與課程融合的景觀設(shè)計（與課程融合的景觀設(shè)計有哪些）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于與課程融合的景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、對環(huán)境心理學這門課的課程設(shè)置和老師有什么建議

• 2、園林植物造景設(shè)計

• 3、園林景觀設(shè)計專業(yè)涉及的課程有哪些

• 4、學建筑學和景觀建筑設(shè)計都有哪些科目和課程？

一、對環(huán)境心理學這門課的課程設(shè)置和老師有什么建議

環(huán)境心理學是研究環(huán)境與人的行為之間相互關(guān)系的學科，它著重從心理學和行為的角度，探討人與環(huán)境的最優(yōu)化，即怎樣的環(huán)境是最符合人們心愿的。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于環(huán)境心理學調(diào)研參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

環(huán)境心理學調(diào)研參考論文篇1

試談風景園林專業(yè)環(huán)境心理學教學

[摘要]環(huán)境心理學是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應(yīng)用社會心理學領(lǐng)域，影響著風景園林設(shè)計者對于環(huán)境的設(shè)計與評價，是高校風景園林設(shè)計專業(yè)的重要輔助課程之一。本文通過總結(jié)風景園林專業(yè)環(huán)境心理學的特殊性，試圖探索適合該專業(yè)的環(huán)境心理學教學方式和方法。

[關(guān)鍵詞]風景園林環(huán)境心理學教學

環(huán)境心理學是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個應(yīng)用社會心理學領(lǐng)域，是典型的交叉學科，涉及到心理學、社會學、人類學、地理學、建筑學、城市規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計等多領(lǐng)域，因此有著眾多的別稱(如人類生態(tài)學、生態(tài)心理學、環(huán)境行為心理學、建筑心理學等)。[1]

環(huán)境作為人類生存和活動的場所，在很大程度上影響著人的心理認知，而心理影響著設(shè)計的表達。因此，有什么樣的環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣的設(shè)計，環(huán)境的設(shè)計必須建立在環(huán)境心理學的基礎(chǔ)之上。風景園林涉及城市規(guī)劃、美學、建筑學、文學、心理學等多方面的知識，多專業(yè)融合是其顯著的特點。作為風景園林的學生和從業(yè)人員，園林設(shè)計與工程固然重要，但是任何設(shè)計都是為人服務(wù)的，沒有將環(huán)境使用者的心理研究透徹，其職業(yè)生涯也無法走的更遠。因而，環(huán)境心理學已成為很多高校風景園林設(shè)計專業(yè)的重要輔助課程，在掌握風景園林設(shè)計相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，通過該課程的學習，能夠?qū)⒕坝^設(shè)計與人緊密結(jié)合在一起，解決人在場所中的各種需求。

筆者根據(jù)風景園林專業(yè)的教學特點，結(jié)合五年的環(huán)境心理學課程教學實踐，試圖探索出適合該專業(yè)課程的教學模式。

1、風景園林專業(yè)環(huán)境心理學教學中發(fā)現(xiàn)的問題

1.1風景園林專業(yè)學生心理學理論知識薄弱

環(huán)境心理學是一門理論性非常強的課程，部分基本理論來源于心理學和社會學，涉及到眾多的理論和專有名詞，對于沒有心理學基礎(chǔ)的風景園林本科生來說，不可能嚴格按照心理學和社會學體系去教學，學生們在短時間內(nèi)對于復(fù)雜的理論和名詞容易混淆，掌握不好;同時，由于各種理論觀點在特定的領(lǐng)域都有它們一定的道理，而彼此之間的差異、矛盾甚至對立，讓學生分辨起來難度很大，重點也就不容易把握，在學習中容易陷入迷茫。[2]

但環(huán)境心理學知識同時也具有易感性和易操作性。[3]本學科很多知識是在日常生活中可觀察和總結(jié)的，同學們通過身邊的實例進行分析和總結(jié)，會發(fā)現(xiàn)枯燥的理論即是生活中實例的總結(jié)和凝練;由于環(huán)境心理學研究的是人在特定環(huán)境中的行為模式，許多實例方便操作，容易驗證。在講授時，可以用小實驗提高學生對知識點的理解，同時也能調(diào)動課堂氛圍。

1.2缺乏針對風景園林設(shè)計的環(huán)境心理學研究

環(huán)境心理學，又常稱為環(huán)境建筑心理學，從20世紀60年代末在北美興起至今，其研究主要針對建筑設(shè)計和城市規(guī)劃展開，而對風景園林的相關(guān)性理論研究甚少。各大環(huán)境心理學的教材中，針對理論的案例分析也主要是建筑或城市規(guī)劃方面，風景園林的案例不多，因此可供學生學習的典型的、具有代表性的案例少，無法將學生帶入特定的實例場景中進行案例分析，不能將抽象的理論知識形象化，使學生理解起來比較困難。

