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    古德萊德課程層次口訣(古德萊德課程層次劃分)

    發(fā)布時(shí)間:2023-05-02 02:25:19     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 61        

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于古德萊德課程層次口訣的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    本文目錄:Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    古德萊德課程層次口訣(古德萊德課程層次劃分)

    一、課程改革中的校長與教師關(guān)系Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    ​​​一. 課程改革、校長與教師 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    課程改革、校長和教師是學(xué)校發(fā)展與變革中的關(guān)鍵因素,其主要作用和相互關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    1.課程改革:教育變革的核心Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    教育為社會的發(fā)展培養(yǎng)人才,教育的落實(shí)主要通過制定與所倡導(dǎo)的教育理念相一致的課程,通過課程的實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生的成長,從而推動社會的發(fā)展與進(jìn)步。教育要適應(yīng)社會的發(fā)展,就需要不斷地變革,因而課程也需要不斷地更新,可以說,課程改革是教育變革的核心。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    2.校長:課程的引領(lǐng)者和推動者Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    學(xué)校是教育系統(tǒng)中最根本和最重要的機(jī)構(gòu),具有較高思想水平和奉獻(xiàn)精神的校長是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育功能的關(guān)鍵。校長通過激勵教師的奉獻(xiàn)精神、教師的不斷發(fā)展、教師間的團(tuán)結(jié)合作,發(fā)掘教師的潛能,從而不斷優(yōu)化教育教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展??梢哉f,校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者和推動者。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    課程是學(xué)校教育的基本構(gòu)成,因此,學(xué)校是課程改革的核心場所。課程改革能否走入學(xué)校、走進(jìn)課堂,在很大程度上取決于校長對課程改革的理解、認(rèn)同,以及對實(shí)施改革的積極領(lǐng)導(dǎo)。因此,校長也是推動課程改革得以貫徹實(shí)施的引領(lǐng)者和推動者。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    3.教師:課程的解讀者和締造者Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    美國課程專家古德萊德(John I.Goodlad)認(rèn)為,課程應(yīng)有五個(gè)不同的層次:理想的課程(ideological curriculum)、正式的課程(formal curriculum)、領(lǐng)悟的課程(perceived curriculum)、運(yùn)作的課程(operational curriculum)、經(jīng)驗(yàn)的課程(experiential curriculum)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    其中,理想的課程是指由學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家等提出的應(yīng)該開設(shè)的課程,其影響取決于是否被官方采納;正式的課程是指由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材;領(lǐng)悟的課程是指任課教師所領(lǐng)會的課程,由于教師領(lǐng)會的個(gè)體差異,領(lǐng)悟的課程會削弱或增強(qiáng)正式課程作用的發(fā)揮;運(yùn)作的課程是指在課堂中實(shí)際實(shí)施的課程,由于課堂教學(xué)情境的復(fù)雜性,教師需要不斷創(chuàng)造性地調(diào)整課程實(shí)施方案,因此,運(yùn)作的課程與領(lǐng)悟的課程會有一定的差距;經(jīng)驗(yàn)的課程是指學(xué)生實(shí)際獲得的課程體驗(yàn)。對于如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程有疑惑?添加王老師微信號18923457449,將免費(fèi)與您進(jìn)行細(xì)致化的體系溝通,保證讓您有所收獲。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    古德萊德的“課程”層次表明,“課程”是一個(gè)理論與實(shí)踐依次磨合、轉(zhuǎn)化的動態(tài)過程。其中,領(lǐng)悟的課程和運(yùn)作的課程是課程順利轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師依據(jù)自己的教育教學(xué)理念、理解,從而給出自己獨(dú)特的課程解讀,然后將自己對課程的解讀,帶到真實(shí)的教學(xué)情境中,自主、能動和創(chuàng)造性地予以實(shí)施。退一步說,無論課程理念多么先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)多么完美,如果沒有教師對課程的解讀和締造,課程改革無從談起。