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高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范（高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 07:23:00 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 102

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、中西方大學(xué)校園建筑文化的差異主要有那些方面？？
2、校園奇葩建筑大賞：每一所大學(xué)，都有一個(gè)不羈的靈魂
3、珠寶設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)留言
4、四川大學(xué)江安校區(qū)的校區(qū)景觀

高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范（高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)）

一、中西方大學(xué)校園建筑文化的差異主要有那些方面？？

中國(guó)學(xué)校的圍墻與大門(mén)相對(duì)校內(nèi)心臟部分是邊緣或外圍，很少與主體建筑相連。而在西方，學(xué)校大門(mén)兩邊往往不是圍墻，而是學(xué)校的實(shí)體建筑。更準(zhǔn)確的說(shuō)，學(xué)校大門(mén)與其他實(shí)體建筑融為一體，邊緣與中心的傳統(tǒng)色彩不如中國(guó)文化那么濃。

中國(guó)大學(xué)一般都建有行政辦公大樓，它往往是獨(dú)立的、突出的建筑。辦公樓多地處顯眼地帶或全校的中心地帶，不論在建筑造型或室內(nèi)裝修上都是超出一般教學(xué)樓的。而在西方，人們?cè)谠S多大學(xué)校園建筑群中，是不易分辨出校長(zhǎng)辦公樓的；專(zhuān)門(mén)、獨(dú)立而顯赫的辦公樓也不普遍。這些行政辦公機(jī)構(gòu)常常設(shè)在大教學(xué)樓內(nèi)。領(lǐng)導(dǎo)管理層和教學(xué)科研在空間不是隔離而是接近，這可以說(shuō)是西方文化中親民性、平民性的一種表現(xiàn)。

(3).以“師”為本與以“生”為本

我國(guó)教室?guī)缀跚宦傻拈L(zhǎng)方形平面。教室一側(cè)前后開(kāi)門(mén)。室內(nèi)布置一般分兩部分，前面是教師的講臺(tái)，后面是學(xué)生的課桌。教學(xué)以教師為中心，側(cè)重知識(shí)的傳授，忽視了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這種設(shè)計(jì)思想可以說(shuō)是來(lái)

源于中國(guó)古代的書(shū)院。如岳麓書(shū)院中，講壇設(shè)在臺(tái)基之上。臺(tái)基不但寬大而且比平地高出數(shù)尺，突出了講壇主人的中心地位與意義，產(chǎn)生了視覺(jué)上的凝重感和心理上的莊重感。

在西方，應(yīng)該說(shuō)傳統(tǒng)上也以這種長(zhǎng)方形教室為主體。但今日他們已意識(shí)到了這種建筑模式對(duì)教學(xué)的不利影響，因而進(jìn)行了全面的改革。所謂開(kāi)放教室、活動(dòng)教室、蜂窩式教室等就是其中的典型。西方一些學(xué)校的教室采用圓桌形排列，便于師生交流、學(xué)生交流，弱化了教師中心主義。在所謂的開(kāi)放式教室(open classroom open-plan schools)中，傳統(tǒng)教室的前后之分被打破了，課桌椅的安排能使學(xué)生相互交流，學(xué)習(xí)環(huán)境顯得輕松自如。有些教室與資料室、工作間、洗手間直接相連。設(shè)計(jì)時(shí)既考慮了功能性，又方便了學(xué)生的使用，充滿(mǎn)了人情味。

(4).交流空間的缺乏與“泛教室”概念

我國(guó)20世紀(jì)50年代校園規(guī)劃主要學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的模式，大多采用軸線對(duì)稱(chēng)手法與院落式建筑群體組合，以道路作為功能區(qū)劃分的界線，使建筑與建筑之間，建筑群與建筑群之間缺乏聯(lián)系。校園建筑與空間各自為政，零散而不完整。整體風(fēng)格嚴(yán)肅整齊，空間分離、呆板，缺少學(xué)生駐足小憩、談天說(shuō)地的人性化的交流空間。這與中國(guó)傳統(tǒng)教育模式注重理論學(xué)習(xí)，輕視科學(xué)實(shí)驗(yàn)；注重對(duì)學(xué)生共性要求的培養(yǎng)，抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展不無(wú)關(guān)系。雖然有些教學(xué)樓建有寬闊的大草坪、優(yōu)美的內(nèi)庭院，但是在這里卻很少看見(jiàn)師生們促膝交談的景象。這是為什么呢?因?yàn)檫@些方正、孤立、均質(zhì)的空間并不是真正的交往空間。這樣的空間毫無(wú)指向性和停留性，缺乏變化和安全感，只能淪為一大片通過(guò)性的空地，成為一片建筑奢侈的配景。這不能不說(shuō)是我國(guó)校園建筑的一大失誤。

