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science趣味記憶（science快速記憶法）

發(fā)布時間：2023-03-13 06:12:16 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 132 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于science趣味記憶的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、英語詞匯科學記憶方法有哪些
2、science怎么讀
3、初中科學記憶方法
4、科學有效的記憶方法

science趣味記憶（science快速記憶法）

一、英語詞匯科學記憶方法有哪些

記憶英語單詞，對于大多數(shù)同學還說，并不是一件開心的事，可以說是一件相對痛苦的事情，很為很多同學都是前背后忘，漸漸地，就更加沒有興趣學習英語。單詞記不住、記不牢，說明我們的記憶方法有問題。很多同學采用的都是死記硬背的方法，殊不知這種方法最費時間、最費精力，最后得到的效果還不好，可以說是事倍功半!下面我為你整理英語詞匯科學記憶方法，希望能幫到你。

1、詞根詞綴法

詞根詞綴法是記憶單詞最科學，最快速的方法。它的特點是充分利用單詞的構詞規(guī)律，通過掌握一組單詞的共同詞根或詞綴，達到成串記憶單詞的目的。比如pose這個詞，意思為“擺姿勢”，它作為詞根的意思是“put”擺放的意思。因此我們知道“oppose, propose, dispose, expose, impose, compose”等都和“put”擺放相關，這樣記憶這些單詞就變得容易多了。如果知道act=to do，to drive“做、干、驅(qū)動”那么記憶act，action，actor，actress, active ,activity, activate, actual, exact, reactor，interact，transaction等就非常簡單了。類似的詞根還有很多，需要同學們在學習的過程中加強總結和積累，學會運用相同的詞根去成串記憶變化前綴和后綴組合出的單詞。

2、基本義聯(lián)想法

這種方法利用多義單詞的意義擴展規(guī)律，首先抓住單詞最基本的意思，然后根據(jù)其他詞義與基本義的聯(lián)系來輕松地記憶單詞。比如：我們知道immediate(ly)的基本意思是“中間沒有間隔地”就可以較容易地記住它的三個意思： 1) (時間)立刻;2)(空間)緊挨，緊接，緊跟;3) (關系)直接。

3、形義聯(lián)想法

這種方法的做法是找出單詞之間形狀和意義的共同特點，利用他們的共同特點展開記憶。如我們對 ball，ballet，balloon，ballot，bullet等幾個詞就可以做這樣的聯(lián)想記憶，即他們都和球有著意義是上的聯(lián)系。balloon是體積較大的氣球，ballot是用來投票的紙球，bullet是體積較小的金屬球。再比如： brace(支柱，支架)，bracket(托架，括號)brake(閘，剎車)，branch(分叉，樹枝)等幾個詞當中都包含了br，而它像張開兩手向前形象。

4、趣味造句法

此方法是用一個有趣的句子將一組詞串起來。比如affect, effect, affective, affection, affectionate，effective，我們可以通過一個例子將它們貫穿。汪峰have an affection(愛慕，喜愛) for 章子怡，在演唱會上向章子怡表白，這是一種affective expression (情感的表達)，這種情感深深的affect(影響)了章子怡，汪峰的用這種方法表白非常effective(有效)，最后汪峰和子怡look at each other affectionately(深情款款地，含情脈脈地)。這個句子看似沒有邏輯，但卻巧妙地將所有地詞連在一起，而且它還體現(xiàn)了各個單詞的用法。

5、巧用單詞之間的共同成分，根據(jù)單詞的差異記單詞。

如：adept, adapt, adopt, 這三個單詞拼寫相像，容易弄混。可以找出三個單詞的不同點“e, a o”，再把這幾個單詞想象成某個熟悉的單詞跟單詞的意思結合。例如a可以想象成air, adapt意思是適應，就可以想象中國的空氣質(zhì)量很差，很多老外來了不適應。“e”想象成easy, adept意思是熟練，熟練之后就會感覺做一件非常easy. 另外由east 我們可以擴展記憶 beast(野獸)，feast(盛宴)，yeast(酵母)。

6、分割記憶聯(lián)想

本方法就是把一個單詞分成幾個單詞或部分，利用它們之間的意義進行聯(lián)想從而達到形象記憶的效果。比如，drown“淹死，淹沒”一詞就可以分割r+down, r可以想象成river，down是往下，那就可以聯(lián)想，一個人掉進河里，一直往下，就會淹死。

以上講解的記憶單詞的方法可在記憶單詞中進行實操訓練，以便能給單詞復習進行減負。

總之，一定要根據(jù)單詞特點及自己的學習習慣，采用多種方法反復記憶才是王道。

二、science怎么讀

science的讀音是：

英 [ˈsaɪəns] 美 [ˈsaɪəns]

n.科學;理科;學科;技術，知識

記憶技巧：sci 知道 + ence 狀態(tài)，行為 → 知道，知識 → 學問

擴展資料

1、[U] 科學；自然科學

new developments in science and technology

科學技術的新發(fā)展

the advance of modern science

現(xiàn)代科學的進展

the laws of science

科學定律

2、[U] 自然科學的學習與研究；理科

the study of science

science students/teachers/courses

理科學生 / 教師 / 課程

3、[U, C] 自然科學學科

a particular branch of science

to study one of the sciences

攻讀一門自然科學

參考資料：science--百度翻譯

三、初中科學記憶方法

學習，離不開記憶。記憶，就是知識的存貯。學過的知識只有記住了才能發(fā)揮作用。下面就是小編給大家?guī)淼年P于快速記憶法之適合中學生科學的記憶方法，希望大家喜歡!

