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視傳開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視傳畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-18 08:29:44 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 147

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于視傳開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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畢業(yè)論文《論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的不可替代性》 2500字的開(kāi)題報(bào)告怎么寫？

視傳開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視傳畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫）

畢業(yè)論文《論視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的不可替代性》 2500字的開(kāi)題報(bào)告怎么寫？

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)科分類是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響的產(chǎn)物，既缺乏科學(xué)依據(jù)又層次混亂。1998年將裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)等7種專業(yè)合并為"藝術(shù)設(shè)計(jì)"一個(gè)專業(yè)，是對(duì)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的倒行逆施，如不抓緊糾正，必將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的負(fù)面影響。高等教育應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)日益細(xì)分的職場(chǎng)所需要的專業(yè)人才，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是緊隨時(shí)代發(fā)展的，由多學(xué)科交叉融合而形成的多種細(xì)分專業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類（也稱二級(jí)類）。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特殊性，該學(xué)科類各專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性和學(xué)科歸屬性，決定了這種學(xué)科類的地位是不可替代的。
關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)；學(xué)科；專業(yè)；藝術(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)學(xué)
隨著中國(guó)的開(kāi)放改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國(guó)高校的設(shè)計(jì)教育明顯滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也滯后于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認(rèn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)科地位，盡快建立起適合中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期我們國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。www.dolcn.com
1.前提：藝術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)都有作為一級(jí)學(xué)科門類的必要條件和充分理由
教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與此前一年的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》的學(xué)科分類基本一致，分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個(gè)學(xué)科門類。學(xué)科門類下設(shè)二級(jí)學(xué)科"類"，再下是"專業(yè)"若干種。這種分類是長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響，思想還沒(méi)有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù)，層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門類，把體育學(xué)劃在教育學(xué)門類，顯然是對(duì)這兩個(gè)學(xué)科的獨(dú)特性缺乏了解。著名設(shè)計(jì)教育家尹定邦1999年初對(duì)此就進(jìn)行了尖銳的批評(píng)："設(shè)計(jì)學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合性的專門學(xué)科。就這一點(diǎn)而言，傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過(guò)于拘謹(jǐn)和迂腐。"①
完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是黨的十六大提出的重要任務(wù)。中央還提出在十一五期間要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)展觀是符合客觀規(guī)律、實(shí)事求是、切合實(shí)際的發(fā)展觀，學(xué)科的再分類不能繼續(xù)沿用計(jì)劃模式的老路。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科分類，不應(yīng)當(dāng)是"指令性"的，而應(yīng)該是"指導(dǎo)性"的。每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)和市場(chǎng)情況，確定專業(yè)和院系的設(shè)置，不應(yīng)受到學(xué)科分類的束縛。但是我們又不得不看到，學(xué)科分類在我國(guó)現(xiàn)階段仍然有著特殊重要的作用。因?yàn)閷W(xué)科分類往往是計(jì)劃的依據(jù)，對(duì)于院校、專業(yè)、學(xué)位的設(shè)置有著直接的影響。因此，教育改革首先必須觸動(dòng)學(xué)科分類這一敏感問(wèn)題。