而西方建筑師在營(yíng)造交流空間方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。建筑的廊道、大臺(tái)階、屋頂平臺(tái)和樓梯等建筑元素都被擴(kuò)大成為了交流空間。（右圖為劍橋大學(xué)生活區(qū)) 這些空間少了具有紀(jì)念意味的場(chǎng)景而更多的是尺度親切的小環(huán)境，在開(kāi)放的同時(shí)還具有一定的空間領(lǐng)域性，既有其內(nèi)在秩序而又不缺乏變化。這種空間讓教學(xué)走出課桌、黑板的局限，我們不妨稱(chēng)之為“泛教室”?！胺骸痹谛@建筑內(nèi)，注意設(shè)置多種寬敞、舒適的交往空間，安排了許多室內(nèi)、室外的各種適合師生停留、小憩、談話的場(chǎng)所、空間、角落，并放置了舒適的座椅、沙發(fā)，有條件的地方還設(shè)置了自動(dòng)售貨機(jī)或小賣(mài)部。這種良好的交往空間，無(wú)疑會(huì)給師生創(chuàng)造出更多的交流機(jī)會(huì)。各種信息、知識(shí)、思想在此交流、傳遞和碰撞甚至沖突，從而達(dá)到智慧的升華。

4．創(chuàng)造新世紀(jì)的校園建筑文化

通過(guò)以上的比較，可以看到西方大學(xué)校園建筑文化突出“以人為本力”這個(gè)特點(diǎn)，重視校園整體風(fēng)格的審美效果的延續(xù)，做到了校園生活與社會(huì)生活的交叉融合，物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。比較中西方大學(xué)校園建筑文化的基本差異可以看出，中西不同的建筑風(fēng)格有著不同的文化背景和獨(dú)特的表現(xiàn)韻味。要?jiǎng)?chuàng)造出我國(guó)優(yōu)秀的校園建筑，就必須在借鑒西方優(yōu)秀校園建筑文化的基礎(chǔ)上，努力將本民族的優(yōu)秀文化巧妙的融入其中，把民族的、時(shí)代的、發(fā)展的諸要素結(jié)合起來(lái)。

在當(dāng)今全球化的環(huán)境中，建筑的跨文化交流變得越來(lái)越頻繁、廣泛與迫切?，F(xiàn)實(shí)也表明，外來(lái)文化只有與本民族生活習(xí)慣相符，與本土自然條件相適應(yīng)才能被接受；本土文化只有進(jìn)行廣泛的對(duì)外交流吸收，才能保持其青春與活力。加強(qiáng)文化的“交流”而不是“取代”，促進(jìn)“多元化”，而不是全球文化的“均一化”，這樣才能促進(jìn)人類(lèi)文化的進(jìn)步。

大學(xué)校園作為教學(xué)、科研和交流的載體，體現(xiàn)著大學(xué)內(nèi)部活動(dòng)的歷史變遷，反映著大學(xué)在城市中功能的發(fā)展軌跡。有觀點(diǎn)認(rèn)為：第一代校園是13世紀(jì)的中世紀(jì)封閉型校園；第二代是工業(yè)革命后的功能分區(qū)型校園；第三代是19世紀(jì)后以美國(guó)為代表的自由交往校園；第四代是二戰(zhàn)后出現(xiàn)的多層次、多元化高等教育方式的校園。那么在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球化背景下的校園應(yīng)該是什么樣的呢?大學(xué)校園有哪些新的發(fā)展趨勢(shì)呢?

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，大學(xué)作為一種智力資源被迅速認(rèn)可。設(shè)立產(chǎn)、學(xué)、研一體化的大學(xué)科技園已成為大學(xué)校園發(fā)展的重要特征。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才，提高與他人的交流協(xié)作能力，需要在空間規(guī)劃布局上把交流共享空間放在一個(gè)突出的位置加以強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)形成一個(gè)多元交流、積極創(chuàng)新的校園氛圍。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)的發(fā)展不再封閉獨(dú)立，大學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)性加強(qiáng)。興建社會(huì)化學(xué)生公寓成為鼓勵(lì)學(xué)生接觸社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐的有效方式。同時(shí)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提供了新的學(xué)習(xí)交流方法，打破了時(shí)空的界限，大大增加了信息的傳遞交流速度。這些新趨勢(shì)正在影響著大學(xué)校園的發(fā)展，使大學(xué)從一個(gè)封閉的教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變成一個(gè)多元開(kāi)放的社會(huì)綜合體。

北京大學(xué)原副校長(zhǎng)王義遒先生曾提出用“文、雅、序、活”來(lái)概括高品位的學(xué)校文化環(huán)境，其中“文”體現(xiàn)知識(shí)，即一個(gè)人置身校園隨時(shí)隨處可以學(xué)到新知識(shí)，感受到一種科學(xué)與人文的氣息；“雅”指高雅的格調(diào)，它是與粗俗相對(duì)立的，表現(xiàn)在學(xué)校的建筑與景觀布置上就是要給人以美的感受與熏陶；“序”指秩序，反映學(xué)校生活井井有條，管理規(guī)范；“活”則表現(xiàn)為朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力和勇于創(chuàng)新的氣氛。學(xué)校主體建筑尤其應(yīng)當(dāng)在“文”與“雅”上下功夫，鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的文化品位、體現(xiàn)科學(xué)與人文精神。

綜上所述，營(yíng)造一個(gè)具有深厚文化底蘊(yùn)又具豐富現(xiàn)代感的校園，體現(xiàn)歷史的傳承性與人文精神，營(yíng)建生態(tài)型、豐富和諧的校園景觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園空間持續(xù)性的成長(zhǎng)，是新世紀(jì)校園建設(shè)的主題。

二、校園奇葩建筑大賞：每一所大學(xué)，都有一個(gè)不羈的靈魂

最近，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)火了，因?yàn)樾@中空降了個(gè)“錘子”！