適合中學生科學的記憶方法

學習，離不開記憶。記憶，就是知識的存貯。學過的知識只有記住了才能發(fā)揮作用。離開了記憶，一切學習活動都失去了意義。有些中學生常常抱怨自己的記性不好。其實，普通腦的記憶功能是相差不大的。實際記憶之所以有差異，是因為各人對大腦記憶的規(guī)律，和提高記憶能力的方法，掌握多少不同的緣故。

記憶就是客觀存在，是物質(zhì)或物質(zhì)系統(tǒng)變化的痕跡的即時狀態(tài)。事實上，最早的記憶是大自然的記憶。但人們習慣于大腦的記憶?？梢哉J為，大腦記憶是大自然記憶中的特殊部分，故記憶可分為廣義記憶和狹義記憶二大類。廣義記憶泛指大自然的記憶和生命體力活動的記憶，狹義記憶單指大腦的記憶。根據(jù)人類的約定俗成，狹義記憶簡稱為記憶。

一、關于記憶

1、按其內(nèi)容可以分為5類

形象記憶：即對感知過的事物形象的記憶;

情境記憶：對親身經(jīng)歷過的，有時間、地點、人物和情節(jié)的事件的記憶;

情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶;

語義記憶：有叫詞語-邏輯記憶，是用詞語概括的各種有組織的知識的記憶;

動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作機能的記憶;

2、記憶方式

用信息加工的觀點看待看待人的認知活動，認為人的認知活動也可以看做是對信息進行加工的過程。它把記憶也看做是人腦對輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程，并按信息的編碼、存儲和提取的方式不同，以及信息存儲的時間長短的不同，將記憶分作：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統(tǒng)。

3、記憶的遺忘

學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不復習，一天后記憶率36%，一周后只剩13%。乙組按艾賓浩斯記憶規(guī)律復習，一天后保持記憶率98%，一周后保持86%，乙組的記憶率明顯高于甲組。

4、記憶的增強——右腦記憶

大部分人只是在使用左腦，而右腦開發(fā)的極少，經(jīng)過右腦開發(fā)訓練，右腦開發(fā)到一定程度可以很快速的記憶任何東西，人的思維能力也會得到很大的改進，人的推理能力也會得到提高。

二、學習與記憶

1、記憶率

時間是最公平的裁判，在相同的時間里，有些人學到了很多，收獲很大，成就了一番事業(yè);而有些人卻一無所成，碌碌無為。這是為什么呢?其中最重要的一個原因就是學習方法的對與不對。學習得法，往往能事半功倍，否則，只能事勞無功。學習的本質(zhì)是記憶，所學的知識記憶率高，學習效率就高。

2、運用率

那什么是好的學習方法呢?高效的記憶,和靈活運用.記不住,學再多也是徒勞無功,記再多不會靈活運用也是無用功,只有兩者兼?zhèn)?才是高效的好的學習方法.只要有好的學習方法,必然事半功倍,輕松拿到好成績!學習應該是輕松快樂的,而不是沉重的負擔.

三、適合中學生的記憶方法

1)復述法。

對知識理解之后，是容易記了，但并不等于全記住了。因此，還應當緊接著采取措施，鞏固這時形成的記憶。復述法是鞏固理解記憶的最好辦法之一。這種方法就是，合上課本，根據(jù)自己的理解，把要記憶的知識說一遍。注意，一定要說出聲來。最好是由一位同學看著課本，你大聲說給他聽。經(jīng)過自己的嘴，再有意識地說過一遍的內(nèi)容，記得是很清晰的。有的同學在幫助一位生病缺課的同學補課的過程中發(fā)現(xiàn)，補課的那幾課記得特別牢，就是因為他在理解的基礎上又復述了一遍。所以，中學時期，交上幾個好朋友，課后在一起采取互相考課文，逼著自己復述剛上過的課程，對記憶所學的知識是很有好處的。

2)改錯趣味記憶法

俗話說："吃一塹，長一智。""教訓是深刻的。"就是說錯誤所造成的記憶是印象深刻的，有的甚至終生難忘。錯誤本身并不值得記憶，但是由于產(chǎn)生了錯誤，反而對正確的內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的印象。因此，作業(yè)或考試中出現(xiàn)了錯誤，一定要找出原因，引以為戒，以加深記憶?，F(xiàn)在，在語文、外語、數(shù)學等學科的考試中都有了改錯題，就是企圖運用改錯來加強學生對知識的記憶。