2、針對風景園林專業(yè)環(huán)境心理學教學的方法總結(jié)

針對風景園林專業(yè)環(huán)境心理學教學中存在問題，總結(jié)出適合該課程的教學方法，加強學生對于環(huán)境心理學知識的理解與吸收效果，使得學生將環(huán)境心理學相關(guān)理論與風景園林設(shè)計中緊密結(jié)合。

2.1凸顯風景園林專業(yè)特色的教學方式與方法

針對風景園林領(lǐng)域的心理學原理和原則進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，依托于現(xiàn)有環(huán)境心理學的基本框架，形成更貼近、更適合風景園林專業(yè)學生的環(huán)境心理學教學體系，以指導(dǎo)學生完成風景園林課程設(shè)計。課堂上可通過大量案例講解，引導(dǎo)學生將環(huán)境心理學與風景園林設(shè)計理論緊密結(jié)合，如在舊城更新中，不重點以整個城市為著眼點，而是縮小尺度，以中山岐江公園和天津萬科水晶城等為例，向同學們講解更新中有選擇性的保留場地上的設(shè)施對于居民心理上的積極作用;引導(dǎo)學生重點掌握外部公共空間景觀營造、植物配植、園林色彩、園林照明中的心理學應(yīng)用規(guī)律等。

2.2設(shè)置“調(diào)研”環(huán)節(jié)，強化課程理論

要求學生進行課后調(diào)研，使得學生在逐漸獲取知識的同時，能夠不斷地參與實踐，在實踐中檢驗和鞏固心理學相關(guān)理論，嘗試從心理學的角度思考設(shè)計問題，為今后的設(shè)計提供更廣闊的視野和更深層次的維度。

學生可根據(jù)課堂內(nèi)容選擇自己感興趣的理論作為調(diào)研的主題，如人的行為習性、城市外部公共空間活動研究，博物館的展品尋址、參觀模式、博物館疲勞及其應(yīng)對策略的研究，老齡化社會的居住問題，社區(qū)中的人際交往問題等;針對主題，選擇典型的場所、適宜的調(diào)研方式、合理的調(diào)研人群、適當?shù)臅r間進行調(diào)研?？蛇x擇觀察、提問、問卷、測驗、模擬等方式，盡可能將過程作科學的設(shè)計。要求最后提交調(diào)研報告，包括問題的提出、調(diào)研方法的設(shè)定、過程簡述、數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果(附調(diào)查問卷、簡圖等原始資料)和必要的分析，并得出結(jié)論。同時制作PPT，進行匯報。

2.3授課形式多種多樣，不拘一格

環(huán)境心理學理論陌生、枯燥，不易于理解是風景園林專業(yè)學生在學習過程中普遍存在的問題，針對于此，環(huán)境心理學課程授課形式可多種多樣，不拘一格，旨在激發(fā)學生設(shè)計的興趣和靈感。比如在講構(gòu)造論時，為了讓學生了解“認為是先前經(jīng)驗的記憶痕跡加到感覺中去，構(gòu)造出一個知覺形象”，可通過多媒體教學手段將少女與老婦系列圖片進行對比展示，讓同學們對枯燥的理論有非常形象的認知，從而記憶深刻;在認知地圖和評價地圖的環(huán)節(jié)，采取讓同學們手繪青島農(nóng)業(yè)大學、青島市城陽區(qū)認知地圖并制作評價地圖，從而發(fā)現(xiàn)并討論設(shè)計的利與弊;在學習人的行為習性，如左轉(zhuǎn)彎習性、抄近路習性、距離保持等時，可以設(shè)計一些小實驗，在課堂上實地驗證(如靜立時人躲避方向的特點)，不但能提高學生課堂參與度，豐富課堂氣氛，還能引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，從而積極的投入到分析學習之中，亦可帶同學們走出課堂，進行實地的觀察;課堂上根據(jù)調(diào)研的內(nèi)容，讓同學們進行PPT講解，擺脫被動學習的模式，變成老師講亦可以學生講，學生調(diào)研匯報、老師提問、大家討論的方式。經(jīng)過幾年的循環(huán)教學發(fā)現(xiàn)，早期學生的發(fā)現(xiàn)一般較為淺顯，總結(jié)出的知識也不豐富，但通過師生交流與討論，后期能得到很好的補充與提高，理論知識也得到加強。

在靈活的教學方式下，可最大限度的發(fā)揮學生的主導(dǎo)性，師生互動在教學中往返交替，學生和教師通過不斷探索、完善欠缺、教學相長，能夠完善知識結(jié)構(gòu)，建構(gòu)知識體系，將枯燥的心理學理論變得更有趣味性、更易理解。

