性工作坊（性工作者是什么意思-）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于性工作坊的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、2017年教師遠程研修之“工作坊”

• 2、工作坊的工作計劃

• 3、工作坊主題活動

• 4、產(chǎn)品workshop（工作坊）執(zhí)行策略

一、2017年教師遠程研修之“工作坊”

      新一年的遠程研修部署工作開始了，昨天下午接到教務(wù)處通知，今天上午要去教育局開會，內(nèi)容是 “工作坊”，“工作坊”這個名詞，對于我來說，并不陌生，2014年我有幸參加了“國培計劃”——示范性教師工作坊高端研修項目小學英語培訓，“工作坊(workshop)”一詞最早是出現(xiàn)在教育與心理學的研究領(lǐng)域之中，是一個多人共同參與的場域與過程，是越來越流行的一種提升自我能力的學習方式，工作坊是一種基于學術(shù)思想和優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗傳播的設(shè)計，強調(diào)專家和名師專業(yè)引領(lǐng)作用的發(fā)揮，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

       教師遠程研修工作坊是為了進行研修指導和工作交流，工作坊和以前的研修平臺相比，更加便于操作，內(nèi)容更全面，有活動包、日記簿、資源庫、簡報、投票站、表揚欄、問答等板塊。

       我從2011年開始至今一直擔任遠程研修指導教師工作，今年又很榮幸地成為了小學英語研修工作坊的坊主（主持人），我會盡職盡責，帶領(lǐng)坊內(nèi)研修成員完成研修任務(wù)，做好各項工作。時代在前進，我們也要前進，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。各位同仁，教育一直在變革，大家準備好了嗎？請接招！

二、工作坊的工作計劃

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，工作計劃怎么寫才不會流于形式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼墓ぷ鞣坏墓ぷ饔媱潱瑲g迎大家分享。

工作坊的工作計劃1

本學期青年教師工作坊仍將圍繞學?！皬妿熍d教”行動計劃和學校的師訓工作安排，以“快樂學習、活力課堂”為主題，根據(jù)青年教師發(fā)展的需要，開展各種形式的活動。

一、學習進修為主。

1、組織青年教師認真學習教育理論，繼續(xù)開展讀書沙龍活動。閱讀1－2本教育名著，讀書筆記不少于2000字。

2、繼續(xù)“走進名師”系列論壇活動，請專家與青年教師互動。把一些思想好、業(yè)務(wù)過硬的青年教學骨干列入培養(yǎng)對象，并請名師指導，促其短期內(nèi)成為教壇新秀。

3、鼓勵青年教師積極參與市、區(qū)培訓活動，到“窗口式”學校參觀學習、聽課取經(jīng)，幫助其向成熟型轉(zhuǎn)變。

二、教學鍛煉為重。

1、多聽名師好課。要求參與校名師工作室開展的“我的課堂我精彩”的教學開放活動，每位青年教師聽課不少于10節(jié)，聽課后能及時作好評析與反饋。

2、參與課堂教學比賽。本學期有區(qū)中青年教學比賽、市“樂學杯”教學評比，組織青年教師能主動參加，磨練教學基本功，展現(xiàn)實小青年教師風采。

3、積極承擔校、區(qū)級教學展示活動。按時參加教研活動，在精心備課的基礎(chǔ)上認真上好隨堂課、實踐課、考核課、展示課。

三、能力培養(yǎng)為輔。

1、持續(xù)基本功的訓練。如粉筆字、鋼筆字的書寫，堅持全員參與，堅持不斷的原則；加強口頭語言能力的'鍛煉，開展論壇等。

2、能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代技術(shù)教育輔助教學，能利用課余制作課件。

3、積極參與教研組課題實驗，注意積累資料，及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教育教學文章。

分月工作安排：

三月份：

1、召開第一次會議，商討學期活動安排。

2、部分青年教師上研究課。

四月份：

1、組織青年教師參與“七色花”共同體展示活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

3、組織青年教師參加市“樂學杯”教學評比活動。

五月份：

1、組織青年教師社會實踐活動。（“五四”青年節(jié)）

2、組織青年教師粉筆字書寫活動。

3、組織青年教師參加區(qū)中青年教師教學評比。

六月份：

1、組織青年教師鋼筆字書寫活動。

2、工作坊“走進名師”系列活動。

4、青年教師工作坊學期總結(jié)。

工作坊的工作計劃2

為切實發(fā)揮工作坊的學習、研討、交流、示范、引領(lǐng)和輻射作用，打造一支道德品質(zhì)優(yōu)良、教學理念先進、業(yè)務(wù)素養(yǎng)厚實、教研能力扎實，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，符合時代要求的中學語文骨干教師隊伍，特制訂工作坊一年工作計劃如下：

