以《家》為主題的畫（以《家》為主題的畫初中）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于以《家》為主題的畫的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、巴金《家》的人物關系圖

• 2、幼兒園《家》優(yōu)秀教案

• 3、西方揭露人性的畫

• 4、巴金<<家>>的主題

一、巴金《家》的人物關系圖

1、覺慧

受“五四”新思想影響的青年學生代表。封建大家庭“幼稚而大膽的叛徒”，覺新、覺民的弟弟。參加了具體的反封建、反專制的斗爭，包括勇敢參與反對封建軍閥的斗爭；

堅決反對“作揖主義”與“無抵抗主義”，蔑視等級制度與丫頭鳴鳳相愛，反對包辦婚姻支持覺民逃婚，大膽揭穿迷信的捉鬼、血光之災等邪說，最后義無反顧地從封建大家庭出走。

2、高老太爺

封建家長的代表，覺新、覺民和覺慧的爺爺。以封建的禮教專制地管理大家庭，給年輕的一代和下層的仆婢帶來種種的不幸，但最后在克安、克定的不肖和覺民、覺慧的反抗中走向滅亡。

3、覺新

高家的長房長孫，覺民、覺慧的大哥，是一個長期接受封建教育，深受封建禮教制度的迫害，但又渴望幸福生活，具有“二重人格的人”。他同情新思潮又自甘落伍，不滿舊禮教又奉行“作揖主義”，具有復雜而豐富的性格內涵。

4、覺民

高家二少爺，琴的戀人，受“五四”新思想影響的青年學生。他在覺慧幫助下大膽反抗封建家長的包辦婚姻，最后取得勝利。

5、琴

學名張?zhí)N華，覺新姑媽的女兒，受“五四”新思想影響的青年學生，覺民的戀人。

6、鳴鳳

高家的婢女，7年前被賣到高公館開始做苦事、吃打罵和流眼淚的生活，深愛三少爺覺慧，但高老太爺答應把她送給六七十歲的馮樂山做小老婆，勇敢反抗，投湖自盡。

7、梅

原名錢梅芬，覺新兄弟的姨表兄妹。與覺新青梅竹馬，相互愛戀，但因家長之間的矛盾而被拆散，后出嫁不到一年便守了寡，因婆家對她不好，在娘家抑郁而死。

8、李瑞玨

家長們用抓鬮的辦法為覺新選定的妻子，善良賢惠，高老太爺死后因無法承擔迷信的“血光之災”的責任被迫到城外待產，最后難產而死。

9、馮樂山

又稱馮老太爺，孔教會的頭面人物。已經六七十歲了，還向高老太爺要漂亮的鳴鳳做姨太太。鳴鳳反抗自盡，婉兒被頂替送給他當姨太太。后又向高老太爺提親，想強行包辦自己的侄孫女與覺民的婚事，因覺民等的大膽反抗未果。

二、幼兒園《家》優(yōu)秀教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是我整理的幼兒園《家》優(yōu)秀教案（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園《家》優(yōu)秀教案1

