校園一角景觀設(shè)計理念（校園一角景觀設(shè)計理念是什么）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于校園一角景觀設(shè)計理念的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、景觀設(shè)計的原則？

• 2、國外校園景觀雕塑設(shè)計的分析與比較

• 3、（5）美麗的校園一角----初25微寫作

• 4、景觀設(shè)計說明要求有什么

一、景觀設(shè)計的原則？

1、合理規(guī)劃布局

在進行設(shè)計的初期會先制定好一份規(guī)劃布局計劃，因為這是在景觀設(shè)計的方案當中是一個具有重要意義的部分，在這方面要遵循的原則就是要合理規(guī)劃設(shè)計場所的不同區(qū)域布局，通過分析場所的尺寸、周圍的建筑分布以及陽光照射來進行規(guī)劃布局，這樣才可以在初期設(shè)計完成后保證后期的設(shè)計質(zhì)量。

2、便利行人

景觀設(shè)計的設(shè)計理念并不是直接將各種熱門的元素搬到設(shè)計當中的，而是為了讓一些場所通過景觀設(shè)計來錦上添花，最重要的還是通過設(shè)計來吸引到行人的注意以及到來，那么設(shè)計原則就是要便利行人的活動以及娛樂，所以說一定要留出大部分的空間提供給行人，這樣才不會讓景觀設(shè)計出現(xiàn)本末倒置的問題。

3、植物造景為主

生態(tài)養(yǎng)生旅游產(chǎn)品景觀設(shè)計面向的群體是主要是老年人，他們選擇景觀主要是為了養(yǎng)老，大量的植物可以為他們帶來新鮮的空氣。

擴展資料：

設(shè)計流程

植物景觀配置設(shè)計既是一門藝術(shù)又是一門實踐性超強的技術(shù)。

相對于其他行業(yè)設(shè)計，植物景觀配置，無論是從藝術(shù)的角度還是從技術(shù)的角度來看，都是一個發(fā)展上比較滯后的領(lǐng)域：從藝術(shù)角度來說，它缺乏完整系統(tǒng)的設(shè)計理論指導；從技術(shù)角度來說，它缺乏明確的設(shè)計標準和結(jié)果評判標準。

再加上植物景觀配置特有的生態(tài)問題和時空變化等特性。它們無疑都將增加植物景觀配置設(shè)計工作的難度，同時也會增加植物景觀配置設(shè)計工作的隨意性和不確定性。

植物景觀配置設(shè)計中存在一些基本的設(shè)計流程乃至設(shè)計程序，它們可以用來減少植物景觀配置設(shè)計工作的隨意性和不確定性，增加設(shè)計結(jié)果的可判定性。同時還可一定程度地增加設(shè)計工作的系統(tǒng)性，有序性；提高工作效率，提高系統(tǒng)質(zhì)量保障能力。

參考資料：百度百科-景觀設(shè)計

二、國外校園景觀雕塑設(shè)計的分析與比較

大學是人才的搖籃，是科學、技術(shù)、知識的薈萃之地，其校園景觀就是它品格最直接的表達載體。由于在相當長的時間里，我國的高等教育推行的是專才教育，過分重視大學生狹窄的專業(yè)素質(zhì)教育而忽視綜合素質(zhì)教育，這種教育理念通過不斷的校園建設(shè)反映在校園面貌上則往往過于強調(diào)理性而缺乏人文氣息的體現(xiàn)，過于強調(diào)人工的元素而缺乏自然生態(tài)的景觀，校園景觀單調(diào)刻板。

人與環(huán)境的認知整合作用是相輔相成的，雖然說校園規(guī)劃與景觀的好壞未必能直接導致學生的成才，但一座景色宜人、充滿自然與生態(tài)氣息的校園肯定可以給學生健康全面的成長提供正面的影響，本文正是探討雕塑這種藝術(shù)應用手法在大學校園景觀設(shè)計中的運用。

一、雕塑的概念

雕塑藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)活動之一?！掇o海雕塑條》是這樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如粘土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實在體積的形象?！?人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對于人的關(guān)注，一直貫穿于整個雕塑藝術(shù)的歷史，并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。

隨著表現(xiàn)手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代雕塑的內(nèi)涵和外延得到極大的擴展?，F(xiàn)代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術(shù)，雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點綴，而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起，其本身就是一個嶄新的“景觀”。

景觀學的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合，這種“文化景觀”“的發(fā)展使景觀雕塑也就應運而生。隨著大學校園景觀設(shè)計水平不斷的提高，景觀雕塑作為新的發(fā)展方向，在校園環(huán)境建設(shè)中起著越來越重要的作用。

二、大學校園景觀特點

建立在一定社會、經(jīng)濟、文化基礎(chǔ)上的大學校園，是通過外在物質(zhì)構(gòu)成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的，如社會、經(jīng)濟、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準以及不同時期藝術(shù)風格等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

1、自然環(huán)境

對校園環(huán)境而言，除了學術(shù)性是各個校園的共同點之外，各大學都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當?shù)鬲氂械淖匀粭l件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質(zhì)：木、水、巖石和土壤，它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多，以至難以用言語來形容。對景觀設(shè)計師來說，復雜的自然條件是設(shè)計根基，無論做何種設(shè)計都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關(guān)系；同時還必須注意氣候強加給環(huán)境的諸多影響，以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系，只有這樣才能創(chuàng)造一個自然與人共相協(xié)調(diào)的校園環(huán)境景觀。