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一博士提出的學(xué)科分類改革思路，既具有科學(xué)性，也符合中國(guó)國(guó)情："我建議學(xué)科分類做如下改變，仍保留12個(gè)門類，但做重新劃分。在基礎(chǔ)學(xué)科層次分為3類：(1)自然科學(xué)(即目前分類中的理學(xué))；(2)社會(huì)科學(xué)(包括目前分類中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)中的政治學(xué)和社會(huì)學(xué)、教育學(xué)中的心理學(xué)等)；(3)人文(包括目前分類中的文學(xué)、歷史和哲學(xué))。在實(shí)用學(xué)科層次分為8類：(4)工學(xué)；(5)農(nóng)學(xué)；(6)醫(yī)學(xué)；(7)法學(xué)；(8)教育學(xué)；(9)管理學(xué)；(10)軍事學(xué)；(11)藝術(shù)學(xué)；(12)體育學(xué)。"② 將藝術(shù)學(xué)確定為實(shí)用學(xué)科層次的一級(jí)學(xué)科門類，是科學(xué)地正視了藝術(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，有利于學(xué)科發(fā)展和國(guó)際交流。
1998年的專業(yè)目錄在十二個(gè)學(xué)科門類下設(shè)二級(jí)類71個(gè)，把專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種，調(diào)減幅度為50.6%，藝術(shù)類中其他學(xué)科的專業(yè)種數(shù)也只是減少了一半。但是，卻把隨著改革開(kāi)放而方興未艾的我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的，"既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的"，招生總量占藝術(shù)類60%以上的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)（部分）、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)（部分）等7種專業(yè)，一股腦合并為"藝術(shù)設(shè)計(jì)"一個(gè)專業(yè)。
且不論隨著我國(guó)改革開(kāi)放，這些年這些專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需求，就算與其他學(xué)科門類同步"調(diào)減"，也沒(méi)有必要非把7個(gè)專業(yè)變?yōu)橐粋€(gè)專業(yè)。使得各個(gè)學(xué)校都很無(wú)奈，不得不按"專業(yè)方向"招生和組織教學(xué)。這種"改革"完全是倒行逆施，是對(duì)世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)100多年各專業(yè)形成發(fā)展?fàn)顩r的無(wú)知或漠視。因?yàn)榛煜藢I(yè)特性，在業(yè)內(nèi)外無(wú)論對(duì)剛剛從西方吸收引進(jìn)本應(yīng)快速發(fā)展的專業(yè)，還是對(duì)陶瓷、染織等富有中國(guó)悠久傳統(tǒng)的專業(yè)，都產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響，也極大地挫傷了專業(yè)教師的積極性。面對(duì)這種局面，居然還有"專業(yè)人士"閉著眼睛大唱贊歌，以至教育部從2001年起逐年批準(zhǔn)新增目錄外專業(yè)和部分院校試點(diǎn)專業(yè)，到現(xiàn)在專業(yè)種數(shù)已經(jīng)超出"調(diào)減"之前了，惟獨(dú)這7種專業(yè)未能夠得以正名。
也正因?yàn)?quot;藝術(shù)設(shè)計(jì)"只被視為一個(gè)專業(yè)，教育部近期制訂的《普通高等教育十一五國(guó)家級(jí)教材規(guī)劃申報(bào)指南》，對(duì)于藝術(shù)類"藝術(shù)設(shè)計(jì)"專業(yè)只有兩門課程（藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)論、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮）。而《展示設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)》都是歷來(lái)被認(rèn)為是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)科方向課程，還有其他幾門藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科方向課程，卻規(guī)劃在工學(xué)門類里面。學(xué)科分類的不科學(xué)和設(shè)計(jì)專業(yè)合并帶來(lái)的弊端展現(xiàn)在許多方面。
把業(yè)內(nèi)外都能分辨的不應(yīng)合并的7個(gè)專業(yè)合并了，卻又批準(zhǔn)設(shè)立了裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育、服裝設(shè)計(jì)與工藝教育、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)等專業(yè)。難道培養(yǎng)教師的專業(yè)面"窄"可以，培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計(jì)師的專業(yè)面則必須"拓寬"？"會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)"，這種名稱的專業(yè)為什么就沒(méi)有人覺(jué)得"窄"了呢？多年來(lái)，裝潢（視覺(jué)傳達(dá)）設(shè)計(jì)"專業(yè)方向"的許多畢業(yè)生也在從事這項(xiàng)專門工作，為什么長(zhǎng)期以來(lái)就不能在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科開(kāi)設(shè)這一專業(yè)或?qū)I(yè)方向呢？設(shè)計(jì)類各個(gè)專業(yè)從一出現(xiàn)就是與相關(guān)的并且不斷發(fā)展的工藝、技術(shù)密不可分的。西方從100年之前，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育就是按專業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)（包括藝術(shù)與技術(shù)層面）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。
