思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的提煉方法（思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的提煉原則）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的提煉方法的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、跟Phoebe老師學(xué)：活用思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞

• 2、如何做好一張思維導(dǎo)圖？

• 3、思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？

• 4、思維導(dǎo)圖是什么意思該怎么畫

一、跟Phoebe老師學(xué)：活用思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞

想請問Phoebe老師，輸出類的思維導(dǎo)圖，會(huì)因?yàn)檎疹欁x者的閱讀體驗(yàn)（尤其是相對陌生的主題），而打破思維導(dǎo)圖中關(guān)鍵詞的應(yīng)用規(guī)則嗎？

Phoebe老師，非常感謝您百忙之中給予回復(fù)！

我理解，自己用的時(shí)候，盡量按照思維導(dǎo)圖的一線一詞準(zhǔn)則，并有意識地進(jìn)行精煉，運(yùn)用BIOs技術(shù)劃分階層，這是重要的思維訓(xùn)練過程。

如果是為其他讀者制作的，可以從理解力的角度，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展關(guān)鍵詞，但也不要超過一個(gè)詞組，更不能用長句子。

把一篇文章、一堂課、一本書的信息概括成思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，或者把一個(gè)知識點(diǎn)、一項(xiàng)活動(dòng)、甚至一個(gè)知識領(lǐng)域描述為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，并形成一張完整的思維導(dǎo)圖，這一過程的實(shí)質(zhì)，是對原文和頭腦中的思緒進(jìn)行語義加工和語法構(gòu)建。

在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，以及完成思維導(dǎo)圖后，非常重要的一項(xiàng)工作就是進(jìn)行關(guān)鍵詞的校驗(yàn)，確保書本或頭腦中的知識被準(zhǔn)確地表述，并且沒有二義性（歧義）。

參閱博贊先生的《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》及孫易新老師的《超高效心智圖法入門》，對關(guān)鍵詞的校驗(yàn)重新進(jìn)行梳理如下圖。

從 語義 和 語法 兩個(gè)方面，對思維圖形化呈現(xiàn)過程中關(guān)鍵詞的提煉進(jìn)行校驗(yàn)。

為區(qū)別圖書目錄檢索關(guān)鍵詞，文獻(xiàn)關(guān)鍵詞，在校核之前，再次明晰思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的應(yīng)用原則。

以孫易新老師《超高效心智圖法入門》書中的思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞使用原則及方法為參照。（注：臺灣將Mindmap翻譯為“心智圖）”

語義校核的重點(diǎn) ：一線一詞，名詞為主，動(dòng)詞次之，輔助其他。

若選擇形容詞“厲害”作為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞，既有褒義，又有貶義，如果沒有上下語境，會(huì)給我們的表述帶來困擾。

而“知識”這樣的名詞，沒有褒貶也沒有情感色彩，無論出現(xiàn)在思維導(dǎo)圖的哪個(gè)分支層級上，都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性。

句子是我們語言表達(dá)的基本單元，名詞和動(dòng)詞是構(gòu)成句子的基本單元，不難理解為什么首選名詞和動(dòng)詞作為思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵詞。

除專有名詞、書名、成語、章節(jié)名、不可切割的概念等，最好只用一個(gè)詞語作為關(guān)鍵詞。

這樣在輸入類思維導(dǎo)圖應(yīng)用（筆記、知識整理等）時(shí)，更有自由度和結(jié)構(gòu)性，特別是運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件來整理個(gè)人的知識體系時(shí)，單個(gè)詞語的關(guān)鍵詞會(huì)更有利于知識的更新和拓展。

用于輸出類的思維導(dǎo)圖應(yīng)用時(shí)（規(guī)劃類、創(chuàng)意類、溝通類），可充分運(yùn)用單個(gè)詞語的擴(kuò)展性和聯(lián)想能力。

在漢語中，如果善用單個(gè)字也是非常不錯(cuò)的思維訓(xùn)練。例如：我們以“孫悟空”做關(guān)鍵詞，和以“孫”做關(guān)鍵詞，對比看看，會(huì)有什么不同。以下兩圖，并非內(nèi)容完整的思維導(dǎo)圖，僅為說明關(guān)鍵詞數(shù)量的不同，自由度和發(fā)散性上的差異。