因而可以這樣說,是教師在推動著課程的不斷深化,教師是課程改革的根本性力量,教師是課程的解讀者和締造者。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    綜上所述,要真正推動課程改革發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育變革的目標(biāo),不僅需要教師們的共同努力,更需要校長對課程改革有深刻的理解和積極的態(tài)度,引領(lǐng)教師,與教師們形成合力。但在現(xiàn)實(shí)的課程改革中,校長與教師可能會存在兩種不同的關(guān)系:沖突與和諧。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    二. 課程改革中校長與教師的沖突關(guān)系 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    在教育教學(xué)實(shí)際中,“教師隊(duì)伍中積極尋求專業(yè)成長和課程自主權(quán)的教師仍屬少數(shù)”,而校長又肩負(fù)著實(shí)施課程改革的緊迫責(zé)任,因此,這必然會引發(fā)校長與教師的沖突關(guān)系。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    1.指令—排斥Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    更多依靠行政職責(zé)管理學(xué)校的校長,傾向于從自身職位給予的行政權(quán)力,自上而下地宣布課程改革的政策和文件,指示和安排教師了解新課程,敦促其按照新規(guī)則改變課程的實(shí)施。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    課程改革意味著面對許多新的問題和困難,適應(yīng)很多新的教學(xué)理念和方式。而相當(dāng)一部分教師的教學(xué)和生存狀態(tài)并不容樂觀,包括諸如生活壓力、不良情緒、畏難心理、工作困境、同輩壓力、職業(yè)倦怠等問題。課程改革成為了教師繁重的教學(xué)和壓力之外的額外負(fù)擔(dān),而校長不會給予教師足夠的調(diào)適時(shí)間,致使大多數(shù)教師并不清楚怎樣進(jìn)行新課程的規(guī)劃與開發(fā)。這種直接的行政指令,會引發(fā)教師的反感和抵觸,造成內(nèi)心里對課程改革的排斥。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    2.控制—敷衍Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    為將課程改革的指令落實(shí)到位,校長會進(jìn)一步利用自己的行政權(quán)力來強(qiáng)化課程的安排與執(zhí)行,側(cè)重于自上而下的監(jiān)督,如通過巡視、聽課、檢查教案和教學(xué)研討等途徑,指揮和支配教師,使之實(shí)施課程改革。這里,校長扮演的是控制型角色,即通過校長個(gè)人的行政命令監(jiān)控日常課程與教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)課程改革的落實(shí)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    但是,學(xué)校是一個(gè)容易產(chǎn)生“舒適區(qū)”的場所,教師們往往選擇堅(jiān)持自己的習(xí)慣,而不愿接受新事物和新觀念。教師更情愿呆在自己的“舒適區(qū)”中,使用自己熟悉的課程內(nèi)容和習(xí)慣的課程實(shí)施方法與經(jīng)驗(yàn),安全、舒適、穩(wěn)妥地從事教育教學(xué)工作,規(guī)避可能遇到的困難、麻煩和挑戰(zhàn)。因此,面對校長的強(qiáng)力控制,教師們會選擇置身事外、敷衍了事的態(tài)度來對待。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    3.威權(quán)—抗拒Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    面對教師表面的服從和實(shí)際的“無為”行動,校長會動用更多的行政權(quán)力,如績效評估、晉升職稱、獎勵、懲罰等措施,以強(qiáng)制性的威權(quán)來推進(jìn)課程改革的實(shí)施。這種強(qiáng)壓之下的命令,會引發(fā)教師內(nèi)心里的極大反抗,從而使相當(dāng)一部分“一線教師對改革存在著一定的抗拒”??咕苤碌恼n程改革注定造成人力和物力的極大浪費(fèi)、甚至無功而返。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    綜上所述,校長如果依賴行政的指令、監(jiān)督和威權(quán),忽略教師的實(shí)際條件與需要,會造成教師對課程改革實(shí)施的排斥、敷衍、甚至抗拒。在校長和教師的這種矛盾關(guān)系下,課程改革將會面臨危機(jī),最終導(dǎo)致課程改革的失敗。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    以美國 20 世紀(jì) 60 年代布魯納領(lǐng)導(dǎo)的課程改革為例,當(dāng)時(shí)倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),即不把知識直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者,而是由學(xué)習(xí)者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程[7]。但是事實(shí)上,美國大約有 25%的學(xué)校并未采用主要課程方案的教學(xué)材料,而農(nóng)村學(xué)校甚至從未觸及課程改革。主要原因之一即來自教師。新課程要求教師在課堂上扮演新的角色,可是廣大中小學(xué)教師的準(zhǔn)備卻嚴(yán)重不足;許多教師知識老化、科學(xué)素養(yǎng)差,對于解決先進(jìn)的科學(xué)問題缺乏信息,因而不贊成將科學(xué)課程作為小學(xué)教育的必要組成部分。因此,課程改革的失敗成為必然。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    三. 