誠(chéng)然，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，除了自然科學(xué)還在向縱深發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)及許多人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，則更多的表現(xiàn)在與其它學(xué)科的交叉交融上。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)與其它學(xué)科的交叉交融發(fā)展，并不應(yīng)當(dāng)限制在學(xué)科內(nèi)，這些專業(yè)的相互影響與相互促進(jìn)是歷史形成的。藝術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)也必然體現(xiàn)與各自相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科專業(yè)的交叉交融，造就適應(yīng)快速發(fā)展的各行各業(yè)對(duì)專門藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的人才。"服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)"、"包裝工程與設(shè)計(jì)"等專業(yè)，就是符合當(dāng)今和日后細(xì)分市場(chǎng)需要應(yīng)運(yùn)而生的。但是，目前這些專業(yè)依托在工學(xué)門類，是舍本逐末之舉。中國(guó)本土產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的根本出路在于"中國(guó)設(shè)計(jì)"，僅僅滿足于"Made in China"是不夠的。"設(shè)計(jì)"是有別于"制造"概念的，前者是對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓和新的物象、形態(tài)、可能的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)，而后者只是對(duì)這些開(kāi)拓和發(fā)現(xiàn)結(jié)果的批量加工復(fù)制。滿足"中國(guó)設(shè)計(jì)"需要的設(shè)計(jì)師，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的了解和熟悉固然重要，但是對(duì)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍然還是第一位的。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
2.前景：日益細(xì)分的職場(chǎng)需要與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步結(jié)合的各種復(fù)合型專業(yè)人才
"拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"是近年來(lái)的時(shí)髦論調(diào)，也有可能成為誤人子弟者的托詞。如今各行各業(yè)的發(fā)展日新月異，專業(yè)化分工愈來(lái)愈細(xì)，對(duì)專業(yè)能力的要求也愈來(lái)愈高，每個(gè)專業(yè)都在與相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的交叉交融中向縱深發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)人才市場(chǎng)的需求有所預(yù)測(cè)。大學(xué)學(xué)制是固定的，學(xué)生即便再勤奮，精力也是有限的。針對(duì)每個(gè)專業(yè)，教育者應(yīng)當(dāng)明確哪些知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)前必須熟練掌握的，哪些知識(shí)是熟悉了解就可以的。不應(yīng)該以所謂的"寬口徑"來(lái)不變應(yīng)萬(wàn)變。更不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之，個(gè)人興趣不能代替專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。否則，就是對(duì)世界觀正在形成中的學(xué)生、對(duì)有限的教育資源的不負(fù)責(zé)任。"事實(shí)證明，拓寬后的新專業(yè)目錄，還不能完全適應(yīng)社會(huì)對(duì)專門人才的需求，因?yàn)樯鐣?huì)仍按行業(yè)（即所謂的窄專業(yè)）招聘和使用人才。所以近年來(lái)又有近200多個(gè)目錄外專業(yè)誕生。這些目錄外專業(yè)絕大多數(shù)是口徑較窄的專業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)。實(shí)踐的結(jié)果，說(shuō)明這樣做是正確的。"③《新京報(bào)》2005年4月30日的一篇報(bào)道很是耐人尋味：那些為適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展而誕生的純粹"新專業(yè)"更吸引人的眼球。信用管理專業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)、葡萄與葡萄酒工程專業(yè)，隨著社會(huì)工種的日益細(xì)分和職場(chǎng)需求的不斷變化，這些專業(yè)的人才也正逐漸成為社會(huì)中不可或缺的組成部分。
提出"拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"的初衷，筆者不清楚,但認(rèn)為關(guān)鍵在于是否正確理解和施行。搞好飲料的包裝或廣告設(shè)計(jì)，當(dāng)然要對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)的知識(shí)有所了解，著名設(shè)計(jì)教育家高中羽早在1990年之前就曾指出：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的"視覺(jué)表現(xiàn)離不開(kāi)一定的商業(yè)需要，所以了解有關(guān)市場(chǎng)背景至為重要。"④ 但是這樣做是需要投入精力的，于是很多學(xué)生就近"拓寬"：從染織專業(yè)看到蠟染效果不錯(cuò)，就設(shè)計(jì)蠟染的包裝、廣告；從裝飾專業(yè)看到壁掛好看，就給壁掛設(shè)計(jì)包裝、廣告；從陶瓷專業(yè)知道點(diǎn)景德鎮(zhèn)、陶藝，就設(shè)計(jì)藝術(shù)陶瓷商品或展覽的包裝、廣告。在作業(yè)中把"商品"描繪得可以亂真，你看專業(yè)面是不是"拓寬"了，專業(yè)之間是不是"滲透"了？這是"近親結(jié)婚"。再則這幾種產(chǎn)品對(duì)GDP的貢獻(xiàn)并不多，而且因其商品的特點(diǎn)，包裝廣告起的作用并不大，至多也是美學(xué)方面的。只有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的快速消費(fèi)商品、同質(zhì)化商品及企業(yè)，才更需要高水平的包裝和廣告等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)能力的作用十分重要，在與眾多學(xué)科交差交融中發(fā)展速度非常迅猛。不應(yīng)當(dāng)想當(dāng)然地認(rèn)為還與裝飾、染織差不多。藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)的區(qū)別也是顯而易見(jiàn)的。橫向比較一下，就可以得到立體的判斷。但凡是個(gè)醫(yī)生，對(duì)人的疾病都能大致診斷，但是醫(yī)學(xué)學(xué)科門類分為二級(jí)學(xué)科就有7個(gè)，本科專業(yè)不完全統(tǒng)計(jì)就分了29個(gè)。人類健康固然是最重要的頭等大事，怎樣細(xì)化研究都是有必要的，看醫(yī)生都愿意找專家，肯定不會(huì)有人愿意找個(gè)"拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)適應(yīng)性"的醫(yī)生看病。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的工作也是很專業(yè)化的，不僅僅是完成一張沒(méi)有油畫大、更沒(méi)有壁畫大的設(shè)計(jì)稿，而是至少涉及印制幾萬(wàn)張幾十萬(wàn)張之后的效果，更是直接影響到客戶的產(chǎn)品銷售，企業(yè)的興衰。
