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幼兒園地面景觀設計（幼兒園地面景觀設計圖）

發(fā)布時間：2023-03-15 19:51:05 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 97 問大家

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本文目錄:

1、托兒所幼兒園建筑設計規(guī)范有哪些要求
2、幼兒園建筑的生態(tài)設計
3、幼兒園走廊怎么設計幼兒園走廊設計技巧
4、幼兒園有哪些人文景觀,意義是什么

幼兒園地面景觀設計（幼兒園地面景觀設計圖）

一、托兒所幼兒園建筑設計規(guī)范有哪些要求

幼兒園建筑設計整體規(guī)劃幾點建議：

1.建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區(qū)合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。

2.綠化用地也不是按照以前的給一塊綠地就可以了。由于現在幼兒園面積減少,有的幼兒園為了節(jié)約實用面積而減少綠化面積，這樣是不行的。應該讓孩子多接觸大自然,規(guī)劃的時候可以在幼兒園多做一些景觀設計,讓孩子在這里多接觸大自然,多接觸植物。

3.室外共用游戲場地應考慮設置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0．3m的戲水池等。

4.在供應區(qū)內設置雜物院，并單獨設置對外出入口?；剡吔?、游戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設施，應安全、美觀、通透。

5.平面布置應功能分區(qū)明確，避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散.

6.建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點.

7.在建筑設計色彩上應簡潔明快,不易過雜亂 ,孩子喜歡雅而美的色彩.

8.在室內設計上應多注意墻面和地面，不宜使用過硬材料。室內和室外都要用環(huán)保型材料. 我們擁有一群熱愛孩子、接受過專業(yè)教育的設計隊伍，倡導“設計為了孩子”之理念，吸取歐美和國內成功的兒童教育建筑場地的建筑特點，溶安全性、教育性、藝術性為一體，為兒童的健康成長提供專業(yè)的服務。

二、幼兒園建筑的生態(tài)設計

【摘要】：由于近年來生態(tài)環(huán)保越來越被大家所重視，那么建筑作為人們生活中不可或缺的環(huán)境組成因素，生態(tài)化設計以及可持續(xù)化設計變得越來越重要。幼兒園建筑作為學校建筑，是每個人成長必須經歷的，而且是孩子們離開家庭，首次步入社會環(huán)境的場所。那么如何在滿足幼兒建筑設計要求的前提下，能使得生態(tài)化設計成為幼兒園建筑設計的重要組成部分。

雖然生態(tài)化設計的理論已經越來越嫻熟，但是對于幼兒建筑應該我們應該結合到實際幼兒特定的人群中。以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，從總平面布局到平面設計以及造型立面設計方面進行合理的規(guī)劃設計，為孩子們創(chuàng)造一個適合自身發(fā)展的空間環(huán)境。

【 關鍵詞 】：幼兒園、生態(tài)設計、空間環(huán)境

1.生態(tài)設計重要性與幼兒園建筑建筑現狀

1.1 生態(tài)設計重要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，人類文明的發(fā)展發(fā)生翻天覆地的變化，然而卻出現能源短缺、氣候變暖、環(huán)境污染等一系列問題，人們慢慢意識到生態(tài)的重要性。對于建筑來說，將生態(tài)引入到建筑設計當中變得越來越重要。

20世紀60年代意大利建筑師保羅·索勒瑞提出了“建筑生態(tài)學”的理念。即將生態(tài)學理論應用到建筑設計中，達到與自然和諧共生。1969年美國建筑師伊恩·麥克哈格在《設計結合自然》中指出：生態(tài)建筑學的目的就是結合生態(tài)學原理和生態(tài)決定因素，在建筑設計領域尋求解決人類聚居中的生態(tài)和環(huán)境問題，改善人居環(huán)境，并創(chuàng)造出經濟效益、社會效益、環(huán)境效益相統(tǒng)一的效益最優(yōu)化。

