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調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況（調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況報告）

發(fā)布時間：2023-05-01 05:05:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1655

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)生在綜合實踐活動中遇到哪些困難，是如何解決的
2、小學(xué)科學(xué)反思性教學(xué)質(zhì)量分析報告
3、如何更好地開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)
4、小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃

調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況（調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況報告）

一、小學(xué)生在綜合實踐活動中遇到哪些困難，是如何解決的

小學(xué)綜合實踐活動課程實施中遇到的問題及其對策【摘要】：綜合實踐活動課程是國家新一輪課程改革的亮點，也是難點。目前，小學(xué)綜合實踐活動課程在理論和實踐方面取得了一些成績。但是綜合實踐活動課程在實施的過程中仍存在了不少問題。課程認識問題、如：課程資源問題、教學(xué)設(shè)計問題、課程管理與評價問題等。正視這些問題并提出切實有效的解決辦法，是推進小學(xué)綜合實踐活動課程順利實施和進展的必然要求。【關(guān)鍵詞】：小學(xué)綜合實踐活動課程；問題；原因；對策 1.寫作的目的寫作的目的基礎(chǔ)教育課程強調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法……小學(xué)綜合實踐活動課程的開設(shè)與實施，正是在小學(xué)探索一條既符合國家基礎(chǔ)教育課程改革提出的培養(yǎng)目標(biāo)，又符合小學(xué)生心理年齡、認知特點發(fā)展規(guī)律的新探索。至 2003 年底，義務(wù)教育階段的新課程已在全國的大部分地區(qū)推行，作為這次課程改革重要內(nèi)容的綜合實踐活動課程也在全國大部分中小學(xué)開始實施。而綜合實踐活動的實施過程卻是綜合實踐活動課程開設(shè)的關(guān)鍵，它不只是既定課程計劃、教學(xué)方案的落實過程，而是該課程的開發(fā)、設(shè)計、實施、評價的整體過程，從而是一個探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新過程。但是，由于綜合實踐活動課程仍是一門新興課程，其發(fā)展實施尚處于起步階段。從目前實施的總體情況看，學(xué)校實施綜合實踐活動課程的意思仍在不斷增強，有的學(xué)校已經(jīng)有意識地進行了教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，有的學(xué)校建立了相應(yīng)的綜合實踐活動基地，還有的學(xué)校對課程實施情況進行了總結(jié)評價?？偠灾?，綜合實踐活動課程的實施取得了一定的成效。但是，正視目前的現(xiàn)實情況，形式也不容樂觀，實施中存在的問題還比較嚴(yán)肅。而發(fā)現(xiàn)和解決這些問題將成為促進綜合實踐活動順利實施的關(guān)鍵，也將成為其發(fā)展的必然要求。因此，對綜合實踐實施過程中遇到的問題及其產(chǎn)生原因和解決對策進行總結(jié)歸納，將有助于更快更有效地解決實施中遇到的問題。 2.相關(guān)概念與剖析相關(guān)概念與剖析所謂綜合實踐活動課程，就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的綜合性的學(xué) 習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程[3]。其學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。綜合實踐活動課程強調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要及問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。綜合實踐活動作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與開發(fā)的決定》規(guī)定中小學(xué)設(shè) 置綜合實踐活動，國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》更加明確地將綜合實踐活動規(guī)定為小學(xué)到高中的必修課程，由國家統(tǒng)一制定課程指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地區(qū)差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進行校本開發(fā)和實施，體現(xiàn)了三級課程管理制度的特征和功能。因而，綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學(xué) 校、地方特色，滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。對于習(xí)慣根據(jù)教材、大綱和傳統(tǒng)教學(xué)方法來實施課程教育的地方、學(xué)校和教師來說，這是一種全新的領(lǐng)域，一門全新的課程，一門沒有教材、沒有課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的課程，一門使地方、學(xué)校和教師對其實施確感為難的課程。 3.1 小學(xué)綜合實踐活動課程實施中遇到的問題及其原因的研究現(xiàn)狀 3.1.1 綜合實踐活動類課程的發(fā)展綜合實踐活動課程的開設(shè)是在借鑒國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種嘗試。國外較早開設(shè)綜合實踐活動類課程的國家有美、英、法及日本等國。