簡單又好看的幾何圖案（幾何圖形圖片大全）

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文章目錄列表:

• 1、圓怎么畫出漂亮圖案

• 2、簡約又好看的數(shù)學手抄報圖片

• 3、五角星的幾何圖形

• 4、畫畫簡單又好看

一、圓怎么畫出漂亮圖案

用圓畫漂亮圖案方法如下：

1、畫一個大圓。

2、將這個大圓分成四份。

3、在這個大圓里畫四個小一點的圓。

4、在中間畫一個與大圓的同心圓。

5、再在大圓里畫幾個小圓。

6、再畫兩條斜線。

7、涂顏色，從里向外涂色，涂最里邊部分，中間部分，最外邊部分。

圓是一種幾何圖形，指的是平面中到一個定點距離為定值的所有點的集合。這個給定的點稱為圓的圓心。作為定值的距離稱為圓的半徑。當一條線段繞著它的一個端點在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時，它的另一個端點的軌跡就是一個圓。圓的直徑有無數(shù)條；圓的對稱軸有無數(shù)條。

圓的直徑是半徑的2倍，圓的半徑是直徑的一半。用圓規(guī)畫圓時，針尖所在的點叫做圓心，一般用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示，半徑的長度就是圓規(guī)兩個角之間的距離。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。

圓是平面上的曲線圖形，是一個軸對稱圖形，它的對稱軸是直徑所在的直線，圓有無數(shù)條對稱軸。圓形，是一個看來簡單，實際上是十分奇妙的形狀。

二、簡約又好看的數(shù)學手抄報圖片

簡約的數(shù)學手抄報圖片

數(shù)學手抄報內(nèi)容：現(xiàn)代數(shù)學教育

現(xiàn)代數(shù)學時期是指由19世紀20年代至今，這一時期數(shù)學主要研究的是最一般的數(shù)量關(guān)系和空間形式，數(shù)和量僅僅是它的極特殊的情形，通常的一維、二維、三維空間的幾何形象也僅僅是特殊情形。抽象代數(shù)、拓撲學、泛函分析是整個現(xiàn)代數(shù)學科學的主體部分。它們是大學數(shù)學專業(yè)的課程，非數(shù)學專業(yè)也要具備其中某些知識。變量數(shù)學時期新興起的許多學科，蓬勃地向前發(fā)展，內(nèi)容和方法不斷地充實、擴大和深入。

18、19世紀之交，數(shù)學已經(jīng)達到豐沛茂密的境地，似乎數(shù)學的寶藏已經(jīng)挖掘殆盡，再沒有多大的發(fā)展余地了。然而，這只是暴風雨前夕的寧靜。19世紀20年代，數(shù)學革命的狂飆終于來臨了，數(shù)學開始了一連串本質(zhì)的變化，從此數(shù)學又邁入了一個新的時期——現(xiàn)代數(shù)學時期。

19世紀前半葉，數(shù)學上出現(xiàn)兩項革命性的發(fā)現(xiàn)——非歐幾何與不可交換代數(shù)。

大約在1826年，人們發(fā)現(xiàn)了與通常的歐幾里得幾何不同的、但也是正確的幾何——非歐幾何。這是由羅巴契夫斯基和里耶首先提出的。非歐幾何的出現(xiàn)，改變了人們認為歐氏幾何唯一地存在是天經(jīng)地義的觀點。它的革命思想不僅為新幾何學開辟了道路，而且是20世紀相對論產(chǎn)生的前奏和準備。

后來證明，非歐幾何所導致的思想解放對現(xiàn)代數(shù)學和現(xiàn)代科學有著極為重要的意義，因為人類終于開始突破感官的局限而深入到自然的更深刻的本質(zhì)。從這個意義上說，為確立和發(fā)展非歐幾何貢獻了一生的羅巴契夫斯基不愧為現(xiàn)代科學的先驅(qū)者。

