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校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖怎么畫）

發(fā)布時(shí)間：2023-05-05 02:43:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 140

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)方案分析論文
2、大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)
3、山體公園景觀設(shè)計(jì)的元素和手法
4、園林設(shè)計(jì)說(shuō)明園林景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明

校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖怎么畫）

一、大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)方案分析論文

大學(xué)的意義就是在一個(gè)四年左右的時(shí)間里，從你的能力、情感、知識(shí)與人際等方面進(jìn)行綜合性的發(fā)展，提升自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)奠基、人際培育和社會(huì)交際。而大學(xué)生活動(dòng)中心又是大學(xué)重要的重要組成部分，所以擬定設(shè)計(jì)一個(gè)大學(xué)生活動(dòng)中心。

大學(xué)生活動(dòng)中心是大學(xué)設(shè)立的組織指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)，豐富大學(xué)生課余生活的場(chǎng)所。南工大學(xué)生活動(dòng)中心由校學(xué)生會(huì)辦公室用房、主要活動(dòng)用房、輔助用房三個(gè)主體部分組成，位于建筑學(xué)院東、南臨夢(mèng)溪湖、西臨校園主干道，景色優(yōu)美，交通便利。

一、設(shè)計(jì)總要求

(1)設(shè)計(jì)總用地3500㎡、層數(shù)1～3層、結(jié)構(gòu)不限制；

(2)設(shè)計(jì)思想:創(chuàng)新思維、提現(xiàn)高校文化思想、綠色建筑思想及建筑實(shí)際功能思想；

(3)設(shè)計(jì)要求:在滿足功能條件下，使建筑造型簡(jiǎn)單大方、樸素明快，提現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌，總體建筑與其周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)。

二、設(shè)計(jì)立意

(1)建筑總體外形為“6”的變形，整體采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，采用窗戶、過(guò)廊和中庭采光，造型簡(jiǎn)單明了，功能布局合理化；

(2)多功能廳以其功能的多樣性為特點(diǎn)，有會(huì)議廳、表演廳、報(bào)告廳、培訓(xùn)廳等，是大學(xué)生活動(dòng)中心的重要組成部分。此次設(shè)計(jì)多功能廳300㎡，采用仿木紋地磚及仿真外墻石漆，內(nèi)部采用隔音板，燈光采用電腦控制燈光。

(3)活動(dòng)室下設(shè)音樂(lè)活動(dòng)室、舞蹈活動(dòng)室、乒乓球活動(dòng)室、桌球活動(dòng)室等，每個(gè)活動(dòng)室面積達(dá)到60㎡，里面設(shè)備齊全，空間充裕。

(4)健身房健身器材充裕，空間大；展覽廳光線好，觀看流程設(shè)計(jì)合理。

(5)緣茗茶室:茶室緊臨夢(mèng)溪湖畔，趁閑暇之余來(lái)此飲茶聊天。沉浸在這一季的溫婉里，期待能再賞暮夢(mèng)溪湖景；沉醉在這個(gè)暮秋的緣茗茶室，沐浴著校園的淡淡秋香，靜賞那漸去漸遠(yuǎn)從容和美的詩(shī)意夕陽(yáng)，緊緊攥著手心里的溫柔，相依相伴到終老。

三、功能分區(qū)

(1)各個(gè)功能用房之間用過(guò)廊連接，而過(guò)廊采用鋼化玻璃，增加透光度，是房間的亮度增加。

(2)中庭:近似矩形中庭，底層設(shè)置一個(gè)噴泉，四周采用玻璃材質(zhì)。給建筑總體帶來(lái)美敢，讓人在內(nèi)部享受了噴泉帶來(lái)的快樂(lè)，可以在走路的時(shí)候欣賞噴泉景色。

(3)功能分區(qū):文學(xué)類活動(dòng)房間和運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)房間分工明確，互不影響。各個(gè)活動(dòng)區(qū)間布置合理，連接方便便利。多功能廳單獨(dú)處在一個(gè)地方，但是又不和其他房間隔離太遠(yuǎn)，突出了多功能廳在大學(xué)生活動(dòng)中心整體中的重要位置。

(4)茶室和附近的夢(mèng)溪湖緊挨，更加突出景色美，讓茶室的幽深與靜謐和夢(mèng)溪湖的平靜與清秀相互映襯，突出了建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

(5)大學(xué)生活動(dòng)中心的“動(dòng)”部分與“靜”部分分工明確，互不影響。

(6)對(duì)多功能廳、展廳、報(bào)告廳等用房對(duì)外設(shè)置安全出口。

四、交通組織

(1)總體建筑北臨校園主干道，西臨醫(yī)藥園，南臨夢(mèng)溪湖。交通便捷，流動(dòng)空間大。消防通道、綠化通道、通行通道分工明確，互不干涉。

(2)在建筑物附近，設(shè)置有小道，供學(xué)生散步游玩和散心使用。

(3)建筑內(nèi)部采用走廊時(shí)交通，采光的同時(shí)也可以供行走。

(4)在入口門廳處設(shè)置一個(gè)樓梯，在活動(dòng)空間設(shè)置一個(gè)樓梯，在入口門廳外設(shè)置坡道，且符合相關(guān)規(guī)范設(shè)計(jì)要求。

(5)在內(nèi)部相關(guān)地方設(shè)置消防通道和安全通道，以防出現(xiàn)緊急情況。

五、空間組織

(1)建筑整體呈變形“6”形狀，立面采用一層二層等不等高的高度來(lái)襯托建筑美。

(2)建筑屋頂借鑒屋頂花園別墅，采用花園綠化。

(3)雨棚、陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的凸出給建筑立面增加美感。

(4)在多功能廳設(shè)置燈光效果，內(nèi)部采用鋼架結(jié)構(gòu)，增加美感。

(5)集中區(qū)和分散區(qū)相結(jié)合，增加露天場(chǎng)地和豎向空間的利用。

六、景觀組織

(1)整體建筑緊臨夢(mèng)溪湖和教學(xué)樓。夢(mèng)溪湖景色宜人，而大學(xué)生活動(dòng)中心將現(xiàn)在元素和古典元素結(jié)合。

