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天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（天之驕子戶型圖）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 21:27:33 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 82 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、漢語言文學(xué)（文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)）具體介紹？
2、現(xiàn)在學(xué)什么專業(yè)比較好?
3、各位高手幫忙選個(gè)專業(yè)
4、高考過后學(xué)什么專業(yè)?

天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（天之驕子戶型圖）

一、漢語言文學(xué)（文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)）具體介紹？

摘要：高等教育大眾化背景下，對傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)是勢在必行，本文就當(dāng)前地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)情況，進(jìn)行了深入的調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)在大眾化高等教育形勢下，地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等幾個(gè)問題上都存在著一定的困惑。這對地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

關(guān) 鍵詞：地方高校漢語言文學(xué) 專業(yè)建設(shè)

作者簡介：鄭健兒，浙江萬里學(xué)院文化與傳播學(xué)院副教授；

范世清，浙江萬里學(xué)院文化與傳播學(xué)院講師，中國人民大學(xué)2005級博士研究生。

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國普通高等教育中具有悠久歷史的傳統(tǒng)學(xué)科，也是普通高校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。據(jù)搜狐網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)，全國省屬以上高校中開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的院校不少于300所，幾乎涵蓋了所有普通本科院校，僅浙江省就有17所高校開設(shè)了漢語言文學(xué)專業(yè)，這從側(cè)面說明了漢語言文學(xué)專業(yè)具有基礎(chǔ)牢固厚重，就業(yè)適應(yīng)面寬而且社會(huì)需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但是，我們也應(yīng)該清醒地意識到，隨著信息社會(huì)的到來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化、教育科技的快速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教育和人才觀念，沖擊著這個(gè)傳統(tǒng)人文學(xué)科的命運(yùn)。在當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，教育資源整合，教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)和要求更突出、更緊迫的情況下，漢語言文學(xué)專業(yè)作為長線專業(yè)的弱勢和不足也很突出地表現(xiàn)出來。加之近年來高等院校的擴(kuò)招，國家人力資源配置政策在畢業(yè)生分配上的改革，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景越來越嚴(yán)峻，專業(yè)空間的彈性尺度也越來越小，專業(yè)價(jià)值也越被邊緣化和弱化。

浙江萬里學(xué)院地處長江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如何進(jìn)行漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)就更顯得尤為重要和緊迫。畢竟相對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，對人才需求的結(jié)構(gòu)和規(guī)律也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，對新的人才類型的需求也更為突出，如大量的信息傳播人才、文化創(chuàng)意人才和企事業(yè)單位的管理文員等，都是信息化經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的文化技術(shù)人才，超出了傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的規(guī)格。并且，浙江萬里學(xué)院作為一所新型的地方本科院校，自立校之始，就一直堅(jiān)持以社會(huì)適應(yīng)性為核心的大眾化高等教育質(zhì)量觀，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)充分考慮到寧波、浙江的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)地方特點(diǎn)、地域特色、地緣優(yōu)勢。因此，從自身實(shí)際出發(fā)，將學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)立足于地域省情，努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供相應(yīng)的技術(shù)支持和人才支持，加快培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)是我們當(dāng)前教學(xué)工作的重心和立足點(diǎn)。

有鑒于此，我們圍繞漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、學(xué)科定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容設(shè)置等幾個(gè)主要問題，在長三角地區(qū)，特別是浙江省內(nèi)的知名企業(yè)和行政機(jī)關(guān)等部門展開了深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)以浙江萬里學(xué)院為代表的地方高校的漢語言文學(xué)專業(yè)在建設(shè)過程中存在著一定的問題和困惑。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)社會(huì)需求及就業(yè)選擇方面

一個(gè)專業(yè)的競爭力主要體現(xiàn)在社會(huì)需求和就業(yè)狀況等基本指標(biāo)之中，因此我們在調(diào)查中有針對性地設(shè)計(jì)了相關(guān)問題。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在問到用人單位“最近是否有招聘漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生計(jì)劃“時(shí)，回答有的為25.4%,無的為30.2%,暫時(shí)沒有考慮的有42.9%。此外，在問到用人單位“最近三年是否招聘過漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生”時(shí)，回答有的占42.9%，無的占34.6%。這說明了漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢并不是十分樂觀，只是處于一種不溫不火的狀態(tài)，既談不上熱門，但也不屬于絕對的冷門專業(yè)，還是有著自己的市場需求和生存空間。此外，從調(diào)查中我們也不難發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)選擇受人情關(guān)系等主觀因素影響很大，正式對外招聘僅占總數(shù)的50.5%，還有將近一半的文職工作崗位采用其它方式引進(jìn)人員，如照顧子弟關(guān)系23.9%（表格1）。這又說明了漢語言文學(xué)專業(yè)的進(jìn)入門檻低，職業(yè)競爭力低弱。另外，調(diào)查結(jié)果也表明（表格2），漢語言文學(xué)專業(yè)人員的就業(yè)范圍仍然主要拘泥于傳統(tǒng)的文秘和宣傳等崗位和部門，應(yīng)采取措施進(jìn)一步拓寬漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)范圍和選擇空間，人才培養(yǎng)必須在大平臺基礎(chǔ)上向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”方向積極轉(zhuǎn)變。