1854年，黎曼推廣了空間的概念，開創(chuàng)了幾何學一片更廣闊的領(lǐng)域——黎曼幾何學。非歐幾何學的發(fā)現(xiàn)還促進了公理方法的深入探討，研究可以作為基礎(chǔ)的概念和原則，分析公理的完全性、相容性和獨立性等問題。1899年，希爾伯特對此作了重大貢獻。

在1843年，哈密頓發(fā)現(xiàn)了一種乘法交換律不成立的代數(shù)——四元數(shù)代數(shù)。不可交換代數(shù)的出現(xiàn)，改變了人們認為存在與一般的算術(shù)代數(shù)不同的代數(shù)是不可思議的觀點。它的革命思想打開了近代代數(shù)的大門。

另一方面，由于一元方程根式求解條件的探究，引進了群的概念。19世紀20～30年代，阿貝爾和伽羅華開創(chuàng)了近代代數(shù)學的研究。近代代數(shù)是相對古典代數(shù)來說的，古典代數(shù)的內(nèi)容是以討論方程的解法為中心的。群論之后，多種代數(shù)系統(tǒng)(環(huán)、域、格、布爾代數(shù)、線性空間等)被建立。這時，代數(shù)學的研究對象擴大為向量、矩陣，等等，并漸漸轉(zhuǎn)向代數(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身的研究。

上述兩大事件和它們引起的發(fā)展，被稱為幾何學的解放和代數(shù)學的解放。

19世紀還發(fā)生了第三個有深遠意義的數(shù)學事件：分析的算術(shù)化。1874年威爾斯特拉斯提出了一個引人注目的例子，要求人們對分析基礎(chǔ)作更深刻的理解。他提出了被稱為“分析的算術(shù)化”的著名設(shè)想，實數(shù)系本身最先應該嚴格化，然后分析的所有概念應該由此數(shù)系導出。他和后繼者們使這個設(shè)想基本上得以實現(xiàn)，使今天的全部分析可以從表明實數(shù)系特征的一個公設(shè)集中邏輯地推導出來。

現(xiàn)代數(shù)學家們的研究，遠遠超出了把實數(shù)系作為分析基礎(chǔ)的設(shè)想。歐幾里得幾何通過其分析的解釋，也可以放在實數(shù)系中;如果歐氏幾何是相容的，則幾何的多數(shù)分支是相容的。實數(shù)系(或某部分)可以用來解群代數(shù)的眾多分支;可使大量的代數(shù)相容性依賴于實數(shù)系的相容性。事實上，可以說：如果實數(shù)系是相容的，則現(xiàn)存的全部數(shù)學也是相容的。

19世紀后期，由于狄德金、康托和皮亞諾的工作，這些數(shù)學基礎(chǔ)已經(jīng)建立在更簡單、更基礎(chǔ)的自然數(shù)系之上。即他們證明了實數(shù)系(由此導出多種數(shù)學)能從確立自然數(shù)系的公設(shè)集中導出。20世紀初期，證明了自然數(shù)可用集合論概念來定義，因而各種數(shù)學能以集合論為基礎(chǔ)來講述。

拓撲學開始是幾何學的一個分支，但是直到20世紀的第二個1/4世紀，它才得到了推廣。拓撲學可以粗略地定義為對于連續(xù)性的數(shù)學研究。科學家們認識到：任何事物的'集合，不管是點的集合、數(shù)的集合、代數(shù)實體的集合、函數(shù)的集合或非數(shù)學對象的集合，都能在某種意義上構(gòu)成拓撲空間。拓撲學的概念和理論，已經(jīng)成功地應用于電磁學和物理學的研究。

數(shù)學手抄報資料：數(shù)學幽默小故事

數(shù)學幽默小故事一：. 胖子“0”與瘦子“1”

在神秘的數(shù)學王國里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰重要而爭執(zhí)不休。瞧!今天，這兩個小冤家狹路相逢，彼此之間又展開了一場舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼!胖胖的‘0’，你有什么了不起?就像100，如果沒有我這個瘦子‘1’，你這兩個胖‘0’有什么用?”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風，想想看，要是沒有我，你上哪找其它數(shù)來組成100呢?”