(2)建筑外圍空地采用綠化分布，大量種植綠草和樹木。

七、設(shè)計(jì)思想

(1)本人喜歡貝聿銘大師和林徽因建筑女神。

貝老的建筑設(shè)計(jì)有三個(gè)特色：一是建筑造型與所處環(huán)境自然融合。二是空間處理獨(dú)具匠心。三是建筑材料考究和建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)精巧。

所以:①我在設(shè)計(jì)中，注重大學(xué)生活動(dòng)中心與周圍環(huán)境的相互融合，景色相宜。②我在空間結(jié)構(gòu)處理上，我注重層數(shù)、高度及橫向?qū)挾鹊牟煌瑏?lái)襯托建筑美。

林徽因是詩(shī)人、作家、才女，更是建筑師。作為建筑師，她的足跡幾乎遍布中國(guó)各地。

林徽因注重詩(shī)意美，所以我借鑒了夢(mèng)溪湖這個(gè)美景，讓在緣茗茶室飲茶暢聊時(shí)，亦可欣賞夢(mèng)溪湖美景，而且夢(mèng)溪湖后便是圖書館?？梢栽诖髮W(xué)生活動(dòng)中心玩累后，去圖書館讀讀書。

八、場(chǎng)地設(shè)計(jì)要求

(1)基地選擇與環(huán)境規(guī)劃:①設(shè)計(jì)基地處于校園東南校區(qū)中軸線，基地處于教學(xué)樓和夢(mèng)溪湖胖，南邊有圖書館，北邊有教學(xué)樓。②

九、總體簡(jiǎn)介

此次大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)以交流與學(xué)習(xí)之余活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，借用廊坊連通各個(gè)活動(dòng)空間，強(qiáng)化不同空間的體驗(yàn)。建筑總體旁邊設(shè)置草坪，學(xué)生們可坐在上面交談聊天。辦公室以及展廊架空，以便將室外廣場(chǎng)擴(kuò)大，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)室外的廊柱通道。

經(jīng)過(guò)展廊旁邊的樓梯進(jìn)入二樓，進(jìn)入建筑的過(guò)程便成為了一個(gè)先壓抑后開闊的過(guò)程。門廳上空的二層因?yàn)槭情L(zhǎng)廊形式，采用了彩色玻璃以增強(qiáng)光感，展廊則是先升高再降低，配合屋頂?shù)臈l狀開窗，做到不同的光影效果。建筑立面的散窗配合廣場(chǎng)的散布的方形水池，做到建筑與環(huán)境的交流，同時(shí)在半圍合的廣場(chǎng)設(shè)置了下沉的空間，與對(duì)面的臺(tái)階的上升形成對(duì)比。這是大二剛完成的一份作業(yè)，完成時(shí)有些趕，細(xì)節(jié)有些還要繼續(xù)完善。

十、設(shè)計(jì)過(guò)程

從第一天拿到大學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)計(jì)任務(wù)書開始，我一直在圖書館與網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，并且做好相關(guān)筆記。在第一次批改一草時(shí)，因?yàn)闆](méi)有理解單元，所以設(shè)置的空間布局相當(dāng)不合理。

所以結(jié)合一草的教訓(xùn)，我再次研究活動(dòng)單元的布置。經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，我徹底改變了一草的方案設(shè)計(jì)。在老師批閱二草時(shí)，我的方案得到了老師的認(rèn)同，我很開心。

后來(lái)，我修正草圖，使設(shè)計(jì)方案更加合理。

最后，我來(lái)談?wù)勎液徒ㄖ木壏?

高三那年，某個(gè)早晨，天才微亮，天際邊掛著一輪明月。天氣微涼，透著些許寒氣。那一刻，我感觸到遠(yuǎn)處夢(mèng)中的燈光隨著腳步的前進(jìn)越來(lái)越近。七年前，一個(gè)偶然機(jī)會(huì)讓我在書中結(jié)識(shí)林徽因，從此一發(fā)不可收拾，迷上建筑，迷上林徽因。

高三一年的刻苦拼搏，我終于結(jié)束了12年的學(xué)習(xí)生涯，來(lái)到了夢(mèng)中的象牙塔，人生從此馭長(zhǎng)風(fēng)。在大學(xué)的一年多時(shí)間里，認(rèn)識(shí)很多人接觸了很多事，也從靦腆害羞的小男孩變成了有些成熟的少年郎。曾經(jīng)的幼稚可愛(ài)被成熟穩(wěn)重所代替，也知道了作為男子漢，當(dāng)頂天立地以天下為己任。

人們常說(shuō):情不知所起，一往而深。的確如此，愛(ài)上建筑的我，很癡迷建筑，只要有課余時(shí)間就泡圖書館，在書本中尋找知音。盡管我們時(shí)常畫圖畫到深夜，盡管我們時(shí)常都顧不上吃飯，盡管我們時(shí)常忙著連休息時(shí)間都要推遲……但是每當(dāng)我們圖畫完那一刻，作品被老師肯定，成就被同學(xué)稱贊時(shí)，我們總是很開心，很滿足。也許快樂(lè)就是我們能夠做一些自己喜歡的事情，并且慢慢地實(shí)現(xiàn)最初的向往。永遠(yuǎn)都那么不忘初心！