2、人文因素

校園環(huán)境景觀設(shè)計的根本目的是為人而用、為師生服務(wù)。這里的人文因素包括兩個方面，一方面是校園環(huán)境景觀的設(shè)計者，另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。

大學是知識與文化傳播的殿堂，文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在世界各大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代美國對“自由、民主”的崇尚，從建國初期的“高、大、全”到當代的“開放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系，也為大學校園的景觀設(shè)計定下了基調(diào)。

3、社會因素

我國建國初期，大學校園建設(shè)受政治、經(jīng)濟影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時代烙印。前蘇聯(lián)曾是我國各行業(yè)發(fā)展的楷模，在校園建設(shè)方面也不例外，莫斯科大學成為了我國50年代興建的大學校園的范本。在那個特殊的歷史時期，許多大學校園環(huán)境景觀形態(tài)都十分雷同。

隨著國家中央權(quán)利的下放與分散，高校條塊分割的隸屬關(guān)系逐漸得到“松綁”，學校的自主權(quán)日益增大。因此校園規(guī)劃設(shè)計應具有更大的彈性。在校園環(huán)境景觀設(shè)計中，既要充分考慮用地性質(zhì)和景觀結(jié)構(gòu)的生長與變化，在景觀設(shè)計上又要具備適用性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

三、雕塑藝術(shù)手法的運用

雕塑及各類藝術(shù)小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀設(shè)施。對于點綴和烘托氣氛，增添場所的文化氣息和時代風格能起到重要的作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標志，是大學校園中一道亮麗的風景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺中心，在一定范圍內(nèi)吸引人群休息，交往，在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段，增加校園文化韻味。雕塑在設(shè)計上從如下幾個方面主要方面入手：

1、選題

校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的，主題的選擇須視設(shè)置的目的，環(huán)境的特點，校園的歷史及人們的審美習慣等因素綜合考慮。 雕塑內(nèi)容很多，它們功能簡明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學習密切相關(guān)，又對美化環(huán)境、提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對象，另一方面又是人們觀賞景觀的所在。

設(shè)計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術(shù)性；同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內(nèi)涵。除此之外，還應處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系，與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們在校園中“畫龍點睛”的作用，充分體現(xiàn)其藝術(shù)價值，形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨特的景觀小品來體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如：北京大學一些體現(xiàn)北大景觀風格的雕塑，使得北大景觀風格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰，營造出了一個具有深厚東方文化底蘊又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園；南京大學在逸夫樓前的空地上安置了“孺子?！钡袼?，激勵學生們努力學習知識，并懂得奉獻于人民的精神。一些新建的學校也很注重雕塑體現(xiàn)其獨特的校園文化，如中央美術(shù)學院把雕塑放置在教學建筑樓前既體現(xiàn)了一種時代精神，又使現(xiàn)代與歷史水乳交融。在這種藝術(shù)環(huán)境當中，各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機的融合在一起，營造出濃郁的藝術(shù)氣氛；真正地做到了使學生們的身心受到熏陶。

2、形式

形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受理解，而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發(fā)人們的聯(lián)想，啟發(fā)人們的思維，成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調(diào)或是對比，或是呼應，除了自身比例關(guān)系，色調(diào)關(guān)系，材質(zhì)工藝關(guān)系的協(xié)調(diào)外，應力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧，力求與大學的歷史和未來聯(lián)系，力求與校園環(huán)境的主流精神的所有者溝通，并為之服務(wù)。一方面在形式上應避免單一和空泛，在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新，在空間處理上應保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一，在風格上應應體現(xiàn)各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀念物的性質(zhì)，位置，不能見縫插針，否則，會流于淺薄，庸俗。

總之，雕塑與其他環(huán)境藝術(shù)品一樣，與環(huán)境的關(guān)系不能只著眼于個別作品的美，必須充分考慮這個環(huán)境層面中所有建筑和物品的空間形式，隨著主體的活動在時間序列展開構(gòu)成的總的形象和節(jié)奉，創(chuàng)造整體環(huán)境的美。

3、材料

歷史每次對材料的變化和新材料的應用都將雕塑的發(fā)展向前推進一大步。當前由于人文主義對人與人、人與自然的重新認識，新的觀點得以顯出，布朗庫西的雕塑創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)了材質(zhì)美的獨立的審美內(nèi)涵，為現(xiàn)代雕塑開辟了一個新的環(huán)境，特別是受海德格爾哲學的影響，塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義，在傳統(tǒng)雕塑中、題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。在現(xiàn)代景觀雕塑中，材質(zhì)肌理誘導形式的產(chǎn)生。材質(zhì)可以作為表現(xiàn)的主題，材質(zhì)是激發(fā)雕塑家靈感的契機，隨著雕塑家對材質(zhì)表現(xiàn)可能性的探索不斷深化，材質(zhì)表現(xiàn)也具有了豐富的審美內(nèi)涵，如果說傳統(tǒng)藝術(shù)的美感來源于造型和色彩的表現(xiàn)，那么現(xiàn)代雕塑的美感更多的源于材質(zhì)的表現(xiàn)。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質(zhì)材料，到現(xiàn)在各種金屬、玻璃等各種高科技材料，無不體現(xiàn)了雕塑水平的提高和審美的變化。大學校園作為社會思想的前沿，針對不同院校的特點，創(chuàng)新性的運用材料，往往會起到事半工倍的效果。