趣味記憶，是因為生動形象的、內(nèi)容有趣的材料，在頭腦中留下的記憶保持量，遠遠超過內(nèi)容枯燥乏味的材料。許多中學老師在多年教學中，積累了許多生動的例子、有趣的比喻、精彩有故事，在課堂上舉出來，不僅增加了課堂效果，而且易于增強記憶。

3)歸類網(wǎng)絡記憶法

把學習的內(nèi)容按事物的外部特征、或按事物的內(nèi)在聯(lián)系進行分類，有的分類可以連續(xù)不斷地分下去，形成網(wǎng)絡。由于分出的類目或分出的網(wǎng)絡，代表了一大類需要記憶的內(nèi)容。我們只要記住了類目或網(wǎng)絡，遇到某一類目下的具體內(nèi)容時，即可由類目和網(wǎng)絡推得。

四、科學有效的記憶方法

理解記憶法是我們最常用的一種記憶方法，同時也是科學有效的記憶方法，科學的記憶方法可以幫助有效的記憶，提高記憶效率。下面由我給你帶來關于科學有效的記憶方法，希望對你有幫助!

　科學有效的記憶方法1.與物相聯(lián)法

將要記的內(nèi)容和與之相關的物結合在一起，通過物的形象或意義記憶所記內(nèi)容的方法。

這種方法一般用來記憶生字詞或外語單詞。它是借助聯(lián)想在記憶中的作用，通過熟知的事物或其意義把新內(nèi)容與其聯(lián)系起來記，再通過物及其含義把新內(nèi)容回憶起來的記憶方法。與物連接，可以在腦海里加深所記內(nèi)容的形象，容易記住;可以憑借這個中介，回憶再現(xiàn);可以因經(jīng)常接觸而重復記憶。可見它是一種簡明方便有效的記憶方法。

科學有效的記憶方法2.聯(lián)系愉快經(jīng)歷法

把所要記憶的事物同自己的愉快經(jīng)歷聯(lián)系起來以增強記憶的方法。

這種方法一般用來記憶某些枯燥無味的內(nèi)容。它也是利用聯(lián)想在記憶中的作用并增加趣味的記憶方法?，F(xiàn)代心理學家弗洛伊德認為，凡是威脅自我的記憶，都被打入潛意識的控制范圍內(nèi)，無法爬升到意識的階層上來。痛苦的經(jīng)歷往往在夢中出現(xiàn)，這是因為人在入睡時，防線松懈，潛意識里的記憶趁機溜進意識范圍里來的緣故。不管記憶什么，如果以極其痛苦的心情來記，不久就會被打入潛意識的冷宮。如果聯(lián)系愉快經(jīng)歷記憶，則既可以提高記憶的興趣加深印象，又可以通過對愉快經(jīng)歷的回憶，聯(lián)想起記憶的內(nèi)容。

科學有效的記憶方法3.理解記憶法

此法又稱意義記憶法，與機械記憶法相對稱。其實質(zhì)在于利用知識，利用已獲得的聯(lián)系，經(jīng)過思考把握記憶內(nèi)容內(nèi)部聯(lián)系。這是學習記憶各種材料或事物的最常用的方法。

理解一般可以分為兩種：直接理解，一目了然;間接理解，經(jīng)過積極的分析、綜合才能明白。理解和記憶緊密聯(lián)系，理解越深，記憶越牢，若要記住必先懂得。理解能使記憶內(nèi)容“活化”，是記憶的催化劑。對記憶內(nèi)容越理解，越能使大腦思維的暫時神經(jīng)聯(lián)系變得更活躍，從而形成種種反思、聯(lián)想，產(chǎn)生更為良好的記憶效果。如果不理解記憶對象的含義，就不容易記住，即使勉強記住了，也很容易遺忘。

科學有效的記憶方法4.脈絡記憶法

學習記憶系統(tǒng)的科學知識時，通過目錄、提綱等把握知識體系的概貌和脈絡，用以統(tǒng)率分散的片斷的知識點的方法。此法多用于記憶較系統(tǒng)的內(nèi)容。

學習每一門學科，都需要記憶很多內(nèi)容，如果僅按內(nèi)容的先后記憶這些概念、原理，則費時、費力，而且還容易遺漏，混淆。

采用脈絡記憶法可以把模糊成片的記憶對象系統(tǒng)化，容易駕馭知識的整體，擺正片斷在體系中的位置，不僅可以幫助記憶，而且能夠順利地通過脈絡回憶出各部分的內(nèi)容。采用這種方法就不會把書的目錄只當作尋找頁碼的輔助工具了，而應把它當作脈絡，并記憶這個脈絡，以便一想目錄，全書內(nèi)容就一目了然了。