每當(dāng)我們建筑系的學(xué)子們看到其他系的同學(xué)輕松悠閑，甚至有的同學(xué)畫圖畫到深夜，我們?yōu)榱艘粋€(gè)更好的方案改了又改，被老師修改的慘不忍睹，盡管有時(shí)候我們內(nèi)心有一些抱怨和動(dòng)搖，但是我們都堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗?duì)建筑都有那份最初的責(zé)任和向往。

都說(shuō)大學(xué)很自由，沒(méi)有高中的繁重學(xué)業(yè)，也沒(méi)有初中的朦朧，更沒(méi)有小學(xué)的幼稚天真。但是我們都有對(duì)自己夢(mèng)想的堅(jiān)持，都能結(jié)識(shí)很多興趣相投的好友，都會(huì)慢慢學(xué)會(huì)如何生活，如何掙錢。

就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，發(fā)過(guò)傳單、做過(guò)代理、打掃過(guò)衛(wèi)生、搬運(yùn)過(guò)貨物……盡管一開始我很靦腆，但是我慢慢地熟練了，變得有信心了。因?yàn)槲抑溃业拇髮W(xué)不能浪費(fèi)，我要舍得花時(shí)間做自己想做的事情。我一直很喜歡那句“擇我所愛(ài)，愛(ài)我所擇”。

既然我選擇了建筑，我就不會(huì)退縮。我在學(xué)習(xí)建筑之前，我妹妹送我一句話:“筑物之前先筑風(fēng)骨，心中沒(méi)有堅(jiān)持，只有獻(xiàn)媚和嘩眾取寵建造出的東西，也不會(huì)有靈魂。 ”

而且，我在上發(fā)表了《遇建》與《一建傾心》等文章，均可百度到，所以我會(huì)越來(lái)越喜歡建筑。

二、大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)

大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)

校園是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)使受教育者從中感受到一種個(gè)性成長(zhǎng)的需要和心靈成長(zhǎng)的力量。下面我準(zhǔn)備了關(guān)于大學(xué)校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)的文章，提供給大家參考!

校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖怎么畫）

1、概況

1.1 地理位置及現(xiàn)狀分析

XX工業(yè)大學(xué)翡翠湖校區(qū)占地面積1500畝，位于XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西南部，座落在風(fēng)景旖旎的翡翠湖畔，由丹霞路、環(huán)湖路、翡翠路環(huán)抱，呈“心”形;東臨錦繡大道商業(yè)區(qū)，北倚大學(xué)城公共建設(shè)區(qū)，西傍翡翠湖公園，居X(jué)X大學(xué)城的中心位置。新校區(qū)內(nèi)規(guī)劃一座面積為10公頃的中心湖，依據(jù)東、西兩側(cè)高、中間低的自然地形，并強(qiáng)化這一特點(diǎn)，將中間狹谷地帶作為生態(tài)谷，由中心向邊緣延伸，滲透于整個(gè)大學(xué)校園的各個(gè)功能塊中。垂直于生態(tài)谷，連接谷的東、西高地，是一條理性軸貫穿于校園的主教學(xué)區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)，是新校區(qū)發(fā)展標(biāo)志。校園綠化用地大部分較為平坦，并有若干低矮山坡和池塘溪流，呈現(xiàn)出江南地區(qū)較為典型的山丘地型特征。新校區(qū)現(xiàn)已修建完成的總建筑面積達(dá)35萬(wàn)平方米，翡翠湖校區(qū)將被建設(shè)成容納14000名一、二年級(jí)本科生的教育基地，同時(shí)在規(guī)劃中還預(yù)留充分的可持續(xù)發(fā)展空間。

1.2 公共空間序列軸

公共空間序列軸串聯(lián)校園各特色活動(dòng)區(qū)域，以人工化景觀為特色?？梢泽w現(xiàn)為“三軸多環(huán)”結(jié)構(gòu)：“一軸”由“校園主人口、主入口廣場(chǎng)”等構(gòu)成的西北向軸線：“二軸”為由“位于丹霞路上的次入口，學(xué)生食堂、服務(wù)中心、風(fēng)雨球場(chǎng)、入口廣場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、行政樓等組合出開放性的教學(xué)生活空間”構(gòu)成的南北向軸線;“三軸”為由“次入口、小型的入口廣場(chǎng)，噴泉水池組成的體憩廣場(chǎng)、教學(xué)樓群、教學(xué)樓間小型廣場(chǎng)”構(gòu)成的東南軸線。“多環(huán)”為整個(gè)校園組團(tuán)式布局中的道路形成大小不同的環(huán)路，這也是翡翠湖校區(qū)道路規(guī)劃的重點(diǎn)。

2、校園道路系統(tǒng)規(guī)劃

2.1 道路系統(tǒng)規(guī)劃特點(diǎn)

(1)規(guī)劃原則

便捷性原則：機(jī)動(dòng)車道沿外環(huán)行駛，就近?？扛鞒鋈肟?，而人流為主的道路則與廣場(chǎng)、林蔭步道相結(jié)合。

舒適性原則：道路與環(huán)境相結(jié)合，尤其是校區(qū)主軸一由北向南中央大道，尺度放大，形成寬廣的景觀大道。

安全性原則：中心教學(xué)區(qū)按照人車分離方式，充分注意使用安全。

(2)道路結(jié)構(gòu)

基于上述原則，校內(nèi)道路采取車行與人行分離形式，車行環(huán)路在外圍，人行則在環(huán)路之內(nèi)的各廣場(chǎng)序列之中，并采用步行廣場(chǎng)、林蔭道的方式與景觀結(jié)合。休息小道設(shè)于林蔭中央林帶邊，并留出公共開放空間，集散步道、觀景、交往、休息為一體，充分感受自然環(huán)境對(duì)身心的熏陶。

(3)道路性質(zhì)與等級(jí)

主環(huán)機(jī)動(dòng)車道，車行道路9米，次環(huán)機(jī)動(dòng)車道寬6米，二側(cè)人行道路2米。次要道路、休閑小路3-4米。