課程改革中校長與教師的和諧關(guān)系 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    課程改革的實(shí)施和實(shí)現(xiàn),需要構(gòu)建校長與教師之間的和諧關(guān)系,這種和諧關(guān)系具有以下三個(gè)維度。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    1.關(guān)懷—參與Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    教師是活生生的人,需要得到關(guān)心、愛和尊重。校長若從關(guān)愛的情懷出發(fā),取代簡單粗暴的、自上而下的行政命令,多關(guān)心、傾聽和理解教師,會使教師感受到愛和尊嚴(yán),提升責(zé)任感,從而心甘情愿地參與到課程改革的工作中。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第一是關(guān)心。 校長關(guān)注教師在教學(xué)生活中的喜怒哀樂、困難和需求,為教師消解負(fù)面情緒、排憂解難,讓教師感受到溫暖和力量,從而使教師內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感。這樣,教師會在思想情感上認(rèn)同學(xué)校的教育教學(xué)文化,愿意承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù),樂于參與學(xué)校的課程改革。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第二是傾聽。 校長要學(xué)會傾聽每一位教師的心聲,包括教師對教育教學(xué)以及新課程理念和實(shí)施的理解和探索,不僅可以使校長充分掌握學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展空間,更重要的是,讓教師感受到自己對學(xué)校發(fā)展的重要性,從而愿意為學(xué)校的課程改革奉獻(xiàn)一份力量。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第三是體諒。 校長以寬容的態(tài)度,全面和客觀地分析教師持有的保守觀念、畏難情緒和行動力遲緩等方面的原因,設(shè)身處地地體諒教師作為實(shí)施課程改革的重要責(zé)任人的不易,提出教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的合理緣由和有效路徑,使教師有尊嚴(yán)地教學(xué)和進(jìn)步,并感受到教師職業(yè)的存在感和價(jià)值感。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    2.引領(lǐng)—回應(yīng)Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    在關(guān)懷—參與關(guān)系的基礎(chǔ)上,校長如果能帶領(lǐng)教師不斷地進(jìn)行價(jià)值追問,并使自己在課程專業(yè)領(lǐng)域達(dá)到優(yōu)異,從而依靠自身的能力和魅力,培育和提升教師的教育教學(xué)觀、課程觀,喚醒教師的課程意識,教師就會給以積極的回應(yīng)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第一是價(jià)值追問。 除了日常必需的行政職責(zé),校長需要帶領(lǐng)教師不斷地追問:教育教學(xué)和課程到底是為了什么?什么才是好的教育教學(xué)和課程?學(xué)校的目標(biāo)和重點(diǎn)是什么?校長的職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)力是什么?課程改革為什么而改?課程改革為誰而改?教師應(yīng)該如何應(yīng)對課程改革?伴隨著這些追問和判斷,校長和教師從實(shí)踐中暫時(shí)抽離出來,以研究者的身份反觀課程改革中的教育和教學(xué)實(shí)踐,在反思中修正和前進(jìn),過一種理性的教育生活,這種有價(jià)值引領(lǐng)的教育生活才是值得過的生活,是有意義和有價(jià)值的生活。價(jià)值追問使教師們從教育教學(xué)的本源認(rèn)識教育教學(xué)和課程的本質(zhì),站在新的高度看待課程改革的價(jià)值與意義,清醒而自知,從而積極地回應(yīng)和投身課程改革。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第二,課程優(yōu)異。 校長深入地學(xué)習(xí)課程理論,提升自己對課程的理解,并讓課程回到教育的原點(diǎn):課程為誰而編制?課程為何要改革?當(dāng)校長成為課程領(lǐng)域的專家,高屋建瓴地闡述和指導(dǎo)課程改革的理念和實(shí)踐時(shí),就會得到教師們的尊重;當(dāng)校長能客觀、專業(yè)地評價(jià)教師對課程的理解和實(shí)施時(shí),教師就會信服校長,回應(yīng)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    3.賦權(quán)—承諾Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    愈是明智的校長,愈會認(rèn)可、信任和激勵教師。校長應(yīng)當(dāng)將課程研究、開發(fā)和實(shí)施的權(quán)利交給教師,賦予教師信心、力量和責(zé)任感、使命感,從而促使教師對課程改革作出承諾。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第一是認(rèn)可。 課程改革不是學(xué)校課程理念的全面革新,也不是對教師以往課程理念和行為的全盤否定。課程改革是要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),逐步發(fā)展和完善學(xué)校的課程,讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。因此,校長認(rèn)可教師的前期努力和成果,就會使教師對自己和即將參與的課程改革充滿信心。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第二是信任。 