當(dāng)我們寫下孫悟空這個(gè)專有名詞，就已經(jīng)限定了，這張思維導(dǎo)圖所有內(nèi)容，僅圍繞孫悟空這個(gè)人物來展開。

而我們只寫一個(gè)孫字時(shí)，“孫悟空”在我們這張思維導(dǎo)圖的第7層分支才會(huì)出現(xiàn)。

語法的校核，重在查驗(yàn)，從句子或思想歸納為詞語并重新排列后，是否保持了原意，或者說保真度如何。

關(guān)鍵詞的重新排列，是為了在概括信息的同時(shí)，還能準(zhǔn)確地描述信息。這樣的概括和描述，既要準(zhǔn)確反應(yīng)原信息的內(nèi)涵，也要避免讓閱讀者產(chǎn)生歧義。

在句子的轉(zhuǎn)換過程中，派生或變換詞不可避免。例如我們會(huì)把一篇文章中，大量形容一個(gè)人在情緒管理、意志控制、耐受挫折方面的形容詞，歸結(jié)為一個(gè)關(guān)鍵詞：情商。這樣的轉(zhuǎn)換過程，關(guān)鍵詞的校驗(yàn)，不再是僅做出詞性和數(shù)目的判斷，更需要我們真正理解這些詞匯所代表的專業(yè)領(lǐng)域知識，知曉概念的內(nèi)涵和外延，概念之間的邏輯關(guān)系，以及順序排列變化時(shí)會(huì)產(chǎn)生的差異。

為了易于閱讀，幫助記憶及方便擴(kuò)展，通常會(huì)超越原文，增加僅做分類的關(guān)鍵詞。

綜上所述，從語法上去校驗(yàn)關(guān)鍵詞的提煉，考察的是我們的思維能力及專業(yè)知識素養(yǎng)。

博贊先生在《思維導(dǎo)圖使用手冊》一書中提到：

博贊先生倡導(dǎo)學(xué)習(xí)和應(yīng)用思維導(dǎo)圖，應(yīng)效仿東方這一傳統(tǒng)方法，把思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也分為三個(gè)階段：Accept(接受）、Apply（應(yīng)用）和Adapt（改編）。（化學(xué)工業(yè)出版社2015年6月第1版中，將Adapt翻譯為“改編”，其實(shí)我更愿意將Adapt理解為適應(yīng)和為我所用。）

最后，又回到Phoebe老師關(guān)于活用思維導(dǎo)圖的問答中，Phoebe老師也是在引導(dǎo)學(xué)生們踐行這一學(xué)習(xí)過程。

先嚴(yán)格按照思維導(dǎo)圖規(guī)則，經(jīng)過大量的刻意練習(xí)，等到用單個(gè)關(guān)鍵詞來表述一段文字、一本書甚至一個(gè)知識領(lǐng)域，不用生拆硬拼，而成為你組織思想極自然的方式時(shí)，才算領(lǐng)悟了思維導(dǎo)圖的真正用法和用途。

至此，就到了能開發(fā)自己我思維導(dǎo)圖創(chuàng)造力的時(shí)候了。我們再談“改編”，再談“適應(yīng)“和”為我所用”，也就有了根基和底氣。

【陳資璧】Phoebe Chen

大家叫她Phoebe 老師，或是菲比、飛筆老師。Phoebe 是第一位獲得英國思維導(dǎo)圖博贊中心認(rèn)證的思維導(dǎo)圖華人女性高級講師，是東尼· 博贊的學(xué)生?，F(xiàn)擔(dān)任思維導(dǎo)圖博贊亞洲總部的臺灣代表。

授課對象為企業(yè)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)及公開課程等；授課地區(qū)為中國大陸、臺灣，以及新加坡等華語地區(qū)

二、如何做好一張思維導(dǎo)圖？

思維導(dǎo)圖作為一個(gè)有效提升工作和生活效率的輔助工具，人人都應(yīng)該學(xué)起來，那么如何快速做好一張思維導(dǎo)圖呢？往下看：

關(guān)鍵詞是整張導(dǎo)圖的核心

它是內(nèi)容的主要框架，也是思維發(fā)散的觸發(fā)點(diǎn)，因此關(guān)鍵詞的選擇尤為重要。

既然是“詞”那么就一定要避免大量文字的堆積，需簡潔明了，提升導(dǎo)圖的可讀性。

（PS：如果覺得整段文字確實(shí)都是重點(diǎn)，不可舍棄的話，可以運(yùn)用筆記、標(biāo)簽或者標(biāo)注的方式進(jìn)行補(bǔ)充說明，豐富主題的內(nèi)容層次）

關(guān)鍵詞要如何選擇呢?