二、園林植物造景設(shè)計

園林植物造景設(shè)計詳細信息

參考價：¥37.00

作者:高穎　編著

出版社:天津大學出版社

出版時間:2011年10月

版 次：1

頁 數(shù)：122

字 數(shù)：270000

印刷時間：2011-10-1

開 本：16開

紙 張：膠版紙

印 次：1

包 裝：平裝

叢書名：高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系列教材

國際標準書號ISBN：9787561841754

園林植物造景設(shè)計目錄

第一部分 課程教案

一、課程目的與要求

二、課程計劃安排

三、教學特色

四、課題設(shè)計

五、考核標準

第二部分 課程教材

第一章 園林植物景觀設(shè)計原理

第一節(jié) 園林植物類別

一、喬木與灌木

二、草本花卉

三、藤本植物

園林植物造景設(shè)計內(nèi)容推薦

《園林植物造景設(shè)計》的作者從該課程的特點和教學要求出發(fā)，結(jié)合自己多年的教學體驗，突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)景觀設(shè)計方向植物造景設(shè)計課程的特點，強調(diào)植物的景觀符號屬性和美學特征，不僅是觀賞性符號，同時也是聽覺、嗅覺的藝術(shù)符號。作者綜合考慮植物造景的技術(shù)性與藝術(shù)性，既要滿足植物健康生長的生境條件，又要體現(xiàn)植物要素的個體美與群體美?！秷@林植物造景設(shè)計》不僅講述植物自身在造景中的運用，同時講述植物如何與建筑、水體、地形、道路、山石等其他要素緊密結(jié)合，相互映襯、相互彰顯的關(guān)系。這些都體現(xiàn)了作者的獨具匠心。

本教材普遍適用于藝術(shù)設(shè)計、城市規(guī)劃、公共藝術(shù)及其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本、專科在校學生，同時也適合園林綠化工作者、大專院校學生及廣大園林景觀愛好者閱讀。

三、園林景觀設(shè)計專業(yè)涉及的課程有哪些

不清楚！

四、學建筑學和景觀建筑設(shè)計都有哪些科目和課程？

您好！

一、建筑學專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具備理工與人文、科學與藝術(shù)廣泛的知識背景，“建筑、城市、園林”三為一體的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，能在設(shè)計、科研、管理部門及高等院校從事建筑設(shè)計、城市設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、園林設(shè)計、歷史建筑保護、建筑技術(shù)設(shè)計、科學研究、管理及建筑教育等方面工作的、“厚基礎(chǔ)、寬口徑、善創(chuàng)新、高素質(zhì)”的、德智體美全面發(fā)展的建筑學科高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)新生入學后需加試美術(shù)，成績不合格者調(diào)整到其它專業(yè)學習。

主要課程設(shè)置：建筑學專業(yè)主要課程設(shè)置如下：建筑學專業(yè)導(dǎo)論，畫法幾何與陰影透視，建筑設(shè)計初步，美術(shù)，建筑材料，建筑力學，建筑構(gòu)造，建筑設(shè)計原理，建筑物理，建筑CAD，專業(yè)外語，建筑經(jīng)濟與法規(guī)，環(huán)境心理學概論，建筑設(shè)備，園林設(shè)計原理，外國建筑史，中國古代建筑史，城市規(guī)劃原理，城市設(shè)計原理，居住區(qū)規(guī)劃與住宅設(shè)計，建筑設(shè)計。

二、景觀建筑學

介于傳統(tǒng)建筑學和城市規(guī)劃的景觀建筑學近年來得到迅速的發(fā)展，它即是交叉學科，又是綜合學科，景觀建筑學研究的范圍非常大，已經(jīng)廣泛的延伸到傳統(tǒng)建筑學和城市規(guī)劃的許多研究領(lǐng)域。景觀建筑學在國外已經(jīng)有很長的發(fā)展歷史，作為一門相對獨立的學科被引進到國內(nèi)還是近幾年的事情，但是景觀建筑學的許多方面的研究在傳統(tǒng)建筑學和城市規(guī)劃都有所反應(yīng)，比如城市規(guī)劃中的風景與園林規(guī)劃設(shè)計城市綠地規(guī)劃建筑學中的環(huán)境景觀設(shè)計等，我系在風景與園林規(guī)劃設(shè)計和城市綠地規(guī)劃兩個方向上有著悠久的發(fā)展歷史，招收了十幾屆碩士研究生，有知名的導(dǎo)師和具有嶺南特色的辦學方向，在全國都處于領(lǐng)先地位。景觀建筑學綜合的全面的研究建筑與環(huán)境之間的關(guān)系，這包括社會層面的心理層面的和美學層面的。它加強了城市環(huán)境建設(shè)和人居環(huán)境建設(shè)中的人性化和生態(tài)化的規(guī)劃設(shè)計方向，是我國加強環(huán)境建設(shè)的重點，符合我國的發(fā)展策略。