校長在言行和態(tài)度中向教師傳遞一種“你一定行”“你可以做得更好”的信息,使教師心里收獲滿滿的信任感,感覺到自己是課程改革中重要的一員,從而無論是在聽課、評教、還是研討等環(huán)節(jié),教師均可以自在地表達(dá)自己對課程的困惑、擔(dān)心、意見和創(chuàng)意,不斷思考自己還能在課程中改進(jìn)什么。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第三是激勵。 得到認(rèn)可和信任的教師會展現(xiàn)出情愿改變的一面,而且課堂中的教師們本來就無時(shí)無刻不在改變。他們會樂意重組課堂、開展不同的活動、試用不同的課本、改革課程主題的次序、嘗試不同的溝通技巧等;會根據(jù)課堂中不同學(xué)生的不同需求而調(diào)整自己的行為,會根據(jù)家長的不同要求作出必要的回應(yīng),會根據(jù)學(xué)校管理層制定的相關(guān)政策而調(diào)整課堂活動。因此,基于教師的以上潛質(zhì),校長可以“引導(dǎo)”教師作出高層次的判斷與“自我管理”(self-governance),激勵教師們投入持續(xù)成長的生活方式,不斷推進(jìn)課程改革的進(jìn)度。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    四.校長與教師間和諧關(guān)系實(shí)現(xiàn)的途徑 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    和諧的校長與教師關(guān)系是課程改革得以貫徹落實(shí)的前提和基礎(chǔ),需要校長和教師的共同努力,可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn)校長與教師的和諧關(guān)系。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    1.提升校長領(lǐng)導(dǎo)力 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升需要校長重新定位角色、提升自身的教育素養(yǎng)和課程素養(yǎng)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第一,重新定位角色。校長應(yīng)將自己定位為領(lǐng)導(dǎo)者,而不是管理者。校長應(yīng)變“被動響應(yīng)”為“主動誘發(fā)”,變“維持秩序”為“產(chǎn)生變革”,變“把事情做正確”為“做正確的事情”。若校長能從根本上改變傳統(tǒng)的科層制管理下的角色定位,校長就能更有效地應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜多變的課程改革環(huán)境,促進(jìn)教師自主地、創(chuàng)造性地實(shí)施日常的課程實(shí)踐活動。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第二,豐富教育素養(yǎng)。校長是學(xué)校中落實(shí)教育使命的第一責(zé)任人,需要隨著社會的瞬息萬變和人們需求的變化,不斷地追問和領(lǐng)悟教育的本質(zhì)、內(nèi)涵、意義和當(dāng)代使命,持續(xù)豐富和提升自身的教育理論素養(yǎng)和教育領(lǐng)導(dǎo)魅力,從而使自身成為教育信仰的踐行者和引領(lǐng)者。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第三,提升課程素養(yǎng)。校長始終關(guān)注最新的課程理論和實(shí)踐前沿,及時(shí)深入地領(lǐng)會課程改革和課程實(shí)施的理念和策略,從而基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施方案和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)課程,完善和改革學(xué)校的課程。能充分掌握最新課程理念和理論、把握課程改革方向和指導(dǎo)課程改革實(shí)踐的校長,自然能夠贏得教師的敬仰和信任,教師會對校長的引領(lǐng)給以積極的回應(yīng)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    2.激勵教師的專業(yè)發(fā)展 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    若要使課程改革深入發(fā)展,就需要轉(zhuǎn)變教師的信念、承諾和能力,從而使教師更忠實(shí)地與改革要求保持一致,而這些轉(zhuǎn)變直接與有效的教師專業(yè)發(fā)展相關(guān),教師專業(yè)發(fā)展可以幫助教師理解新課程的原理,并將之轉(zhuǎn)化為可行的課堂實(shí)踐。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    校長可以通過既滿足教師自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的精神需求, 又給予物質(zhì)上的保障和獎勵,激發(fā)教師發(fā)展的自覺性和自主性;校長可以設(shè)計(jì)和安排多種方式的校本培訓(xùn),促進(jìn)教師不同群體的專業(yè)發(fā)展;同時(shí),校長也需要基于不同教師的各自發(fā)展階段,幫助教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃??傊?,校長應(yīng)充分利用自己的智慧,激勵教師持續(xù)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,幫助教師發(fā)掘潛能、展現(xiàn)才能,使教師能心甘情愿地投入到原先不愿參與的課程改革中。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    3.構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    若要保持校長與教師間持續(xù)的和諧關(guān)系,就需要將學(xué)校構(gòu)建為一個(gè)相互合作、共同探究的學(xué)習(xí)共同體。在這其中,校長和教師們一起分享、反思和對話,相互啟發(fā)、溝通、理解和激勵,在相互促進(jìn)中實(shí)現(xiàn)共同的成長。