4、照明

隨著社會的開放發(fā)展，大學校園的夜生活日益活躍，夜間的大學景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風采如何能從白晝延伸到夜晚，便是景觀雕塑照明所要解決的問題。對雕塑來說，不能要求每個部分都平均照亮，而要對正、側(cè)、背面，分別為主光和輔助光的不同亮度，分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光，以側(cè)頂光為主光最好，對人物雕塑尤為如些，浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側(cè)光，才能強調(diào)出起伏的體積感。

景觀雕塑的不同材質(zhì)和色澤，需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質(zhì)有強烈的反光性能，更多地是反射出環(huán)境的光線和色澤，可隨季節(jié)和時辰的變化而變化。如用強烈燈光從四面直接投射，到處都是輝點而顯得凌亂，又容易暴露表面的任何微小疵點和不平整。應在環(huán)境照明的基礎(chǔ)上，有重點的投射。對于灰褐色的材質(zhì)如砂巖、花崗巖等，宜用橙黃調(diào)的高壓鈉燈。而用于紅藍綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復金屬燈。某些特定情況下，也可以把背景墻面照亮，使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。

四、結(jié)語

綜上所述，大學校園景觀設(shè)計中雕塑運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品味，也可以提高大學所在城市的景觀品質(zhì)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)大學生對大學校園形成歸屬感、認同感、自豪感和責任感。

我們應敏感地意識到，雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設(shè)、文化、藝術(shù)結(jié)合在一起，因此如何利用雕塑來記錄大學的人文歷史和塑造環(huán)境，來反映當代文明的成果，來展示美好的理想，就成為我們每一個景觀設(shè)計者必須認真思考的問題和應承擔的重任。

三、（5）美麗的校園一角----初25微寫作

教師前言:

校園是我們每天朝夕相伴的地方，它見證著我們的歡笑、淚水和成長，讓我們睜開雙眼細細看看這個美麗的地方吧，它會讓你有意外的驚喜！

（非常感謝王林然爸爸的辛苦整理?。?

學生作品:

1、賈韻晴微寫作：

《校園一角》

踏入校園，藍灰的教學樓總是先映入眼簾，它與我們朝夕相處，自然再熟悉不過了。但，位于校門左側(cè)的校園一角雖不起眼卻是別一番美景。那里緊臨車棚，薔薇爬滿了車棚外的欄桿。此處更有春意，一派生機，那各種花兒與叢草更是渲染了這盎然之意。恰是“百般紅紫斗芳菲”，亦是“千朵萬朵壓枝低”，便會“留連戲蝶時時舞”。它們簇擁一亭，還頗有幾分古韻，孩子們總喜歡趕往這里，嬉戲，觀賞，而后贊嘆。這雖是校園一角，卻又總是讓人駐足，留一份美好于心，美得讓人難以忘懷。

2、韓佳彤微寫作：

《校園一角》

校園內(nèi)，有一處亭子，進門左拐到頭就能看見，我們也經(jīng)常在那兒值日，亭子附近有多處的花，最近印象深刻的便是那晚櫻了。晚櫻不高，不像早櫻那般高過亭子。現(xiàn)在，晚櫻卻已是枯枝殘葉，秀水苑里，我能看到早櫻，早櫻葉子為何如此多？見它調(diào)落都已兩三星期，卻仍是不盡，早櫻晚櫻雖是他國國花，但在我國開的也極為旺盛，尤其是花瓣凋零時，并不是那一般的花兒所能相比的。

3、余冰倩微寫作：           

《校園一角》

在我們的校園中，有一座噴泉，它就在進校門口的右邊，走到噴泉邊，仔細看，里面還有幾條小魚在歡快的玩耍，無憂無慮的。噴泉的后面是假山，它們“相輔相成”，誰也離不開誰，少了假山，便會覺得單調(diào)，少了噴泉，便沒有那么完美。假山的后面是薔薇，每次開的花，都會為這一塊兒完美的景象再添一份獨特的景色。雖然它是個噴泉，但也只在每周一升國旗的時候噴。

4、張嘉偉微寫作：

《校園一角》

涼亭右邊有車棚，因為修筑工人只是簡單地架了一個棚架，攀爬植物就扭動著身軀，滿滿地爬上了棚架，所以說這是藍色的車棚了。車棚的旁邊有一排黃色的薔薇，到了夏天的時候開的花非常美 ，車棚里面也放了各種顏色的自行車。這個車棚不但可以停車，也可以欣賞美麗的花花草草。

5、趙欣怡微寫作：

《校園一角》

在學校的假山后，有一處鮮為人知的風景，那里有一個白色的柵欄，柵欄已經(jīng)被綠色的薔薇所覆蓋，成為薔薇的樂園，每到薔薇盛開的季節(jié)，一簇簇白色的絢爛的花便涌現(xiàn)出來，甚至爬出了柵欄外，向外面的世界伸展著自己的身子，努力的為來往的行人增添一份好心情。它們白色的花也與柵欄交相輝映，再加上那綠色的葉子，顯得生機勃勃。走上前去，還能聞見一陣陣撲鼻的香氣。

6、閆文杰微寫作：

《校園一角》

我們的學校Very beautiful，假山噴泉，令人遐想，校園里花草芬芳,同學們在充滿陽光的操場上奔跑,而我認為,教室里是最美麗的地方.每天教室里書聲朗朗,遍滿書香.這里是同學們學習的地方,環(huán)境優(yōu)雅,再加上各種盆栽的映襯,簡直就是我們的天地.還有教室那些美麗的黑板報,讓我們更加的愛護這個教室.我愛我們的教室。