活動目標；

1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地；

2、通過欣賞、隨樂意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，；

3、體驗森林動物生活的自在和快樂；

活動準備；

1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一呂；

2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺；

3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭?。?/p>

4、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干；活動過程；1、打擊樂活動：小看戲；

活動目標

1、感知理解歌曲內容，能夠愉快地演唱歌曲，準確地唱出弱起拍。

2、通過欣賞、隨樂意歌詞以及看圖仿編歌詞等活動，學習完整正確地演唱歌曲。

3、體驗森林動物生活的自在和快樂。

活動準備

1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一呂。

2、音樂磁帶或cd，錄音機一臺。

3、圖片：小松鼠、小白兔、小熊貓、小提琴、喇叭小鼓。

4、打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板及小鑼若干。

活動過程

1、打擊樂活動：小看戲。

教師帶領幼兒隨著音樂給《小看戲》伴奏。

教師：剛才，你們用了哪些樂器演奏《小看戲》的？

2、教師朗誦歌詞，感知歌詞內容，帶領幼兒學習念歌詞。

教師講述歌詞《森林音樂家》第一段歌詞。

教師：在熱鬧的森林里有許多音樂家，第一位是誰？他有什么樂器？他是怎樣演奏樂器的？

教師出示小松鼠圖片和小提琴樂器圖片，帶領幼兒有節(jié)奏地念歌詞。

3、學唱歌曲《森林音樂會》第一段。

引導幼兒看圖片，教師放慢彈奏音樂，帶領幼兒隨著音樂有節(jié)奏地念歌詞。

教師演唱歌曲。鼓勵幼兒隨著音樂跟唱。。

教師：小松鼠怎樣拉小提琴？

引導幼兒探索表演小松鼠拉提琴的動作，然后邊唱歌邊完整地表演第一首歌曲。

4、看圖仿編歌詞，學習第二段、第三段歌曲。

教師分別出示小白兔和喇叭圖片以及小熊貓圖片和小鼓樂器圖片。

教師；在熱鬧的森林里，第二位音樂家是誰？他在演奏什么樂器？怎樣演奏這個樂器呢？

啟發(fā)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結構，仿編小白兔吹喇叭的歌詞，鼓勵幼兒快樂地演唱第二段歌曲。

采用上述方法，學習表演唱第三段的歌曲。

5、完整地看圖表演唱歌曲《森林音樂會》。

幼兒園《家》優(yōu)秀教案2

活動目標：

1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

2、學習正確的執(zhí)筆方法。

3、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：認識田字格

2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

活動準備：

幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

活動過程：

1、認識文字的家

（1）、出示田字格本，交流

“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

“我們一起來數(shù)一數(shù)有幾排田字格呢？”

2、了解田字格的位置

（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

（2）、將相同的漢字連起來

（3）、在田字格里描一描

4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

活動反思：

一、溫馨情景、引學生入文

在這節(jié)課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節(jié)拍，讓學生聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家?！痹僮寣W生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品味

在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂?！薄f得多好?！罢l能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續(xù)誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優(yōu)美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現(xiàn)了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現(xiàn)出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創(chuàng)設的意境中去體驗。

四、拓展文本、升華情感

到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養(yǎng)學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養(yǎng)了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的.作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

五、指導背誦，步步為營。

在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話，在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。

這節(jié)課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發(fā)自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

小百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所

幼兒園《家》優(yōu)秀教案3

一、設計意圖。

寒冷的冬天到了，看見一只小鳥在冷風中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節(jié)里，多可憐的一只小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培養(yǎng)幼兒的愛心以及愛護小動物，能夠樂于助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂于參與到這樣的活動中。這節(jié)活動意在讓幼兒在寬松、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關心別人，愛護周邊的人和物，學會尊重個體，培養(yǎng)團結互助的良好情感。

二、活動目標：

1、根據(jù)幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，并在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。

2、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)，培養(yǎng)團結互助的學習精神，

3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物的美好情感。

三、活動準備：

1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業(yè)紙。

2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛歷紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

四、活動過程：

一、直接引入。

師：“小朋友，你們看，這里有這么多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什么呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡回輕聲提問幾位幼兒。

朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。

伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。

陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。

王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。

教學反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕松的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這里是一個很好的發(fā)展機會。在孩子們的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)了幼兒動手能力較強、想象力豐富，能大膽想象創(chuàng)作，并能根據(jù)自己的生活經驗積極進行思維，大膽的表達出來，同時，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對于這樣的嘗試活動表示出極大的學習興趣，激動興奮之情溢于言表，他們忙著相互比較、觀察，為下一部分的活動奠定了基礎。

二、集中提問。

1、教師拍手，讓幼兒拿著手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

師：剛才，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰愿意來說說？”

曾林說：“我用棉花簽擺出房子，用廢紙卷成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。

陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做

被窩”。

黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。

王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋”。

幼兒園《家》優(yōu)秀教案4

設計意圖：

孩子進入大班后，各方面能力迅速發(fā)展。看書時能夠順著頁碼一頁一頁地看，開始認識一些簡單的文字。并且能夠學習一些簡單的書寫，這時候就接觸到了田字格。但是如何正確地認識和運用田字格對幼兒來說有一定的難度。針對大班幼兒的年齡特點，我們運用游戲的方法讓幼兒認識田字格的結構，學習正確的書寫方法。