有學(xué)生戲稱(chēng)：“官方勸退：讀個(gè)錘子！”還有網(wǎng)友猜測(cè)，這所學(xué)校大概是被復(fù)聯(lián)的雷神之錘選中的幸運(yùn)兒。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)也因此成為了南京錘子大學(xué)。真實(shí)情況是，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了一個(gè)“平安南農(nóng)”安全宣傳月的系列活動(dòng)，打算用錘子來(lái)比喻安全無(wú)小事，重錘留心底，安全工作向來(lái)都是千錘百煉，百煉成鋼。這樣的校園景觀激發(fā)了許多學(xué)生關(guān)注學(xué)校活動(dòng)的好奇心。

實(shí)際上，中國(guó)的校園景觀伴隨著中國(guó)大學(xué)的發(fā)展不斷變化，經(jīng)歷了古代傳統(tǒng)時(shí)期、近代借鑒時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期。古代的大學(xué)以建筑族群景觀為主、庭院園林景觀為輔。

1905年廢除科舉后，建立起“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的新式學(xué)堂是中國(guó)近代大學(xué)開(kāi)端。這時(shí)候的大學(xué)深受西方影響，校園逐漸重視空間及景觀營(yíng)造。

中華人民共和國(guó)成立后，大學(xué)發(fā)展進(jìn)入新階段，校園景觀開(kāi)始更加注重服務(wù)對(duì)象，由于起源、地理環(huán)境、文化等各方面的不同，現(xiàn)在的中國(guó)大學(xué)校園形成了自身獨(dú)特的景觀。

校園景觀作為一面鏡子，反映著社會(huì)精神，也記錄著時(shí)代印記。

但是，偏偏有些學(xué)校不走尋常路，被自己的奇葩雕塑帶上熱搜，成了別樣的“校園地標(biāo)”和“網(wǎng)紅打卡地”。

航概妹，你來(lái)或是不來(lái)，她都在這里等你，獨(dú)自承受著艷壓群芳的孤獨(dú)。北京航空航天大學(xué)公認(rèn)的白月光女神必定要享受最高禮遇。

手工高定版的經(jīng)典之作《航空航天概論》只為她一人服務(wù)，采用世界級(jí)納米材料，準(zhǔn)確地放置在距離女神左手邊10厘米的位置。

風(fēng)里雨里。航大等你。

“航概妹”作為北航沙河校區(qū)的文化景觀，藝術(shù)雕塑《憧憬》由青銅鑄造，用具象寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手法塑造當(dāng)代大學(xué)生的青春神韻。

“航概”的說(shuō)法，來(lái)源于航空類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教材《航空航天概論》，是北京航空航天大學(xué)特色專(zhuān)業(yè)和鮮明辦學(xué)特點(diǎn)的標(biāo)志。左邊的女大學(xué)生則描繪了莘莘學(xué)子面對(duì)未來(lái)的想象和無(wú)限憧憬。

由于北航的男女比例實(shí)在懸殊，不少雄性荷爾蒙爆棚的單身男生就把“航概妹”作為自己心目中的女神，用各種方法打扮她，做出各種令人不忍直視的角度與其合影。

人大的“求是石”因?yàn)橥庥^酷似，被同學(xué)們戲稱(chēng)“吮指原味雞”。

一進(jìn)正門(mén)，你就能視覺(jué)享受到一塊兒始于1992年的“吮指原味雞塊”，色澤鮮艷，肉質(zhì)飽滿(mǎn)，外層酥脆，內(nèi)層柔軟，可謂是匠心之作。上面的“實(shí)事求是”彰顯著人大原版老字號(hào)幾十年不變的真誠(chéng)：童叟無(wú)欺、貨真價(jià)實(shí)。

石頭雕塑上面刻著“實(shí)事求是”四個(gè)大字，利用哲理激勵(lì)學(xué)生求知，也正是人大精神所在。中國(guó)大學(xué)的入口和校園內(nèi)部常常放置雕刻文字的假山，一方面觀石景，另一方面通過(guò)雕塑的形象鐫刻名言，起到激勵(lì)、警示的作用。

走進(jìn)長(zhǎng)安大學(xué)本部北院大門(mén)，就能欣賞到“恐巫山仙女之不及，洛水宓妃之不比”的“拉面女神”真面容。

一個(gè)真正精致的雕塑，不僅有驚為天人的容貌，還有一手傾國(guó)傾城的廚藝，多少人奉勸其低調(diào)，但奈何驚人的拉面技藝又如何能輕易隱藏。

長(zhǎng)安大學(xué)真的沒(méi)有烹飪專(zhuān)業(yè)，“拉面女神”本名叫“青春彩虹”。出生于20世紀(jì)70年代末80年代初。表現(xiàn)的是一位美麗的少女伸展雙臂，擁抱未來(lái)。寓意大學(xué)生朝氣蓬勃的樣子。而被同學(xué)們戲稱(chēng)的拉面其實(shí)代表一道美麗的彩虹，同時(shí)也象征長(zhǎng)安大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)——道路橋梁。

2016年建成的華北水利水電大學(xué)校園內(nèi)的“馬桶樓”，看似隨意的建筑排列，卻藏著高深莫測(cè)的詭異布局。用獨(dú)特的工藝造就現(xiàn)代高校奇葩建筑之傳奇。