7、劉家銘微寫作：

《校園一角》

要說起校園中最熱鬧的地方，莫過于是學校的操場了，這里每天都有無數(shù)靈動的身影在跳躍，充滿了青春的活力和朝氣。初中生可以在這里跑步、聊天、打球，小學生們則在這里追逐嬉鬧，不時傳出歡快的叫喊聲。在這樣的炎炎夏日，更能發(fā)現(xiàn)球場的熱鬧非凡！同學們都在這陽光下?lián)]灑青春的汗水，展現(xiàn)自己愛運動的一面。安靜下來的操場也十分富有詩意，跑道邊植有不少花草樹木，常常散發(fā)出迷人的花朵香氣，著實一派鳥語花香的意境，在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，你也可以靜靜地在草地上閱讀自己喜歡的書籍，有時還可以欣賞到美麗的黃昏之時，夕陽的余暉染紅整片原本湛藍的天空。。

8、李承熹微寫作：

《校園一角》

在學校，我最喜歡的便是假山和噴泉了。每當周一我們升旗時噴泉便會噴起，它時而高，時而低，時而發(fā)散，時而集中……像一只翩翩起舞的蝴蝶。而假山在后面朝噴泉，像是在保護自己的子女，它的石縫中間長出一些小草，吸引了許多昆蟲，十分有趣。

    雖然噴泉和假山是很常見的，但是我最喜歡的還是學校的！

9、張珂萌微寫作:

《校園一角》

我們的校園一共有兩棟教學樓，在這兩棟樓之間，是中院。中院有幾項安全的運動器材，小學的孩子們就可以在這里盡情地玩耍，不僅如此，在中院還有一些植物，離教學樓最近的就是常綠冬青。這些植物既可以凈化空氣還可以讓我們單調(diào)的校園增添一些色彩，在中院的旁邊有一排亭子，可以讓我們休息。

10、陳超然微寫作：

《校園一角》

進入校園，那再熟悉不過的教學樓先印入我們的眼簾。在教學樓中間則是那涼亭，在烈日炎炎的夏季，在里面乘涼，再好不過了。長長的一條涼亭，每次都可以看見許多坐著里面聊天的同學，當然沒有操場的人多，但是他總是校園中一條亮麗的風景線。在里面坐著，充滿了閑情逸致，悠閑的很。當然，有不善于發(fā)現(xiàn)涼亭之美的人，在一些人眼中，涼亭似乎就是放松心情的最好地方。

11、劉可豪微寫作：

《校園一角》

操場上有一段路還比較不平，而且也十分難走，便請了修路師傅。最先引起我注目的是那大挖土車，它十分巨大，走起來不快但聲音特別大，但在駕駛室里的人很輕松的把它控制住了，十分嫻熟，很輕松的就把一些東西鏟起來，十分震驚。那些人也在很賣力的工作著，盡管很幸苦，到仍在堅持不懈！

12、李嘉成微寫作：

《校園一角》

    在學校的左邊有假山和噴泉，假山前面有一個池塘，到了春天可能會有一些荷花開放，池塘里的魚兒在游動，當在周一升旗的時候噴泉就會噴起，在假山的后面有一面墻，墻上開滿了薔薇花，有的薔薇已經(jīng)長到外面的柵欄了，每當人們過去都可以聞到一陣淡淡的清香，為學校的師生們來增添一份好的心情，這一切唯美的景象都會讓人聯(lián)想翩翩。

13、李佳馨微寫作：

《校園一角》

太陽漸漸落下，余陽的光輝盡情灑在了銀灰色的教學樓上，欄桿處閃著耀眼的光。                            這是我們學習的地方，有五層樓，兩棟教學樓用著一個長走廊而連接，從空中看正是圍成“u”字型，兩樓之間隔著一片空地，種了很多花草，更多的是我們不知名的喬木，些許花兒點綴，使得并不單調(diào)，課后孩子們的嬉鬧聲更是渲染了整個校園，讓人心情不由得好起來！

14、劉雅茹微寫作：

《校園一角》

    我們的校園是美的，處處都有美景?？墒菍W校最熱鬧的地方除了教室就是我們的操場了！

同學們在大課間都會來到操場嬉戲、追逐，有的在踢足球；有的在打籃球；還有的在為中考體育奮斗 ；一個個燦爛的笑臉呈現(xiàn)在操場上。

    在操場上的感覺很累，但是它讓我們大家感覺到了歡樂，自由！

15、廖銳微寫作：

《校園一角》

我們每天學習的地方，就是這普通的學校，樸實無華的學校。學校，每天我們都要進進出出五六次，卻從來沒有真正的，細致地去觀察過它。就以初中教學樓為例，五層的教學樓約容納了約一千人。每一棟樓外都用白漆覆蓋，每一扇窗戶都是一間教室，正面“晉城愛物學校”散發(fā)著光芒。這就是它，容納了我們?nèi)甑某踔猩?，也容納了老師的光輝！

16、郭玥彤微寫作：

《校園一角》

在偌大的學校中最讓我感到激情的就是操場了，每次一打下課鈴聲就會有不同的學生陸續(xù)走來，每次一走上操場的臺階，總能聽見同學們熱情的叫喊聲， 這叫喊聲里帶著激情，帶著力量，帶著活力，帶著青春的足跡。它是普通的，也是寬闊的。在如此寬闊的操場上，到處可見同學們奮力拼搏的汗水，時不時傳來沁入心田的美景，似乎能增加些動力。我們操場的地面是紅白相間的塑膠建成的跑道，每次跑在上面總會有些停滯不前的摩擦沖勁，有時會使人更加有向前沖的輕松。下課后，同學們回來到跑道上賽跑和玩耍，整個跑道充滿了歡聲笑語，操場一下就變成了我們歡樂的海洋。