表格1 漢語言文學(xué)專業(yè)人員的主要來源途徑（%）表格2 漢語言文學(xué)專業(yè)的主要從業(yè)途徑（%）

正式對外招聘 50.5%

照顧子弟關(guān)系 23.9%

應(yīng)屆畢業(yè)生分配 12.2%

單位內(nèi)部調(diào)配 8.1%

照顧配偶關(guān)系 5.3%

文秘部門 42%

宣傳部門 22.1%

記者編輯 11.2%

人事部門 10.8%

廣告策劃 8.9%

其它 5%

結(jié)合上述分析，從中我們可以得出這樣兩點(diǎn)認(rèn)識：

首先應(yīng)該看到，職業(yè)選擇的多元化、社會(huì)競爭的日漸激烈使人們必須承受更大的工作壓力?，F(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)，不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，雙向選擇帶來了選擇性的同時(shí)更是增加了就業(yè)的壓力和職場的淘汰頻率。比如我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前各單位中的文職類人員以“26-35歲”年齡段居多，占了將近60.5%，年輕化趨勢非常明顯，崗位新增率相應(yīng)就變得緩慢。

其次，社會(huì)發(fā)展的客觀因素固然要考慮，但是從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，文職類人員的工作滿意度也并不很高，普遍認(rèn)為工作挑戰(zhàn)性一般，沒有什么工作成就感。這些結(jié)果提醒我們，除了社會(huì)和個(gè)人的因素之外，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、知識更新是否能跟上時(shí)代的發(fā)展？如果漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式善于根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整，做到“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，為提升學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)其適應(yīng)能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，那么漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的工作滿意度也就會(huì)相應(yīng)地提高。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格方面

一個(gè)企業(yè)是否具有競爭力，關(guān)鍵是看它的產(chǎn)品是否科技含量高，能否適銷對路。其實(shí)一個(gè)專業(yè)是否具有競爭力，歸根結(jié)底也是要看它培養(yǎng)出來的“產(chǎn)品”——學(xué)生有沒有競爭力，掌握有哪些知識和技能，具備什么樣的素質(zhì)和能力。概而言之，就是該專業(yè)的學(xué)生具備什么樣的知識規(guī)格、技能規(guī)格和能力規(guī)格。為了準(zhǔn)確地把握漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，我們在調(diào)研過程當(dāng)中，圍繞這些問題展開了深入地調(diào)研和分析。

1、知識規(guī)格

知識規(guī)格探討的主要問題是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)主要是指一個(gè)人經(jīng)過專門學(xué)習(xí)培訓(xùn)后所擁有的知識體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式。合理的知識結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是衡量人才的基本標(biāo)尺。在高等教育中，大家公認(rèn)本科教育是建構(gòu)一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)的階段，如果我們的本科教育缺乏針對性，那么我們能說這個(gè)知識結(jié)構(gòu)是完整的嗎？

漢語言文學(xué)作為漢民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體，是促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的人文動(dòng)力，是培養(yǎng)黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、企事業(yè)單位文職人員的主要專業(yè)，相應(yīng)地它的知識規(guī)格也應(yīng)具有自己的特色和重點(diǎn)。我們在調(diào)查中問及用人單位“您認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)主要提高和強(qiáng)化哪些方面的知識”時(shí)，52.2%的單位認(rèn)為“文書寫作處理”較為重要，其它依次分別為：管理類知識（企業(yè)管理和行政管理等）、秘書理論和實(shí)務(wù)知識、禮儀知識、現(xiàn)代辦公技術(shù)、法律知識、廣告新聞知識、漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識等?？梢?，目前用人單位要求漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是具備文字寫作和處理等基礎(chǔ)知識，而是要求具備更為全面和多維的知識結(jié)構(gòu)，要求漢語言文學(xué)專業(yè)必須由過去的那種單一性的中文專才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向具備管理知識、法律知識等人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。我們在與企業(yè)人力資源部經(jīng)理們訪談時(shí)，他們均提到，只具純文學(xué)知識的畢業(yè)生已不能適應(yīng)企業(yè)的要求，企業(yè)要求的文職人員不但要具備扎實(shí)的文字功底，更重要的是懂管理、會(huì)策劃的復(fù)合型人才。

從中我們可以看出，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，社會(huì)對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)及知識體系的要求是不斷變化的，地方高校應(yīng)該及時(shí)掌握這一動(dòng)向，不斷地進(jìn)行改革和深化，調(diào)整人才的知識規(guī)格，不但要有知識廣度，而且還要一定的知識深度，從掌握職業(yè)崗位技能和技術(shù)的操作性要求的知識向掌握完整、系統(tǒng)和科學(xué)性的專業(yè)知識體系方面逐步轉(zhuǎn)變。