2.2 道路系統(tǒng)規(guī)劃

(1)車行

車行系統(tǒng)在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中被作為一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)，校園設(shè)置了若干完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道，高效快捷地聯(lián)系各區(qū)。同時(shí)，車輛在各區(qū)的外圍亦可進(jìn)入該區(qū)的各個(gè)建筑群，避免機(jī)動(dòng)車對(duì)各區(qū)的步行系統(tǒng)的干擾，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(2)人行

沿兩條軸線構(gòu)成的景觀步道遠(yuǎn)離外部的環(huán)路，是一個(gè)幽靜安全的步行區(qū)域，亦與教學(xué)區(qū)、學(xué)院區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網(wǎng)絡(luò)。

3、主要道路及景觀步道的規(guī)劃布局

依據(jù)自然地勢(shì)與新校區(qū)校園功能的要求，把新校區(qū)按功能規(guī)劃分成生態(tài)谷、教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、圖書館、校大門、學(xué)生宿舍區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)幾個(gè)組成部分。校園道路規(guī)劃設(shè)計(jì)以校園功能分區(qū)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)交通網(wǎng)格化。校園交通以外環(huán)路和內(nèi)環(huán)道為主要通道，外環(huán)路以通行機(jī)動(dòng)車為主，自行車及人流為輔;內(nèi)環(huán)道以通行人流、自行車為主，使整個(gè)校區(qū)反映以人為本的人性化沒(méi)計(jì)原則。

3.1 生態(tài)谷

生態(tài)谷位于整個(gè)校園的核心位置，運(yùn)用綠化、水系、廣場(chǎng)，作為生態(tài)谷的基本元素，對(duì)外開放，建筑群體環(huán)繞生態(tài)谷布置，達(dá)到良好的景觀效應(yīng)。生態(tài)谷向南開敞，向北略為封閉，形成了一個(gè)冬暖夏涼的谷地。由生態(tài)谷延伸出綠軸，到達(dá)校園各功能區(qū);由各功能區(qū)綠地到達(dá)各樓群內(nèi)部綠地，使整個(gè)新區(qū)校園鑲嵌在如花似錦的綠色原野之中。綠地、水系、樓群建筑創(chuàng)造了新校區(qū)的良好視覺(jué)景觀，形成視線走廊，使景觀具有遞進(jìn)的層次性和向心的格局。產(chǎn)生了一種由內(nèi)向外放射、由外向內(nèi)收斂的自然景觀。

道路是在路線和景觀之間相互作用下形成，后者影響前者。它們看上去是自然的，并是整個(gè)環(huán)境中的組成部分。良好的道路選線充分利用自然地形，路線與原有的地形融合，沿著等高線的路線最容易與景觀協(xié)調(diào)。因?yàn)樯鷳B(tài)谷以翡翠湖為重點(diǎn)，所以沿著翡翠湖到達(dá)外圍，設(shè)計(jì)了游憩園路。游憩園路是景區(qū)內(nèi)供游人散步、游覽的小路，多曲折自由布置，安靜幽靜，路面寬度1-2米。在景觀步道飾面的選擇上，選用鵝卵石等材料鋪裝簡(jiǎn)易路面，這種路面適用于人流量較少的散步小路，以保持自然野趣。由于翡翠湖所處的地勢(shì)較低，周邊地勢(shì)較高，形成“谷”狀，所以對(duì)谷狀地形進(jìn)行了處理，在游憩園路邊上較高地勢(shì)處修建護(hù)坡。為突出景觀效果，一般都結(jié)合造園進(jìn)行藝術(shù)處理，或以山石筑成自然形狀，或以水泥預(yù)制空心磚塊砌筑成圖案再配置植物，達(dá)到美觀和實(shí)用的兩者統(tǒng)一，并植以中華結(jié)縷草、假儉草、狗牙根等耐踐踏的當(dāng)?shù)夭莘N，對(duì)護(hù)坡進(jìn)行整體綠化，在其間穿插培植以灌木為主的色塊。色塊可用紫葉小檗、灑金干頭柏、金葉女貞、小葉黃楊、鋪地柏等。學(xué)生們可以在這里體驗(yàn)翡翠湖之樂(lè)趣，享受生態(tài)谷之魅力。為組織豎向交通，在擴(kuò)坡中每隔200米左右設(shè)臺(tái)階。根據(jù)此處2米左右的高差，設(shè)立了每級(jí)寬度為0.35米，高度為0.15米的整體臺(tái)階。在臺(tái)階的材料上，選用天然石料作邊，中為混凝土的矩形臺(tái)階。為避免臺(tái)階的枯燥乏味，并與環(huán)境相協(xié)調(diào)，對(duì)其進(jìn)行堆石和配置植物的處理，使之融合一體，給人以自然之趣。

此外，為了將生態(tài)區(qū)和其它各個(gè)功能分區(qū)有機(jī)地聯(lián)系在―起，順應(yīng)自然地勢(shì)，在生態(tài)谷外規(guī)劃了一條寬6米的外環(huán)車行道路，將兩個(gè)教學(xué)區(qū)及中間生態(tài)谷圍繞在中心，有效地解決了人的活動(dòng)和車行道路的矛盾。

3.2 教學(xué)區(qū)

教學(xué)區(qū)在生態(tài)谷東、西兩側(cè);通過(guò)跨越生態(tài)谷的平橋相連接;主廣場(chǎng)位于教學(xué)區(qū)的核心位置，成為控制整個(gè)教學(xué)區(qū)建筑群的中心。