在我國建筑活動消耗大量能源資源，并對環(huán)境產生不利影響。我國資源總量和人均資源量都嚴重不足，同時我國的消費增長速度驚人，在資源再生利用率上也遠低于發(fā)達國家，而且我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速發(fā)展時期，能源資源消耗總量逐年迅速增長。因此在我國發(fā)展綠色建筑、實行生態(tài)設計是一項意義重大而十分迫切的任務。

1.2 幼兒園建筑的現狀

幼兒園建筑是指針對3歲到6歲的兒童進行學前教育和管理的教育建筑。在19世紀成立第一所幼兒園以來，我國相對國外的幼兒園起步較晚，與國外的幼兒園建筑設計存在著一定的差距。

目前生態(tài)住宅，生態(tài)辦公建筑在生活中已經越來越普及，而幼兒園作為一個小眾建筑群體，人們針對幼兒園建筑生態(tài)設計的理論研究更是少之又少。在近年的發(fā)展中，人們大量涌向了大中城市，導致了教育建筑的稀缺，無法滿足城市的需求，在幼兒園建筑中更是明顯。因此出現了大量教育建筑新建以及擴建工程。而快節(jié)奏的建筑項目進度導致了大部分幼兒園建筑僅限于滿足設計規(guī)范幼兒園建筑功能的需求，而忽略的幼兒空間環(huán)境的生態(tài)設計。

在國外，幼兒園已經發(fā)展了兩百多年，在生態(tài)學理論的影響下，國外涌現出了很多的優(yōu)秀幼兒園建筑。建筑師們結合幼兒教學理論以及生態(tài)技術手法，從環(huán)境、色彩、造型燈多方面為幼兒建立適宜的教學環(huán)境。

2. 幼兒園的生態(tài)設計

2.1 幼兒園布局的生態(tài)設計

2.1.1 幼兒環(huán)境應與自然環(huán)境相結合

幼兒園的服務對象主要是3歲~6歲的幼兒，在這個階段的幼兒無論是心理還是生理都尚未發(fā)育成熟，因此對空間感覺與需求相對比成人存在很大差異。在幼兒園建筑設計中應充分考慮幼兒的心理特點以及生理特點，將建筑環(huán)境融合到建筑設計中。不僅僅要考慮整體布局的日照、通風、遮陽、綠化，而且應該盡可能巧妙的結合人工環(huán)境與自然環(huán)境。

2.1.2 幼兒園總圖布局與平面布局的生態(tài)設計

幼兒園建筑體量比較小，但是功能要求較高。因此處理好建筑布局與場地的關系十分重要。在良好通風與采光的基礎上，可以采取以下布局：建筑與場地集中性布局，建筑圍繞場地周邊式布局，建筑與場地并列線性布局等。但是在場地的限制上往往不會完整的套用某種特定的布局方式，這時候我們就要根據場地的實際情況來串聯幼兒園的各個功能，使建筑與場地緊密的結合。

幼兒園總平面布置包括了建筑物、室外活動場地、綠化、道路布置等內容，設計應功能應分區(qū)合理、方便管理、朝向適宜、日照充足，創(chuàng)造符合幼兒生理、心理特點的環(huán)境空間。在滿足以上的功能需求的同時，再考慮幼兒園的地理環(huán)境，自然條件，如場地內部的自然樹木，地形高差，水系等亦可作為景觀設計的一部分。

幼兒園建筑平面應由幼兒生活用房、服務管理用房和供應用房等部分組成。幼兒園建筑宜按幼兒生活單元組合方法進行設計，各班幼兒生活單元應保持使用的相對獨立性。幼兒園的平面組合形式有三種：分散式、集中式、半集中式。隨著幼兒園教育形式的發(fā)展，幼兒單元也衍生出靈活多樣、多種組合并存的形式。對于幼兒空間是否分層、開敞提供了多種選擇。但是前提是要為幼兒提供充足的日照、通風以及活動空間。