看似簡(jiǎn)單的造型，卻將暗含人類(lèi)生理代謝原理的終極法寶——馬桶，用化之無(wú)形的高級(jí)手法融于其中。

橢圓形樓體和屋檐的巧妙配合猶如坐便位和蓋子的不可分離。前圓后方，前矮后高，暗含天罡地煞之?dāng)?shù)理，風(fēng)水和景觀的結(jié)合恰到好處。樓體上藍(lán)色頂棚更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，將馬桶中積水的色彩與靈動(dòng)展現(xiàn)的淋漓盡致。

該建筑實(shí)為河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)基地，由于從遠(yuǎn)處看其外形酷似馬桶，被學(xué)生們戲稱(chēng)：感覺(jué)每天都在巨大的馬桶里吸收知識(shí)！

鳥(niǎo)作為校園雕塑必不可少的存在，一直被學(xué)校著振翅高飛、自由等含義。

南開(kāi)大學(xué)二主樓前，一少女右手拿著知識(shí)寶典，左手高擎象征和平的白鴿，眾多學(xué)生卻把那個(gè)白色的鳥(niǎo)理解成否定詞。寫(xiě)實(shí)的名字將書(shū)和鴿子確定為不可忽視的存在。但這寓意卻有些放飛自我，還是“給我一本書(shū)，帶你飛世界。”

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

“比翼雙飛雕像”

夫妻本是同林鳥(niǎo)，一言不合就分飛。

西南財(cái)大的“比翼雙飛”雕塑的審美風(fēng)格可謂是充滿(mǎn)80年代的復(fù)古風(fēng)格，舒展的身軀，伸長(zhǎng)的手臂，眺望的眼神和昂揚(yáng)的精神面貌，儼然一副大干一場(chǎng)的好青年模樣。

雕像伸長(zhǎng)的手臂，舒展的身軀，以及眺望遠(yuǎn)方的雙眸，展現(xiàn)的是昂揚(yáng)向上的精神面貌。

當(dāng)饑餓占據(jù)你的意識(shí)，目光所及之處都是你的天下。用原始的手法烹飪最具造型感的“鴨子”

西安夏天的熱浪使噴泉中的自然之水自動(dòng)發(fā)熱，為鴨子提供最自然的保溫設(shè)備。

一群象征著莘莘學(xué)子的大雁，被同學(xué)戲稱(chēng)為“煮熟的鴨子飛了”。但噴泉中央翱翔的大雁，承載了學(xué)校對(duì)每一個(gè)從西安郵電大學(xué)學(xué)生展翅高飛的殷殷期盼。

雕塑造型的合理運(yùn)用能在校園景觀中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，不僅僅是對(duì)校園文化的宣傳，同時(shí)也在潛移默化的激勵(lì)教育著學(xué)生。然而有些雕塑造型的含義會(huì)讓人產(chǎn)生歧義，為學(xué)生吐槽提供“可乘之機(jī)”。

用于雕塑的物體有世界共性認(rèn)識(shí)的物體，球是校園雕塑中的經(jīng)典形象，它代表著“世界”“地球”等含義，常與書(shū)籍組合在一起寓意“知識(shí)改變世界”“知識(shí)創(chuàng)造未來(lái)”。體現(xiàn)學(xué)校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生富有遠(yuǎn)大理想的期盼。然而下面這些雕塑卻似乎撞在了槍口上……

左邊的男生高舉具象化的智慧之源，目光堅(jiān)毅的望向前方。一旁的女孩手捧書(shū)本，以知識(shí)的力量幫助男孩，一同將“真理”托起。而西安郵電大學(xué)的校友們，卻親切地把智慧之源理解成了是個(gè)球體。

西安交大的騰飛塔是學(xué)校內(nèi)的著名雕塑之一，位于理科樓北面，高大、端莊、美麗。塔下有一位女神，由于她“一絲不掛”，大家都親切的稱(chēng)他為“不掛女神”，有“考試不掛科”之意，是考前交大學(xué)子膜拜的神明。

騰飛塔的塔尖站著一只鳥(niǎo)，“不掛女神”的意思還不明白么？平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，期末拜她也沒(méi)用呀！

本著男女平等的精神，考神自然也有男版，西安交大的“不掛女神”和南京大學(xué)的“裸考門(mén)門(mén)過(guò)”真的很般配。

該雕塑名為“闖”，是南京大學(xué)建校110周年時(shí)由深圳校友集資捐贈(zèng)。希望向師弟師妹們傳遞敢于打破框架、追求夢(mèng)想、持續(xù)創(chuàng)新的改革前沿精神。其特別的造型和寓意深受該校學(xué)生喜歡，被稱(chēng)為南大“考神”。

從此，學(xué)生對(duì)它的有趣解釋也層出不窮?！斑@個(gè)雕塑告訴我們，只要裸考就能門(mén)門(mén)過(guò)?！薄奥憧奸T(mén)門(mén)過(guò)?！薄耙怀`入此門(mén)中，從此復(fù)習(xí)了如空。”