2、技能規(guī)格

技能這一概念的涵義非常廣泛，這里主要是指將知識（所知道的）和態(tài)度、價(jià)值（所感覺到的、所相信的）轉(zhuǎn)化為行動(dòng)（做什么和怎樣做）的能力。那么作為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要技能有哪些？最突出、最需要提高和強(qiáng)化的技能又是哪項(xiàng)技能？對于這個(gè)問題，以往我們在教學(xué)過程當(dāng)中一直關(guān)注和研究得很不夠，因而在構(gòu)筑培養(yǎng)體系時(shí)往往缺乏針對性，偏離重心。

在此次調(diào)研中，當(dāng)問到“漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要技能有哪些”時(shí)，依次認(rèn)為有：文字處理技能、資料和信息處理技能、交際和公關(guān)技能、現(xiàn)代辦公技能等。其中有67.8%的人認(rèn)為最突出的技能應(yīng)是文字處理技能，其它的選擇還有：資料和信息處理技能(17.1%) 、交際和公關(guān)技能（17%）、現(xiàn)代辦公技能（9.9%）?？梢?，文字處理技能仍然是漢語言文學(xué)專業(yè)的核心技能，是自己的核心競爭優(yōu)勢所在，必須進(jìn)一步加以鞏固和強(qiáng)化，把握住根本。樂清市信訪局林新益副局長就這樣說，“不論是機(jī)關(guān)還是企業(yè)，文職人員尤其是秘書人員最重要的能力就是文字能力，有了筆桿子才能體現(xiàn)自己的特長，現(xiàn)在單位里秘書等文職人員看似飽和，其實(shí)優(yōu)秀的、文字綜合能力強(qiáng)的秘書卻十分稀缺和難找?！?/p>

可見，漢語言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置和培養(yǎng)模式的選擇時(shí)，應(yīng)著力強(qiáng)化文字處理這一核心技能，維持自己的專業(yè)優(yōu)勢，而不應(yīng)舍本逐末，甚至是隨波逐流。當(dāng)然在圍繞中心的同時(shí)，也要注意資料和信息處理技能、交際和公關(guān)技能和現(xiàn)代辦公技能等其它相關(guān)技能的強(qiáng)化和培訓(xùn)。特別值得注意的是，在“漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生中最需要提高和強(qiáng)化的技能”的選項(xiàng)中（見表格3），50.2%的人選擇了“交際和公關(guān)技能”，從側(cè)面說明了漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生將所學(xué)變成所用，特別是合作精神、待人接物等方面還存在著缺陷。誠然，社會(huì)適應(yīng)性差可以說當(dāng)前大學(xué)生的通病，但漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于其專業(yè)的特點(diǎn)大多數(shù)從事的是文職類和傳播類工作，溝通和協(xié)調(diào)能力的要求顯得更為重要和突出，因此必須予以重視和培養(yǎng)。

表格3 漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生最需要提高和強(qiáng)化的技能（%）

交際和公關(guān)技能 50.2

現(xiàn)代辦公技能 26.8

資料和信息處理技能 14.6

文字處理技能 14.1

3、能力規(guī)格

能力是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件，它直接影響工作的效率，是工作順利完成的最重要的內(nèi)在因素。一般而言，一個(gè)科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要提出知識、技能、能力和素質(zhì)等四個(gè)方面的基本規(guī)格要求，形成一個(gè)具有發(fā)展后勁的開放性結(jié)構(gòu)。在此次調(diào)查中，我們也時(shí)刻感受到用人單位對畢業(yè)生能力的高度重視和隨之而來的無奈。用人單位普遍反映畢業(yè)生到工作崗位上有眼高手低、書生氣十足、空談不務(wù)實(shí)，在工作中只是消極等待上級幫助他們確定工作步驟、程序和方式，沒有發(fā)散性思維和自己探索解決問題的觀念，并且缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，待人處事有欠謙遜作風(fēng)。出現(xiàn)這些問題不僅反映出畢業(yè)生與社會(huì)接觸不多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏學(xué)以致用的實(shí)踐能力等問題，同時(shí)也反映出我們的“天之驕子”自身存在的素養(yǎng)上的缺陷。誠如澳大利亞教育部次長盧比所言:“21世紀(jì)是信息化社會(huì)、信息化文化、信息化工作的時(shí)代。如果人們沒有閱讀和溝通的能力，沒有團(tuán)隊(duì)合作的能力，就沒有通往工作的渠道，也沒有通往文化的渠道?！笨梢?，學(xué)校不能只教書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從過去的“輸血”式培養(yǎng)改變?yōu)榕囵B(yǎng)“造血”能力，不但要重視硬能力（指知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等比較容易評估的素質(zhì)）的培養(yǎng)，更要強(qiáng)化軟能力（指創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神等不太容易評估但又非常重要的素質(zhì)）的提升，做到“軟硬兼施”。