對于如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程有疑惑?添加王老師微信號18923457449,將免費(fèi)與您進(jìn)行細(xì)致化的體系溝通,保證讓您有所收獲。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第一是分享。教師們各自講述自己教學(xué)中遇到的問題、自己的認(rèn)識和隨后的解決辦法以及最終獲得的感受和經(jīng)驗(yàn),在相互的交流中分享挫折和成功,相互獲得心理上的支持,從而使教師之間彼此更加信任和尊重,關(guān)系更加和諧,相互之間更容易感染和達(dá)成一致,為共同愿景和目標(biāo)而努力,推動學(xué)習(xí)共同體的健康發(fā)展。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第二是對話。校長通過讀書討論、專題講座、現(xiàn)場診斷、聽課評課、校際交流等多種形式,為教師提供專業(yè)對話的機(jī)會,使教師在多維視角的氛圍中審視問題,重整自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),持續(xù)達(dá)成新的教育智慧,使教師的專業(yè)自信不斷提高,從而激發(fā)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識,吸引其在更加自主的參與中獲得發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)校課程改革的可持續(xù)發(fā)展。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    第三是反思。無論是課程理念、課程實(shí)施、課程管理、還是課程質(zhì)量方面,校長可以通過鼓勵教師進(jìn)行反思、為教師提供教學(xué)反饋、營造積極的教學(xué)氛圍來影響教學(xué)改革。教師只有經(jīng)常審視和反思自己的教育教學(xué),才能不斷從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在行動中反思,在反思中成長,建構(gòu)個(gè)人知識,提升實(shí)踐智慧,進(jìn)而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    最近華東師范大學(xué)教育學(xué)部對全國 31 個(gè)省、市、自治區(qū)的 500 多名中小學(xué)校長的問卷調(diào)研數(shù)據(jù)顯示,教師議題是校長首要關(guān)切的問題。89.86%的校長認(rèn)為“最重要的事”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升教學(xué)質(zhì)量;84.54%的校長最關(guān)心教師的職業(yè)發(fā)展;66.18%的校長最困惑的問題是“教職工的積極性如何調(diào)動和維持”;74.4%的校長認(rèn)為“教師的專業(yè)化水平不斷提高,教師團(tuán)隊(duì)有活力”是“最值得高興的事”。由此可見,教師在校長落實(shí)學(xué)校發(fā)展、實(shí)施課程改革中的關(guān)鍵地位。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    校長是教育變革和改革的關(guān)鍵推手。作為校長,首先要處理好與教師的關(guān)系,才能實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)。課程改革的過程中,校長與教師間和諧關(guān)系的保持也是一種必需和常態(tài)。正如課堂上教師離不開學(xué)生的支持、學(xué)生離不開教師的指導(dǎo)一樣,真正持久的課程改革既需要教師支持和信任校長,又需要校長幫助教師成為日常課程的變革者。​​​​ Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    二、為什么學(xué)習(xí)古德萊德課程Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    使學(xué)生社會方面得到發(fā)展學(xué)習(xí)古德萊德課程。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    古德萊德課程使學(xué)生關(guān)心的社會現(xiàn)象,以及改造社會和社會活動規(guī)劃等方面,應(yīng)該有助于學(xué)生在社會方面得到發(fā)展,因此使學(xué)生社會方面得到發(fā)展學(xué)習(xí)古德萊德課程。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    古德萊德將課程定義分為五個(gè)層面理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟或理解課程、運(yùn)作課程、經(jīng)驗(yàn)課程。 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    三、如何發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    從教育部2016年正式發(fā)布學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以來,各個(gè)區(qū)域、各個(gè)學(xué)校都在考慮學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)如何落地生根的問題。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)只是對學(xué)生發(fā)展提出了總體要求,沒有提出分學(xué)段和分學(xué)科的要求,也沒有具體的落實(shí)措施,面對上級提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)新任務(wù),學(xué)校應(yīng)該怎么辦?從哪里入手?怎么抓住它?