1.一般選擇具有“概括性”、“總結(jié)性”、“激發(fā)性”的詞

關(guān)鍵詞的選擇因人而異，但它一定是讓你能夠快速準(zhǔn)確地回憶起整個(gè)事件內(nèi)容要點(diǎn)的一系列詞匯。

2.重要的、核心的、必備的信息

有時(shí)候可以將一段話進(jìn)行概括，類似于我們語文課中學(xué)到的概括中心思想，從而提取出關(guān)鍵詞。

3.重塑關(guān)鍵詞

除了從內(nèi)容中直接選取關(guān)鍵詞和概括中心思想之外，也可根據(jù)自己的理解，按照自己的思維方式對整體內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、理解、提煉，形成一套自己的導(dǎo)圖論，而重塑的過程也是鍛煉思維的有效方法。

選擇好了關(guān)鍵詞之后，以 關(guān)鍵詞為中心進(jìn)行聯(lián)想和想象 ，這也是思維導(dǎo)圖的核心所在，通過不斷的廣度和深度思考，構(gòu)建出一張完整的思維導(dǎo)圖。

如在思考新媒體的推廣方式時(shí)，我們會(huì)冒出很多的想法，會(huì)有基礎(chǔ)推廣、微博、微信等等，把這些想法寫下來，盡量窮盡所有的可能性。

邏輯關(guān)系是幫助我們梳理整個(gè)事件的重要部分 ，是將我們的靈感、想法整合形成體系的鏈接。

思考各對象之間的邏輯關(guān)系，通過思維導(dǎo)圖中的結(jié)構(gòu)樣式進(jìn)行搭配，一張導(dǎo)圖中可以有多種邏輯關(guān)系存在，借助對象之間的邏輯關(guān)系，幫助我們理清復(fù)雜的事物，解決混亂的問題。

在思維導(dǎo)圖中主要有以下幾種邏輯結(jié)構(gòu)：

平衡圖：發(fā)散思維、橫向縱向深度思考

平衡圖是思維導(dǎo)圖中的一種特殊的結(jié)構(gòu)，圍繞著中心主題每一面都均衡分布著分支內(nèi)容，提供了對主題所有關(guān)鍵思想的清晰視圖。

樹狀圖：事物的分組或分類

樹狀圖以父子層次結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，將事物、類別、子類別名稱等填在相應(yīng)的位置，再逐步完善。

邏輯圖：表達(dá)總分關(guān)系或分總關(guān)系

邏輯圖是使用得比較多的一種邏輯結(jié)構(gòu)，大部分人對此結(jié)構(gòu)也很熟悉，適用的場景也很廣。

組織結(jié)構(gòu)圖：展示公司或機(jī)構(gòu)的人員組成等

組織結(jié)構(gòu)圖可以簡明清晰地表達(dá)組織架構(gòu)，等級區(qū)分、角色分工等邏輯關(guān)系。

時(shí)間軸：表示事件發(fā)生的時(shí)間順序或流程上的承接關(guān)系

時(shí)間軸一般用于表示有時(shí)間先后順序的導(dǎo)圖內(nèi)容。

魚骨圖：表達(dá)事物之間的因果關(guān)系

魚骨圖用于事件、因果、問題分析等場景，通過對問題的整體拆解和分析，深挖根本原因。

矩陣圖：項(xiàng)目的任務(wù)管理或整體規(guī)劃、對比分析等

矩陣圖是對復(fù)雜信息的多維度拆解，并形成體系化，適用于事件的拆解、對比、管理等情況

好的視覺體驗(yàn)可以讓人印象深刻，導(dǎo)圖制作的最后一部分就是搭配和美化，給自己和觀看的人來一場好的視覺盛宴。

適當(dāng)?shù)膱D標(biāo)和貼紙 的使用可以讓你的導(dǎo)圖更加豐富，如“時(shí)間”可以用一個(gè)時(shí)鐘的圖片代替，人對于圖片的吸收速度遠(yuǎn)大于文字。