其次，我們在對影響用人單位招聘的因素進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，人品素養(yǎng)和能力已成為用人單位最為看重的因素，學(xué)歷和專業(yè)的因素則只占到10.8%和8.6％。（見表格4）這反映出，近幾年隨著高等教育的大眾化，大學(xué)畢業(yè)生大量涌向市場，學(xué)歷與專業(yè)已經(jīng)不再是用人單位考慮的首要因素，在同類人才中人品素養(yǎng)這一更具個(gè)性的特征成為社會(huì)關(guān)注的要點(diǎn)。訪談中，浙江德力西集團(tuán)人力資源部戚務(wù)實(shí)經(jīng)理曾指出：“我們單位招聘人才最看重的是‘德’，即人品，因?yàn)槿绻麊挝粏T工心浮氣躁，沒有誠信，在工作中就無法安心工作，就會(huì)很容易在行為上出差錯(cuò)，會(huì)給企業(yè)帶來風(fēng)險(xiǎn)，但一個(gè)誠信的人即使之前沒有很高能力也可以在企業(yè)中慢慢培養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)?！闭\然，人品素養(yǎng)作為隱性因素，不可能一蹴而就，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的聯(lián)合攜手、多管齊下，是一個(gè)漫長的熏陶和養(yǎng)成過程。但作為地方高校我們不應(yīng)避重就輕、迎難而退，理應(yīng)承負(fù)起自己的那份職責(zé)，將素質(zhì)教育時(shí)刻貫穿于理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三大培養(yǎng)體系當(dāng)中，逐步地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

最后，當(dāng)談及理工科畢業(yè)生與以漢語言文學(xué)專業(yè)為代表的文科專業(yè)畢業(yè)生之間的差別時(shí)，不止一家用人單位提到，與理科生相比，文科生較缺乏邏輯思辨能力和宏觀分析和把握問題的能力。在他們看來，文科畢業(yè)生傾向于關(guān)注詞藻的華麗和行文的優(yōu)美，對于問題的分析卻不夠深入和宏觀。的確，就我校漢語言文學(xué)專業(yè)數(shù)年來教學(xué)情況的反饋，很多學(xué)生由于缺乏縝密的邏輯思維能力，在撰寫學(xué)年論文與畢業(yè)論文時(shí)，無法很好的組織材料，不懂得如何進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，以致不能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、思路清晰的論文來。不僅如此，文科生的邏輯思維能力較差，還會(huì)直接影響到工作能力的提升，一旦在工作中面對復(fù)雜的情況和局面，就無法以縝密周全的思維方式和邏輯清晰的操作步驟來解決。

當(dāng)然，思維能力的訓(xùn)練，尤其是邏輯思維能力的提高也是一個(gè)長期的過程。除了邏輯思維能力，我們也不能忽視創(chuàng)新能力、觀察分析能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，這些都源自于大學(xué)教師的言傳身教與深厚扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)之上的自我提升。所以，作為大學(xué)教師，不能僅僅以教授課程內(nèi)容為己任，還應(yīng)該有意識地注重對學(xué)生個(gè)性地培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表格4 用人單位在招聘員工時(shí)最為看重的因素（%）

能力 36.6 專業(yè) 8.6

人品和素養(yǎng) 34.1 其他 5.6

學(xué)歷 10.8 關(guān)系背景 4.4

三、漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)模式方面

課程體系直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象，合格、優(yōu)秀的人才要靠科學(xué)合理的課程體系來保證。長期以來，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系存在著嚴(yán)重的缺陷，學(xué)科課程一直集中在現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論、寫作、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等課程上，而選修課又集中表現(xiàn)為對專業(yè)課的延伸和深化。課程設(shè)置缺乏文理滲透、缺乏宏觀性、綜合性和應(yīng)用性，與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)明顯。這樣的課程設(shè)置帶給學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求，既不能在其中找到生存機(jī)會(huì)，更不能有所作為。為此，浙江萬里學(xué)院對已有的課程體系圍繞寬口徑、多交叉的原則進(jìn)行了深化調(diào)整，在鞏固專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了模塊課程、選修課程和實(shí)踐課程的比重，兼顧了本專業(yè)課程與跨學(xué)科課程、傳統(tǒng)課程與新設(shè)課程、專業(yè)內(nèi)基礎(chǔ)課與選修課、專業(yè)內(nèi)理論性課程與應(yīng)用型課程之間的平衡和互補(bǔ)關(guān)系。這種改革和調(diào)整既增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，也進(jìn)一步凸顯了理論教學(xué)的應(yīng)用性。我們從調(diào)研結(jié)果中也可以發(fā)現(xiàn)這種走向的現(xiàn)實(shí)要求：51.2%的被訪者認(rèn)為應(yīng)用性課程比基礎(chǔ)理論課程更重要，41%的被訪者認(rèn)為兩者應(yīng)該平衡，互相補(bǔ)充。這進(jìn)一步說明重視課程設(shè)置的層次劃分和相互配套，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以多樣多元、復(fù)合集成的“工”字型人才培養(yǎng)體系為核心的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該是漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革的方向。