教學(xué)區(qū)內(nèi)個(gè)組團(tuán)有各自的中心與步行系統(tǒng)，形成相對(duì)獨(dú)立高效運(yùn)作的系統(tǒng)，在東教學(xué)區(qū)內(nèi)設(shè)置一條以步行道路為主的'中軸線道路，這條道路以北大門為中軸線起點(diǎn)，結(jié)合橢圓形車道，貫穿于教學(xué)區(qū)內(nèi)。由于道路以步行為主，可以允許小型機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車通過(guò)，因?yàn)榈缆芬獫M足集散性、流通性、景觀性等功能，所以在道路的設(shè)計(jì)上，要求道路有一定的寬度，基礎(chǔ)要牢，地勢(shì)要平坦。一般路面可保持6―8米，路兩側(cè)充分綠化美化，處處有景可看。在教學(xué)區(qū)北側(cè)的入口處，主路以暖色調(diào)的連鎖磚鋪成，在路兩旁種植綠色的植被，使之與道路飾面在視覺(jué)上形成對(duì)比。隨著道路的延伸，在中段道路中部增加一塊綠地，以增加其景觀性以及游憩性。這塊綠地是師生休息、游樂(lè)的場(chǎng)所，綠地宜采用自然式的布局，設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小區(qū)之間用游息園路聯(lián)系在一起。沿中軸線布置的主路在寬度變化的同時(shí)，路線也隨之調(diào)整，由沿中軸方向轉(zhuǎn)移到中心綠地的兩側(cè)，最后再交匯于中軸線上。這樣的處理，道路能夠更加融合于周邊環(huán)境之中，在道路的整體節(jié)奏上，張弛有度，動(dòng)靜結(jié)合。

在道路的最南端以大面積硬地廣場(chǎng)來(lái)代替道路，將其作為整個(gè)教學(xué)區(qū)的核心。根據(jù)廣場(chǎng)內(nèi)不同部位的使用性質(zhì)，可設(shè)置不同的路面鋪裝。此處的廣場(chǎng)強(qiáng)調(diào)流通性和集散性，地勢(shì)平坦，因此鋪裝大部分采用現(xiàn)澆水泥混凝土的剛性路面鋪裝。飾面是廣場(chǎng)鋪地景觀中的一個(gè)重點(diǎn)，從色彩上來(lái)看，它應(yīng)該以一個(gè)色系為準(zhǔn)，給人一種溫暖而有序的感覺(jué)。在色調(diào)上，以表現(xiàn)幽雅，寧?kù)o、開朗、明快，給人以清新愉快感的冷色調(diào)為主，在鋪地設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地利用色彩的變化，可以豐富和加強(qiáng)空間的氣氛。在圖案上，利用不同顏色的人造花崗石鋪造廣場(chǎng)，使其紋路有一種向外擴(kuò)張的力度，可以增加廣場(chǎng)的空間感。

東、西兩個(gè)教學(xué)區(qū)是通過(guò)跨越生態(tài)谷的平臺(tái)相連接的，因此平臺(tái)是連接兩個(gè)教學(xué)區(qū)的重要的交通通道。平臺(tái)與生態(tài)谷中的臨水表演廣場(chǎng)隔湖相望，因此在注重平臺(tái)交通性的同時(shí)，還應(yīng)該注意它的景觀性。西教學(xué)區(qū)以圓環(huán)形道路為骨架，在區(qū)內(nèi)圓心位置設(shè)計(jì)一個(gè)四面對(duì)應(yīng)的小型廣場(chǎng)，便于車輛和人員通行。道路自這個(gè)廣場(chǎng)向四面放射性擴(kuò)散，分別與校西大門、圖書館、東教學(xué)區(qū)以及學(xué)生宿舍區(qū)連接，形成以廣場(chǎng)為中心的道路網(wǎng)絡(luò)。西教學(xué)區(qū)道路的鋪地、形式、寬度等應(yīng)與東區(qū)道路相同，以保持風(fēng)格一致。

3.3 校大門

XX工業(yè)大學(xué)新校區(qū)主入門設(shè)在錦繡大道與翡翠路交匯處，位于校園南端，雄偉壯觀。體現(xiàn)了XX工業(yè)大學(xué)的文化與歷史，給人一種謙虛謹(jǐn)慎的感覺(jué)，為新區(qū)的禮儀性大門，標(biāo)志性建筑之一。新校區(qū)分別設(shè)立五個(gè)交通大門，其中北大門是新區(qū)功能性大門，設(shè)在丹霞路上，面向大學(xué)城商業(yè)中心。

校園入口一般都是軸線的起點(diǎn)，都為校園內(nèi)主要干道。道路要求能夠通行各種機(jī)動(dòng)車輛，還應(yīng)留有足夠空地作為機(jī)動(dòng)車輛停車場(chǎng)，道路寬度根據(jù)車流量而定，一般都要求在9米以上，并要平整干凈，耐壓穩(wěn)定。入口處道路綠化應(yīng)以遮陰為主，兼顧美化。此處行道樹可選用水杉、銀杏、白蠟、合歡、欒樹、楝樹等落葉喬木，短距離的重要路段也可選用雪松、白皮松、華山松等常綠喬木。道路外側(cè)應(yīng)留有帶狀綠地，配置草坪、酢漿草等地被植物或花灌木，以打破干道的規(guī)則平直。

工大新區(qū)主大門位于校園南端，為新區(qū)的禮儀性大門，標(biāo)志性建筑之一。這一主大門是生態(tài)谷以及教學(xué)區(qū)的主入口，為突出其重要性，在大門入口處設(shè)計(jì)一個(gè)入口廣場(chǎng)。入口廣場(chǎng)以拼花的廣場(chǎng)磚作鋪地，其鮮艷變化的圖案及色彩與校門外市政路形成強(qiáng)烈對(duì)比，有效地突出了校園入口。廣場(chǎng)作為門前區(qū)的主景，應(yīng)獨(dú)具特色，考慮到與生態(tài)谷相連，加強(qiáng)了植物景觀，弱化一些人造景觀。在植物配植中注意豎向與橫向的對(duì)比，選用一些低矮、整齊植物在廣場(chǎng)中部布置成大面積的草坪，也可用月季、紅花酢草漿及宿根花卉布置成大型花境。兩側(cè)行道樹可選用樹形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開闊、大方，烘托生態(tài)這一主題。