“喲!”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過是表示什么也沒有，看!‘1+0’還不等于我本身，你哪點兒派得上用場啦?”

“去!‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒用!”“0”針鋒相對。

“你……”“1”頓了頓，隨機應變道，“不管怎么說，你‘0’就是表示什么也沒有!”

“這就是你見識少了。”“0”不慌不忙地說，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒有溫度嗎?再比如，直尺上沒有我作為起點，哪有你‘1’呢?”

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠不能領(lǐng)頭。”“1”信心十足地說。聽了這話，“0”更顯得理直氣壯地說：“這可說不定了，如0.1，沒有我這個‘0’來占位，你可怎么辦?”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭得臉紅耳赤，誰也不讓誰，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時，“9”靈機一動，上前做了個暫停的手勢：“你倆都別爭了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個數(shù)比我大?”“這……”胖子“0”、瘦子“1”啞口無言。這時，“9”才心平氣和地說：“‘1’、‘0’，其實，只要你們站在一塊，不就比我大了嗎?”“1”、“0”面面相覷，半晌才搔搔頭笑了。“這才對嘛!團結(jié)的力量才是最重要的!”“9”語重心長地說。

數(shù)學幽默小故事二：.蝸牛何時爬上井?

一只蝸牛不小心掉進了一口枯井里。它趴在井底哭了起來。

一只癩蛤蟆爬過來，甕聲甕氣的對蝸牛說：“別哭了，小兄弟!哭也沒用，這井壁太高了，掉到這里就只能在這生活了。我已經(jīng)在這里過了多年了，很久沒有看到過太陽，就更別提想吃天鵝肉了!”

蝸牛望著又老又丑的癩蛤蟆，心里想：“井外的世界多美呀，我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里!”

蝸牛對癩蛤蟆說： “癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬上去!請問這口井有多深?”“哈哈哈……，真是笑話!這井有10米深，你小小的年紀，又背負著這么重的殼，怎么能爬上去呢?”“我不怕苦、不怕累，每天爬一段，總能爬出去!”

第二天，蝸牛吃得飽飽的，喝足了水，就開始順著井壁往上爬了。它不停的爬呀，到了傍晚終于爬了5米。蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。”想著想著，它不知不覺地睡著了。

早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了。一看原來是癩大叔還在睡覺。它心里一驚：“我怎么離井底這么近?”原來，蝸牛睡著以后從井壁上滑下來4米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了5米，可是晚上蝸牛又滑下4米。爬呀爬，最后堅強地蝸牛終于爬上了井臺。

你能猜出來，蝸牛需要用幾天時間就能爬上井臺嗎?

數(shù)學幽默小故事三：動物中的數(shù)學“天才”

蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

丹頂鶴總是成群結(jié)隊遷飛，而且排成“人”字形。“人”字形的角度是110度。更精確地計算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進方向的夾角為54度44分8秒!而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8秒!是巧合還是某種大自然的“默契”?

蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數(shù)學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少。

三、五角星的幾何圖形

五角星是幾何圖案中最簡捷最完美的一種。在古代希臘，人們用一個大圓里的五角星中，站著一個”大字形”的健美的男子的圖案，代表人體的完美，它同時又是當時美術(shù)家心中的“黃金分割率”。古今中外的許多數(shù)學家、幾何學家、哲學家都用自己的方式印證它的完美！在我們中國古代的五行學說中，“金、木、水、火、土”，它們可以畫在同一個五角星中，又有相生相克的“邊”聯(lián)系著。最近，有位計算機專家編制了比五筆字形還簡捷的漢字編碼，把漢字的橫豎折去做編碼的基礎(chǔ)，這也是受五角的啟發(fā)。 www.findart.com.cn