活動目標：

1、認識田字格，知道上下左右的位置及名稱。

2、學習正確地握筆姿勢，進行簡單的書寫活動。

活動準備：

教具：田字格范樣，小動物圖片、幻燈片。

學具：操作卡片：文字的家

活動過程：

一、開始部分，由小學生引出主題。

1、出示一個小學生寫字的幻燈片：小朋友，你們看，這個姐姐在干什么？

2、放特寫：田字格本。

看，這是什么本子？你們見過嗎？有什么用？

二、基本部分：認識田字格

1、認識文字的“家”，老師出示田字格，讓幼兒觀察田字格及格子中間的字。認讀田字格中的文字。

2、替動物找“家”，師生分析田字格。提問，它們是什么樣的？像什么？老師告訴幼兒各部分的名稱：左上格，左下格，右上格，右下格。

游戲：“動物找家”，幫助幼兒鞏固認識田字格。將紅、黃、藍、綠4只小雞分別放入田字格的上下左右格，要求幼兒正確說出每只小雞各自住的位置。

用其他小動物替代小雞圖片繼續(xù)游戲。鞏固掌握田字格的構成及其各部分的名稱。

3、替自己的姓找家。

將自己的姓擺在田字格上，注意擺放的位置。

三、結束部分：嘗試運用田字格

描紅：在寫有虛線字的田字格發(fā)給幼兒，一起用正確的握筆姿勢描紅。

展出幼兒作品，師生共同評價。

活動反思：

書寫準備是孩子入小學前的能力準備之一。這個活動主要還是培養(yǎng)孩子對書寫的興趣，重點發(fā)展孩子關于書寫的空間方位知覺，通過游戲的方式讓孩子說說、擺擺、寫寫、做做認識了田字格的主要結構。通過在田字格上書寫、體驗筆畫結構的空間定位，培養(yǎng)書寫的初步能力，使幼兒的理解智力和接受智力得到發(fā)展。

幼兒園《家》優(yōu)秀教案5

活動目標

1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備

1、趣味練習：找一找你的家人。

2、照片：全家福、紙盒一個。

活動過程

一、導入

談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

二、展開

1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。

問：這是誰？爸爸（媽媽或其他家庭成員）是什么樣的？

從外貌、性格等方面介紹。

2、游戲：抽照片、猜名字。

向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

（1）請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣铩?/p>

教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

（2）請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

激發(fā)愛父母、愛家的情感。

（1）爸爸在家干什么？媽媽呢？自己在家干什么？

（2）爸爸媽媽是怎樣關愛你的？

引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，

我們應該怎樣關愛爸爸媽媽？想想自己應該為家人做些什么呢？

4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

附兒歌：家是什么

家是什么？

家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。

有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么？

家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

幼兒園《家》優(yōu)秀教案6

設計思路

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

活動目標

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動重難點

為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

活動準備

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程

（一）情境引出詩歌

預設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）

預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……）

（二）出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義

預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽?。ó嬐馀錁吩姼瑁簭V闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）

師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方。所有的動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。

（三）創(chuàng)編詩歌

預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！

1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。

（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。

（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）

預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗾埖男〔菔切』ǖ募摇⒚利惖幕▓@是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家?。?/p>

五、延伸部分

小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖——地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！

所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！

老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？

活動反思：

—詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩歌《家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環(huán)節(jié)進行了仔細的構思。因為我發(fā)現(xiàn)在詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，要減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，首先大幅生動的電腦課件為整個活動創(chuàng)設了濃濃的"家"的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