一、工作坊宗旨

通過專家引領(lǐng)，同伴互助，使工作坊成為"教學研究的平臺、教師成長的階梯、骨干輻射的中心、師生學習的益友”。

二、工作目標及任務(wù)

1、以開課、研課、組織外出聽課、學習等形式，塑造工作坊成員鮮明的教學風格和教學特點。

2、以課題研究為載體，培養(yǎng)工作坊成員獨立開展教學研究，熟練撰寫教學反思的能力，引領(lǐng)坊員在學科領(lǐng)域內(nèi)開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果，為教育決策提供依據(jù)。

3、以大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)和指導青年教師為抓手，做好“傳幫帶”活動，發(fā)揮工作坊成員在教學及研究上的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

4、以激發(fā)工作坊成員自身潛力為目的，參加省市縣級示范展示或教學評比活動，培養(yǎng)區(qū)級教學能手至少一名。

5、以集聚和傳遞工作坊成員群體智慧（成果）為宗旨，建設(shè)好工作坊網(wǎng)絡(luò)交流平臺。

三、工作措施

1、促進專業(yè)成長，制訂成長計劃。

工作坊每一位成員制訂個人一年發(fā)展規(guī)劃，包括閱讀教育教學理論書籍，示范課、研討課展示及聽課、評課、開展課題研究等內(nèi)容。

2、聚焦課堂教學，塑造個性特質(zhì)。

要求工作坊成員在校內(nèi)進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思。同時，工作坊將采取大學區(qū)交流、送教下鄉(xiāng)或同課異構(gòu)等形式聽課、研課，舉行坊員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升坊員的課堂教學能力，力爭在同行中有一定的影響。

3、開展教學研究，提升科研水平。

工作坊將營造濃郁的教科研氛圍，在原有課題基礎(chǔ)上進行多種形式的教學研討活動，以科研促教學，提升專業(yè)能力，并爭取成員有更多研究成果，在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表或獲獎。

4、做好幫扶引領(lǐng)，追求輻射效應(yīng)

工作坊成員一方面實現(xiàn)各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的引領(lǐng)者，不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料，根據(jù)上級要求參加送教、支教活動或在教學研討活動中進行公開教學，組織教育教學報告，引領(lǐng)坊員提升專業(yè)水平，開發(fā)培訓教學資源。

5、搭建交流平臺，共享教育智慧

依托工作坊這個學習共同體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時傳遞坊員之間學習成果，交流工作坊研究成果，建立區(qū)域內(nèi)初中語文教育教學資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使之成為工作坊成員展示教育教學研究成果的平臺，與外界同行進行交流的窗口。并加強與其他工作坊、研究團體的交流與互動，實現(xiàn)資源共享、思想碰撞、共同提高。

四、活動安排

二月：

1、“悅讀悅享”讀書打卡活動

2、制定工作坊工作計劃，確定人員分工，明確工作坊規(guī)章制度以及工作要求。

3、工作室人員制定本年度工作計劃。

三月：

1、申報工作坊的市級教育科研課題。

2、“悅讀悅享”寒假讀書成果交流。

四月：

1、課題開題報告及問卷調(diào)查的分析總結(jié)。

2、搜集資料，學習課題相關(guān)專業(yè)知識。

五月：

公開課交流，指導青年教師。

六月：

1、學情分析報告。

2、讀書活動。

七月：

1、工作坊學期工作總結(jié)。

2、學員結(jié)合平日的活動情況進行個人工作總結(jié)，完成課題研究中期報告。

八月：

讀書活動

九月：

1、制定學期工作計劃。

2、安排課題研究后期工作。

十月：

1、公開課、示范課交流。

2、指導青年教師。

十一月：

1、進行薄弱學校送教下鄉(xiāng)活動，總結(jié)心得體會。

2、課題總結(jié)收集資料，形成結(jié)題報告，完成結(jié)題工作。

十二月：

1、召開總結(jié)會議，對坊員活動情況進行詳細總結(jié)，對課題研究進行個人總結(jié)。

2、工作坊成員個人工作總結(jié)。

3、資料匯集，展示活動成果，分享成功的經(jīng)驗，改進存在的問題。

三、工作坊主題活動

工作坊體驗式交流，在交流與實踐中實現(xiàn)互動分享。走進劉雅蘭小學數(shù)學工作室的主題展示，走進STEM教育。

在工作坊主持人的研究價值和主題分享中，我們清晰了將數(shù)學與創(chuàng)造性活動勾連，以實際問題解決為線索，用項目制學習的方式呈現(xiàn)，用跨學科的知識應(yīng)用知識解決問題，讓深度學習成為自覺。在UMU平臺呈現(xiàn)，用奇喚醒思維，在相互走進中實現(xiàn)觀點聚焦。