就這樣一個(gè)孔武有力、充滿(mǎn)“闖勁”的肌肉男成了南大“考神”。

河北美術(shù)學(xué)院，江湖人稱(chēng)：霍格沃茨河北分校。《哈利·波特》里的霍格沃茨是這樣的：

而河北美術(shù)學(xué)院是這樣的：

該城堡實(shí)名為“灰姑娘城堡”，是東方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，也是河北美術(shù)學(xué)院的動(dòng)漫城項(xiàng)目。并非是網(wǎng)上所傳言的“教學(xué)樓”，目前仍在裝修階段，完工后將成為國(guó)內(nèi)最大動(dòng)漫城

這畫(huà)風(fēng)！這怕是中國(guó)史上最魔幻大學(xué)了吧！整個(gè)校園分成南北兩個(gè)校區(qū)，南院門(mén)口這幾塊巨石！多么有氣勢(shì)！就是上面的字看不太懂。

不認(rèn)識(shí)沒(méi)關(guān)系！河北美院還十分貼心地配上了拼音：mei shu di guo。

走過(guò)拖鞋門(mén)，無(wú)悔過(guò)今生。

作為上海交大的最具人氣的建筑之一，“拖鞋門(mén)”之所以被叫做“拖鞋門(mén)”，是因?yàn)槠渫庑慰崴迫俗滞稀ＴS多新生還未走進(jìn)上交大的校名，就對(duì)“拖鞋門(mén)”有所耳聞了。

新款拖鞋，等你回家。

這是上海交通大學(xué)思源門(mén)，兩條白色的線條由中間向兩側(cè)延伸，從橋南側(cè)向空間拱起的弧形鋼筋混凝土拱梁，在空間合為一根，紅色的?；諔覓炱渲?，落在橋的北側(cè)，以示交大的無(wú)界“開(kāi)放”，同時(shí)也為人們留下了豐富的想象空間。外型像漢字“八”，中間為7根鐵桿，象征閔行校區(qū)1987年開(kāi)學(xué)。

在校方建筑保持中規(guī)中矩的情況下，學(xué)生又起到了很大的推動(dòng)作用。

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的同學(xué)開(kāi)始在校園內(nèi)進(jìn)行了一番創(chuàng)意造作。

校園的墻壁上、球場(chǎng)上、石凳上，到處都是超級(jí)瑪麗以及“量屁股凳”的身影。尺寸是不會(huì)騙人，在沒(méi)有減肥動(dòng)力的時(shí)候不妨來(lái)湖南農(nóng)大坐一坐。

有的校園雕塑內(nèi)涵深厚，但被許多腦洞大開(kāi)，充滿(mǎn)娛樂(lè)精神的學(xué)生賦予了各種搞笑的內(nèi)涵，但有的校園雕塑則確實(shí)一言難盡。

作為一所國(guó)內(nèi)頂尖高校，要進(jìn)行縝密的學(xué)術(shù)研究，備好裝備才能事半功倍，一個(gè)個(gè)空調(diào)外機(jī)整齊排列，蓄勢(shì)待發(fā)，仿佛“不明生物入侵”控制著整棟大樓。

在男女比例失衡的中國(guó)科技大學(xué)，這種“直男”式的審美似乎可以被理解。

你以為這就結(jié)束了？并不，單純的你不會(huì)想到建筑和雕塑的最高境界是暴力且直接。

鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院里有座建筑，南北兩面看上去完全不是一個(gè)風(fēng)格。

校方表示，該建筑是為了體現(xiàn)西亞斯學(xué)院中西合璧的國(guó)際化主題。這種簡(jiǎn)單直接卻又讓人哭笑不得的中西結(jié)合方式，若非一個(gè)睿智的頭腦是萬(wàn)萬(wàn)想不到的。

校園環(huán)境景觀在校園文化傳播中具有隱含功能，例如美國(guó)著名建筑大師路易斯·康有一段名言：”在一棵樹(shù)下，教師不把自己當(dāng)成教師，學(xué)生也不把自己看成學(xué)生，這樣的一些人，就許多實(shí)際問(wèn)題平等的交換，這才是學(xué)校的開(kāi)端……“。

在這個(gè)人人都是段子手的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)校如何找準(zhǔn)自身特色，塑造獨(dú)特雕塑景觀，建成自己獨(dú)特的”校園地標(biāo)“，需要學(xué)校師生共同努力才行。

三、珠寶設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)留言

珠寶設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)如何寫(xiě)畢業(yè)留言的？請(qǐng)看內(nèi)容：

從考上研到現(xiàn)在，研究生生活已經(jīng)過(guò)去一半，開(kāi)始的時(shí)候很幸福，很有成就感。但是遭遇現(xiàn)實(shí)的時(shí)候就有些郁悶，直到現(xiàn)在的麻木了。

勸告大家不要盲目考研，要經(jīng)過(guò)深思熟慮，在完全下定決心之后，確定要考的話，就一定要堅(jiān)持到底。

我本科是工業(yè)設(shè)計(jì)的，當(dāng)年宿舍里除了我大家都是考的工業(yè)設(shè)計(jì)研究生，今年兩位兩年畢業(yè)的同學(xué)都簽到華為了，月薪8千，工作4，5年后估計(jì)能拿到年薪25萬(wàn)吧。親愛(ài)的們，別幻想珠寶設(shè)計(jì)畢業(yè)能拿到一萬(wàn)什么的，在珠寶行業(yè)，大部分都是規(guī)模不太大的私企，國(guó)企很少，著名大私企也很少，即使是七彩云南吧，做設(shè)計(jì)剛開(kāi)始也不可能拿到8千的工資吧，5千就不錯(cuò)了。更別提像enzo什么的做銷(xiāo)售1800起薪加提成站柜臺(tái)了。珠寶行業(yè)的工資沒(méi)有預(yù)想的那么好，外表光鮮，苦累自己知道。況且目前國(guó)內(nèi)的珠寶設(shè)計(jì)師遠(yuǎn)沒(méi)有其他設(shè)計(jì)那么需求大，而且是小私企。。同學(xué)么那，小私企哦。