教育理念的轉(zhuǎn)變和課程設(shè)置的改革必然要求我們現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法做出相應(yīng)的變革和調(diào)整。以往我們的教學(xué)模式知識性傾向明顯，習(xí)慣于單向傳輸，教學(xué)方法呆板，教學(xué)組織形式單一，許多文學(xué)課老師仍然因襲傳統(tǒng)的做法，對文學(xué)作品按“作者生平——思想內(nèi)容——藝術(shù)特色”的三段論進(jìn)行講述，與信息多元化時(shí)代的學(xué)生心理需求構(gòu)成強(qiáng)烈的沖突。這種“填鴨式”的灌輸方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，被訪者普遍認(rèn)為我們以往的教學(xué)方法陳舊、亟需改革，應(yīng)該多選擇情景化、參與分享、合作與交流等以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。正如浙江萬里學(xué)院陳厥祥書記所強(qiáng)調(diào)的，“推進(jìn)創(chuàng)新教育，必須盡快確立以學(xué)為中心的新教學(xué)觀，將選擇權(quán)交還給學(xué)生”，“通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、引領(lǐng)培養(yǎng)他們專業(yè)的興趣、學(xué)習(xí)的技能、分析發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作的意識與精神，以及堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀意志品質(zhì)?！币虼?，當(dāng)前我們的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教育觀念轉(zhuǎn)變到以應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的教育思想上來，自覺地將創(chuàng)新教育寓于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中；從“以教師為中心、”“以教師講授為中心”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為中心的教學(xué)方法上來，突出學(xué)生的主體作用；從“滿堂灌”、“填鴨式”、“黑板加粉筆”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)到啟發(fā)式、辯論式、案例式、情景式的教學(xué)方法上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

四、漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模和發(fā)展空間方面

誠如前文所述，漢語言文學(xué)專業(yè)作為傳統(tǒng)的文科專業(yè)囿于專業(yè)特點(diǎn)和傳統(tǒng)的慣性，當(dāng)前的處境不夠樂觀和理想。但漢語言文學(xué)專業(yè)真的如表象所呈現(xiàn)出來的那么尷尬和邊緣嗎？其實(shí)我們只要擯棄成見，客觀理性地加以審視和分析，漢語言文學(xué)專業(yè)仍具有不可替代的價(jià)值和優(yōu)勢。

首先，加強(qiáng)人文素質(zhì)不僅合乎高等教育的辦學(xué)宗旨，更是提高國民素質(zhì)的根本舉措。漢語言文學(xué)專業(yè)最大的特點(diǎn)在于它不僅是一個(gè)知識體系，同時(shí)也是一個(gè)價(jià)值體系，它可以而且應(yīng)該對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念和精神取向帶來潛在的深刻影響。前幾年發(fā)生的清華學(xué)生劉海洋的“硫酸潑熊”事件，從某種意義上，正是反映了高等教育中重科技理性而輕人文精神的弊端。美國哈佛大學(xué)第25任校長博克在一份報(bào)告中所指出的，當(dāng)前人類社會(huì)危機(jī)大量發(fā)生是因?yàn)樽匀豢茖W(xué)的發(fā)展大大超過了社會(huì)科學(xué)和人類行為的進(jìn)步。因此，在世界的一流大學(xué)中，文科一向被視為重要的支柱學(xué)科，美國高校就非常重視本科教育與人文教育之間的精神紐帶關(guān)系，他們往往將學(xué)生掌握文科知識、人文治學(xué)訓(xùn)練的程度和學(xué)生的人文素質(zhì)等，看成是衡量本科教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)；將是否精通歷史、熟悉偉大的文學(xué)名著和深諳基本的哲學(xué)原理，看成是一個(gè)人是否受過良好教育的基本標(biāo)志。

其次，漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展有利于營造校園的文化環(huán)境，提高大學(xué)的文化品位。要把地方高校打造成一流的新型本科院校，如果沒有文科的支撐是不可思議的。人們常說大學(xué)是個(gè)“大染缸”或“大熔爐”，它指的就是大學(xué)環(huán)境對人的潛移默化的教育和熏陶作用。漢語言文學(xué)專業(yè)等文科專業(yè)的存在和發(fā)展顯然有助于我校高品位的大學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，它的參與不僅會(huì)有效地激活校園文化，而且有助于促進(jìn)各個(gè)學(xué)科學(xué)生人格的完善和個(gè)性的發(fā)展。

再次，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面，以漢語言文學(xué)專業(yè)為主的文科也起著舉足輕重的作用。據(jù)聯(lián)合國教科文組織1997年的統(tǒng)計(jì)，在世界1000萬人口以上的50個(gè)國家中，文科學(xué)生占在校學(xué)生比重大于50%的有13個(gè)國家，介于30%-50%的有26個(gè)國家。就我們浙江省而言，各高校的專業(yè)設(shè)置，基本上也能做到文理工科三足鼎立，抑或是文理工科平衡發(fā)展。