17、石紅燕微寫作：

《校園一角》

寬闊的操場上，分為籃球場，足球場，和跑道。操場后正在修理，操場的正中間有塑料小草覆蓋而成。其正中間有高的旗桿，旗桿對面是座席，站在上面整個操場盡收其中。每當課后三節(jié)課，這塑膠操場上便擠滿了人，有踢球的，打球的，和跳遠的，個個都在放松。而整個操場的靠左邊的塑料小草上有一小塊空地，不僅將所有人的動靜收入眼中，更位于蔚藍天空下，陽光明媚在這下面看書，不會格格不入，反倒有幾分和諧??！

18、成雨杰微寫作：

《校園一角》

我們的操場很寬敞，是體育愛好者的快樂天堂。一進校門映入眼簾的是個寬敞的操場，操場四周有一棵棵挺拔的樹，它們昂首挺胸，像一個個威武的將軍，在等待出征的號令，守護校園。操場上有兩個籃球場和四臺雙杠，操場中間有一個小花圃，花圃中間是亭亭玉立的牡丹，它是葉子一片挨一片，擠滿了整個枝丫，爭先恐后地讓人們來觀賞。一團團葉子像是架在樹枝上似的，一朵朵綠云，雪梅看起來卻又像是位高貴的公主，它的旁邊的石頭像是保護公主的衛(wèi)士，衛(wèi)士旁邊的花草都被樹木掩蓋著，這些小生命也一定想讓人們來觀賞一下自己吧！可惜，它們太弱小了，所以它們默默地躲在樹的下面。

19、趙婧玙微寫作：

《校園一角》

我最喜歡學校的長廊，因為哪里是孩子們嬉戲的天堂。

    每當太陽落下，黃昏染盡了天邊。坐在長廊里可以觀賞那美的瞬間。上午，當叮鈴鈴的鈴聲響了，就可以聽到孩子們歡快的笑語，在長廊里做游戲或圍著長廊追逐打鬧。在長廊的旁邊，有許多種著銀杏樹的花叢，春天，它的葉子是多么嫩綠，它用它的色彩來渲染一下氣氛，像是在歡呼孩子們的到來。

    我多么希望我是那個太陽，那么就可以見證長廊那里每一天的美景！

20、段柯宇微寫作：

《校園一角》

今天來到學校，才發(fā)現(xiàn)學校那么美好，剛進門就可以看到“晉城愛物學?！绷鶄€發(fā)光大字，再看到學校最大的娛樂場所—操場。這里可是同學們的活動“天堂”吶，只要一下課或是體育課，同學們就會自由自在，無憂無慮的在操場上跑來跑去，常服在天上自由飛翔的小鳥一樣，只要一下課，小同學們就會在操場上奔跑，打籃球等等，但只要上課鈴一響他們又會像一窩蜂一樣跑回教室。這就是下課時的愛物學校！

21、鄧冉孜微寫作：

《校園一角》

學校，是人身中必經(jīng)之路；學校，是走向成功的一盞燈；學校，是家長對兒女的希望。但在校園的一個角落，真的，很美。

    春風吹過臉頰，我盡情的享受著這涼爽的感覺。每當我心情煩躁時，只要想想這種感覺，心變靜了下來。這是在我們學校的操場。躺在橡皮草地上，遙望著天空，我想起了與同學們一起在操場上嬉戲打鬧，一起跑操，一起跑800米長跑，我們在這里經(jīng)歷了太多太多。我喜歡這片操場，它見正了我們美好的回憶！

22、牛雅妮微寫作:

《校園一角》

  學校，在每個人的眼中都展露著不同的風采。它不僅是人生中的必經(jīng)之路，還是數(shù)多學子的歸宿。和煦的微風輕拂過臉頰緩慢而又愉悅地走過校園中的每一個角落，最終帶著疲倦躲進了晚櫻的懷抱，安然入睡…此情此景，令人心曠神怡。而那晚櫻遍布的一角，花團錦簇、爭奇斗艷，充滿了蓬勃向上的朝氣，正與洋溢著青春活力的校園，形成共鳴!

23、馮知可微寫作:

《校園一角》

校園說大不大說小也不小，下了課哪里學生最密集呢，沒錯，那就是操場。剛剛到操場，你就會發(fā)現(xiàn)引入眼簾的是一望無際的綠色，給人一種舒適感，那是足球場地。很多學生都在那里踢球，嬉戲打鬧玩耍。算足球場兩側(cè)有各一個籃球場，許多籃球迷都在那里打籃球。操場外圍是跑道，許多同學在那里跑步，跳繩，跳遠，為中考體育做準備，操場不愧是我們的歡樂天堂，真熱鬧??！

24、郜奕景微寫作：

《校園一角》

在我們每天學習、生活的校園中，有不少景觀和建筑，其中最熟悉的應該就是我們的教室了。每天早晨走進我們熟悉的教室，在這里開啟了一天的學習生活。教室的東面是一塊兒大黑板，上面是同學們繪制的黑板報。在黑板報的兩側(cè)各有一個書柜。西面是講臺、多媒體和老師講課用的黑板。在教室的左側(cè)是一長塊黑板，它被膠帶分成了十部分，上面是三幅素描，還有每天出入的兩扇門。在南面是窗戶還有一些花花草草，往外看是學校的中院。在教室的中間是同學們的課桌，按小組排，一共是八個組。這就是我們每天學習的地方，讓我們一起守護好大家共同的“家”吧！