另一種表現(xiàn)主題的布置方法是從校門口沿入口廣場(chǎng)兩側(cè)用行道樹構(gòu)成寬闊的綠色通道，使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。隨著廣場(chǎng)的延伸，其功能應(yīng)由集散性向流通性過(guò)渡，逐步演變?yōu)榈缆罚c教學(xué)區(qū)外圍車道、生態(tài)谷交匯，使人以最簡(jiǎn)潔的路線到達(dá)目的地。

3.4 學(xué)生宿舍區(qū)

學(xué)生宿舍區(qū)位于校園西北端，靠近校園北路口。

學(xué)生宿舍區(qū)兩個(gè)主入口道路應(yīng)與教學(xué)區(qū)道路緊密連接，使學(xué)生宿舍與教室步行交通最為便捷，方便師生們的學(xué)習(xí)和生活。兩個(gè)主人口道路，應(yīng)采用寬度為6米的規(guī)則式道路。道路的飾面依舊采用現(xiàn)澆混凝土路面。學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)道路路線設(shè)計(jì)為一條斜線，打破了其它功能區(qū)道路橫平豎直的平淡布置，給校園帶來(lái)了生機(jī)。將湖水引入宿舍區(qū)內(nèi)，自然流淌的水面，柔化了斜向線條帶來(lái)的尖銳感。道路以休閑小路為主，寬度控制在3米左右，路面采用橙色的透水磚路面，以時(shí)刻保持路面的干爽，便于清掃。

宿舍樓群之間有大面積的空地，結(jié)合自然地形，加以綠化，修建園林小品，有收有放，自由活潑，建立小型游園，使之成為師生休閑、讀書的良好場(chǎng)所。景觀步道作為穿插其間園林式綠色生態(tài)走廊，不但為游覽的人們提供觀賞風(fēng)景的通道，同時(shí)也是構(gòu)成游園景區(qū)的骨架。景觀步道不以捷徑為準(zhǔn)則，而是“莫妙于遷”，路線多以曲線為主。道路寬度不宜過(guò)寬，一般為1。5米左右。園路的飾面以用砂石、雜石等材料鋪裝的簡(jiǎn)易路面為主。景觀步道鋪裝的美，在很大程度上要依靠材料質(zhì)感的美。質(zhì)感與環(huán)境的協(xié)調(diào)程度、鋪地拼縫的大小、質(zhì)感的調(diào)和方法以及質(zhì)感變化要與色彩變化均衡相稱，都是值得注意的問(wèn)題。在這里，我采用花崗巖為主要的鋪裝材料，借助其粗獷的特點(diǎn)，來(lái)表現(xiàn)大自然的博大。鋪地的拼縫，在質(zhì)感上要粗糙、剛健，以產(chǎn)生一種強(qiáng)的力感。砌縫明顯，則易產(chǎn)生漂亮整潔的質(zhì)感，使人感到雅致而愉快。由于花崗巖在質(zhì)感的變化上要小，所以著重顏色的變化。景觀步道與建筑小區(qū)相聯(lián)結(jié)，通常采用外弧線連接，并且在接近建筑小區(qū)前設(shè)置廣場(chǎng)，這樣既能取得較好的藝術(shù)效果，有利于行人的集散和休憩等活動(dòng)。為豐富園路景觀，路緣的綠地上采用植草、堆石、設(shè)籬、置景、地形等裝飾，以取得不同的景觀效果。而在路口，則在對(duì)景處作精心點(diǎn)綴，形成對(duì)景景觀。景觀步道的綠化注重活潑，富有變化，一般選用常綠樹與花灌木，也可用常綠樹與花灌木間植，如檜柏與紅葉李，龍柏與薔薇等。綠地中的植物種植對(duì)為自然式，也可以孤植、對(duì)植、群植，既有觀賞性也有引導(dǎo)、分隔的作用。

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三、山體公園景觀設(shè)計(jì)的元素和手法

山體公園景觀設(shè)計(jì)的元素和手法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，山體公園成為城市綠化美化環(huán)境的重要載體，在人們的實(shí)際生活中，大批的城市山體公園不僅為人們提供了休閑娛樂(lè)的場(chǎng)合，而且還在一定程度上改善了城市氣候。但是山體公園的景觀設(shè)計(jì)與平地公園相比還有其自身的特殊性，這就要求設(shè)計(jì)者立足于山體的地形特征，了解其復(fù)雜的地貌特征，參考城市的整體發(fā)展規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)山體公園內(nèi)的景觀，以確保山體公園的景觀設(shè)計(jì)與城市人文環(huán)境相協(xié)調(diào)。

校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖怎么畫）

山體公園景觀設(shè)計(jì)的主要元素

山體公園相比平地公園來(lái)說(shuō)，地形更為復(fù)雜，地面的高低起伏較多，公園內(nèi)的景觀以自然景觀居多，為此在進(jìn)行山體公園景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該注意山體公園的獨(dú)特性，合理處理公園內(nèi)的各種景觀要素。首先，從山體的視覺(jué)空間角度分析，受山體自然空間特點(diǎn)的影響，不同的山體位置要選擇各種不同的景觀設(shè)計(jì)。比如在山頂位置，由于其所處位置較高，所以在視覺(jué)空間較大，人們?cè)谏巾敃?huì)獲得全方位的景致，視野開闊，為此，設(shè)計(jì)者可以充分利用山地來(lái)開發(fā)公園景觀，并盡可能的向山體腹部延伸，再比如，在山體的山麓地帶，針對(duì)其視域相對(duì)有限，內(nèi)部有良好的視覺(jué)關(guān)聯(lián)這一特點(diǎn)，可以將其作為主要的公園活動(dòng)場(chǎng)所，成為山體與城市的過(guò)渡地帶。