模擬實踐環(huán)節(jié)是做禮物包裝，在與心意相通的過程中打開思維，合作學習交流互動，在動手實踐操作的過程中學會從被動學習到主動學習。

結(jié)合實踐中思考，通過結(jié)構(gòu)化問題討論，從客觀性層面，反應(yīng)性層面，詮釋性層面，決定性層面進行主題研討，分組學習和分享。小組成員，結(jié)合實際操作進行深入分析，分享操作感受，理性思考教學實踐中設(shè)計在前，在發(fā)現(xiàn)問題，改進問題的過程中實現(xiàn)由被動學習到主動學習，解決真實問題和現(xiàn)實問題，不斷疊加和改進中真學習。

孩子的歡顏是主動參與的結(jié)果，在主動實踐中代入的思考是不同的。數(shù)學問題進行STEM的深入加工中，就是學習方式的轉(zhuǎn)變，與問題對話，直指深度學習。

哈爾濱教育研究院小學教研部楊瑞松主任結(jié)合思維生長點下的STEM實踐進行了深入解析。通過主題內(nèi)容，研究方式，在探究體驗性課堂中，做中學，學中思，在碰撞中活躍思維，在平等交流下學習提升。

工作坊是優(yōu)秀教師成長的平臺，青年教師成長的階梯。聚起來研究，散下去實踐，對教師全專業(yè)發(fā)展起到了積極作用。

四、產(chǎn)品workshop（工作坊）執(zhí)行策略

        Workshop最早出現(xiàn)在教育和心理學領(lǐng)域，是一種通過分享自身解決某種問題的經(jīng)驗，以激勵和引導其他具有相似問題的人地互助學習方式。比如我們經(jīng)常在美劇中看到的戒酒活動。該模式隨后被引入到更多的領(lǐng)域，逐漸成為一種解決和思考問題的新方式，特別是在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客領(lǐng)域——產(chǎn)品工作坊。

        常見發(fā)起workshop的方式有三種

        1）公司內(nèi)部舉辦：公司舉辦內(nèi)部特別是跨部門的工作坊，一般希望達成2個目的。一是可以促進跨部門的溝通 ，二是希望能通過不同業(yè)務(wù)線條、不同思考方式等差異化碰撞，為某些產(chǎn)品甚至公司戰(zhàn)略提供突破性的解決方案。一般組織者、指導老師、學員等都是公司內(nèi)部員工。場地在公司內(nèi)部，時間一般1-2天。參加過最長的一次持續(xù)了5天半，但不建議。一方面會影響日常工作，一方面人很難持續(xù)耗費如此大的精力在創(chuàng)新型思考上。

        2）外聘專家舉辦：這種模式最大的區(qū)別是指導老師這一關(guān)鍵角色一般是外聘的。其他與第一種模式一般一致。

        3）外部參加：這是最常見的模式。相比于上述倆種，由于參與者相互缺乏了解、主題與公司業(yè)務(wù)相關(guān)度不高等，對參與的學員提出了更高的要求，非?？简瀸W員的綜合素質(zhì)，當然對能力的提升也更明顯。

        工作坊的整個流程及各流程需要注意事項說明如下：

        策劃 ：確認主題，明確為什么舉辦工作坊及希望達到的成果。同樣的需要對預期的參與人、地點、時間、材料等進行預估。

        評審 ：內(nèi)部對策劃進行評審，評估是否值得執(zhí)行、執(zhí)行預算、KPI（OKR）等事宜。

        關(guān)鍵事項推進 ：包括關(guān)鍵人邀請、場地落實、學員招募、材料準備、活動宣傳等。

        后勤保障 ：包括會場、飲食、設(shè)備調(diào)試、現(xiàn)場直播（錄播）等。

        工作坊開展 ：整個流程最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響成效。需要做好現(xiàn)場記錄、產(chǎn)出結(jié)果整理、秩序維護等工作。

        復盤 ：對全流程進行review，對問題進行總結(jié)，對產(chǎn)出進行梳理。

        宣傳 ：無論是內(nèi)部還是外部舉辦，適度的宣傳肯定能起到更好的作用。宣傳的方式有很多種，比如宣傳優(yōu)秀案例、發(fā)送整理的案例材料、公眾號軟文等。

