應(yīng)用型本科的教育目標(biāo)
大家好!今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于應(yīng)用型本科的教育目標(biāo)的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、什么是應(yīng)用型本科
應(yīng)用技術(shù)型本科,是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位,而不是以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的普通本科院校,是相對(duì)、區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科的本科類型。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。
2014年3月中國(guó)教育部改革方向已經(jīng)明確:全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中,將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高??倲?shù)的50%。
面臨問(wèn)題
1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念。部分師生中,對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)和對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要型的認(rèn)識(shí)一定程度上還停留在表面,缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)。即使在觀念上已有認(rèn)識(shí),但常圄于條件、環(huán)境、基礎(chǔ)等因素所限,觀望、等待、敷衍等現(xiàn)象具有一定的普遍性。
2、適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。表現(xiàn)在:
(1)多媒體教學(xué)設(shè)施短缺,不能滿足教師在案例教學(xué)、實(shí)務(wù)展示等教學(xué)環(huán)境的需要,并限制了教師教育教學(xué)改革的積極性。許多課程基本仍停留在“一支粉筆一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。
(2)實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)?,F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施還遠(yuǎn)未能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。
二、一般本科與應(yīng)用型本科有什么區(qū)別?
1、定義不同
本科教育(undergraduate education),高等教育的中級(jí)層次。屬聯(lián)合國(guó)教科文組織《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級(jí)第一階段(授予大學(xué)第一級(jí)學(xué)位或同等學(xué)歷證書)教育。與專科教育、研究生教育構(gòu)成高等教育內(nèi)部的 3 個(gè)層次,為高等教育的主干部分。
應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位,而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。
2、包含范圍不同
本科:在我國(guó)普通高考當(dāng)中,本科錄取分為本科一批(一本)、本科二批(二本)和本科三批(三本)(2017年部分地區(qū)取消本科三批)。
應(yīng)用型本科:現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。
3、招收對(duì)象不同
本科教育主要招收高中畢業(yè)生,學(xué)制依據(jù)不同專業(yè),一般為4~5年;少量招收??飘厴I(yè)生,一般要通過(guò)專升本考試,學(xué)制2年。
“應(yīng)用型本科”是對(duì)新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索,由部分省屬本科院校與國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家大型骨干企業(yè)聯(lián)合試點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科專業(yè)人才。
參考資料:百度百科-本科
參考資料:百度百科-應(yīng)用型本科
三、職業(yè)本科和研究型本科應(yīng)用型本科有什么區(qū)別?
1、高職本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種,學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。高職本科與普通本科共同構(gòu)成我國(guó)高等教育體系的全日制本科層次。
普通本科是高考時(shí)提前批,一本,二本,三本錄取的本科。還有其他形式可以獲得本科學(xué)歷,如成人自考,助學(xué)班等,但這些形式都不被社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前,我國(guó)有普通本科院校742所,這些學(xué)校都有普通本科學(xué)位的授予權(quán)。
2、簡(jiǎn)單的說(shuō)就是高級(jí)技工,只不過(guò)是給你一個(gè)與普通本科有區(qū)別的本科證,不然的話學(xué)校為什么專門把用括號(hào)括起來(lái)呢,以示區(qū)別吧,高職本科通俗講就是干活多,學(xué)校說(shuō)也可考研,但是,普通本科4年學(xué)習(xí)的知識(shí)要比你邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)多得多。
3、高職本科也是本科,但是針對(duì)性比較強(qiáng),基本屬于專業(yè)培養(yǎng)某一領(lǐng)域的人才,如生產(chǎn)管理服務(wù)等方面的,對(duì)以后的職業(yè)基本就定性了
普通本科雖然也有專業(yè)之分,但是學(xué)到的東西普遍比較虛,實(shí)用性遠(yuǎn)不如高職的。但是相對(duì)面也比較廣,畢業(yè)之后跨專業(yè)亂就業(yè)的也很多
4、普通本科的含金量更高,高職主要側(cè)重于技能
四、應(yīng)用型本科是什么?和正常本科有什么區(qū)別
1、應(yīng)用技術(shù)型本科,是指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位,而不是以學(xué)術(shù)型為辦學(xué)定位的普通本科院校,是相對(duì)、區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科(普通本科)的本科類型。
2、應(yīng)用型本科相對(duì)來(lái)說(shuō)偏向職業(yè)學(xué)校,正常的本科是大學(xué)或者是學(xué)校。
3、應(yīng)用型本科相對(duì)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)程度高,以學(xué)習(xí)技術(shù)為主,正常本科學(xué)習(xí)的范圍性大。
4、應(yīng)用技術(shù)型本科重在"應(yīng)用"二字,要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)。
以在新的高等職業(yè)教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,全面提高教學(xué)水平,培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
擴(kuò)展資料:
應(yīng)用型本科面臨問(wèn)題:
1、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)還未形成一致普遍的理念。
2、適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯短缺和落后。
3、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實(shí)踐的需要。
4、教學(xué)計(jì)劃仍需進(jìn)一步調(diào)整和完善。
5、實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。
6、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制缺位。
以上就是關(guān)于應(yīng)用型本科的教育目標(biāo)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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