以右圖的馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，在總圖設計中，場地的平整給建筑設計創(chuàng)造了良好的條件。在滿足的幼兒園的流線設計要求的基礎上，預留出校前廣場，即避免了道路的噪音影響，同時滿足了社會車輛對于兒童接送的需求。C字型的建筑形成了良好的通風以及場地日照需求，很好的將幼兒園公共活動場地與班級活動場地居于場地的中央與南側，同時又貼鄰幼兒的活動單元。在平面設計中將幼兒生活用房分布在南側區(qū)域，服務管理用房分布于北側區(qū)域，供應用房分布于建筑的西北角區(qū)域，利用建筑C字型特點以及幼兒建筑流線，沿道路向場地內側右動到靜進行過度，避免了外部道路環(huán)境的干擾。

2.2 幼兒園立面以及造型的生態(tài)設計

建筑直觀的造型是生態(tài)設計的重要內容之一，在立面的生態(tài)設計上，充足的日照、良好的通風、以及自身的保溫隔熱、預防炫光、室外遮陽等都是其設計的重要內容。

2.2.1 幼兒園造型的生態(tài)設計

人們對空間知覺包含了形狀知覺、大小知覺、方位知覺三個方面。而造型處理包含了以下幾個方面：體塊組合、虛實處理、色彩處理、光影變化以及材料質感等方面。在以上的處理手法中，我們甚至可以選擇多種手法并存來滿足幼兒造型的多樣化、趣味化。

2.2.2幼兒園立面的生態(tài)設計

幼兒園立面設計一方面要滿足幼兒的心理特點，富含趣味，在立面效果中要考慮幼兒的身高感受，另一方面又要考慮外墻采光、通風、遮陽、隔熱的特點。因此我們在選擇上可以結合通風百葉、集熱器、導光板等，降其材料特性融合到立面效果中。在智能化發(fā)展的背景下，我們甚至可以選擇帶有自動調節(jié)功能的構件，來應對外部環(huán)境的變化。所有的這些我們都應該按照幼兒的尺度，色彩來進行調整，設計出一套復合幼兒生理發(fā)展特點的建筑構件。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園正是利用幼兒建筑的三個組成部分將幼兒園空間分為三個體塊，在色彩處理上幼兒園外墻采用統(tǒng)一淺色調，但是在幼兒可經常接觸的走廊內墻以及窗臺內框采用彩色調，充分考慮了幼兒的身心特點。但是在幼兒整體效果上卻呈現出簡潔明了的形象，減少過多的裝飾，有效為建筑自身節(jié)能減材。

3. 幼兒園物理環(huán)境的生態(tài)設計

3.1建筑維護結構的生態(tài)設計

建筑材料的熱工性能利用是目前建筑節(jié)能設計的常用技術手段之一，因此也為生態(tài)設計提供了重要的技術參數。

在維護結構中墻體所占的比重最大，目前常用的墻體節(jié)能材料包括加氣混凝土、空心砌塊等，加上墻體的外保溫或內保溫構造做法，使得建筑自身維護結構的保溫性能良好，同時減少了建筑使用過程中的能源消耗。目前市面上配合墻體維護的門窗構件也同時具有多重選擇性，如隔熱玻璃、中空玻璃、鍍膜low-e玻璃等都是建筑節(jié)能保溫的很好選擇。

屋面是建筑上部的重要維護構件，具有保溫隔熱、美化空間的作用。幼兒一般層高低，占地大，因此屋面的空間也相對較大。那么對屋面空間的充分利用就顯得很重要。為了充分利用屋面以及滿足屋面維護結構的保溫隔熱效果我們常用的屋面手法有種植屋面、雙層架空屋面、通風屋面等。

以馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園為例，馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園運用了多種維護結構的保溫隔熱措施來保證建筑自身的物理保溫隔熱性能，玻璃采用了鋁合金low-e中空玻璃，墻體使用加氣混凝土砌塊，結合外立面造型的設計，將窗戶設計成凹陷造型，構成了良好的自身遮陽效果。同時屋面采用綠化種植土屋面，利用屋面的種植莖葉達到遮陽效果，很好的保護的屋面的材料層，增加屋面的使用壽命。通過屋面綠化，還可以使屋頂成為幼兒的花草樂園，有效的增加了幼兒的室外活動場地。

4.總結

隨著全球經濟的快速發(fā)展以及人口的急速膨脹，人們已經意識到對自然資源過度利用所帶來的環(huán)境日益污染的后果。在生態(tài)理論越來越完善的今天，科學技術越來越進步的今天，我們也應該將幼兒園的生態(tài)設計作為設計師的一項職責來營造出更好的空間環(huán)境，來滿足幼兒身心的全面發(fā)展。幼兒建筑除了必須滿足幼兒健康發(fā)展所需，也應從選址、總圖、平面、以及造型上以創(chuàng)造生態(tài)的幼兒建筑環(huán)境為目的。

【 參考文獻 】

1. 托兒所、幼兒園建筑設計規(guī)范

2. 蘇墨，幼兒園建筑生態(tài)設計方法初探，中南大學，2006

3. 黎志濤，幼兒園建筑設計，東南大學，2006

三、幼兒園走廊怎么設計幼兒園走廊設計技巧

樓梯功能描述

室內樓道是連接不同室內之間的一個紐帶，為園所人員以及幼兒提供通行。

走廊設計目標

1.教育目標

① 將安全與保育結合起來，積極發(fā)揮教育作用，達到安全目標，提高幼兒的自我保護能力。

② 建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。

③ 幫助孩子形成安全意識，將問題、隱患消除在萌芽中。

④ 促進兒童認知發(fā)展的教育價值，在感知高度和深度過程中初步積累方位感。

⑤ 促進身體運動協(xié)調能力，促進行走技能等大肌肉運動能力的發(fā)展。

2.色彩上

① 樓梯上適宜用一些簡單的單純色彩，過于跳躍和活潑的色彩會分散幼兒的注意力，通過色彩和采光共同產生明亮通透的效果，達到安靜有序。

3.造型上

① 造型上，樓梯設計可以與建筑的整體設計構思相一致辭或不同。但無論怎樣，其獨特造型的構成方式，在建筑中所起到的作用，在空間構造上如流動的音符一般跳動在建筑空間內。

4.內容上

① 樓梯要具有導向性功能，結合色彩營造簡潔明了的風格，保護和增進幼兒的身心健康，使幼兒免受傷害。

樓梯設計思想

樓梯是聯系垂直方向上各層的交通，有疏散人流的作用。同時，它也是幼兒園展示特色、表現教育藝術的有效平臺。樓梯設計要使樓梯達到實用性和藝術性的雙重目標。樓梯設計要符合幼兒年齡特點，減少幼兒發(fā)生傷害事件。通過學習如何正確的上下樓梯，提高幼兒的四肢協(xié)調知覺能力。

樓梯設計方法

1.布局

① 一般情況下，幼兒園主體建筑應設兩個樓梯，主要樓梯在們廳內，另一樓梯為疏散樓梯，應與主樓梯拉開距離布置，樓梯形式應采用普通的折跑樓梯，樓梯的寬度不小于1.2m，避免擁擠。

② 樓梯設置的數量、寬度、位置和形式應滿足使用要求，符合防火規(guī)范規(guī)定。

③ 室內樓道在處理幼兒園室內交往空間的相互關系時，不論在水平還是垂直方向上的空間，應該要方向明確，使幼兒憑感覺也能也能掌握自己的進退。

④ 樓梯間應有直接天然采光。疏散樓梯嚴禁使用螺旋形或扇形踏步。

⑤ 主樓梯一層樓梯間兩跑階段的下部空間若不做處理，不但空間形態(tài)不美觀，且有可能藏污納垢，幼兒進入則可能發(fā)生碰頭危險。可通過藝術手法使之成為景觀空間?？稍O置小水池，魚缸等室內園林小景。也可通過放置大型積木造型點綴。

