別:對事物的特征/事理分門別類加以說明.使說明更有條理性.

③.作比較:把和加以比較.突出強調(diào)了事物的特征/事理.

④.作詮釋:對事物的特征/事理加以具體的解釋說明.使說明更通俗易懂.

⑤.打比方:將比作.從而形象生動地說明了事物的特征/事理.

⑥.摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹.使說明更具體生動形象.

⑦.下定義:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示.從而更科學.更本質(zhì).更概括地揭示事物的特征/事理.

⑧.列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明.使說明更準確更有說服力.

⑨.列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明.使說明更簡明更直觀.

⑩.引用說明:引用說明有以下幾種形式--

A.引用具體的事例,(作用同舉例子)

B.引用具體的數(shù)據(jù),(作用同列數(shù)字)

C.引用名言.格言.諺語,作用是使說明更有說服力.

D.引用神話傳說.新聞報道.謎語.軼事趣聞等.作用是增強說明的趣味性.

(引用說明在文章開頭.還起到引出說明對象的作用.)

四.說明文的語言品析

1.對整篇文章語文的品析.一般從二個角度談:A.準確,B.形象生動或簡明平實.

A是一般說明文的共同特點.B是針對不同語文風格的角度談.做這種評析整篇文章語言特點的題目.一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談.比如可以選擇一句話為例子.

格式如下:這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點.如[--"一句.就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物[--"的特征/事理.

2.對具體篇/句/詞的評析

篇/句的作用基本同上.

字詞作用有以下考查形式:

A.加點字詞有何作用?B.能否替換為另一個詞語?C.加點詞語能否刪去?

這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題.第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別.第三種題型還要加上[刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合"之類的表述.

五.說明文寫法分析

1.結(jié)合說明方法談

模式:這篇文章主要運用了--的說明方法.說明了--(內(nèi)容:事物特征或事理).使說明--(作用:參考前面說明方法.明確其作用)

2.結(jié)合修辭手法談

模式:這是一篇生動說明文.大量地使用了各種修辭手法.說明了--(內(nèi)容).使文章的說明形象生動.

3.結(jié)合表達方式談

記敘.描寫使說明更具體形象,抒懷議論使說明更有感情.那么.從這個角度分析說明文的寫法.格式如下:這篇文章綜合運用多種表達方式.除了說明外.還有--(從[記敘.描寫.說明.議論"根據(jù)內(nèi)容選擇).如--(具體舉例).就是--(表達方式)的運用.使說明更具體形象/充滿感情.

六.說明語段的作用

這種題目答題的角度有三:

(1).結(jié)構(gòu).內(nèi)容作用:引出下文.承上啟下.總結(jié)全文/前文.有時在文章在開頭.還起著引出說明對象/說明事理的作用.

(2).結(jié)合說明方法談.

通過--的說明方法.說明了--(事物特征或事理).使說明--(作用).

記敘文閱讀知識與技巧

1.文章體裁?此文是一篇:詩歌.小說.散文(抒情散文.敘事散文).劇本.說明文.議論文

2.記敘文六要素?時間.地點.人物.事件起因.經(jīng)過.結(jié)果

3.找主題句?找首段或尾段的議論抒情句.

4.文章內(nèi)容(中心)?

方法:看題目.人物(事物).事件.進行綜合.概括.

格式:此文記敘了(描寫了.說明了)--.表現(xiàn)了(贊美了.揭示了)--.

5.材料組織特點?

緊緊圍繞中心選取典型事件.剪裁得體.詳略得當.

6.劃分層次?

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

7.記敘線索及作用?

線索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用:是貫穿全文的脈絡(luò).把文中的人物和事件有機地連在一起.使文章條理清楚.層次清晰.

8.為文章擬標題.

找文章的線索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感

9.填寫讀書卡片.

按各項要求上原文尋找.再填寫.注意原文的標題.作者.出版社等項(有時在括號內(nèi)).

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用:敘事有頭有尾.條理清晰.讀起來脈絡(luò)清楚.印象深刻.

(2)倒敘(先寫結(jié)果.再交待前面發(fā)生的事.)

作用:造成懸念.吸引讀者.避免敘述的平板單調(diào).增強文章的生動性.