不過(guò)不過(guò)，我還是不后悔的，畢竟看到寶石還是挺高興的。掙少點(diǎn)就少點(diǎn)吧。

因此啊，同學(xué)們，想考珠寶設(shè)計(jì)，如果你家里沒(méi)有強(qiáng)大的背景和money，那么即使考上，出來(lái)的結(jié)果八成是銷(xiāo)售，二成是設(shè)計(jì)師，但做設(shè)計(jì)師初期幾年一定要忍受可憐的工資。

平面設(shè)計(jì)學(xué)生畢業(yè)留言

我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)。

人生的重大決定，是由心規(guī)劃的，像預(yù)先計(jì)算好的框架，等待著你的星座運(yùn)行。如期待改變我們的命運(yùn)，首先要改變心的軌跡。

世間的許多事情都如此。當(dāng)你刻意追求時(shí)，它就像一只蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn)；當(dāng)你摒去表面的凡塵雜念，為了社會(huì)，為了他人，專(zhuān)心致于一項(xiàng)事情時(shí)候，那意外的收獲已在悄悄地問(wèn)候你。

很多時(shí)候解釋是不必要的敵人不相信你的解釋?zhuān)笥巡恍枰愕?解釋。

人可有傲骨，但不可有媚氣；

人不可有傲氣，但可有正氣。

名人與凡人的差別在什么地方？名人用過(guò)的東西就是文物，凡人用過(guò)的就是廢物；名人強(qiáng)詞奪理叫雄辯，凡人就是狡辯；名人跟人打招呼叫平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了；名人打扮不修邊幅，叫有藝術(shù)家的氣質(zhì)，否認(rèn)呢？話里話氣的；名人喝酒叫毫飲，凡人就叫貪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。

我們可以不美麗，但我們健康；

我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；

我們可以不完滿(mǎn)，但我們努力；

盡管時(shí)光要使愛(ài)情凋謝，但真正的愛(ài)，卻永遠(yuǎn)保持著初戀的熱情。

有些人不管變得多么衰老，卻從不失去他們的美麗他們知識(shí)將它從臉上移到了心里。

你可以用自己不喜歡的方式賺到財(cái)富；也可以用不相信的藥醫(yī)好??；但你無(wú)法從自己不愛(ài)的人身上獲得幸福。

多一份舒暢，少一份焦慮；

多一份真實(shí)，少一份虛假；

多一份快樂(lè)，少一份悲苦。

我們的理智使我們一次次看透人生；

我們的激情又使我們一次次重受蒙蔽。

園林設(shè)計(jì)學(xué)生的畢業(yè)留言

1、眼界。大學(xué)要開(kāi)眼界，學(xué)好專(zhuān)業(yè)也一樣。

我總結(jié)三個(gè)詞：名校，名人，名園。

名校：了解國(guó)內(nèi)的景觀高校，它們開(kāi)設(shè)的課程和組織的競(jìng)賽以及做得項(xiàng)目。像北林，南林，北大，清華，同濟(jì)，重大等。上網(wǎng)看它們的網(wǎng)站和論壇看看。景觀界的名人集中在幾所高校里。有幾個(gè)流派。他們發(fā)的論文濃縮了他們近年來(lái)的學(xué)術(shù)思想?？梢韵瓤纯?。有些比較晦澀，不過(guò)沒(méi)關(guān)心，隨著學(xué)習(xí)的深入，理解也會(huì)深入起來(lái)。還有向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，身邊手繪好的，思路多的人也是學(xué)習(xí)的對(duì)象哦。

名園：讀些園林史還是很有必要的。那些留下來(lái)的園子是歷代各國(guó)的藝術(shù)精英的杰作。了解它們，我們?cè)O(shè)計(jì)才不至于走太多彎路，有傳承，才有發(fā)展，園林景觀也不例外。可以先看《中國(guó)古典園林史》和《外國(guó)造園變遷史》，以后再豐富拓展。

2、理想。倘若能開(kāi)拓眼界，看清前路的話，樹(shù)立理想并不難。

我們走彎路，不是不會(huì)走路，往往是看不到前方的燈塔。景觀設(shè)計(jì)者不是簡(jiǎn)單的繪圖匠!繪圖是基本功，不是終極目標(biāo)。短期來(lái)說(shuō)，我們面臨考研和工作的選擇，兩者對(duì)于大家只是哪個(gè)更適合個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，不是原則的對(duì)錯(cuò)我建議學(xué)弟學(xué)妹們利用假期去從事些我們專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐得真知。

3、堅(jiān)持。學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一步步走好積累起來(lái)就是境界的提升。

學(xué)弟學(xué)妹們可能都有這樣的經(jīng)歷：靜下心去做一件事，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己提高了，進(jìn)步了!不管是手繪還是軟件都要好好學(xué)，手繪是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，軟件是提高效率的利器。

寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，作為學(xué)長(zhǎng)剛剛應(yīng)對(duì)完一場(chǎng)難舍的分別。我離開(kāi)西大的那天是那么地不舍，我自己都詫異。我們和學(xué)弟學(xué)妹們一樣，同樣面臨前所未遇的挑戰(zhàn)。大學(xué) 是個(gè)廣闊的天地，專(zhuān)業(yè)以外的世界需要學(xué)弟學(xué)妹們自己去摸索。想想我們從一個(gè)景觀界的門(mén)外漢到踏進(jìn)景觀設(shè)計(jì)的大門(mén)，說(shuō)不定經(jīng)年之后，我們中的一些人還會(huì)成長(zhǎng)為景觀大師，這些不是一些人還會(huì)成長(zhǎng)為景觀大師，這些不是做夢(mèng)，我相信經(jīng)過(guò)這種傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，我們西大景觀也會(huì)蔚然成蔭!

也許我們會(huì)抱怨現(xiàn)實(shí)太過(guò)殘酷，我們一次次地吶喊：氛圍!氛圍!設(shè)計(jì)的氛圍!而這真是我們欠缺的，氛圍也是需要時(shí)間的積淀才能擁有的。欲速則不達(dá)。

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)留言

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差校，包容得了學(xué)生們的失敗、它樂(lè)意追隨學(xué)生們的從頭再來(lái)

很多人，誤解了大學(xué)的寬容，誤解了這種難得的都市中僅剩的一方凈土。他們利用這種凈土來(lái)度過(guò)些什么年華？三年的時(shí)間拿來(lái)接吻擁抱？拿來(lái)玩游戲找刺激？你們心知肚明。

人生，最重要的有哪些能力？難道這些最重要的能力只能在清華學(xué)到？難道在番職，我們就不能打造出更強(qiáng)的能力？

番職男孩讀大一入學(xué)體檢時(shí)候，抽血的隊(duì)伍分為三列排在2號(hào)樓的架空層，每列各300人。番職男孩是第901個(gè)去到的。為何最后第一個(gè)體檢的是番職男孩呢？這就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能不費(fèi)吹灰之力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這個(gè)世界上，哪個(gè)人規(guī)定了體檢的時(shí)候只能排3列縱隊(duì)呢？番職男孩輕輕一觀察就發(fā)現(xiàn)什么呢？隊(duì)伍的第一個(gè)人總有一張凳子。換位思考也就是，只要弄來(lái)一張凳子放在空的地方，那番職男孩就是第四列隊(duì)伍的第一人。

一個(gè)人在大學(xué)讀過(guò)1000本書(shū)，值得自豪；但如果只是讀過(guò)1000本書(shū)，沒(méi)有任何別的經(jīng)歷，那大概也不怎么值得驕傲！

干事干事，不干就沒(méi)本事；開(kāi)會(huì)開(kāi)會(huì)，不開(kāi)就沒(méi)機(jī)會(huì)。其實(shí)這樣的話語(yǔ)是嚴(yán)失偏頗的！

考證給我?guī)?lái)了什么，那就不是證書(shū)，而是一種精神的鍛煉和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

我就思考，是什么締造了他們不可取代的事業(yè)？是文憑？還是清華的學(xué)位？不，是他們自己

只有跋涉，才有了對(duì)這世界日趨立體的感知

創(chuàng)造品牌，是一種使命！

四、四川大學(xué)江安校區(qū)的校區(qū)景觀

在川大江安校區(qū)近一千米長(zhǎng)的景觀水道兩側(cè)，坐落著七十二幅日歷造型的雕塑作品群。

這就是校長(zhǎng)謝和平院士首倡，作為校園文化融合標(biāo)志性成果的四川大學(xué)歷史文化長(zhǎng)廊。

它努力體現(xiàn)四川大學(xué)文化融合的主旋律，用簡(jiǎn)要的文字、形象的歷史照片和雅致的藝術(shù)設(shè)計(jì)，將學(xué)校110年來(lái)的重大事件、杰出人物和重要成果版塊式、藝術(shù)化地加以呈現(xiàn)，成為學(xué)校見(jiàn)證悠久的發(fā)展歷史、彰顯一流的辦學(xué)成就、傳承深厚的文化底蘊(yùn)和展現(xiàn)輝煌的遠(yuǎn)景藍(lán)圖的重要人文景觀。

同時(shí)，它與各大教學(xué)樓和各學(xué)院的學(xué)術(shù)長(zhǎng)廊相得益彰，更使全校師生時(shí)時(shí)處處感受四川大學(xué)校園內(nèi)高雅的文化品位和濃郁的學(xué)術(shù)氣息。

從此處看景觀水道，遠(yuǎn)處東大門(mén)國(guó)立四川大學(xué)的牌坊隱約可見(jiàn)。

　第二基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓位于環(huán)道內(nèi)景觀水道北側(cè)。

由東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)。

總建筑面積為 4 萬(wàn)余平方米，內(nèi)設(shè)電子、物理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，還有軟件學(xué)院、物理實(shí)驗(yàn)中心、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教學(xué)中心、 110 校園紅外監(jiān)控平臺(tái)等部門(mén)。