25、王林然微寫作：

《校園一角》

走進校園大門，首先映入眼簾的是一處假山和噴泉，每次在升國旗時，噴泉就會噴出一道道的水柱，在陽光下熠熠發(fā)光，直沖云霄，高低不同，錯落有致。水池中一條條小魚在歡快的暢游著，假山倒映在水面，組成了一幅動人的風景畫，而在一旁的植物也想來湊個熱鬧，頓時為這個景致增添了一抹綠色，一線生機。

    假山雖然十分的高，但堆積假山的石塊經(jīng)過設(shè)計師的精心布局，顯得井井有條，讓人耳目一新，就像一個高大威武的士兵守護著校園的寧靜。

26、董育哲微寫作:

《校園一角》         

剛到愛物發(fā)現(xiàn)，最大特點便是那幾座涼亭。到了夏天?？晒├蠋煂W生乘涼，還記得有年夏天美術(shù)老師領(lǐng)我們出來寫真讓我們觀察景物。讓我們體會到大自然的美麗，每當你走在那充滿植物的道路上，看見一座涼亭，坐在里面看著外面的風景，這哪里是學校分別就是公園。生活在這么美麗的校園，還有什么理由不好好學習。

27、申一喆微寫作：

《校園一角》

校園里最吸引人的是正門旁的那座設(shè)計別致的假山噴水池。噴水池呈圓形，它們是由瓷磚和水泥砌成的，外面貼著藍白瓷片，看上去既堅固又美觀。池子的中間有一座造型別致的假山。從不同角度觀看給人總是不同的感受。假山旁的花池中還長著我不了解的小樹和花草……一陣陣春風吹來，那小樹葉像綠蝴蝶似的在空中飛舞，偶爾一片樹葉飄浮在水面，就像小船在大海上漂蕩……申一喆微寫作：校園里最吸引人的是正門旁的那座設(shè)計別致的假山噴水池。噴水池呈圓形，它們是由瓷磚和水泥砌成的，外面貼著藍白瓷片，看上去既堅固又美觀。池子的中間有一座造型別致的假山。從不同角度觀看給人總是不同的感受。假山旁的花池中還長著我不了解的小樹和花草……一陣陣春風吹來，那小樹葉像綠蝴蝶似的在空中飛舞，偶爾一片樹葉飄浮在水面，就像小船在大海上漂蕩……

28、劉俊杰微寫作：

《教室》

現(xiàn)在正是下課時間，同學們在聽到老師說的下課后，三五成群，嘰嘰喳喳的聊著天，并不會有多少人注意教室不起眼的角落。而我，最近下課后，開始迷上了看書。教室后面的書架里的書很有意思，有時是一碗心靈雞湯，有時則是一個詼諧有趣的故事。

總之，在那個不起眼的角落里，在我眼里，仍散發(fā)著耀眼的光芒。

29、葉家樂微寫作： 

《校園一角》

學校的假山后，有一個小型噴泉，每周一升旗時，它就會綻放出漂亮的水花。水柱有時像煙花一樣飛快地沖上天空，慢慢的灑落下來；有時像彩虹橋一樣凹下去又凸上來；有時又像一顆顆愛心把池子團團圍住。透明的小精靈在歡樂的玩耍，好不熱鬧。在噴泉的外圍還有一個小池塘，里面還有幾只小魚，但由于水臟，所以人們漸漸忘卻了它們的存在，也讓它們的生命危在旦夕……

30、李思宇微寫作：

《校園一角》

有一朵花加野薔薇，我總會想起學校，車房的那一叢野薔薇。在柵欄外墻上，開著淡白淡白的花，白的像月亮一樣憂傷。地下也負有瘦白的花瓣一片，飄飄灑灑，仿佛綠手長沒端穩(wěn)一碗清水，風一搖，就濺出來了。人工栽培的野薔薇花并不會結(jié)果，不過野薔薇卻會長出嬌翠欲滴的紅色果實。除了模樣可以美其他薔薇花外，果實也可以實用。這種花具有詩人般的氣質(zhì)。

31、李詩涵微寫作：

《校園一角》

最令人回憶的地方是教學樓的走廊，不經(jīng)意間我們已走過這里千百遍，無論多少人走過，腳下依舊是光潔的地面。無論我們?nèi)绾胃淖儯冀K如一陪伴我們?nèi)陼r光。當上課時，走廊充滿著平靜而神圣的氣息，那一刻是寂靜無人打擾的。下課時，樓道間充滿了青春的活力，那略有陰暗的環(huán)境也變得朝氣蓬勃。而最美的時候是夕陽西下時，太陽光從窗外射進來印入我們的眼簾，那抹刺眼的亮光照射在地面形成黃色的光影，逐漸變長，逐漸消失。而那亮光在樓道間日復一日的出現(xiàn)，光影經(jīng)地面反射光芒萬丈，每天都在祝福著同學們快樂成長！

32、殷姝冉微寫作：

《校園一角》

在學校里有許多美麗的景物。但我還是最喜歡噴泉旁那一座假山。他顏色很單調(diào)，但是形狀卻是有很多。一個高高聳立，像一位看守學校的戰(zhàn)士；一個崎嶇不平……