20 世紀(jì) 90 年代以來，我國在總結(jié)中小學(xué)課外活動經(jīng)驗及吸取 “活動課程” 理論合理因素的基礎(chǔ)上，為全面推進素質(zhì)教育，在《九年義務(wù)教育小學(xué)、初中課程計劃》中規(guī)定：開設(shè)班團隊活動、晨會（夕會）、科技文體活動、體育鍛煉、校傳統(tǒng)活動和社會實踐活動六類活動課。 2001 年 6 月教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要（試行）》中規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；增進學(xué) 校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步形成初步技術(shù)能力。 3.2 小學(xué)綜合實踐活動課程實施中遇到的問題的現(xiàn)狀 3.2.1 課程及課時安排不符合國家規(guī)定陳秋紅、沈旎在《小學(xué)綜合實踐活動課程實施中存在的問題及對策》一文中談到：從《 “小學(xué)綜合實踐活動”師資培養(yǎng)研究》課題組對武漢市武昌地區(qū)綜合實踐活動課程開發(fā)與實施狀況進行了問卷調(diào)查中看出，在調(diào)查的 50 所學(xué)校中，有 10 所學(xué)校綜合實踐活動課程課時數(shù)合計每周超過 5 課時，有 24 所學(xué)校每周 2~3 課時，10 所學(xué)校為 1 課時，6 所學(xué)校未寫明具體時數(shù)。個別學(xué)校在課表中未見綜合實踐活動課程的課時，而是將班會、信息技術(shù)、勞動作為綜合實踐活動課程。王穎在《深圳市小學(xué)綜合實踐活動課程實施問題研究》一文中也有談到： 2004 年，深圳市教研室對 100 多所小學(xué)校長進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明:47.%4 的學(xué)校全部年級開設(shè)了，50.%8 的學(xué)校部分年級開設(shè)，還有 1.%7 的學(xué)校完全沒有開設(shè)。而每周開設(shè)課時 1 節(jié)、2 節(jié)、3 節(jié)、4 節(jié)的學(xué)校比例分別為 42.%9、45%、 8.4%、29%.由此可見，半數(shù)以上的課改年級沒有開設(shè)綜合實踐課，近 9 成學(xué)校沒有按規(guī)定開足綜合實踐課時量。由此觀之，課時不落實是目前小學(xué)綜合實踐活動課程實施中普遍存在的問題，特別是民辦學(xué)校這種現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。有的學(xué)校缺乏對綜合實踐活動課程價值的正確認識，認為既然綜合實踐活動課程對升學(xué)影響不大，作為一門副科何必在這方面浪費時間，甚至于連課表都不用排;不少學(xué)校借綜合實踐活動課程的地方、學(xué)校自行管理之名，任意分割綜合實踐活動的課時，將綜合實踐活動課程全部 2 課時或者 3 課時用來開設(shè)所謂的地方課程;有的學(xué)校認為綜合實踐活動課程實施缺乏“專職教師” ，缺乏“教材” ，缺乏明確的評價指標(biāo)，開設(shè)的時機還不成熟，干脆把 3 課時分別劃給語文、數(shù)學(xué)和外語，或者只是要求學(xué)生在雙休日、寒暑假期間簡要地做點調(diào)查，寫一篇調(diào)查報告應(yīng)付教育管理部門的檢查。 3.2.2 學(xué)校管理制度的缺失與教師安排的不合理陳秋紅、沈旎在《小學(xué)綜合實踐活動課程實施中存在的問題及對策》一文中有這樣的描述：綜合實踐活動課程管理組織雖然有，在運行時職責(zé)卻不分明、不規(guī)范，教師在實施過程中缺乏來自學(xué)校層面的相關(guān)指導(dǎo)，直接影響教師的積極性和課程實施的效果。馬笑巖在《淺談小學(xué)綜合實踐活動課程實施中的問題》一文中也這樣寫道：制度的有效建設(shè)和執(zhí)行是一切工作順利開展的根本保障，小學(xué)綜合實踐活動課程是一門新課程，它更加需要制度的支持。然而，有的學(xué)校沒有及時建立綜合實踐活動課程實施的相關(guān)制度及措施，不能通過制度措施的保障，促進綜合實踐活動課程的建設(shè)和發(fā)展。張建芳在《談綜合實踐活動課程實施過程中的問題及對策》一文中寫道：把綜合實踐活動課程指導(dǎo)任務(wù)集中在少數(shù)幾名教師身上，導(dǎo)致課程知道教師專職化和具體知道寬泛化。潘東良在《小學(xué)綜合實踐活動的誤區(qū)與對策》一文中也有這樣的描述：把綜合實踐活動課任教師等同于班主任或?qū)Ｂ毥處煛，F(xiàn)在不少小學(xué)管理者、教師認為實施綜合實踐活動是班主任或某一專業(yè)教師的任務(wù)。理由是，班主任熟悉班級的管理，專業(yè)教師有較精深的專業(yè)知識，有一定的專業(yè)背景作支撐，這兩類教師知道活動的效果比一般教師要好得多。由上觀之，許多學(xué)校到目前為止都沒有專門負責(zé)綜合實踐活動課程的教研員和專職負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)及老師。因此，綜合實踐活動課程教師由學(xué)校原來的班主任或其他教師來兼任，由于每個教師都有自己承擔(dān)的學(xué)科課程的教學(xué)工作或其他任務(wù)，因而課程計劃、主題選擇、學(xué)生活動過程、檔案管理、成果展示等工作無人全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)管理。 3.2.3 教師指導(dǎo)不當(dāng) 王松在《亟待改變的幾種現(xiàn)象—淺議農(nóng)村學(xué)校的綜合實踐活動》一文中描述到一種現(xiàn)象：有些老師以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了而秉性難移。課程實驗剛開始，還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是 “綜合實踐活動” ，有什么意義和作用，告訴學(xué)生綜合實踐活動過程可以分為哪幾步，每步需要完成哪些任務(wù)……一問一答，循規(guī)蹈矩。結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興味索然了。也有的教師走向了另一個極端，放任學(xué)生自由活動，忽視了教師的指導(dǎo)作用。