⑥ 次樓梯一層梯段下部空間可用實墻封閉作為儲物空間。

2.材料

① 樓梯地面鋪設材料以木質或PVC防水材料為宜，以防止弄濕后地滑，并在踏步面前緣作防滑處理。

四、幼兒園有哪些人文景觀,意義是什么

一、以豐富的視聽環(huán)境營造傳統(tǒng)文化氛圍

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境可謂幼兒的第三任教師，在傳統(tǒng)文化的環(huán)境熏染下，幼兒通過與環(huán)境互動，能夠直觀感受傳統(tǒng)文化的不同表現形式。

（一）利用傳統(tǒng)文化要素進行園所文化建設

幼兒園在園所建設上可采取中國傳統(tǒng)建筑風格。如，把戶外休閑區(qū)建成中式園林，讓幼兒置身其中領略中國傳統(tǒng)園林的特色。室內裝修也可借鑒中式風格，如，幼兒活動區(qū)域的天花板用中式窗欞格吊頂，既美觀，又能懸掛師幼美工作品。幼兒活動區(qū)域可配備具有中國傳統(tǒng)文化色彩的設施設備，如，彩色瓷盆養(yǎng)金魚、小藤椅、風箏、茶具、竹木屏風、中式儲物柜、小盆景、竹馬搖椅、筆墨紙硯、折扇等，這些物品既能傳遞民族文化信息，又能供幼兒在生活或游戲中使用。當然，在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，需請專業(yè)人員進行整體設計，注意對傳統(tǒng)建筑風格的巧妙借用或改造，使之更符合兒童的心理；還需注意傳統(tǒng)與現代、中式與西式風格的協(xié)調和轉換，避免為突出傳統(tǒng)而破壞園所文化的和諧。

（二）選用反映傳統(tǒng)文化特點的材料布置公共環(huán)境

幼兒園可以選用一些能夠集中反映傳統(tǒng)文化特點的材料圖片和實物陳列于公共環(huán)境。例如，在幼兒園公共區(qū)域如樓梯、過道、走廊，將印有國畫、書法、古代人文景觀、民間器物、民俗活動等反映傳統(tǒng)文化的掛歷、畫報、照片、扇面等，張貼或懸掛在墻面；將具有中國特色的工藝品、器皿等只可觀賞的實物擺放在走廊或樓梯的墻角、窗臺、博古架上。師幼、家長走過時，可以隨機欣賞。這些圖片與實物每個月更換一批，不僅營造了傳統(tǒng)文化的氛圍，也給師幼、家長提供了認識傳統(tǒng)文化的教材。幾年下來，幼兒通過對這些畫面、實物的觀賞，能了解大量傳統(tǒng)文化常識，對中國傳統(tǒng)文化的魅力形成初步的感性認知。

（三）利用語音材料創(chuàng)設聽覺環(huán)境

傳統(tǒng)文化教育除了借助可視的畫面與實物外，還可以借助可聽的音樂與語言。我們在幼兒一日生活中安排多個時段播放民間歌謠或民族樂曲，創(chuàng)設聽覺環(huán)境。如，在幼兒晨運和戶外活動時，播放歡快而富有節(jié)奏感的、或唱或說的童聲民謠以及歡樂、喜慶、有趣的民樂；幼兒進餐、自選活動、入睡前和午睡起床時，播放抒緩、優(yōu)美的民樂。這些音樂一般兩個月更換一套，每套約20個曲目。需要注意的是，在這種環(huán)節(jié)，音樂或語言只是背景，旨在通過聽覺環(huán)境的營造，使幼兒置身于更為濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中。無論是音樂還是童謠，都不能強

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