其次，注意山體公園內(nèi)游玩路線的設(shè)計(jì)。受山體起能伏的影響，在道路的開發(fā)和組織方面要難于平地公園，也正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，使得不同的山體路線給人們以不同的視覺(jué)體驗(yàn)，為此，在道路設(shè)計(jì)方面應(yīng)該充分展現(xiàn)多樣性，并根據(jù)山體的走勢(shì)選擇合適的布置方式。比如，設(shè)計(jì)者可以順應(yīng)山體地形，使公園道路與環(huán)境相互適應(yīng)，此外，還可以讓公園內(nèi)的道路在水平或者垂直方向同時(shí)進(jìn)行，以體現(xiàn)山體公園道路的立體性，為游玩者提供多種游玩選擇。

最后，以人的心理需求為依據(jù)進(jìn)行山體景觀設(shè)計(jì)。公園設(shè)計(jì)的目的是為了滿足人們的休閑需求，讓人們可以在一種舒適的環(huán)境中獲得身心放松感，為此，在山體公園景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要以山體獨(dú)特的地形優(yōu)勢(shì)吸引人們前往，而且要確保公園內(nèi)的道路、設(shè)施等可以適應(yīng)人們的心理需求，為人們提供更多理想的'休憩場(chǎng)所。

山體公園景觀設(shè)計(jì)的手法

(1)城市人文精神在山體公園中的展現(xiàn)

每個(gè)城市都有自己獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，為此，在山體公園景觀設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該將城市自身的人文精神滲入其中，增強(qiáng)人們對(duì)公園的親切感。“天人合一”是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想，其強(qiáng)調(diào)自然和人文的和諧統(tǒng)一，在山體公園景觀設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)者應(yīng)該秉承這一傳統(tǒng)思想，在公園建設(shè)時(shí)不僅要體現(xiàn)人文性，更要注意維護(hù)好山上的樹木花草，使得人文景觀與自然景觀相應(yīng)成趣，此外，在山體公園景觀設(shè)計(jì)時(shí)要注意合理利用山體資源，結(jié)合城市山水空間格局的變化，確定城市山體公園的定位和性質(zhì)，讓山體在給城市居民提供必要的休息場(chǎng)合的同時(shí)，感受到顯示城市自然特色的標(biāo)志性要素。

(2)地域性特色在山體公園中的表現(xiàn)

地域性是對(duì)環(huán)境的人文和自然特性的反應(yīng)，在建設(shè)山體公園的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要注意保護(hù)山體的自然風(fēng)貌，與此同時(shí)，依照城市的文化風(fēng)貌建設(shè)與城市地域性相協(xié)調(diào)的建筑，設(shè)計(jì)材料盡量就地取材，建筑風(fēng)格要與傳統(tǒng)風(fēng)格相適應(yīng)，以體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣臀幕?。比如，在一些建筑物的色彩設(shè)計(jì)上應(yīng)該注意與城市的傳統(tǒng)風(fēng)格保持一致，并注意凸顯出當(dāng)?shù)厝说纳顖?chǎng)景，以幫助人們更進(jìn)一步的解讀生活，體會(huì)城市文化。為了向人們展現(xiàn)山體公園的地域性特色，設(shè)計(jì)者還需要依照山體的形態(tài)以及建筑環(huán)境，合理規(guī)劃公園內(nèi)的道路線路，設(shè)計(jì)多樣的游玩線路，以便讓人們?cè)谟瓮鏁r(shí)可以感受到多種多樣的城市文化。

(3)注重山體公園的景觀空間組織

城市空間結(jié)構(gòu)，建立城市與山體公園道路之間的聯(lián)系，注重山體與山體、山體與城市之間的良好連接，以不斷優(yōu)化山體的輪廓線，確保山體公園的景觀設(shè)計(jì)與城市空間發(fā)展相協(xié)調(diào)。另外，在山體公園景觀的效果分析上，還應(yīng)該注意山體輪廓線的夜景效果，使山體與城市融為一體。比如，在設(shè)計(jì)山體脊部景觀時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該充分考慮到城市建設(shè)用地的供需矛盾，尤其注意對(duì)山體的保護(hù)，做好對(duì)山脊線的保護(hù)工作，以確保整個(gè)山體在山頂、山腰、山麓等景觀設(shè)計(jì)的一致性，并盡量避免在山體的山脊部位設(shè)計(jì)特色景點(diǎn)或者觀景臺(tái)，科學(xué)合理的進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，明確國(guó)家規(guī)定禁止建設(shè)、限制建設(shè)和適宜建設(shè)的山體界限，堅(jiān)持以保護(hù)為主，實(shí)行適地適樹的設(shè)計(jì)原則，完善山體公園的景觀空間組織。

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四、園林設(shè)計(jì)說(shuō)明園林景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明

園林設(shè)計(jì)說(shuō)明講究環(huán)境和人的舒適感依賴于多樣性和統(tǒng)一性的平衡，人性化的需求帶來(lái)景觀的多元化和空間個(gè)性化的差異，但它們也不是完全孤立的，設(shè)計(jì)時(shí)盡可能地融入景觀的總體次序，整合為一體。接下來(lái)就隨小編一起來(lái)了解園林景觀設(shè)計(jì)說(shuō)明吧!