可見，從大環(huán)境來講，漢語言文學(xué)專業(yè)仍然具有足夠的發(fā)展空間，我們從調(diào)研中所取得的調(diào)查數(shù)據(jù)也能說明這一點(diǎn)。此外，就浙江萬里學(xué)院歷年的招生和就業(yè)情況來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的招生也是一直穩(wěn)中有升，頗受一部分家長和考生的歡迎和青睞，一次就業(yè)率更是一直保持在90%以上，穩(wěn)居全校各個(gè)專業(yè)的前列。所以不管是按招生和就業(yè)等硬指標(biāo)，還是按照專業(yè)的貢獻(xiàn)度和投入產(chǎn)出的比率來看，漢語言文學(xué)專業(yè)與我校的各個(gè)專業(yè)相比都并不遜色。

近年來，浙江省一直保持著高速的經(jīng)濟(jì)增長速度，尤其是建設(shè)文化大省等戰(zhàn)略政策的提出，更是帶動(dòng)了文化管理、文化經(jīng)營和文化傳播人才的大量需求，為漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外圍空間。調(diào)查結(jié)果也說明了這個(gè)趨勢：58.1%的用人單位認(rèn)為目前我省的漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展規(guī)模適中，31.2的用人單位則認(rèn)為太小，仍需擴(kuò)大。誠然，抽樣調(diào)查只是一種預(yù)測的手段，難免存在偏差，但總體來說仍然具有一定的科學(xué)性和預(yù)測性。因此，在大眾化高等教育形勢下，只要專業(yè)定位準(zhǔn)確，特色鮮明，緊扣社會(huì)的實(shí)際需要來培養(yǎng)人才，地方高校的漢語言文學(xué)專業(yè)仍具有良好的發(fā)展前景和升騰空間

二、現(xiàn)在學(xué)什么專業(yè)比較好?

現(xiàn)在學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)、語言類專業(yè)、公共事業(yè)管理類專業(yè)、中國語言文學(xué)類專業(yè)、教育學(xué)類。

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)

這個(gè)專業(yè)被稱為高富帥專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)面非常廣，不管是考公務(wù)員，金融機(jī)構(gòu)、留校還是大中型企業(yè)等都可以有適合的崗位適合的工作，甚至有能力還能自主創(chuàng)業(yè)。但因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)的東西多，想要學(xué)好并不容易，想要好就業(yè)對專業(yè)能力要求相對較高。

天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（天之驕子戶型圖）

2、語言類專業(yè)

語言類專業(yè)其實(shí)就是從事翻譯類工作，所以不管是什么行業(yè)都可以找得到適合的工作。但語言類專業(yè)最大的劣勢就是學(xué)得不好就沒必要報(bào)考了。這個(gè)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)一樣，只需要精英人才，所以報(bào)考語言類專業(yè)要學(xué)就要學(xué)好，不然就不要報(bào)考。

天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（天之驕子戶型圖）

3、公共事業(yè)管理類專業(yè)

這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是高級管理人才，但實(shí)際上在國內(nèi)算是一個(gè)新興專業(yè)，不夠成熟。適合的崗位確實(shí)多，可以考公務(wù)員，企事業(yè)單位，公共服務(wù)系統(tǒng)，社會(huì)團(tuán)體，文教、老年事業(yè)、社會(huì)保障等單位都能找到工作，但因?yàn)檫@類都是競爭很激烈，就業(yè)優(yōu)勢并不大。

天之驕子小區(qū)景觀設(shè)計(jì)（天之驕子戶型圖）

4、中國語言文學(xué)類專業(yè)

包括漢言語文學(xué)、漢言語、對外漢語、中國少數(shù)民族言語文學(xué)等。女生憑仗其言語天賦在漢言語文學(xué)、文秘、對外漢語等范疇占領(lǐng)了大半壁江山，簡直構(gòu)成“性別壟斷”。

5、教育學(xué)類專業(yè)

包括特殊教育學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育等。母親是孩子的第一任教員。女生細(xì)膩、生動(dòng)，有愛心，有耐煩的性格，是得天獨(dú)厚的教育別人的條件。

大學(xué)里，教育類專業(yè)的女生在集中學(xué)習(xí)各科課程的同時(shí)，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)諸如心理學(xué)之類的課程，加上女生天生的母性情懷，因而她們在教育學(xué)生方面具有更多的仔細(xì)和耐煩。而這兩份心將協(xié)助她們在以后的求職中可以順利的脫穎而出。

注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：

1、選擇優(yōu)勢專業(yè)：選定了專業(yè)的方向以后，可以參考某些有特色專業(yè)的院校，如果專業(yè)不好再好的大學(xué)也很難找工作，所以在先選專業(yè)，學(xué)校次之。

2、搞明白專業(yè)內(nèi)涵：在弄明白了這門專業(yè)是干什么的，做什么的，發(fā)展方向在哪里。同一個(gè)專業(yè)在不同的學(xué)校，也可能有不同的內(nèi)涵比如西南交通大學(xué)和上海海事大學(xué)比如黃淮學(xué)院的兩個(gè)護(hù)理專業(yè)。