在使用過程中切忌過度使用，導(dǎo)圖的搭配如同服裝搭配，太多的花樣若是搭配不當(dāng)會(huì)適得其反。

配色： 可使用不同的色彩來進(jìn)行不同模塊的區(qū)分

線條： 用線條漸細(xì)來區(qū)分對象的輕重緩急

按照以上方法不斷實(shí)踐，刻意練習(xí)，就可以快速地制作一張內(nèi)容豐富、邏輯清晰、美感十足的思維導(dǎo)圖啦~

三、思維導(dǎo)圖包含哪些基本組成要素？

思維導(dǎo)圖包含的要素：核心主題與分支；關(guān)鍵詞與聯(lián)系線；顏色與圖形。

思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

思維導(dǎo)圖的四大原理：

一、圖像原理。

比起抽象的文字符號，人的大腦對圖像的敏感度更高，生動(dòng)有趣的圖像會(huì)給大腦留下深刻的印象。而思維導(dǎo)圖正是運(yùn)用了圖像，來有效刺激大腦。

二、發(fā)散原理。

思維導(dǎo)圖的中心圖會(huì)引出很多條一級分支，一級分支又可以引出很多二級分支。以一個(gè)點(diǎn)為中心，向四周發(fā)散出去，能夠有效地鍛煉發(fā)散思維，進(jìn)一步提高創(chuàng)造力和靈感。

思維導(dǎo)圖正是由中心圖展開，逐漸發(fā)散到一級分支，每隔一級分支又是一個(gè)中心，逐漸發(fā)散到各個(gè)二級分支，以此類推。思維導(dǎo)圖通過這種形式結(jié)構(gòu)，能夠把各個(gè)知識點(diǎn)或信息點(diǎn)組織在一起，使得這些知識或信息在大腦里更加組織化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。

三、收斂原理。

有發(fā)散就有收斂，它們是相對的。發(fā)散性思維很重要，但是收斂性思維也很重要。 發(fā)散性思維是聯(lián)想能力的體現(xiàn)，確實(shí)非常重要，它能讓你天馬行空，有很多聯(lián)想，可能會(huì)有很多好的點(diǎn)子和創(chuàng)意出現(xiàn)，但是也可能會(huì)聯(lián)想到很多無用的信息。

四、主動(dòng)原理。

1946年美國學(xué)者埃德加.戴爾提出了“學(xué)習(xí)金字塔”的理論。學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。

四、思維導(dǎo)圖是什么意思該怎么畫

思維導(dǎo)圖的意思是：一種表達(dá)放射性思維創(chuàng)載網(wǎng)的圖形工具，通過運(yùn)用一些線條、符號、詞匯和圖像來把一長串枯燥的信息，變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖。

思維導(dǎo)圖是一種結(jié)構(gòu)化思考的高效工具，它可以幫助我們理清思緒，重塑更加有序的知識體系。由此可見，思維導(dǎo)圖在工作或生活中，有著許許多多的運(yùn)用場景。比如它可以用來制作計(jì)劃安排、讀書筆記、事物分析、知識歸納等。

采用手工繪圖法，需要準(zhǔn)備繪圖材料：筆和紙。其繪圖步驟簡單概括如下：

1. 使用彩筆，在空白畫紙中央繪制主題內(nèi)容；2.依次向中心主題四周發(fā)散延伸二級主題；3.在二級主題節(jié)點(diǎn)處，根據(jù)內(nèi)容可以繼續(xù)延伸下級主題；4.使用不同顏色的彩筆，完善各個(gè)分支內(nèi)容。

思維導(dǎo)圖的手工繪圖法，一般需要經(jīng)過多次的練習(xí)與操作，才能熟能生巧。如果是新手第一次接觸思維導(dǎo)圖，我們更推薦采用電腦繪圖法。

采用電腦軟件繪制思維導(dǎo)圖，會(huì)比手繪會(huì)更加簡便高效。在開始電腦繪圖之前，要確保電腦已安裝億圖腦圖MindMaster思維導(dǎo)圖軟件。

以上就是關(guān)于思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞的提煉方法相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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