江安校區(qū)圖書(shū)館是由加拿大方舟設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師阿穆萊德先生設(shè)計(jì)，位于校園中心地帶，是學(xué)校的標(biāo)志性建筑之一。

圖書(shū)館建筑面積約2萬(wàn)2千余平方米，外形呈火炬狀，總藏書(shū)量為90萬(wàn)冊(cè)，有普通閱覽室座位近3000座，電子閱覽室座位642座，館內(nèi)安裝了上千個(gè)數(shù)字化接口。

現(xiàn)代化、信息化、人性化的江安校區(qū)圖書(shū)館是學(xué)生和教職工的學(xué)習(xí)場(chǎng)。

第一教學(xué)樓位于環(huán)道內(nèi)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)，與校區(qū)圖書(shū)館遙遙相對(duì)。

該教學(xué)樓由同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)，總建筑面積約4萬(wàn)余平方米，內(nèi)有1萬(wàn)7千余個(gè)座位，由A、B、C、D四座樓組成群樓，樓與樓之間有風(fēng)雨連廊：水上報(bào)告廳建在明遠(yuǎn)湖上，有近五百個(gè)座位；在報(bào)告廳北面觀景廊上可以觀賞湖光山色；報(bào)告廳南面鑲嵌楠木雕刻的《勸學(xué)篇》，此景增加了百年名校的文化積淀。

第一基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)樓位于東南門(mén)入口西側(cè)，緊臨黃河路。

該大樓由華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院何鏡堂院士設(shè)計(jì)，建筑面積約4萬(wàn)2千余平方米，主要是化學(xué)、化工、生物、醫(yī)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室。

江安校區(qū)水面積為450余畝，占校園面積15%左右。

其中，岷江的支流江安河橫穿校園，與波光粼粼的明遠(yuǎn)湖，共同構(gòu)成了以水為核心的生態(tài)環(huán)境。

另有三條以著名校友命名的人工支渠：德水（朱德）、沫溪（郭沫若）和巴渠（巴金），穿流于建筑樓群之間，形成一個(gè)“川”字；渠水匯入明遠(yuǎn)湖、江安河，流入長(zhǎng)江，匯入大海，與我校的校訓(xùn)“海納百川，有容乃大”相呼應(yīng)。

校區(qū)內(nèi)活性的水景觀是生態(tài)校園的靈魂。

江安校區(qū)內(nèi)，一座目前中國(guó)高校最長(zhǎng)的步行橋（418米）——長(zhǎng)橋，橫跨江安河和明遠(yuǎn)湖上，連接著知識(shí)廣場(chǎng)和青春廣場(chǎng)。

校園內(nèi)，江安河上還有一座仿趙州橋設(shè)計(jì)修建的白石橋，白色的橋體在綠色的校園中宛如一顆明珠。

再加上明遠(yuǎn)湖畔、人工渠上那些別致的小橋，形成了江安校區(qū)的獨(dú)特的“橋”文化。

“不高山”位于川大江安校區(qū)西北角的一個(gè)小丘，江安河以一道優(yōu)美的曲線劃過(guò)此處，據(jù)說(shuō)由校內(nèi)明遠(yuǎn)湖修建時(shí)挖出的湖泥積成。

不高山是江安校區(qū)的標(biāo)志景點(diǎn)之一。

山不在高，有仙則名。

這座山真的只是個(gè)小丘，無(wú)名地藏在川大，命名者以“不高”名之，或許正是以此寓“求學(xué)者”，要追求山的穩(wěn)重，而不是自高自大。

不高山附近的河，名為“不深河”，有“水不在深，有龍則靈”之意。

不去講究山水的風(fēng)光如何，僅其獨(dú)特的名字，就夠讓人回味了。

藝術(shù)大樓占地18.3畝，建筑面積1.4萬(wàn)平方米，大樓由國(guó)內(nèi)著名設(shè)計(jì)家張風(fēng)秋院士設(shè)計(jì)，整體簡(jiǎn)約大方，富有藝術(shù)氣質(zhì)，灰色的外墻與半斜坡式草坪屋頂彰顯出東方的建筑風(fēng)格，深受好評(píng)。

江安校區(qū)青春廣場(chǎng)是開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)地，旨在引導(dǎo)川大青年學(xué)子通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、健康向上的校園學(xué)生活動(dòng)，推動(dòng)校園文化的繁榮發(fā)展，促進(jìn)青年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

位于川大路上的南大門(mén)是江安校區(qū)的主校門(mén)，九株偉岸、挺拔、古老的銀杏樹(shù)屹立于南大門(mén)內(nèi)的中心花壇，暗喻了川大百年名校的悠久歷史；七彩斑斕的彩光噴泉展示了學(xué)校的友好與熱情。

南大門(mén)東側(cè)更有精致的仿壺口瀑布和黃龍的水景觀。

清晨，涓涓的流水聲伴著朗朗的讀書(shū)聲，奏出的是江安校區(qū)“聲”的積極向上和美。

位于東門(mén)700 米長(zhǎng)的景觀水道在仿古校門(mén)的掩映中若隱若現(xiàn)。

水道中流水分9級(jí)臺(tái)階流入明遠(yuǎn)湖。

上萬(wàn)尾色彩艷麗的錦鯉于水道中追逐嬉戲，有錦鯉戲水之趣。

以上就是關(guān)于高校大門(mén)景觀設(shè)計(jì)規(guī)范相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。