我們?cè)倏纯赐瑯釉谖覈?guó)屬于新興學(xué)科的管理學(xué)類是怎樣劃分專業(yè)的，應(yīng)該能夠從中得到一些啟示。管理學(xué)學(xué)科門類的二級(jí)學(xué)科倒不多，只有4個(gè)，但是本科的專業(yè)種數(shù)至少有30個(gè)，包括管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、工程造價(jià)、商品學(xué)、審計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際商務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、公共政策學(xué)、城市管理、公共管理、信息資源管理、物流工程、海事管理、信用管理等等。你看分得細(xì)不細(xì)，怎么就沒(méi)有人敢說(shuō)這些專業(yè)的許多課程都一樣，不能稱其為專業(yè)，只能是專業(yè)方向呢？
大學(xué)教育的主流到底應(yīng)該是"專業(yè)教育"還是"通識(shí)教育"，一直還在爭(zhēng)論著。其實(shí)，專業(yè)教育和通識(shí)教育并不是絕然對(duì)立的。專業(yè)教育要以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，都是為了使學(xué)生的專業(yè)能力更出色。一些高校的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)連"視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)史"這類課程都不開(kāi)，卻熱衷"通識(shí)教育"，豈不是本末倒置。將上手和后勁對(duì)立起來(lái)也是不符合實(shí)際的。"企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試，而且還要有試用期。只圖上手快，后勁跟不上，職業(yè)位置也坐不穩(wěn)。反過(guò)來(lái)，上手慢的后勁也不會(huì)大，連位置都搶不上，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮后勁了。"⑤ 不斷學(xué)習(xí)是追求上進(jìn)者畢生的事情，不可能在有限的幾年掌握一生使用的知識(shí)。大學(xué)教育的主流應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)"搶位置"的能力和追求上進(jìn)的素質(zhì)，也就是應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)日益細(xì)分的職場(chǎng)所需要的專業(yè)人才。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
3.前程:視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是由多學(xué)科交叉形成的多種專業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類
毛澤東在《矛盾論》中曾指出"科學(xué)研究的區(qū)分，就是根據(jù)科學(xué)對(duì)象所具有的特殊的矛盾性。因此，對(duì)于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究，就構(gòu)成某一門科學(xué)的對(duì)象。"⑥ 20年前，中國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)與本土現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)同時(shí)登場(chǎng)，設(shè)計(jì)與美術(shù)的不同之處，人們也是逐漸認(rèn)識(shí)到的。其實(shí)，早在200年前，康德（I.Kant,1724-1804）就明確的指出：美有兩種，即自由美和依存美，后者含有對(duì)象的合乎目的性。合乎目的是一個(gè)更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則，它與功能相近。⑦ "純粹繪畫的使用就是鑒賞，而實(shí)用品的使用則在于按要求發(fā)揮效用時(shí)。"⑧ 設(shè)計(jì)即要符合審美性，又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。"對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)而言，最為重要的一點(diǎn)莫過(guò)于信息的傳達(dá)。" ⑨
1960年開(kāi)始在西方流行的術(shù)語(yǔ)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（Visual Communication Design），是隨著改革開(kāi)放傳入我國(guó)逐漸取代了表述極不準(zhǔn)確的"裝潢設(shè)計(jì)"。其實(shí)，從這時(shí)起視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為包含多個(gè)專業(yè)的學(xué)科類型，當(dāng)時(shí)肯定沒(méi)有人意識(shí)到其后影象和計(jì)算機(jī)等技術(shù)發(fā)展的這樣快，只是覺(jué)得graphic design（平面設(shè)計(jì)）這個(gè)術(shù)語(yǔ)和其代表的設(shè)計(jì)內(nèi)容已不能涵蓋新出現(xiàn)的影象、電子讀物、多媒體等一些新的信息傳達(dá)媒體的設(shè)計(jì)。如今許多新專業(yè)的設(shè)立，就是基于這一體現(xiàn)出學(xué)科交叉與發(fā)展的原因。