活動開始我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒用好聽的詞語來表達自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討云朵、小鳥、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關系。在幼兒充分理解這些事物間關系的基礎上，再通過圖文結合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩歌的過程自然而有趣，在整個學習過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點放在了，幫助幼兒大膽運用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解、想象，整個環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，做到了幼兒嘗試在前，理解在前，教師小結在后，幼兒欣賞在后，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨立思考、充分表達的機會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎。其次在獨立仿編環(huán)節(jié)充分尊重了幼兒的意愿，"創(chuàng)編自己喜歡的詩歌"，為幼兒提供了更多的相互學習交流的機會，從而充分體驗仿編詩歌的樂趣和成功感，又把更多的想和說的機會，留給了孩子們，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程中我設計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導幼兒將自己編的詩歌內容用畫標記圖的方式記錄下來，幼兒不僅創(chuàng)作的興趣足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環(huán)節(jié)為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會交往能力，而且教師及時為繪畫表達有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒及時的展現(xiàn)語言勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足，從而樂意大膽的表達。通過此次教學使我對詩歌教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒的原有經驗進行提升，讓幼兒愉快的學，大膽地運用和表達，達到語言教學的最佳效果，同時也發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中的一些不足，特別是教學過渡語的自然而有效的運用技巧還有待于不斷學習和提高。

三、西方揭露人性的畫

西方揭露人性的畫

西方揭露人性的畫，這世界從來不缺少名畫，如達芬奇的、畢加索的，這些名畫流傳至今價值一直飆升。很多的畫的主題和內容都是不一樣的，以下為大家分享西方揭露人性的畫。

西方揭露人性的畫1

險惡的人孤傲生平

你全力垂釣，富人隨意奪走

冰下的一角誰能看到

你獲得了，就會有人失去

到底誰是真正仁慈，誰又真正險惡

日復一日的面具糊口

人長大后，心卻越來越小

斑斕的外表，內心早已陳腐陳腐

無人賞識的舞臺，你跳的舞誰看見了？

你看不見身邊的天使

由于你只聽到惡魔的假話

肉體可以被綁縛

心卻永久綁不住

這才是社會的真實樣貌

多數(shù)人把握的世界

人生平都為成為別人眼中的本身而活

為交情互相危險

莫非這就是交情嗎

幸福不是擁有若干好多

西方揭露人性的畫2

十大最恐怖的畫

1、耶穌畫像

俄羅斯「圣彼得堡」一間博物館里所收藏的耶穌畫像，有神秘的磁場，已經造成了好幾個管理員患病死亡，是世界十大（禁）畫之一。等館方把畫像收起來之后，什麼怪事都沒有了，館方人員提起這件事情，還是感到有點不寒而栗。館方人員表示，當博物館收藏了這幅耶穌像，開始展出并派員看管之后，怪事就發(fā)生了，先后有三、四個原本身體十分健康的管理員，莫名其妙患病死去;館方人員懷疑管理員的死，和這幅畫有關，於是暫時將這幅畫收起來，說也奇怪，就沒事了。

皚導還說，經俄國科學家實際測量的結果，發(fā)現(xiàn)這幅畫的確有異常強大的磁場，能使人類的大腦產生高頻率震動，而這種震動，不是一般人能夠承受的，這可能就是使得前面幾個管理員患病死亡的原因。不過博物館的管理階層，對於這幅畫的相關問題，只是三緘其口，不肯多談。

2、迪奧的世界

世界十大（禁）畫最著名的的畫的名字叫《迪奧的世界 》。是中世紀意大利作家 比爾·索拉道克拉夫.在她妻子背叛他，嫌他默默無聞的時候，他在墳堆里與魔鬼作了交易,把眼睛賣給了魔鬼.魔鬼拉著比爾的手，創(chuàng)造了歐洲當時歷史上最著名的一幅畫，迪奧的世界。

相傳，凡是看過這幅畫的人，知道這幅畫人的名字，看著畫中主人翁的眼睛，叫出迪奧，就會離奇死亡，世界三大禁曲在科學上的解釋是利用音符殺人。但是世界上，《迪奧的世界》一直被各個國家定為X重要檔案，因為無法解釋。

致死上千人

已經死了上千人，這幅畫被當時的歐洲各大教會，主教禁止全球發(fā)行。傳說這幅話里的主人物的眼睛是魔鬼的眼睛，是魔鬼用來透視人的心靈，洗滌人的罪惡，人會離奇死亡。