3、多聽聽過來人的意見：過來人可以是老師，父母，兄長，姐姐等有過這些經(jīng)歷的人的意見，慎重考慮后在作出決定

三、各位高手幫忙選個(gè)專業(yè)

考大學(xué)的人都有過“是學(xué)校重要還是專業(yè)重要”的困惑，以我來看，專業(yè)更重要，還是第一句話，男怕入錯(cuò)行，考大學(xué)要先想好讀什么專業(yè)，再來選擇學(xué)校，某些學(xué)?？赡苊麣獠淮?，但某個(gè)專業(yè)很強(qiáng)，在業(yè)界得到了廣泛認(rèn)可，那比讀一個(gè)名牌大學(xué)的冷門專業(yè)絕對強(qiáng)，比如西安建筑科技大學(xué)，名氣不大，但他們的土建專業(yè)在中國的建筑業(yè)可以說無人不知，即使是本科出來，找個(gè)比較我理想的工作輕而易舉。所以我先來談?wù)勀切┣f不能報(bào)的專業(yè)，考生們要注意看了：一，生物工程。名字好聽，二十一世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，這句沒錯(cuò)，但問題是：現(xiàn)在朝陽還沒有升起，是黎明前的黑暗，你的青春年華可能在等待朝陽的黑暗中度過。我認(rèn)識兩個(gè)學(xué)生物的，一個(gè)是四川大學(xué)畢業(yè)的，女生，現(xiàn)在在武漢當(dāng)秘書，一個(gè)是武漢大學(xué)畢業(yè)的，男生，現(xiàn)在在淅江臺州當(dāng)翻譯。都是名牌大學(xué)，武漢的生物還是王牌專業(yè)，多余的話就不說了，你想在國內(nèi)找一個(gè)相關(guān)專業(yè)的理想工作極難。但聽說學(xué)生物的出國的很多，尤其是名牌大學(xué)畢業(yè)的，估計(jì)了是在國內(nèi)混不下去才出去的。二，環(huán)境工程。好像也是朝陽產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)在的朝陽很多，頭腦要清醒），問題同上，國內(nèi)沒有人要。我認(rèn)識很多學(xué)環(huán)境工程的，不泛武漢大學(xué)的高才生，沒有一個(gè)是在干本專業(yè)，有的去搞銷售，有的去搞管理（其實(shí)是打雜），無不悔青腸子。三，市場營銷。說實(shí)話，干這個(gè)，似乎不需要你有多高的學(xué)歷，如果你天生能說會(huì)道，三句話就能讓別人簽合同，那么你即使是小學(xué)文化，也一樣是人才，如果你不是那塊料，博士也沒用，沒有業(yè)績，學(xué)歷越高反而是個(gè)笑話，而且讓你一本科生去搞推銷，不知道你心里能不能承受？如果你自信你一定能像陳安之所說的那樣對“成功學(xué)”有獨(dú)到的認(rèn)識，那么恭喜你，你不用浪費(fèi)時(shí)間讀大學(xué)了，趕緊去發(fā)財(cái)吧。四，化學(xué)工程。我對于這個(gè)專業(yè)不是很了解，這個(gè)專業(yè)所涉及的面極廣，但可以肯定的是，很多化學(xué)工業(yè)都是高污染性的，其工作環(huán)境惡劣得令人難以相信，如果你以“天之驕子“的身份突然走進(jìn)化工廠，巨大的落差會(huì)讓你的心理產(chǎn)生扭曲。我一哥們學(xué)皮革的，西北一什么大學(xué)畢業(yè)的，聽說是國內(nèi)最好的皮革專業(yè)，但再好，畢業(yè)后也得去皮革廠，那皮革廠，我有幸去過一回，再也不想去了，臭，其臭無比，那種臭味，實(shí)在不是我能用文字所能描繪的，我寧愿呆在農(nóng)村的廁所里也不愿呆在那地方，因?yàn)槲蚁嘈艓臍馕兑脖饶抢镆寐劦枚?，如果想像一下你一天八個(gè)小時(shí)呆在那里。。。。。我不能想像。不知道現(xiàn)在的皮革工藝是否有所改進(jìn)。但是，最可怕的還不是臭，起碼，臭不死人，但真有會(huì)死人的，本人在武漢鋼鐵公司工作過，武鋼有個(gè)腫瘤醫(yī)院，治癌癥的，那里住院的人絕大部分來自一個(gè)單位：武鋼焦化廠，焦化廠是干什么的？聽說是生產(chǎn)焦碳的，同時(shí)有很多有用的副產(chǎn)品，所以武鋼焦化廠的效益好得驚人，但代價(jià)也是驚人的，你是否能想你每天工作都在跟強(qiáng)致癌物親密接觸？在武鋼焦化廠，工人工作兩年算三年工齡，但這有什么用？生命是無價(jià)的。五，耐火材料。原因同上，工作環(huán)境惡劣，本人的母校=武漢科技大學(xué)的耐火材料是很有名的，所以雖然我不是學(xué)這個(gè)的我也有了解，那個(gè)耐火材料車間，一進(jìn)去地上的粉塵可以淹沒你的鞋子（穿高筒的阿底打死）也沒用，如果運(yùn)氣好可以淹沒你的小腿，而且還是高溫車間，冬天還好，夏天。。。。。