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如何提高課堂效率和效果（如何提高課堂效率和效果論文）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 11:41:15 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 375

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于如何提高課堂效率和效果的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、教師如何提高課堂效率？
2、如何提高課堂教學(xué)效率
3、提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法有哪些？
4、如何提高課堂效率？做到哪幾點(diǎn)，達(dá)到的效果非常好？

如何提高課堂效率和效果（如何提高課堂效率和效果論文）

一、教師如何提高課堂效率？

一、潛心鉆研教材內(nèi)容是提高課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

教材是教學(xué)的藍(lán)本，教師是用教材教而不是教教材，游刃有余地駕馭教材，深入淺出地講解教材，都基于對(duì)教材內(nèi)容的透徹鉆研。

對(duì)概念定義的產(chǎn)生背景、發(fā)生變化成竹在胸，對(duì)公式定義的來(lái)龍去脈、作用功能了如指掌，對(duì)例題、習(xí)題的求解途徑、變化引伸嫻熟于心。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)的保證

教學(xué)既然是一門(mén)藝術(shù)，就富有藝術(shù)的特征，像建造高樓大廈一樣需要對(duì)課本中的知識(shí)、方法精心加工、精心設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)途徑。例如，利用曹沖稱象的故事給學(xué)生講化整為零的解題策略，利用“司馬光打破缸”的故事啟迪學(xué)生的逆向思維，通過(guò)令人振奮的教學(xué)史料來(lái)導(dǎo)入新課常能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槠炔患按奶剿鳌?span style="display:none">rRh創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策劃公司

三、刻苦修煉教學(xué)語(yǔ)言是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵

講課的藝術(shù)在一定程序上就表現(xiàn)為語(yǔ)言的藝術(shù)，要提高課堂教學(xué)就需精心修煉課堂語(yǔ)言的藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言主要有符號(hào)語(yǔ)言、圖象語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言等。

準(zhǔn)確、規(guī)范的符號(hào)語(yǔ)言，形式的簡(jiǎn)潔性，內(nèi)含的概括性，方法的科學(xué)性，不僅會(huì)使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)表示的簡(jiǎn)練性和規(guī)律的真理性，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)使人聰明的內(nèi)涵。

二、如何提高課堂教學(xué)效率

課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。本文試圖從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等三個(gè)方面，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)自己的思考：解讀教材是基礎(chǔ)，要注意吃透新課程理念，領(lǐng)會(huì)教材意圖；優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，包括優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)手段、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性等；建立和諧的師生關(guān)系，則是提高課堂教學(xué)效率的保證。向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，筆者對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了以下幾點(diǎn)的思考：\x0d\x0a一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵\x0d\x0a教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、解釋和理解世界的過(guò)程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。\x0d\x0a（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)\x0d\x0a教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展?！?#92;x0d\x0a（二）處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系\x0d\x0a提高課堂教學(xué)的效率既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒(méi)有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過(guò)程中相輔相成，同樣重要。\x0d\x0a作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來(lái)自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。朱國(guó)榮老師在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一??這時(shí)，朱老師沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說(shuō)的那樣：“人們無(wú)法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒(méi)有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了。”\x0d\x0a\x0d\x0a（三）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性\x0d\x0a1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性\x0d\x0a小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。筆者曾在學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日，教《應(yīng)用題的練習(xí)》(四年級(jí))時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫(xiě)出算式，四是說(shuō)出解題思路。在反饋過(guò)程中，證明四年級(jí)的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。動(dòng)手能力強(qiáng)的拼，朗讀水平高的讀，書(shū)寫(xiě)能力強(qiáng)的寫(xiě)，條理清晰的說(shuō)。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處，得到了聽(tīng)課老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。\x0d\x0a2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略\x0d\x0a在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，筆者在執(zhí)教老師請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望??所以，教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說(shuō)的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就有困難了。首先，要樹(shù)立傾聽(tīng)的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽(tīng)是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽(tīng)他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。（3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問(wèn)題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任。\x0d\x0a二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證\x0d\x0a師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。\x0d\x0a（一）充分了解學(xué)生\x0d\x0a《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。\x0d\x0a1.備課從了解學(xué)生入手\x0d\x0a備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。\x0d\x0a\x0d\x0a2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)\x0d\x0a傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。筆者讓學(xué)生自己獨(dú)立地做書(shū)上的練習(xí)。一生突然大聲說(shuō)：“有一只鴿子的信送不出去?！惫P者微笑著詢問(wèn)是哪一只，其他小朋友爭(zhēng)先恐后地回答：“15-9。”在老師留給他們的廣闊的活動(dòng)空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)想當(dāng)時(shí)筆者如果對(duì)貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評(píng)，不僅使那位學(xué)生的思維停頓，連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)受到影響。蔡林森說(shuō)：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來(lái)就不值錢(qián)了，一定要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論，去感受、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)?！?#92;x0d\x0a（二）營(yíng)造民主化的師生關(guān)系\x0d\x0a新課程對(duì)教育評(píng)價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會(huì)使用評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師；從評(píng)價(jià)手段上看有口頭語(yǔ)言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語(yǔ)言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來(lái)討論一下?！奔偃鐚W(xué)生提出的問(wèn)題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定：“你的問(wèn)題很有價(jià)值，老師很重視?！?#92;x0d\x0a條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來(lái)探討。有效的評(píng)價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會(huì)在課堂上聽(tīng)到“好的”、“不錯(cuò)”類似這樣的評(píng)價(jià)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單了，可對(duì)于學(xué)生而言缺乏針對(duì)性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他人，有些老師會(huì)說(shuō)：“你認(rèn)為他說(shuō)的怎樣？”??筆者認(rèn)為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實(shí)一些。如“你對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評(píng)價(jià)的方法。從而對(duì)自己在知識(shí)與技能、思維方式等方面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。\x0d\x0a綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