具體表現(xiàn)為:教師隨便將學(xué)生分成若干小組，由小組長負責(zé)活動，只到活動結(jié)束時，教師才與學(xué)生一起分享活動“成果” 。姜翠君在《對小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程的幾點思考》一文中也有相似的描述，在綜合實踐活動課程中教師一包到底的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這其中教師成了綜合實踐活動的主角，學(xué)生成了配角，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。相反，有的教師放任學(xué)生的自由，完全忽視了教師的指導(dǎo)作用。總而言之，小學(xué)綜合實踐活動要求教師的角色進行根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、協(xié)同者。教師不能象教學(xué)科課程一樣 “教” 綜合實踐活動課，而要起到有效指導(dǎo)作用。就小學(xué)生的身心特點而言，教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在：能創(chuàng)設(shè)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，指導(dǎo)小學(xué)生確定探究的方向，幫助小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，指導(dǎo)小學(xué)生獲得合作的技能等。 3.2.4 本土化課程開發(fā)沒有受到重視王穎在《深圳市小學(xué)綜合實踐活動課程實施問題研究》一文中寫道：傳統(tǒng) 的教育習(xí)慣，使教師始終是教材的忠實執(zhí)行者，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，老師沒必要開發(fā)課程資源，自然缺乏必要的課程開發(fā)意識和能力。直到現(xiàn)在，綜合實踐活動課程在深圳實施已經(jīng)三年多了，經(jīng)常還有老師抱怨綜合實踐活動課不好上，沒有教材、教參，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)。相當(dāng)部分的教師不知道什么叫課程資源，什么樣的素材能夠成為課程資源，更談不上對課程資源進行整合，即便是有些教師有課程資源開發(fā)意識，學(xué)校也不一定有幫助他們開發(fā)課程資源的條件。這種只面向少數(shù)學(xué)生和過于重視成果、忽視對過程中的豐富教育資源的開發(fā)導(dǎo)致了課程實施的精英化和表面化，這并不能使學(xué)生得到真正的成長。 3.3 小學(xué)綜合實踐活動過程實施的解決方案小學(xué)綜合實踐活動過程實施的解決方案落實課程設(shè)置要求， 3.3.1 落實課程設(shè)置要求，確保教學(xué)到位第一，要把綜合實踐活動課放在和其他課程一樣的高度，要求集體備課，注重專題研究，嚴(yán)格教學(xué)檢查。第二，要保證足夠的課時，開齊課程，更新教學(xué)理念，打造高效課堂，要保證學(xué)生社會實踐課每學(xué)期不少于兩周。第三，組織編寫教材，以保證綜合實踐活動課的常態(tài)化。第四，建立學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)評價體系，建立學(xué)生和教師個人資料數(shù)據(jù)庫，完善學(xué)生個人成長檔案，構(gòu)建綜合實踐活動課和綜合素質(zhì)評價的網(wǎng)上操作系統(tǒng)。第五，在課堂教學(xué)上，首先要保障課程開齊開足，不能停開或少開，按要求配齊教師、課表、教材，其次要重視教學(xué)方式的改進和觀念的創(chuàng)新，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。 3.3.2 重視教師隊伍建設(shè)，提高素教師專業(yè)素質(zhì) 重視教師隊伍建設(shè)，提高素教師專業(yè)素第一，保證綜合實踐活動課的師資力量跟得上。在師資配置上，要優(yōu)先安置綜合實踐活動課的教師，加強教師隊伍建設(shè)，重點培養(yǎng)綜合實踐活動課的骨干力量，這是落實綜合實踐活動課的基礎(chǔ)條件；在教學(xué)方法上，要注重靈活多樣的教學(xué)方式，更新教師的教育理念；在課程管理上，在教師考核方案上增加了對綜合實踐活動實施的考核，促進教師在綜合實踐活動方面的探索實踐的積極性和規(guī)范性。另外，組織開展多種方式的教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動。培訓(xùn)和交流的方式有外出學(xué)習(xí)和校內(nèi)開展講座和座談會等等，以促進教師在心理上對開展綜合實踐活動課的重視，以及對開展活動課的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的充分了解和深入研究。 3.3.3 豐富綜合實踐活動課的內(nèi)容，開展形式多樣的活動豐富綜合實踐活動課的內(nèi)容，開展綜合實踐活動課的實踐主體是小學(xué)生，因此要針對小學(xué)生的特點，積極開展豐富多樣的活動，使小學(xué)生通過參與各項活動，達到預(yù)期的教育目的，同時也強化了教師和學(xué)生對社會實踐活動的認識，創(chuàng)造有利于活動開展的校園氛圍。 3.3.4 結(jié)合本校實際情況，注重實效結(jié)合本校實際情況，開展綜合實踐活動課不能盲目上馬，各校要根據(jù)本校的實際情況進行有目標(biāo)、有特色、有步驟的展開，制定的目標(biāo)不能不切實際，開展的方法不能過于僵化，實施的步驟要平穩(wěn)有序。比如在確立活動的目標(biāo)上，學(xué)校要做到 “一次規(guī)劃，分期進行，循序漸進” ；每學(xué)期開學(xué)，要制定綜合實踐活動教學(xué)計劃，作為開展活動課程的指導(dǎo)方針，針對學(xué)科的特點靈活保證綜合實踐活動課；針對農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)基礎(chǔ)資源相對落后的現(xiàn)狀，要加大經(jīng)費投入，改善辦學(xué)條件，加強學(xué)校軟、硬件建設(shè)；要重視人員培訓(xùn)、課程設(shè)置、學(xué)生評價、設(shè)備配備、教學(xué)研究、樣本建設(shè)等方面的工作，力求社會實踐活動課的開展起步扎實、過程落實、效果厚實。