四、畫畫簡單又好看

畫畫簡單又好看

畫畫簡單又好看， 很多家長在培養(yǎng)孩子特長時，往往會引導孩子學習畫畫，兒童繪畫有助于完成視力和動作的發(fā)展，促使兒童認知能力的成長。以下是關(guān)于畫畫簡單又好看內(nèi)容分享。

畫畫簡單又好看1

好看的又容易畫的圖畫

好看又容易畫小黃鴨簡筆畫

小女孩簡筆畫 好看又容易畫

好看又簡單的獅子簡筆畫

簡單又好看的山水簡筆畫

簡單又好看的科幻簡筆畫

好看又簡單的松鼠簡筆畫

簡單又好看的花邊簡筆畫

驢的簡筆畫簡單又好看

畫畫簡單又好看2

科幻涂色畫簡單又好看

一、簡筆畫的特點和作用

1.圖形簡潔，畫法簡單

簡筆畫是運用點、線、圓等簡單的幾何圖形組合成的圖畫，教師可在幾秒鐘內(nèi)完成，寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)出一種動物、一個人物、一個行動或一個情景等，不僅能把抽象的語言材料轉(zhuǎn)化為形象的、學生容易接受的直觀情景，而且可以減少教師教授時的闡釋。

2.運用靈活，使用方便

簡筆畫具有靈活性和易操作性，不受時間和空間限制，上課時教師不必準備教具，不必帶教具進教室，只需一支粉筆就可以繪出所需的教學素材和情境，教學實用性強、效果好。這一特點是簡筆畫使用方便的教學優(yōu)勢的具體表現(xiàn)。

3.活躍課堂，激發(fā)興趣

興趣是做好一切活動的內(nèi)部動力。將簡筆畫合理地運用于課堂教學中，一方面將課本上無趣的文字用圖畫的形式賦予活力，營造充滿朝氣活躍的課堂，另一方面能極大調(diào)動學生學習的積極性和大腦的想象力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和持久的注意力。

二、簡筆畫在小學英語教學中的應用

1.詞匯教學

在英語學習中，記住單詞是最基本的，也是最重要的，但小學生的思維類型屬于直接感覺型，往往花了很多時間和精力去記單詞，但過一段時間后，許多單詞又忘記了。

用形象生動的簡筆畫來教授新單詞，不僅有助于學生感性地了解語言材料，減少用中國語言文字解釋英文詞匯的繁瑣，還可以幫助學生脫離母語的依賴，加深學生對單詞的記憶。這樣學生就可以在這種直觀形象的語言氛圍中學習單詞，并直接感知詞匯所表達的意義，從而快速記下單詞。

2.詞句語義教學

對分辨力不是很強的小學生來說，其經(jīng)常混淆相近的事物，運用簡筆畫，可以幫助學生辨析相近事物的異同，使抽象的詞語變得形象具體、淺顯易懂。

如教cup（杯子）、mug（缸子，圓筒形有柄大杯）這兩個單詞，學生通過細致觀察，加上老師的解釋說明，這時對cup、mug的詞義及運用就不再模糊了。

簡筆畫還有利于揭示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，提高學生接受語言知識的'興趣水平，正確使用一些較為抽象的介詞或副詞，有很大的導向作用。

3.句型及語法教學

運用簡筆畫可以生動活潑地組織具有實際內(nèi)容的語言交際活動，化枯燥無味的句型和語法學習為直觀具體形象的語言交際活動。

如教語法形容詞比較級、最高級時，畫個太陽 ，畫個地球，再畫一個比太陽、地球都小的月亮，同學們從這些生動形象的直觀圖中容易理解以上句型和語法知識，然后利用實物加以操練，同學們輕而易舉地掌握了該句型的表達形式，形成了語言交際能力。

4.課文教學

課文教學是語言教學的中心，一篇課文往往篇幅較長，內(nèi)容較多，以致學生在閱讀或聆聽時，不易抓住主要信息，難以理解課文的整體結(jié)構(gòu)。

用一幅或幾幅配有主要短語解釋的簡筆畫，可以反映全文，也可以反映主要說明對象或記敘線索，不僅可以幫助學生理解、掌握課文內(nèi)容，還可以使課文內(nèi)容變得生動、具體，活靈活現(xiàn)，易于調(diào)動學生學習英語的積極性和主動性，活躍教學氣氛，強化教學效果。