         除了指導老師需要做的引導工作外， 工作坊小組開展的流程直接影響整個工作坊的最終結(jié)果，我們一般理解意義上的工作坊就是它。一般可下圖所示，分為6個階段。

       1）組建團隊

       工作坊一般是線下模式，所以組建團隊一般就是基于座位，就近組隊，規(guī)模建議不超過6人。

       2）自我介紹

       自我介紹環(huán)節(jié)是極為重要的，全體成員都需要參與，介紹內(nèi)容除了包括姓名、職位、公司、所在行業(yè)外，重點需要說下自身擅長（特點）。

       3）角色確認

       角色確認關(guān)鍵是選出小組組長，可以是毛遂自薦，也可以是大家基于之前的自我介紹選舉。需要明確的是組長最核心技能是組織與協(xié)調(diào)，所以不一定是綜合能力最強的。

       4）任務(wù)分配

       該環(huán)節(jié)組長需要協(xié)調(diào)組員，圍繞任務(wù)內(nèi)容先進行初步討論，然后結(jié)合組員特點，與大家共同制定任務(wù)，明確每個組員的工作內(nèi)容、交付方式、交付時間等，如A負責梳理和繪制流程圖，B準備發(fā)言。

       5）匯總輸出

       組長引導團隊成員各自闡述自己的思考結(jié)果，互相點評、互相補充，然后按照老師指定的方式，如寫在A4紙、黑板等方式，將匯總的結(jié)果予以展現(xiàn)，并由指定的組員進行陳述（不一定是組長）。一般輸出的結(jié)果范圍老師都會給出具體的要求，比如主流程、關(guān)鍵原型（草圖）等，但展現(xiàn)方式上則可以創(chuàng)新。

       6）團隊復盤

       很多工作坊都遺落了復盤環(huán)節(jié)。但該環(huán)節(jié)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。因為只有通過復盤，才能讓整個團隊更好地發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確需要提升的能力，同時積累和學習自己團隊及其他團隊的閃光點，以此促進自我提升。復盤建議按照成員分別陳述、互相點評、總結(jié)的步驟進行。堅持一個原則：不吹不黑！

        最后根據(jù)自身的經(jīng)驗總結(jié)下工作坊的好處，不一定都對，不當之處請大家海涵。

        1）開闊眼界

       無論是內(nèi)部還是外部參與工作坊，都會給你帶來新的思考，不經(jīng)意間開闊你的視野——可能是新的業(yè)務(wù)、可能是新的思考方式、可能是新的工作方式，互助學習是工作坊最大地好處。

       2）創(chuàng)新與想象

       工作坊一般是不需要考慮資源限制的，比如研發(fā)能不能做出來，你最需要的是放飛自我的思維，無限地壓榨自己的創(chuàng)新能力、想象力，去創(chuàng)造性的思考。

        3）合作協(xié)調(diào)

       無論你是作為一個組員還是組長，你都獲得了一次難得的合作協(xié)調(diào)鍛煉機會，不是所有公司都會有產(chǎn)品團隊共同推進某個項目，多數(shù)時候都是單兵作戰(zhàn)，領(lǐng)導給予有限的指導，而工作坊則是難得的一次產(chǎn)品經(jīng)理協(xié)同作戰(zhàn)機會。

        4）拓展人脈

       無論是內(nèi)部還是外部，你都會認識新的產(chǎn)品同行、同事，自然而然地拓展了人脈。

工作坊是一種全新的思考方式、自我學習方式，大家在參與過程中需要注意一些問題。

1. 不要糾結(jié)細節(jié)

       工作坊更強調(diào)的是思考方式，是如何思考和解決問題，出題者更希望是你能提供一種創(chuàng)造性的思路，而不是細節(jié)完美的標準答案。比如有一次由于組里負責落筆的同學過于糾結(jié)美觀，導致最終未能及時呈現(xiàn)完整的思路。

2. 不要害怕錯誤

        工作坊畢竟是線下場景，大家在表達的時候難免會擔心出糗。但其實大可不必，因為你們會發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師在點評的時候一般不會給出對或錯這種絕對的結(jié)論，他們更多是從你們的思考維度等更大的、更抽象的維度進行點評的。畢竟互聯(lián)網(wǎng)很多成功產(chǎn)品都已經(jīng)告訴我們：別笑，小心打臉！

以上就是關(guān)于性工作坊相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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