后在1897年11月21日，被歐洲當時各大主教，教會統(tǒng)一禁止發(fā)行全部焚燒。之后100余年一直相安無事.直到2008年6月14日，在英國倫敦，特斯蘭克一幅畫廊里重新被人們找出《迪奧的世界》。畫廊的主人：凱斯克·米娜，離奇死亡。

3、女孩自畫像

畫這幅畫的作者是位日本女孩，才華洋溢的女生，但是因為失戀自殺了，這幅畫充滿了她的怨氣，聽說一直盯著看會得抑郁癥自殺。也是世界十大（禁）畫之一。

4、伯納德·加爾維斯的肖像

這幅畫掛在美國加爾維斯酒店的大廳，有客人表示，當他們經過時，會覺得畫中這位西班牙殖民地總督的眼睛不停盯著他們瞧;若有人未經許可翻拍這幅畫，照片會呈現(xiàn)霧蒙蒙地模糊一片。

5、鏡前的維納斯

西班牙畫家維拉斯奎茲的畫作，這幅《鏡前的維納斯》是藝術家代臨摹的畫作，但傳言說：這幅畫曾讓不少博物館員工及游客陷入瘋狂狀態(tài)!簡直可怕，是世界十大（禁）畫之一。

6、哭泣的孩子

這是最有名的`畫作，傳說中作者Bruno Amadio大量繪制以《哭泣的孩子》為主題的繪畫，自1985年之后，陸續(xù)傳出只要哪個家庭掛上這些畫作，哪棟房子就會失火。更離奇的是，這些畫都會在火焰中保存，繼續(xù)流轉到其他戶人家。

7、第四個孩子

帶著家里三個孩子去游泳，拍出來的照片卻驚現(xiàn)四張小孩的臉。這張照片自從上傳至Facebook社交網(wǎng)站后，就引來軒然大波。讓來自澳大利亞昆士蘭的戴維森女士毛骨悚然，因為照片上那張陌生小孩兒的臉可能來自100年前。近日，澳大利亞昆士蘭東南部的戴維森女士在Facebook上曬出2014年一張兩個大人和四個小孩在洛克耶河Lockyer墨菲灣Murphy 游泳玩耍的照片。照片看似正常溫馨，卻讓戴維森女士非常驚恐。因為照片中出現(xiàn)的第四個孩子，根本不是自己的孩子，卻跟1915年11月22日澳大利亞布里斯班《信使郵報》報道的在墨菲灣溺亡的13歲女孩兒多琳Doreen 的面孔驚人的相似。

8、燒死的女孩

1995年11月，英國的小鎮(zhèn)一棟建筑物被大火毀壞。攝影師Tony O-Rahilly應召對此廢墟進行拍照。而世界十大（禁）畫之一就是他拍攝的照片中的一張，照片中，有一個孩子的身影。經辨認，是一個女孩。1977年，她在這棟建筑物中放了一把大火，自己也葬身火海。

9、德里斯基爾酒店的小女孩畫像

位于德州奧斯汀的德里斯基爾酒店，一直以來都有鬧鬼傳聞，這幅原本掛在大廳的小女孩畫像就是其中之一?？腿吮硎荆嚎匆姰嬒駮械筋^昏、不舒服(又是頭暈和令人不安)。甚至有一種靈魂出竅的感覺，現(xiàn)在業(yè)者把畫像移到五樓，減少別人見到它的機會。

10、撐傘的女人

此畫是雷諾阿按照真人尺寸繪制的女友畫像，是雷諾阿發(fā)覺日常生活題材與人物描寫的開始。是世界十大（禁）畫之一。1861年，雷諾阿進入查爾斯·格萊爾的畫室學畫。他很快與一起習畫的伙伴巴吉爾、莫奈、希斯里結為好友，這幾位畫家與雷諾阿后來成了印象畫派的核心。他們一起到緊鄰楓丹白露森林的馬洛特村，開始試驗室外繪畫。在勒科爾的家里，雷諾阿遇到了勒科爾情人的妹妹——17歲的麗絲·特蕾兒。她天真爛漫，令雷諾阿著迷。從那天起的七年間，雷諾阿形影不離地帶著麗絲往來于馬洛特和夏伊村，專心從事繪畫。麗絲成了雷諾阿的情人和畫中的模特兒：不論是坐在楓丹白露森林中看著被射死的雌鹿的黛安娜《女獵人黛安娜》;撐著陽傘佇立在林間小路上的麗絲《麗絲(撐傘的女人)》;還是溫柔地看著窗邊鳥籠的少女《少女與鸚鵡》……在雷諾阿的畫作里，麗絲日漸成為一位成熟、有魅力的女人。雷諾阿深深迷戀著麗絲，兩人在楓丹白露過著幸福的日子。直到1872年，麗絲與另一男子結婚，這段風流韻事才告結束。