假山自身雖沒有其他的顏色，好心的小花小草將它裝飾的更加的具有魅力?？此撇黄鹧鄣募偕?，如果細心觀察它的話，就一定會找到它的美！

33、趙梓妍微寫作：

《夢想開始的地方》

每天朝夕相處最多的地方，莫過于我們親愛的教室了。一排排木色的課桌整齊有序的排列著，黑板上還有我們未做完的選擇題，后墻上絢麗鮮艷的黑板報在這個不是很大的教室里散發(fā)著迷人的色彩，成為一道靚麗的風景線。陽光從明亮的窗戶中照射進教室，灑落一片，淡藍色的窗簾隨著風輕輕搖擺著，前后兩面墻壁上還寫著“志高山峰矮，路從腳下伸”等勵志句子。教室是如此恬靜美好。

每天早晨總能聽到朗朗的讀書聲在樓道里回蕩。上課時，同學們認真學習，知識不斷洗滌心靈的塵埃，大家都像一個個小幼苗，用盡吮吸著養(yǎng)分，茁壯成長。那激烈的討論是同學們對學習的熱情。下課時大家嘻哈一片，玩耍，討論，那是青春的活力。教室，我們夢想開始的地方，這一切的一切都將成為我們青春中最美好珍貴的回憶。

34、魏榭瑤微寫作：

《校園一角》

校園可真大??！氣派的教學樓，碩大的操場，以及……可愛的同學！校園里最靚麗的風景線便是車庫旁的小亭子了。它不是很大，但卻能容納下十來個人。外觀很美，恰似古代皇帝乘涼的地方，這便是學校著名的“避暑山莊”了！此外，它的周圍都是植物，小樹，樹葉叢，對了，還有漂亮的櫻花呢！她可是日本的國花，只不過就是不太明顯，不引人注意罷了。每到春天，許多蜜蜂就會光臨這里！

35、章璐盈微寫作：

《長廊》

在我們的學校中，有許多十分特色的建筑。像是那座有夢幻感的假山，高大而又威嚴的教學樓，寬大的操場，但我最喜歡的還是位于中院的古風長廊，它像紐帶一般，連接著初中部和小學部。往樓上向下望去，他與一旁那幾棵排放整齊的樹相互映襯，看起來富有詩意，也十分簡樸大方。它為學校增添了風采。讓學校變得優(yōu)雅起來。漫步在其中，在一旁坐下欣賞著學校，看著那些天真的孩子們在那里你追我趕。走廊里回蕩著笑聲，何不美哉？

36、王宇杰微寫作：

《教室中的“千姿百態(tài)”》

班主任一去，教室內(nèi)就立即變成了歡樂的海洋。 

    教室里的同學們都在忙碌著，真是“千姿百態(tài)”!何謂“千姿百態(tài)”?同學們有的奮筆疾書，埋頭苦干，誓要為晚上睡覺殺出一片天地;有的指手畫腳，和一邊的人談天說地一一上到人造衛(wèi)星，下到刀削面，無所不有，一應俱全;有的來無影，去無蹤，在教室里自由自在，游刃有余地穿梭，他們被我譽為“千年之后的神行太?！?。

    同學們正在回憶班主任那親切的笑語……

37、寧昕微寫作：

《校園剪影》

陽光穿過淡藍色的窗簾，朦朧地輕罩在講臺、白板、課桌上，靜謐柔和。講臺上是值日生剛擦拭過的痕跡，白板上還留著幾行同學們的字跡；座位才更換過，桌椅的擺放也只是亂中顯齊，教師后面的黑板前還不時閃著靈動的身影，樓道中，似乎仍可以聽見同學們的嬉鬧聲，看見空中晚霞映射的溫黁......這曾是也將是同學們一起奮斗三年的地方。就讓美好的青春年華流淌在這抹芬芳中吧！

38、寇嶼霄微寫作:

《假山》

在校園內(nèi)的眾多圖案是對稱建筑中這座假山不禁顯得有些略微突兀，但其同時又于周圍的樹叢、水池十分融洽地融為了一體，一同裝點著美麗的校園。它的存在使原本只是單單生長、矗立助理在校園周圍的樹木花草，更加自然地顯現(xiàn)出他們的生機與活力。遠遠望去，甚至從中得以流露出幾分大自然的氣息。在繁重的學習任務(wù)之余，感受一下這生機勃勃的生命氣息，何樂而不為呢？

39、張藝倩微寫作： 

《校園一角》                                 

走進學校大門，再向西走，上樓梯，你就可以看到我們新修不久的操場了，它已算是我們學校最亮眼的地方。中間的草地以深綠和淺綠相間，非常獨特。遠遠望上去，還真像一幅綠色的油畫，引人注目。在草地四周，是我們的紅色跑道。每天走在上面，仿佛在走紅地毯一般，似乎自己格外璀璨。但細細看這跑道，全部是由一粒粒小“石子”均勻鋪成，再噴以紅漆，這也絕非易事，當初定是費了大勁才鋪成的。在南北兩面，還分別有一個塑膠籃球場，綠色的場地再配上藍色的球框，它早就是籃球迷的熱衷之地了。這樣齊全的設(shè)施，更為我們的體育鍛煉提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)??！

40、劉宇澤微寫作：

《噴泉》

總是獨自寂寞的你在校園偏僻的角落無人關(guān)懷，一直任勞任怨，平淡無光的你在頃刻間直沖云霄，飛躍而起，濺起無數(shù)晶瑩的浪花，在這段時間里，你又一次重放光芒，在魚兒的暢游中，看到了你的喜悅，那紅魚配藍磚，黃魚配綠水，大魚配小山，雖遠望別無他樣，但近觀別有洞天，水上有蛛類在玩水上漂，還有散落的的花瓣和晶瑩剔透的鉆石是別具一格的，近些日子又投放數(shù)條魚為書香的學校又鋪一層自然色彩。