通過學(xué)校的主報(bào)告和各科教師們落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的課堂成果展示,我們可以初步概括出一零一中學(xué)落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    要守正出新Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    一零一中學(xué)的辦學(xué)策略是守正出新。守正,就是教育的理想和基本理念不動搖;出新,就是根據(jù)時(shí)代的變化,不斷調(diào)整學(xué)生發(fā)展的方向。守正出新,就是要處理好學(xué)生發(fā)展的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是時(shí)代對學(xué)生發(fā)展提出的新要求,但是,它要解決的是培養(yǎng)什么樣的人的老問題,“培養(yǎng)什么樣的人”的問題,就是培養(yǎng)目標(biāo)問題。我們搞教育的從古到今都要回答這個(gè)問題。古代的教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“圣人”,民國時(shí)期提出完全人格教育。新中國成立后,我們提出了全面發(fā)展教育,一是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人,二是要達(dá)到身心全面發(fā)展的要求;后來又提出了綜合素質(zhì)教育,實(shí)際上是針對應(yīng)試教育造成的片面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)先天后天素質(zhì)發(fā)展的綜合性?,F(xiàn)在,我們談發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),是為了學(xué)生終身幸福和社會健康發(fā)展的統(tǒng)一。所以說,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),實(shí)際上是對我們過去的“培養(yǎng)什么樣的人,他應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)”這個(gè)問題的一些具體化、深化。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    要注意層次轉(zhuǎn)化Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次:一是理想的課程,即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;二是正式的課程,即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材;三是領(lǐng)悟的課程,即任課教師所領(lǐng)悟的課程;四是運(yùn)作的課程,即在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程;五是經(jīng)驗(yàn)的課程,即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的東西。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)必須要經(jīng)過這些層次的轉(zhuǎn)化,才能落地生根。一零一中學(xué)基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進(jìn)行課程建設(shè),就經(jīng)歷了這樣的轉(zhuǎn)化過程,他們解讀了國家核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo),又解讀了學(xué)科核心素養(yǎng)和高考改革的方向,進(jìn)而落實(shí)到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程和教學(xué)的目標(biāo),最后落實(shí)到課堂中大家看到的學(xué)生生動活潑的自主的發(fā)展。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    要有四個(gè)走向Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1.讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)走向教育。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),需要靠教育來養(yǎng)成。教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人的不斷生長或發(fā)展。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出,就是要讓教育回到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能。一零一中學(xué)的教育追求以人為本,尊重個(gè)性,喚醒生命的自覺,促進(jìn)每一名學(xué)生生命個(gè)體的健康發(fā)展。一零一中學(xué)的教育理念是自我教育,自主發(fā)展。這符合教育要促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、主動發(fā)展的本質(zhì)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    高中階段的主要任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展奠基。人的發(fā)展有四條基本的途徑:學(xué)校教育、家庭教育、社會教育、自我教育。這四條途徑當(dāng)中,主要是自我教育。教育如果把孩子的潛能和發(fā)展的意愿喚醒了,這個(gè)教育就成功了。一零一中學(xué)提出自我教育、自主發(fā)展的理念,主張不要限定學(xué)生發(fā)展的方向,讓學(xué)生自己選擇,自己去探尋自己發(fā)展的道路。這突出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)注重教育以人為本、注重學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向,有利于引領(lǐng)學(xué)校教育工作從追求高分轉(zhuǎn)向注重學(xué)生自我發(fā)展、自主發(fā)展。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2.讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)走向?qū)W生。一零一中學(xué)在學(xué)生發(fā)展上立意高遠(yuǎn),培養(yǎng)面向未來的卓越擔(dān)當(dāng)人才,提出了身心健康、家國情懷、追求卓越、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膿?dān)當(dāng)品格要求,以及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力的擔(dān)當(dāng)能力要求。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)品格和能力的培養(yǎng),不是說知識就不重要了。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研制課題組負(fù)責(zé)人林崇德老師談到核心素養(yǎng)時(shí),很多時(shí)候都是知識、能力和品格三個(gè)并提。國外的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也是知識、能力和態(tài)度或品格并提的。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3.讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)走向課程。一零一中學(xué)在基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)構(gòu)建課程體系上體現(xiàn)了開放性、多元性、分層、自主的特點(diǎn)。開放性,是學(xué)校課程系統(tǒng)作為開放系統(tǒng)的要求。課程系統(tǒng)是一個(gè)開放系統(tǒng),它只有不斷跟外界保持物質(zhì)、能量、信息的交換,才能從無序走向有序。一零一中學(xué)的課程品質(zhì)提升正是源于與大學(xué)、企業(yè)和社會各界認(rèn)識的廣泛接觸,為學(xué)生發(fā)展提供了豐富的高品質(zhì)的資源。多元性,體現(xiàn)在一零一中學(xué)不僅注重學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí),還注重學(xué)生全面發(fā)展的需要,注重科學(xué)與人文并重,突出學(xué)生的體育特長。一零一中學(xué)的書院課程、大學(xué)先修課程、多元文化課程、綜合實(shí)踐課程等,給了學(xué)生多元的發(fā)展空間。分層,也是考慮到學(xué)生個(gè)性的選擇需要。領(lǐng)袖課程、領(lǐng)導(dǎo)力課程、社團(tuán)活動,實(shí)際上都是在學(xué)生的自主發(fā)展上下工夫。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    4.讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)走向課堂。一零一中學(xué)為了落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),提出了“生態(tài)·智慧”課堂的構(gòu)想,而且有具體的做法。特別是他們把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生的知識內(nèi)容的掌握、認(rèn)知變化結(jié)合起來,在教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,不僅寫出了內(nèi)容、認(rèn)知目標(biāo),而且還寫出了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。他們沒有把學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)一一對應(yīng),而是立足學(xué)科內(nèi)容,有選擇地落實(shí)三個(gè)維度的核心素養(yǎng)。這很好地處理了學(xué)科核心素養(yǎng)和跨學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系,保證了學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的具體落實(shí)。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    一零一中學(xué)落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是:當(dāng)核心素養(yǎng)來敲門的時(shí)候,我們不要手忙腳亂,不要緊張焦慮,只要堅(jiān)持守正創(chuàng)新、層次轉(zhuǎn)化和四個(gè)走向,學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)就能落地生根。 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    四、古德萊德三種現(xiàn)象是什么Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    古德萊德三種現(xiàn)象:Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1 實(shí)質(zhì)性現(xiàn)象。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2 政治—社會現(xiàn)象。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3 技術(shù)—專業(yè)現(xiàn)象。 Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    以上就是關(guān)于古德萊德課程層次口訣相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。Sd4創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司


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