西方揭露人性的畫3

世界上最神奇的畫

1/8 第一張看的人有點眼暈

2/8 這只大象到底有幾條腿

3/8 在樹上騎車？

4/8 畫里到底有幾個人？

5/8 到底是正面還是側面

6/8 畫里到底有幾個人

7/8 乍一看是瀑布，但是近處的都是人

8/8 平面上的四維空間

四、巴金<<家>>的主題

長篇小說《家》是中國現(xiàn)代著名作家巴金的代表作。

1931年，巴金的創(chuàng)作著力點，轉向自己最為熟悉的經驗——封建家庭的生活。他以自己的家庭為素材，創(chuàng)作了揭露封建家庭罪惡、展示封建家庭制度衰敗崩潰過程的小說《家》。

《家》以深刻的現(xiàn)實主義筆觸，刻畫了高公館封建家長們的群丑圖。他們表面上道貌岸然，實則專橫、殘忍、荒淫無恥。高老爺即是其中最典型的代表。他是這個封建家族最高的統(tǒng)治者，以不許置疑的絕對權力，維護封建禮教和家庭制度，扼殺年輕一代的青春、愛情與生命。然而，他所衛(wèi)護的制度，與他衰朽的軀體一樣，已經日薄西山，其崩潰的命運是無法挽回的。高老太爺是舊制度的維護者，也是舊制度的產物。小說在刻畫這一形象時，其批判鋒芒，并沒有簡單地指向這個人物的惡德惡行，而是深入鞭撻這個人物所代表的家庭制度，從這個意義上說，小說描寫高老太爺臨死前破例對覺慧表示的寬厚，就是相當深刻的一筆；表明作者即使是對反面人物，也沒有簡單化，而是努力展示其性格的多面復雜性。

《家》的主要情節(jié)，是由覺新與梅、瑞玨、覺民與琴、覺慧與鳴風的愛情故事構成的。由于各自的處境與選擇不同，他們的愛情故事各有各的結局。覺新，這個封建家庭和禮教制度的受害者，他既清楚封建倫理道德對包括他本人在內的青年一代的殘害，又不能不擔負起封建家庭的長子責任，逆來順受，委屈求全，實行“作揖主王義”，結果卻于一切無補，徒然犧牲了自己的愛情。他時時處于思想與行動的矛盾中，在無所適從中承受精神煎熬。就人物形象塑造來說，覺新是《家》的人物形象中性格內涵最為復雜的悲劇性典型。

《家》是把覺新“作揖”與覺慧的反抗對照著表現(xiàn)的。覺慧是高家最早的覺醒者，他認識到，封建家庭“是埋葬青年人青春和幸福的墳墓”，他不肯象覺新那樣忍受，他要“做自己的主人”，走出家庭，勇敢地追求新的光明的人生道路。作家在這部小說的序言里曾說，盡管“周圍是無邊的黑暗，但是我并不孤獨，并不絕望，我無論正在什么地方總能看見一股生活的激流在動蕩，在創(chuàng)造它自己的道路．”可以說，作家的希望和理想，主要寓奇在覺慧這一形象里。

《家》最初在報紙上發(fā)表時題為《激流》，出版單行本時改題為現(xiàn)名，1938年至1940年間，巴金沿著《家》的情節(jié)線索又先后寫了《春》、《秋》，并把這三部長篇合稱為《激流三部曲》，因此，《家》又稱為“激流”之一。

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