二、小學(xué)科學(xué)反思性教學(xué)質(zhì)量分析報告

小學(xué)科學(xué)反思性教學(xué)質(zhì)量分析報告

小學(xué)科學(xué)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)精神起著重要的作用，我們理應(yīng)重視其教學(xué)。該文對如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了探討，旨在落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面是我整理的小學(xué)科學(xué)反思性教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀參考！

自新課程改革實施以來，小學(xué)科學(xué)教師就一直致力于探索如何運用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然在這方面取得了一些成績，但因長期受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如教學(xué)方法千篇一律，教學(xué)評價不合理等，這些問題嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。那么，如何解決這些問題，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過長期的實踐與思考，筆者總結(jié)出了一些方法與策略。

一、認真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備

常言道：“不打無準(zhǔn)備之仗，方能立于不敗之地?！毙W(xué)科學(xué)教師只有認真?zhèn)湔n，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能在課堂教學(xué)中得心應(yīng)手、游刃有余。一般來說，備課需要做到以下三點。

（一）研究教材

教材為教師和學(xué)生提供了一個思路、一個依據(jù)和一些范例，教師必須深入研究教材，根據(jù)學(xué)生的需求和實際情況創(chuàng)造性地使用教材。一方面，教師要弄清本冊教材與前后教材在知識與技能、情感方面有哪些聯(lián)系，并重點研究本冊教材內(nèi)容涉及課標(biāo)上哪些具體要求，弄清教材的整體結(jié)構(gòu)及各單元之間的關(guān)聯(lián)，明確整本教材的重難點，以合理優(yōu)化、整合教材；另一方面，教師要研究新授課在整本教材中的地位，明確新授課的重難點，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