校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析圖怎么畫）

一、園林設(shè)計(jì)說(shuō)明——設(shè)計(jì)理念

人的生活離不開建筑，建筑組成居住小區(qū)，居住小區(qū)構(gòu)成了我們的環(huán)境，環(huán)境是構(gòu)成自然的主體,然而人又是自然的產(chǎn)物。因此，在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中主要考慮“人與自然”之間的和諧關(guān)系，堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)中以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為原則，充分體現(xiàn)對(duì)人的關(guān) 懷，堅(jiān)持以人為本，大處著眼，整體設(shè)計(jì)。在規(guī)劃的同時(shí)，輔以景觀設(shè)計(jì)，最大限度的體現(xiàn)居住區(qū)本身的底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)中盡量保留居住區(qū)原有的積極元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂(lè)居其中。

繼承傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的建筑規(guī)劃理念，并卻盡可能的解決和完善了人們觀賞、娛樂(lè)、休閑、集會(huì)、居住、健康、工作、交流等之間的關(guān)系，從而達(dá)到“人與自然和諧統(tǒng)一”這一永恒的主題。

居住環(huán)境是人類最為重要的生存空間。居住與人類之間的密切關(guān)系世人皆知。在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中注意與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)，在內(nèi)部環(huán)境中強(qiáng)調(diào)生活、文化、景觀間的連接，以達(dá)到美化環(huán)境、方便生活之目的。因此，處理好“自然—住宅—人”的關(guān)系，就是小區(qū)規(guī)劃著重需要解決的問(wèn)題。

二、園林設(shè)計(jì)說(shuō)明——設(shè)計(jì)構(gòu)想

構(gòu)想一：以“人”為本，為“人”服務(wù)為軸線。

⒈總平面布局：

在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中采用的是周邊式布局方式，住宅共有五個(gè)組團(tuán)構(gòu)成主要圍繞著中心廣場(chǎng)區(qū)和中心水景區(qū)四周布置，以及南向沿街布置對(duì)外商業(yè)組團(tuán)。小區(qū)四周分散設(shè) 置了四個(gè)出入口，其中，主入口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和風(fēng)景，然后，北向、南向、東北向各有一個(gè)次入口。小區(qū)內(nèi)組團(tuán)之間由循環(huán)雙車道相貫通，組團(tuán)內(nèi)側(cè)有單車道和盡端道路相連。小區(qū)主景觀為中心的水景區(qū)和廣場(chǎng)區(qū)，優(yōu)越的位置構(gòu)成了小區(qū)內(nèi)的主體環(huán)境，依山就水達(dá)到了良好的景觀效果。

2.功能、結(jié)構(gòu)形式：

結(jié)構(gòu)分析

一軸兩中心——以東南向城市干道為軸;以城市發(fā)展方向?yàn)橹匦?，以服?wù)規(guī)劃區(qū)為中心。將住宅區(qū)與城市中心有機(jī)的結(jié)合體現(xiàn)了發(fā)展服務(wù)共存的原則。

一帶一片——西向?yàn)槟侠屎友睾泳G化帶;東向?yàn)橐?guī)劃綠地片區(qū)。做為兩個(gè)生態(tài)區(qū)域，它豐富了規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)的自然環(huán)境，是不可缺少的生態(tài)資源，在本規(guī)劃設(shè)計(jì)中得以的充分利用，更體現(xiàn)了當(dāng)今"人與自然"和諧的主題。

兩界——以縱向兩條道路為界。規(guī)劃區(qū)南側(cè)為公共設(shè)施用地，則在南側(cè)考慮了對(duì)外商業(yè)價(jià)值，將住宅與商業(yè)相結(jié)合，充分利用了該地段的商業(yè)價(jià)值，也體現(xiàn)了服務(wù)小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)的宗旨。

3.交通組織：

規(guī)劃區(qū)內(nèi)道路分為五類：

主入口道路紅線寬度15m;

次入口道路紅線寬度14m;

小區(qū)內(nèi)道路(雙車道)紅線寬度12m;

小區(qū)內(nèi)道路(單車道)紅線寬度8m; 小區(qū)內(nèi)道路(宅前道)紅線寬度5m。

道路系統(tǒng)猶如人們的血液循環(huán)系統(tǒng)，可以將相關(guān)的器官、組織有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，然而，道路系統(tǒng)也可以將各個(gè)功能、性質(zhì)和用途不同的用地聯(lián)系起來(lái)。

小區(qū)內(nèi)部以雙車道為主，并形成回路，是連接各個(gè)組團(tuán)的主要交通;單車道是連接區(qū)內(nèi)各棟的直接交通;宅前道路是進(jìn)入各單元的交通。

區(qū)內(nèi)設(shè)置兩條相對(duì)獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車道，中間設(shè)特殊通道相連，以保證南北片區(qū)的機(jī)動(dòng)車交通相對(duì)獨(dú)立，互不干擾。機(jī)動(dòng)車道和各地塊之間均有方便的聯(lián)系，各地塊設(shè)有獨(dú)立的機(jī)動(dòng)車出入口。

4.綠化景觀規(guī)劃：

在空間上以"點(diǎn)、線、面"的設(shè)計(jì)手法，并與水景、水系相結(jié)合

“點(diǎn)”狀綠化——院落綠化、節(jié)點(diǎn)綠化，分散布置。是接近人性，提供人們休閑、游戲空間。

“線”狀綠化——道路行道樹綠化，以及道路沿線灌木綠化所行成的帶狀綠化，將點(diǎn)狀綠化串連，形成綠化網(wǎng)絡(luò)，起了劃分空間的作用，延續(xù)空間的作用。

“面”狀綠化——廣場(chǎng)景觀綠化、院落以及道路兩側(cè)的綠化帶所形成的片狀綠化，將景觀分成塊狀，并形成聯(lián)系三大綠化空間的紐帶，是整個(gè)綠化形成系統(tǒng)，中心水景區(qū)更豐富景觀系統(tǒng)，達(dá)到了多樣化的綠化效果。綠地系統(tǒng)由中心綠地、綠化走廊、組團(tuán)綠地和住宅院落綠地組成。

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