雖然視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)各專業(yè)都是"給人看的設(shè)計(jì)"，"告知的設(shè)計(jì)"。⑩ 由于解決問(wèn)題的差異性，解決問(wèn)題的方式不同，要求具備有區(qū)別的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病，由于解決問(wèn)題的差異性，就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分，又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專業(yè)細(xì)分；因方式不同，臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級(jí)學(xué)科類，也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)不同。難道藝術(shù)類的學(xué)生就都是天才，同樣的學(xué)制能樣樣精通？中國(guó)設(shè)計(jì)業(yè)和設(shè)計(jì)教育的整體水平一直徘徊，不能不說(shuō)與藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關(guān)系，因?yàn)橐恍┤藦谋硐笊鲜抢斫獠坏揭曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺(jué)形式為學(xué)科基礎(chǔ)了，與裝飾藝術(shù)或各種繪畫是有本質(zhì)區(qū)別的，雖然都具有可視性，但是與傳達(dá)功能相比，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類的桎梏,大多數(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究者還無(wú)法橫跨自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的溝壑,對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)進(jìn)行立體的研究。
藝術(shù)領(lǐng)域接近達(dá)成共識(shí)，卻在其他領(lǐng)域又產(chǎn)生設(shè)計(jì)是純科學(xué)、純技術(shù)的認(rèn)識(shí)偏差。由初期把"設(shè)計(jì)"歸于"美術(shù)"范疇的僵化，到發(fā)現(xiàn)了"設(shè)計(jì)"的技術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)用性的另一面，而拋棄了同根生長(zhǎng)的"藝術(shù)"。如今，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)拿工學(xué)士學(xué)位；服裝設(shè)計(jì)與紡織工程聯(lián)姻，其實(shí)染織設(shè)計(jì)與紡織工程的關(guān)系算起來(lái)更近；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)緊抱建筑學(xué)的大腿；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)衍生的包裝設(shè)計(jì)專業(yè)方向投入到包裝工程的懷抱，廣告設(shè)計(jì)將由日益壯大的廣告學(xué)科拉走；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，國(guó)際通稱Graphic Design（譯為平面設(shè)計(jì)），因其一直與印刷有極為密切的關(guān)系，也完全有理由并入到印刷工程學(xué)科里面；書籍設(shè)計(jì)也同樣有理由在出版編輯學(xué)里開(kāi)設(shè)……藝術(shù)設(shè)計(jì)將要變成了一個(gè)既"新"又"老"的"橫斷學(xué)科"了。我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá)，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)多年了，我們現(xiàn)在只是剛剛開(kāi)始工業(yè)化和信息化的初期，設(shè)計(jì)教育還是應(yīng)該在認(rèn)真研究總結(jié)西方100多年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再圖"創(chuàng)新"為好。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不能作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一部分，也不應(yīng)作為廣告學(xué)科的一部分，更不能等同于裝飾藝術(shù)。盡管它們之間都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。確立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的二級(jí)學(xué)科地位和相應(yīng)的專業(yè)定位，是設(shè)計(jì)事業(yè)少走彎路健康發(fā)展的需要。這也是"堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持用發(fā)展和改革的辦法解決前進(jìn)中的問(wèn)題" 的具體行動(dòng)。設(shè)計(jì)在線.中國(guó)
歐美的現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，已經(jīng)有100年的歷史。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)"在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中具有舉足輕重的作用，對(duì)于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相提并論，是組成現(xiàn)代設(shè)計(jì)范疇的一個(gè)極其重要的部分。" ⑾ 視傳設(shè)計(jì)師歷來(lái)受人尊重，法國(guó)海報(bào)設(shè)計(jì)家切列特（Jules Cheret）對(duì)當(dāng)時(shí)的海報(bào)設(shè)計(jì)有很大的影響,法國(guó)政府于1890年授予他榮譽(yù)軍團(tuán)勛章（the Legion of Honor）。不能因?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是基于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個(gè)手段上，而將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的范圍已經(jīng)跨越了影視界限，在多媒體設(shè)計(jì)中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時(shí)，它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在，在電腦輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)前提下，發(fā)展速度也非常驚人。當(dāng)代印刷已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化印刷技術(shù)時(shí)代，并且還在繼續(xù)發(fā)展，平面設(shè)計(jì)只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展，才不會(huì)被歷史淘汰。

視傳開(kāi)題報(bào)告vi設(shè)計(jì)（視傳畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告怎么寫）