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小學活動課程有哪些（小學活動課程有哪些內(nèi)容）

發(fā)布時間：2023-05-01 16:06:24 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1525

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于小學活動課程有哪些的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學課程包括什么？
2、小學有哪些課程呀？
3、小學國家課程有哪些
4、小學一般有哪些課程？

小學活動課程有哪些（小學活動課程有哪些內(nèi)容）

一、小學課程包括什么？

我國小學設有的科目有：

主要科目：語文、數(shù)學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。

附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

拓展知識

我國與其他國家小學教育的差別

美國：每天都會上的課除了語言藝術,數(shù)學,科學,社會學,還有一門是體育課,這門孩子們最愛的體育課每天都上四十分鐘。每周還有一次美術課,音樂課,電腦課,兩次第二外語西班語課。

英國：英國的小學課程表包含看了“玩”“游戲”“吃零食”英國學校沒有專門的德育課程，德育實施的主渠道是各科教學。英國的教育秉承把素養(yǎng)教育作為教學的基本任務和目標，因此，他們將這些道德教育也滲透到各學科的教學中。

韓國：其中的“裁量”課是一門綜合了音樂、美術、勞技等內(nèi)容的課程，比較強調培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)意，內(nèi)容五花八門，包括電影欣賞、醫(yī)學保健、折紙藝術、球類運動等。性教育也是裁量課中的一部分，一年級的時候，會讓小朋友討論男孩女孩有什么不同。這份課表中的另外一個特點是“生活”課特別多：快樂地生活、智慧地生活、合適地生活……

二、小學有哪些課程呀？

小學有品德與社會、科學、語文、數(shù)學、外語、體育課程。小學課程的特點有，生活性，普及性，小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，因此，小學課程應保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標準。

基礎性，小學教育是為每一個學生今后的發(fā)展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，課程內(nèi)容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的。

小學教育的四基

小學教育的四基指的是基礎知識，基本技能，基本思想和基本活動經(jīng)驗。四級意味著日常教學中的各個環(huán)節(jié)中要有四根主線，在沿溪教材時，我們要從四級角度去審視。在設計教學時，要從四級角度去考慮，在實時教學時，要從四級的維度去觀察教學現(xiàn)場。

三、小學國家課程有哪些

問題一：小學國家課程有哪些語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術、品德、信息技術、寫字，三年級以上有科學

問題二：當前我國中小學主要的課程類型有哪些

問題三：國際小學課程有哪些小學課程

上海浦東新區(qū)民辦滬港學校（上海耀華臨港校區(qū)）提供小學課程。課程基于中國國家課程，引入海外優(yōu)質資源，兼顧中、西方教學優(yōu)點。除了強調數(shù)學等基礎學科的扎實訓練外，我們亦非常重視培養(yǎng)學生的中、英雙語能力和多元文化視野，為學生將來升學奠定堅實的基礎。

課程特色

主題課

我們采用互動式與情境式教學方法，以主題活動的形式整合科學、信息技術、社會等多個學科。我們配合教育互動和情境教學方式，提供愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生對世界的好奇心和對學習的興趣，并幫助他們發(fā)展其批判性和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。

雙教師制

所有教師均為專業(yè)的外籍或雙語老師。中、西方老師以合作教學形式，各自發(fā)揮所長，既能兼顧知識傳授和探究能力的培養(yǎng)，亦能在教學過程中為學生創(chuàng)設討論、辯論、演講等中、英雙語實踐機會，以增強學生綜合運用各科知識去理解世界、解決問題的能力。

以學生為中心

學校采用小班授課形式，確保每個孩子都受到足夠關注，保證教學質量。學校同時努力創(chuàng)建愉悅的學習環(huán)境，通過引導學生探索，激發(fā)他們的好奇心和探究未知事物的興趣，來提高學生的學習動機。愉快學習的理念，有利于學生批判和創(chuàng)造思維的發(fā)展，并能養(yǎng)成勤于思考、終身學習的習慣。

小學課程設置

課程提供英語、數(shù)學、語文、主題課，以及音樂、體育、視覺藝術、表演藝術、品格發(fā)展。學校為一至三年級學生專設小提琴課。其中英語、音樂、體育、視覺藝術、表演藝術課程為外籍教師全英文授課；數(shù)學、主題課、品格發(fā)展為中外籍教師合作教學；語文和小提琴課為中國教師授課。