(3)插敘(敘事時中斷線索.插入相關(guān)的另一件事.)

作用:對情節(jié)起補充.襯托作用.豐富形象.突出中心.

11.語言特色?

結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇:

形象生動.清新優(yōu)美.簡潔凝練.準確嚴密.精辟深刻.通俗易懂.音韻和諧.節(jié)奏感強.

注:必須結(jié)合具體語句分析.

12.寫作手法及作用?

(1)擬人手法

作用:賦予事物以人的性格.思想.感情和動作.使物人格化.從而達到形象生動的效果.

(2)比喻手法

作用:形象生動.簡潔凝練地描寫事物.講解道理.

(3)夸張手法

作用:突出人或事物的特征.揭示本質(zhì).給讀者以鮮明而強烈的印象.

(4)象征手法

作用:把特定的意義寄托在所描寫的事物上.表達了--的情感.增強了文章的表現(xiàn)力.

(5)對比手法

作用:通過比較.突出事物的特點.更好地表現(xiàn)文章的主題.

(6)襯托(側(cè)面烘托)手法

作用:以次要的人或事物襯托主要的人或事物.突出主要的人或事物的特點.性格.思想.感情等.

(7)諷刺手法

作用:運用比喻.夸張等手段和方法對人或事物進行揭露.批判和嘲笑.加強深刻性和批判性.使語言辛辣幽默.

(8)欲揚先抑

作用:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象.上下文形成對比.突出所寫的對象.收到出人意料的感人效果.

(9)前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))

作用:使情節(jié)完整.結(jié)構(gòu)嚴謹.中心突出.

(10)設(shè)懸念

作用:引起讀者的注意與思考.激起讀者的閱讀興趣.使文章情節(jié)曲折

13.修辭方法及作用

(1)比喻:形象生動.簡潔凝練地描寫事物.講解道理.

(2)擬人:賦予事物以人的性格.思想.感情和動作.使物人格化.從而達到形象生動的效果.

(3)夸張:突出特征.揭示本質(zhì).給讀者以鮮明而強烈的印象.

(4)排比:條理清晰.節(jié)奏鮮明.增強語勢.長于抒情.

(5)對偶:形式整齊.音韻和諧.互相映襯.互為補充.

(6)反復(fù):強調(diào)某種意思.強烈抒情.富有感染力.

(7)設(shè)問:自問自答.引人注意.啟發(fā)思考.

(8)反問:態(tài)度鮮明.加強語氣.強烈抒情.注:必須結(jié)合相關(guān)語句分析.

14.具體詞語的含義與作用?

方法:聯(lián)系詞語本義.解釋在文中的含義(引申義.比喻義.雙關(guān)義).找出其指代的具體內(nèi)容(使不明了的明了化,將比喻.象征還原).

格式:[××"一詞原指--.這里指--.起到了--的作用.

15.句子含義?

抓住關(guān)鍵詞.分析它的特點及含義.聯(lián)系上下文再解釋.(方法同上)

16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用?

(1)承接上文(2)開啟下文.總領(lǐng)下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文作鋪墊.打伏筆(5)照應(yīng)前文(開頭)

17.表達方式?

記敘.議論.說明.抒情.描寫

18.記敘文中議論的作用?

引發(fā)讀者思考.點明人物或事件的意義.突出中心.升華主題.起到畫龍點睛的作用.

19.記敘文中抒情的作用?

抒發(fā)作者真摯深沉的情感.引發(fā)讀者的感情共鳴.使文章具有強大的感染力.

20.描寫的種類及作用?

(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態(tài)描寫(4)動作描寫

(5)語言(對話)描寫(7)心理描寫(8)景物描寫

(9)場景描寫(10)環(huán)境描寫(11)細節(jié)描寫

景物描寫的作用:(1)交代背景(2)推動情節(jié)發(fā)展(3)渲染氣氛(4)突出人物性格(5)襯托人物心情

25.環(huán)境的種類及作用?

(1)自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時間.地點及人物活動的空間.襯托人物的心情.

(2)社會環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會背景.時代特征.襯托人物性格.推動情節(jié)發(fā)展.

以上就是關(guān)于分類別關(guān)鍵詞相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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