（二）研究學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，一切教學(xué)活動都是圍繞他們進行的。課前，教師必須深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，包括興趣愛好、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、創(chuàng)新能力等，從而有針對性地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂問題等，確保全體學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展。

（三）研究教法

教學(xué)方法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目的而采取的各種方式方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法有很多，教師在課前一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，靈活選用。當(dāng)然，一節(jié)課所使用的教學(xué)方法不止一種，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，合理選用幾種教學(xué)方法，并將它們優(yōu)化、組合，以更好地組織與開展教學(xué)活動。

二、激發(fā)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

興趣是一種積極的心理因素，能夠幫助學(xué)生保持強大的學(xué)習(xí)動力。但它并不是與生俱來的，需要教師的培養(yǎng)與激發(fā)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可采取以下方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）導(dǎo)入激趣

作為一節(jié)課的開端，導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系著學(xué)生整堂課有無學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視導(dǎo)入的`設(shè)計。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，合理運用各種方式，如利用舊知聯(lián)系新知的方式、講故事的方式等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們迫不及待地進入新課的學(xué)習(xí)中。

（二）游戲激趣

愛玩好動是孩子的天性，教師不能壓制他們這種天性，應(yīng)將游戲引進課堂，讓學(xué)生運用科學(xué)知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進一步學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們輕松愉快地掌握了所學(xué)知識，加深了記憶。

（三）實驗激趣

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有許多生動有趣的實驗，教師要加強實驗教學(xué)，多組織一些有趣的實驗，并讓學(xué)生參與進來，這樣做，能給學(xué)生以強烈的感官刺激，增強學(xué)生大腦皮層的興奮性，激起學(xué)生強烈的興趣和求知欲，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位、以任務(wù)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心的新型學(xué)習(xí)方式，將其引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，不僅能解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的問題，還能增進學(xué)生間的交流，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。近年來，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于了各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。雖然剛開始取得了一些成效，但隨之也暴露出了很多問題，如分組不合理，課堂紀(jì)律差等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正落實小組合作學(xué)習(xí)呢？

（一）合理分組，明確分工

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)首要的任務(wù)就是分組。教師必須遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，按照4～6人分為一組，以確保組與組之間能夠公平競爭。同時，還要明確各小組成員的職責(zé)，選擇組織能力和協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生擔(dān)任小組長，安排語言表達能力強的學(xué)生為匯報員，選擇速記能力強的學(xué)生為記錄員等，這樣在組長的組織下就可以有序地開展探究活動，達到理想的合作效果。當(dāng)然，這種分工不是一成不變的，可根據(jù)學(xué)生的實際情況隨時變化。

（二）留足時間，適時點撥

小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師必須在給學(xué)生提出合作任務(wù)后留出足夠的討論時間，讓他們自主、合作、探究，切忌學(xué)生思維還未活躍就匆匆給出答案。需要注意的是，留出足夠的時間讓學(xué)生討論并不代表教師要放手不管，在各小組分析、討論問題的過程中，教師也要做好巡視工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，適時點撥，導(dǎo)正學(xué)生討論問題的方向，以避免課堂教學(xué)混亂，確保小組合作學(xué)習(xí)順利進行下去。

四、建立多元化的評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革背景下，教師要改變以往單一的評價方式，建立多元化的評價體系，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）評價主體多元化

在新課程理念的引導(dǎo)下，教師要改變以往以自己為主體的評價方式，讓學(xué)生也參與到評價中來。具體來說，教師應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，鼓勵學(xué)生、家長與自己一起參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化，幫助學(xué)生在自我評價、互相評價、師長評價中不斷反思，認識自我，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）評價內(nèi)容多元化

以往我們評價一個學(xué)生往往以其成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，重結(jié)果輕過程，這種評價方式顯然不合理。新課程改革背景下，我們也應(yīng)將評價內(nèi)容多元化，不僅要重視學(xué)生的最終成績，更要關(guān)注學(xué)生在課堂及日常生活中的表現(xiàn)，重視他們自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，對他們進行綜合性的評價。

（三）評價方式多元化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以考試的方式來評價學(xué)生，而這種方式已經(jīng)不適合新課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，我們必須改變以往以知識記憶為主的書面考試評價方法，針對不同的要求，采用口試、筆試、現(xiàn)場操作等方法，著重考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