41、張哲晨微寫作：

《校園一角》

校園里的一角，校園里有許多美的場景，我們都要去發(fā)現(xiàn)它，校園里的美是朝夕相處，校園里的美是優(yōu)美的音樂校園里的美是整齊的隊伍操場，操場是同學們活動的場所，但也是很美的那一條條跑道好像一條條紅色的大彩， 看那綠色的草地上還有同學在歡聲笑語的聊天，地上的足球像空中的子彈在地上，劃出美麗的弧線，還有觀看比賽的看臺校園里的景色，真是美不勝數(shù)多之又多，沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

42、白揚帆微寫作：

《校園一角》

愛物的校園，在春天來臨之際重又變回生機盎然的景象，當我們剛一步入大門就能清晰看到眼前一片青翠的綠色。低矮的灌木叢生出鮮綠飽滿的嫩葉，微風中植物的芬芳和泥土的清香融合在一起，在陽光下縈繞。那太陽又一次升起來了，也許是闊別久許的溫暖讓人忍不往昏昏欲睡，只見在那天藍色背景下的一叢叢鮮綠，也在搖晃著，搖晃。

43、武昭希微寫作：

《校園一角》

我所處的校園是后期才建成的教學場地。對于這塊場地，設(shè)計者有效利用了各處凹凸地形和臺柱下的空間，配合矗立著的兩面國旗真是令人傾身向往，一面處于初中部入口處，另一面在操場完全開放的場地。每次升國旗時，配合著莊重的國歌聲，它便顯得更加肅穆了。學校沒有留下可以隨便升降它的繩索，它倒也心甘情愿的停在哪兒，守著愛物校園的半邊天。我經(jīng)常使勁泛著眼看它，心中聆聽它的召喚，注視著它在風中盡情飛舞。國旗在風中來回舒展著，如貝多芬琴下的“命運交響曲”，那時我的心情像夏日微風中海洋的浪潮，想來那景色和心情是最美不過了吧！

44、張默涵微寫作：

《校園一角》

在學校中有數(shù)不清的建筑，有看不盡的美景?？晌要殣勰亲霾恢裁磿r候就在這里生根發(fā)芽的假山。他大約有12米高，如同威武的巨人，在校園中挺立著。

每到升旗的時候，假山便會從一到不起眼的小縫中噴吐出一道不是特別寬大，卻十分壯觀的瀑布。使我們感受到了那種無與倫比的龐大氣勢。

45、徐宇軒微寫作：

《校園一角》

我相信學校里最快樂的地方就是操場了。當我們走上操場時，就如同進入了另外一個世界，使同學們最快樂的就是草坪，同學們在上面踢足球，許多同學坐在那里。旁邊還有兩個籃球場，愛好籃球的同學就在那里盡情釋放自己，在隊友的配合下把球投進。操場上真是個快樂的地方。

四、景觀設(shè)計說明要求有什么

設(shè)計說明也就是設(shè)計理念，寫好設(shè)計說明，并在文字中表達的自己獨特的設(shè)計想法是優(yōu)秀快題設(shè)計的必備要素。然而很多人對于設(shè)計說明的長篇大論不知所措。主要為以下三個部分：

1、分析概況

圍繞基址所處大環(huán)境進行分析，表明人流來向及周圍所需提供的生活服務(wù)類型，并闡述針對基地內(nèi)部需要處理的問題提出解決的方法，最后對場地的景觀環(huán)境設(shè)計進行準確的功能及性質(zhì)的定位。

2、設(shè)計來源

設(shè)計來源，設(shè)計的思路及畫小房子是如何構(gòu)思，為什么會畫這個房子。顏色說明，描述所用顏色的用意，比如綠色：環(huán)保，健康，無害等，以及顏色給人的感受，比如舒適啊放松心情什么的。

3、闡述設(shè)計思想

設(shè)計的主導思想以“保護生態(tài)、文化傳播、美化環(huán)境、便民簡潔”為主、充分發(fā)揮綠地效應，堅持“以人為本”，體現(xiàn)現(xiàn)代的生態(tài)環(huán)保型設(shè)計思想，透過小房子能讓人想到什么，整體的空間感描述，房間的整體規(guī)劃是按照什么格局，這樣的設(shè)計有什么涵義所在。所有設(shè)計說明要有一個中心點，由中心點向外擴散，再由外聚焦到這一中心點。

注意事項：

1．利用大小表現(xiàn)空間感，大小相同的東西，由于遠近不同產(chǎn)生大小的感覺，近大遠小。在平面上一樣，面積大的我們感覺近，面積小的覺得遠。

2．利用重疊表現(xiàn)，平面上一個形狀疊在另一個形狀之上，會有前有后、上下的感覺，產(chǎn)生空間感。

3．利用陰影表現(xiàn)，影的區(qū)分會使物體具有立體感覺和物體的凹凸感。

4．利用間隔疏密表現(xiàn)，細小的形象或線條的疏密變化可產(chǎn)生空間感，在現(xiàn)實中如一款有點狀圖案的窗簾，在其卷著處的圖案會變的密集，間隔小，越密感覺越遠。

以上就是關(guān)于校園一角景觀設(shè)計理念相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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