就不多說了。六，所有的人文社科專業(yè)。這個(gè)不用多說，中國人都知道，雖然在歐美國家是精英學(xué)科，但可惜你在中國。七，農(nóng)林水地礦油。連志愿表上都單獨(dú)列出，自然不是等閑之輩，不用多說，填志愿時(shí)一句話：不服眾分配！沒有商量的余地。暫時(shí)想到了這些，希望大學(xué)補(bǔ)充。當(dāng)然說了不好的，也要說說好的，像什么電子，通信這些專業(yè)，的確是好，都知道，只要你考得上，我說說幾個(gè)非常好的但可能知道的人不多的專業(yè)：一，建筑學(xué)，城市規(guī)劃，景觀設(shè)計(jì)。首先掃掃盲，解釋一下建筑學(xué)和土木工程有什么區(qū)別。本人是學(xué)土木的，建筑學(xué)是設(shè)計(jì)建筑的外形，布局，比如一個(gè)住宅，建筑學(xué)的就是設(shè)計(jì)住宅的戶型。土木則是通過計(jì)算設(shè)計(jì)建筑的結(jié)構(gòu)，比如柱子要多粗，梁要多高，樓板要多厚，里面要放多少鋼筋才能挺得住，多了浪費(fèi)，少了房子會(huì)跨，概括的說，建筑學(xué)追求的是要”好看，好用“，土木追求的是要”經(jīng)濟(jì)，不跨“，以前中國的建筑不太講究外觀，所以以前建筑學(xué)沒什么市場，有這個(gè)專業(yè)的大學(xué)也不多，現(xiàn)在中國房地產(chǎn)火熱，對建筑外形的要求越來越高，建筑學(xué)也跟著火熱，需求量很大，但目前建筑學(xué)學(xué)生不多，供不應(yīng)求。研究生更是少得可憐。按道理來說，建筑學(xué)火，土木也應(yīng)跟著火才對，但是，中國土木專業(yè)的大學(xué)生實(shí)在太多了，可能是中國學(xué)生最多的一個(gè)專業(yè)，所以現(xiàn)在學(xué)土木的大部分都去了施工單位，想進(jìn)設(shè)計(jì)院很難了，除非你是研究生，施工企業(yè)就不推薦去了，原因同上，很辛苦，一天到晚泡在工地上，沒有休息，一年到頭回不了家。本人地工土地上混了一年，現(xiàn)在費(fèi)了千辛萬苦，跳到了設(shè)計(jì)院，但并不是每個(gè)人都有這種好運(yùn)的。學(xué)規(guī)劃和景觀的在設(shè)計(jì)院里都是做小區(qū)的規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)，現(xiàn)在也很吃香，沒有素描基礎(chǔ)不要緊，現(xiàn)在都是用電腦畫圖，我也沒看到哪個(gè)學(xué)建筑的在上大學(xué)前有很好看素描基礎(chǔ)，大學(xué)里學(xué)一年足夠了。另外補(bǔ)充一句：在目前的中國，設(shè)計(jì)院屬于高收入行業(yè)，切記。二，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在大學(xué)里一般叫”數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)“，乍一看以為是冷門專業(yè)，別忘了前面還有”應(yīng)用“二字，什么是應(yīng)用數(shù)學(xué)，我也不是太懂，但我可以肯定的告訴你：現(xiàn)在的那些”高精尖“的東西，如數(shù)碼箱機(jī)，數(shù)碼攝像機(jī)，數(shù)字影碟機(jī)，數(shù)字電視等等，這么說，凡是跟”數(shù)字“有關(guān)系的東西，都是以應(yīng)用數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的，就業(yè)前景廣闊，發(fā)展?jié)摿薮?，鈔票當(dāng)然大大的有，我一哥們學(xué)這個(gè)的，剛開始以為是冷門專業(yè)，感覺前途一片黑暗，剛學(xué)了一個(gè)月就興高彩烈的告訴我他的前途一片光明，反差之大世間少有。暫時(shí)就這么多，這是本人多年來親身所見所聞的經(jīng)歷，可以作為高中生考大學(xué)的參考，再強(qiáng)調(diào)一句，本人都是以個(gè)人利益出發(fā)的，國家利益暫時(shí)放在一邊的，因?yàn)槲覀兌加惺菬o錢無勢的良民，只想過過滋潤的小日子，那些遠(yuǎn)的大理想自然會(huì)有人去實(shí)現(xiàn)的。

四、高考過后學(xué)什么專業(yè)?

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