畫畫簡單又好看3

1、豐富個人生活

畫畫讓人學會處理一個人的生活。有了繪畫，不再孤單。沒事的時候，拿起筆，集中精神，一畫就是一兩個小時，不僅僅能度過沒事的時間，還能夠從中得到異樣的滿足。

2、讓人更自信

一個會繪畫的人，就仿佛有一技之長。不論是在學校，是在培訓班，在集體的環(huán)境里，只要有繪畫的機會，你會發(fā)現(xiàn)你有自己的優(yōu)勢。所以你會更自信。

3、畫畫使人品更高

學習畫畫是提升審美的最好方式。而一個品位不俗的人，他的家居陳設(shè)、服飾風格都會與眾不同，對于整個人生起到的優(yōu)化作用非常驚人。

4、給孩子帶來更好的環(huán)境

學畫畫不只是一代人的事，更能提升整個家庭的文化底蘊。書畫世家的孩子，從小看父母讀書作畫，耳濡目染，自然多了幾分靈氣，少了幾分俗氣。

5、畫畫是終身的良伴

人的一生分為很多階段，少年時，可以以畫言志；青壯年時，生活壓力巨大，可以以畫解壓；等到年過中年，孩子都以成家立業(yè)，自己也臨近退休，內(nèi)心難免會有孤獨之感，此時可以畫畫消遣。畫畫使人始終心有所寄，志有所托。

6、記憶能力的提高。

畫畫將萬事萬物溶于畫中，將文字記憶轉(zhuǎn)為圖像記憶故記憶力增強。繪畫能迫使你的大腦處理來自視覺的信息，把單詞的意思翻譯成圖像，同時進行身體活動運轉(zhuǎn)，僅靠寫作，大腦無法完成這種運轉(zhuǎn)方式。

7、觀察能力的提高

不管面對靜物、人物還是風景，都可以通過自己的觀察，找到這幅畫面中最美的部分，以及那些不易發(fā)現(xiàn)的迷人細節(jié)。達芬奇剛開始學畫畫蛋的故事，相信大家也都看過。在畫畫的過程中，會不斷地用自己的視角觀察世界，并融入到自己的畫作中去。學畫畫的人和不學畫畫的人看待世界的角度不太一樣。畫畫的人更加注意一個東西的細節(jié)、質(zhì)感，更能觀察、欣賞到世界的美。

8、想象能力的提高。

畫畫的時候，我們可以隨心所欲地、不受限制地去畫出想像中的物體，尤其當代藝術(shù)，不必在乎比例對不對、畫得像不像。比如，人物的腦袋可以是方形的，也可以是三角形的或其他任何形狀。久而久之，就可以鍛煉擺脫聯(lián)想的慣常進程從現(xiàn)實生活所提供的材料中創(chuàng)造實際不存在的“第二自然”。

9、情緒的及時宣泄。

心理學的角度認為，通過畫畫可以學會情感的表達，情緒的宣泄更為重要。通過畫畫紓解情緒。找一個安靜的地方，自己獨自畫。環(huán)境的安全很重要，讓人能自由釋放內(nèi)心。當靜心專注的畫一兩個小時后，畫畫會帶來深度的放松，專注的畫畫實際是另一種冥想。不用擔心自己會不會畫，提筆畫就好，最后會驚訝于自己畫出的圖像，并有一些反省。

10、繪畫使左右大腦一起“開工“

在繪畫的時候，無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。 所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，不斷打破原有的思維和定式。

繪畫是一種表情達意的形式。繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂、舞蹈一樣富有魅力，可以說是人類表情達意的一種形式。無論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個人感情因素在里面。要知道，沒有感情的作品是僵硬死板，無生命力的。

以上就是關(guān)于簡單又好看的幾何圖案相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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