在我院一級學科下設(shè)置景觀建筑學二級學科主要基于以下理由： 1）景觀建筑學是建筑學與城市規(guī)劃的學科發(fā)展的需要，隨著我院建筑學與城市規(guī)劃學科的擴大和深化，細分專業(yè)和拓展新的研究方向是必然的發(fā)展趨勢。也是我院擴大學科優(yōu)勢的措施之一，目前國內(nèi)已有若干學校新設(shè)和在建筑學或城市規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置景觀建筑學專業(yè)。 2）中國特別是廣東及珠江三角洲地區(qū)迅速城市化發(fā)展的需要。當代的許多環(huán)境問題已經(jīng)不能用傳統(tǒng)建筑學和城市規(guī)劃的觀念來解決的，而必須引進新的思想和觀念。占在人類可持續(xù)發(fā)展的高度從社會心理和美學等多方面審視人與環(huán)境關(guān)系的景觀建筑學是當代新的思想觀念之一。 3）創(chuàng)辦景觀建筑學專業(yè)我院擁有較大的優(yōu)勢?？梢猿浞掷迷袌@林碩士點的師資力量，整合城市規(guī)劃和美術(shù)專業(yè)的相關(guān)力量，形成高起點的辦學。 4）我校所處的區(qū)域特點和優(yōu)勢。嶺南地區(qū)獨特的自然環(huán)境和歷史文化特征必然給這個地區(qū)的建筑與環(huán)境關(guān)系打上深刻的地方特色。 5）我院在此方向上已經(jīng)承擔了大量的實踐和科研項目，在研項目十余項，科研經(jīng)費300萬，在珠江三角洲有一批有影響的實踐項目，科研和實踐工作的影響力較大。

未來20年我國處于迅速的城市化時期，對建筑和城市規(guī)劃人才的需求十分迫切，特別是介于二著之間的既是綜合性人才，又是專業(yè)人才的景觀建筑學人才更是十分匱乏。這個學科的特點和人才的特點在這個時代具有十分廣闊的發(fā)展前景。

該學科、專業(yè)的培養(yǎng)目標、學科研究范圍和主要課程設(shè)置：

景觀建筑學是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學科，針對目前國內(nèi)的實際情況，作為碩士生培養(yǎng)的目標是一方面它需要為本學科和相關(guān)學科的發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)和理論研究人才；另一方面有要為城市規(guī)劃和建設(shè)的實踐培養(yǎng)規(guī)劃和設(shè)計人才。理論和研究人才主要從事教學和科學研究，在各級教學單位和研究單位。由于景觀建筑學涉及的范圍非常廣泛，幾乎涵蓋傳統(tǒng)建筑學和城市規(guī)劃的范圍，將自然、城市與建筑環(huán)境緊密結(jié)合，掌握景觀建筑學的基礎(chǔ)理論和技能，具有較強的景觀環(huán)境規(guī)劃和設(shè)計能力以及管理能力，能夠擔任景觀規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計、園林綠地規(guī)劃、建筑環(huán)境藝術(shù)等方向的設(shè)計和管理方面的高級人才。

景觀建筑學的理論研究范圍非常廣，在理論方面它設(shè)計人居環(huán)境的方方面面，更側(cè)重從生態(tài)、社會、心理和美學方面研究建筑與環(huán)境的關(guān)系。景觀建筑學實踐工作的范圍也十分廣泛；包括區(qū)域生態(tài)環(huán)境中的景觀環(huán)境規(guī)劃、城市規(guī)劃中的景觀規(guī)劃、風景區(qū)規(guī)劃、園林綠地規(guī)劃、城市設(shè)計，以及建筑學和環(huán)境藝術(shù)中的園林植物設(shè)計、景觀環(huán)境藝術(shù)等不同工作層次，它涉及的工作對象可以從城市總體形態(tài)到公園、街道、廣場、綠地和單體建筑，以及雕塑、小品、指示牌、街道家具等從宏觀到微觀的層次。

碩士研究生教育階段的主要課程設(shè)置分兩個階段：第一階段為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；公共基礎(chǔ)課與學校的教學計劃相同。專業(yè)基礎(chǔ)課一部分與城市規(guī)劃專業(yè)和建筑學專業(yè)的課程相同，比如近現(xiàn)代建筑理論、城市發(fā)展史、城市生態(tài)學、城市設(shè)計等已有的基礎(chǔ)課程；針對景觀建筑學專業(yè)的、本次新開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課有：

1.景觀建筑學概論，

2.景觀的形式與紋理；

3.中外園林發(fā)展史；

4.園林建筑設(shè)計；

5.都市化與景觀生態(tài)學

6.公共空間的規(guī)劃與設(shè)計

7.景觀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計概論

8.人居環(huán)境設(shè)計與原理

9.城市景觀綠地規(guī)劃

以上就是小編對于與課程融合的景觀設(shè)計問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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