問題四：小學在學校里國家規(guī)定課程還可以學以外還有什么課程教育部《關于做好2016年普通高等學校部分特殊類型招生工作的通知》將藝術類本科文化錄取分數(shù)線的劃定做了統(tǒng)一說明。

藝術類本科專業(yè)錄取控制分數(shù)線不得低于本?。▍^(qū)、市）普通本科第二批次錄取控制分數(shù)線的65%，藝術類高職（?？疲I(yè)錄取控制分數(shù)線不得低于本?。▍^(qū)、市）普通高職（?？疲╀浫】刂品謹?shù)線的70%，并逐步提高要求。凡已合并錄取批次的省份，省級招生考試機構劃定的藝術類專業(yè)錄取控制分數(shù)線原則上不得低于合并批次前的相應要求。錄取期間，各?。▍^(qū)、市）和高校不得為了完成招生計劃而降低初次劃定的最低錄取控制分數(shù)線。

問題五：小學學校與與地方課程有哪些 60分首先指出的是綜合實踐課程屬于國家課程。國家、地方、學校是國家規(guī)定的三級課程。

1999年，在《 *** 中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，正式提出“建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程地方課程和校本課程”，即三級課程、三級管理。國家：制定國家基礎教育課程；審議省級上報的課程推廣方案；評估全國范圍內(nèi)的課程質量。地方：開發(fā)地方課程；指導學校校本課程的開發(fā)。學校：開發(fā)校本課程；選用教科書。三級課程包涵的課程，以中小學（1-9年級）為例，列表如下：國家課程：1-6年級：品德與生活、品德與社會、語文、數(shù)學、英語、科學、體育、音樂、美術、綜合實踐活動課程 7-9年級：思想品德、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、綜合實踐活動課程綜合實踐課程：《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱“綱要”)中并沒有給出權威性界定，只是從綜合實踐活動所包括的內(nèi)容和目標兩個方面進行了說明：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。自小學3年級開始設置，每周平均3課時。地方課程：（各地自主開發(fā)，省廳審批。規(guī)定性與自主開發(fā)性相結合）環(huán)境教育、安全教育、書法、傳統(tǒng)文化、健康教育、人生規(guī)化……

語文學科的學法指導、名作賞析、閱讀寫作、英語(Q吧)學科的寫作方法指導、英語興趣小組、英語奧賽輔導、社團課程等都屬于校本課程。

問題六：小學地方課程包括什么小學地方課程，每個地方的課程都不同，課程是根學生的學習能力來制定的，比如南方的小學生的課程分為語文、數(shù)學、英文、課外活動，以及一些大型的辯論賽，來提高小學生的語言解答能力的。

一些地區(qū)和學校在農(nóng)村中小學地方課程和學校課程開發(fā)方面已做了一些成功的嘗試。有的學校設置了符合當?shù)嘏c學校實際的課程，有的學校自編了相應的教材，許多學校在各學科教學中還補充了當?shù)貜S產(chǎn)、生活、自然、歷史的實際例子，彌補了國家課程和統(tǒng)編教材脫離學生實際，脫離生產(chǎn)、生活實際的不足。但就總體而言，地方課程和學校課程的建設還處于剛剛起步階段。課程目標的確立，缺乏必要的理性抽象和實踐驗證；課程內(nèi)容的選擇與編排，指導思想與選擇標準不夠明確，只局限于經(jīng)驗層面；課程實施與評價、教師培訓等方面很不規(guī)范，隨意性很大。特別是在理論上和觀念上比較滯后，水平參差不齊。絕大多數(shù)學校還不具備理論和開發(fā)能力。有些概念還需要進一步界定。

問題七：中國小學的課程編制類型有哪些? 國家課程、地方課程、校本課程

問題八：找：國家《小學課程計劃》（新）只找到這個

小學課程實施計劃

一、指導思想：

新一輪課程改革是一場全新、全面的基礎教育課程改革。由新課程所引發(fā)的一系列教育工作改革，對我們學校教育教學工作、對教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，使我們深感這場課程改革的重要性、緊迫性和嚴峻性，任重而道遠。為此，我校將以上級主管部門的落實精神為指導，以基礎教育課程改革實驗為重點，努力貫徹教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要》精神，全面推進我校素質教育進程，特擬定以下實施方案。