三、提高課堂學(xué)習(xí)效率的方法有哪些？

提高效率，不管是學(xué)習(xí)還是工作，都是我們一直所追求的東西，而不是在胡亂忙活一通，最后什么也沒(méi)有干好。提高學(xué)習(xí)效率的方法有很多，但是，得因人而異，而不是看到哪個(gè)好就去用哪一個(gè)。

關(guān)于提高效率，彪叔就說(shuō)說(shuō)自己的方法以及看到過(guò)的方法。

1，定量法?？催^(guò)一個(gè)有關(guān)被單詞的故事，每天規(guī)定自己要背100個(gè)（具體數(shù)字忘了），如果哪天沒(méi)有背完的，就會(huì)空在那里，然后就會(huì)時(shí)刻提醒自己，前面還有沒(méi)有完成的任務(wù)，要加快步伐，把前面的也要及時(shí)補(bǔ)上，不能落下一個(gè)單詞。

2，爛筆頭。古人云：好記性，不如爛筆頭。彪叔在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，特別受益于“爛筆頭”。在初一的時(shí)候，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，底子很差，然后堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期每天早上以寫(xiě)的形式記，效果很好。正式因?yàn)槟嵌螘r(shí)間的“爛筆頭”，讓我熟記了很多單詞，至今依然有用。后來(lái)靠讀、看記單詞，效率沒(méi)有這么高，遺忘很多。寫(xiě)有時(shí)候會(huì)耗時(shí)，但是它的效率更高，可以讓給我們減少重復(fù)的次數(shù)。

3，學(xué)習(xí)管理工具法。我們學(xué)習(xí)過(guò)很多提高學(xué)習(xí)效率的工具，但是真正用到的人很少。我們可以使用管理工具，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，平穩(wěn)有序推進(jìn)。

4，Deadline法。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，不到最后時(shí)刻，我們一般是不會(huì)去認(rèn)真學(xué)的。當(dāng)我們?cè)O(shè)定的截止時(shí)間時(shí)，在快要截止的時(shí)刻，我們就會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)，前提是自律性較強(qiáng)的人。

提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是選擇符合自己的方法和工具。

四、如何提高課堂效率？做到哪幾點(diǎn)，達(dá)到的效果非常好？

如何提高課堂效率？做到哪幾點(diǎn)，達(dá)到的效果非常好？

課前準(zhǔn)備要全面

同學(xué)們?cè)谡n前要做好充足的準(zhǔn)備工作中，特別是在必須做到下列二點(diǎn)：

第一、同學(xué)們需在前一天的夜里把當(dāng)日老師要講的知識(shí)點(diǎn)先看一遍，最主要的是了解知識(shí)點(diǎn)，而非死記硬背的，因此，同學(xué)們要仔細(xì)閱讀教材上有關(guān)這種知識(shí)點(diǎn)的推論基本原理，如果還有什么不明白的具體內(nèi)容，就作上標(biāo)記，在上課的時(shí)候需要特別仔細(xì)地聽(tīng)老師講這些具體內(nèi)容。

第二、同學(xué)們要課間活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)把下堂課經(jīng)常使用的全部學(xué)習(xí)用具都備好，而無(wú)法急于做上堂課老師留下來(lái)的工作，或者將并沒(méi)有畫(huà)完的課堂筆記補(bǔ)齊。同學(xué)們最好是會(huì)到教室里外邊的走廊上走一走，深呼吸一下清新的空氣，這么做可達(dá)到放松大腦與身體的效果。

聽(tīng)課全過(guò)程要潛心

同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候要好好聽(tīng)老師講每一個(gè)字詞，跟隨老師的授課進(jìn)展去思考，特別是在當(dāng)老師向同學(xué)們提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要獨(dú)立思考，想到回答之后要積極舉手，最好能夠深思熟慮一下自己的回答正確與否，而不要笨手笨腳地解答問(wèn)題。自然，假如回答是不正確的，同學(xué)們也別灰心，而是應(yīng)該用心聽(tīng)老師解讀不正確的緣故，這么做才可以及時(shí)處理自己學(xué)存在的問(wèn)題。除此之外，同學(xué)們要處理好做筆記與聽(tīng)課之間的關(guān)系，盡管老師的板書(shū)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，特別是老師對(duì)其課本上的信息進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，同學(xué)們最好把這部分內(nèi)容都統(tǒng)計(jì)到本子上，可是，不可以影響到了聽(tīng)課，因此，同學(xué)們必須采用速記法紀(jì)錄課堂筆記，課后練習(xí)時(shí)然后把沒(méi)有顯示完備的手記補(bǔ)齊就行了。

課后練習(xí)一定要

同學(xué)們?cè)谡n下要反復(fù)記憶當(dāng)日所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除開(kāi)要好好有效地寫(xiě)完作業(yè)，還要把聽(tīng)課過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題解決掉。一方面同學(xué)們要認(rèn)真?zhèn)淇冀滩暮凸P記本上的具體內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)和解題方式細(xì)心整理一遍，然后把課堂筆記補(bǔ)齊；另一方面同學(xué)們要將作業(yè)檢查隨堂練里的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集，認(rèn)真梳理每一道錯(cuò)題集的解題方式，再做一些相似的同歩習(xí)題進(jìn)行夯實(shí)，直到能熟練操作這種知識(shí)點(diǎn)和解題方式進(jìn)行解題。

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