二、目標與任務：

1、全面組織培訓、學習與研討《基礎教育課程改革綱要》精神。堅持以“高”（高標準）、“嚴”（嚴要求）、“實”（求實效）的原則，開展以“基礎教育課程改革”為核心內(nèi)容的多形式、全方位師資培訓，使全體教師了解新課程，把握新課程，走進新課程。迎接關于實施新課程情況的調研。

2、以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點；以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點；以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點；從課內(nèi)走向課外生活、走向社會，走向科技發(fā)展，全方位探索、實踐新課程。在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力……尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。

3、繼續(xù)發(fā)展性地開展課題研究。在原有課題實驗的基礎上，應以新課程的理念為指導，繼續(xù)深入探究、驗證、發(fā)展、推廣實驗。在此基礎上，在教研工作與活動中都應有意識地確立、滲透以新課程實施相關的新的立項課題。以科研促進、推進新課程的實驗發(fā)展，為全面走進新課程積累實踐經(jīng)驗，奠定基礎。

4、通過扎實開展、進行形式多樣的新課程的培訓、學習、實驗、探索、總結、交流活動，牢固樹立新課程的教育觀、教師觀和學生觀，切實轉變教育觀念，改變教學行為，使教師樹立課程意識，提高現(xiàn)代教育技術等專業(yè)綜合素養(yǎng)，伴隨著新課程與學生一起成長，使我們的校園、教師、學生煥發(fā)活力、充滿生機……

5、在新課程理念指導下，充分開發(fā)并利用好課程資源、發(fā)揮校本資源，努力把各項設施、各科學具、用具、圖書等資源與新課程實施聯(lián)系起來，實現(xiàn)配套優(yōu)化，促進新課程的順利實施。

三、措施與要求：

一、加強學習，加強培訓，理解體驗教育新理念。

新一輪課程改革不是換一本教科書，而是一場深刻的教育觀念革命，是一場反映時代精神的教育觀念的革命性改革。在這場變革面前，每一個參與課改實驗的教師，都有一個重新學習的問題，要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)自我，要認真學習先進的教育教學理論，不斷更新教學觀念，提升自己的理論素養(yǎng)。因為只有這樣，新課程所秉持的民主、科學、開放的理念才有可能深入人心、付諸實施。

（一）加強學習，理念先行。

1、本學期一年級將繼續(xù)使用實驗教材，這就要求我們一年級教師要認真學習和研究新教材，弄清新教材的體例、特點、要求，盡快適應新教材的教學要求，改革教學方法，提高新課程改革實驗的效果。

2、1――6年級各教研組利用業(yè)務學習時間繼續(xù)深入學習《綱要》《課程標準》。尤其是課程理念與本學段的具體目標，要求每位老師牢記于心，并在教學實踐中學會運用。

3、本學期，繼續(xù)創(chuàng)設交流平臺，開展“走近新課程――精彩五分鐘”演講活動，讓教師在反思和體驗中......>>

四、小學一般有哪些課程？

小學都有：小學語文、小學數(shù)學、小學英語、小學道德與法治、小學綜合實踐、小學信息技術、小學科學、小學體育與健康、小學音樂、小學美術和小學心理健康教育這些學科。

中學學科科目有：中學語文、中學數(shù)學、中學英語、中學物理、中學化學、中學生物、中學道德與法治、中學歷史、中學地理、中學美術、中學心理、中學信息技術。

小學學習方法：

1、課前預習。

預習是讓孩子運用先前學到的知識去理解新的內(nèi)容，他們會在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著問題去聽老師講課。這樣的方法能夠讓孩子更有針對性地學習，提高學習效率，同時又能培養(yǎng)孩子的自學能力。

2、課后復習。

課后復習是對已學知識的鞏固，通過復習能讓孩子加深對知識的記憶，從而減緩遺忘速度。如果孩子學會課后復習，那會讓孩子的學習成績穩(wěn)步上升，同時提升記憶能力。