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三、如何更好地開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話既規(guī)定出小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，又確定了科學(xué)課程的目標(biāo)。作為農(nóng)村小學(xué)，科學(xué)實驗教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)弱，學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件差，如何開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)真正地實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)實驗教學(xué)的存在的重要問題。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；探究；開展；科學(xué)

正文：

科學(xué)實驗是通過動手、動腦的實踐活動來探索問題的過程，它對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神有其獨特的功能。學(xué)生實驗是讓學(xué)生在實驗中去完成探究，體驗科學(xué)知識的獲取過程。學(xué)生實驗一般是2至4名學(xué)生組成一組，在教師的組織指導(dǎo)下，共同合作完成的實驗。這類實驗一般以測量性和驗證性實驗為主。學(xué)生實驗的作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)驗證、探究科學(xué)規(guī)律，通過對實驗儀器的規(guī)范性操做，提高觀察技能，并嘗試處理實驗數(shù)據(jù)，進行誤差分析，寫出實驗報告，使實驗?zāi)芰Φ玫饺娴奶岣摺?span style="display:none">UJs創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

目前，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生實驗常常會出現(xiàn)一些偏差，它所起到的作用并沒有達到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、學(xué)校實驗室的建設(shè)方面

科學(xué)教材中的學(xué)生實驗，是教學(xué)大綱要求的必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在實驗室里完成的。但是目前的農(nóng)村學(xué)校實驗室建設(shè)不夠完善，由于資金短缺，許多儀器、藥品并不齊全，導(dǎo)致部分實驗在實驗室內(nèi)無法完成，開出率較低。

2、教師自身方面

教材內(nèi)容的更新，教學(xué)過程越來越科學(xué)化，實驗化，這就需要增加一批穩(wěn)定的專業(yè)化科學(xué)教師隊伍。但大多是原來沒接觸過自然科學(xué)教學(xué)的老師來接任科學(xué)課，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)課程不夠重視，認為科學(xué)課不是必考科目，不重要。安排一些教學(xué)能力較弱的教師擔(dān)任科學(xué)課程。這部分老師大部分沒有實踐經(jīng)驗，有很多實驗連自己都不會做，更不用說教會學(xué)生做實驗，實驗教學(xué)成為一大難題。

3、學(xué)生方面

有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗，到實際操作時，就形成盲目混亂的局面。學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化，特別是農(nóng)村學(xué)校班級中的后進生較多，這些學(xué)生不僅成績較差，而且動手能力較差，對實驗根本不感興趣，實驗過程也不能及時完成；成績較好的且熱愛科學(xué)實驗的學(xué)生，對于一般的儀器、儀表和基本操作比較熟悉，實驗時覺得太輕松，太浪費時間。學(xué)生的動手能力和實驗技能得不到進一步提高，阻礙了他們的探索精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

作為一名農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備材料，上好每一節(jié)科學(xué)實驗課。自我擔(dān)任科學(xué)教師，從事實驗教學(xué)幾年的工作中對農(nóng)村小學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀有了一定認識。下面我們學(xué)校的實際情況，談?wù)勗谛W(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的一些做法：

一、教師和學(xué)生一起搜集實驗材料。

雖然我們有實驗儀器，但不是什么都有，我們要根據(jù)教學(xué)所需，準(zhǔn)備多種多樣的材料，才能更好地進行實驗教學(xué)。我們要充分利用學(xué)生的資源和力量，在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集。學(xué)生無法準(zhǔn)備的材料則由教師收集。如上《土壤里有什么》一課的時候，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備新鮮土壤，里面還有活生生的動植物，非常便于觀察。再如上《電磁鐵》一課時，由于學(xué)校庫存的材料有限，我想讓每個學(xué)生都得到動手的機會，于是我先向?qū)W生講解制作電磁鐵所要用到的材料，然后讓學(xué)生找來有絕緣層的導(dǎo)線、鐵釘、電池和大頭針，讓學(xué)生按照課本介紹進行制作電磁鐵。由于有了可做實驗的材料，學(xué)生就能“真刀實槍”地做科學(xué)，這樣教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。

二、、自制教具、學(xué)具促進實驗教學(xué)。

科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于是否做實驗或?qū)嶒災(zāi)芊癯晒?。如果需要做的實驗不做或?qū)嶒炞霾怀晒?，都不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不到實驗結(jié)果，農(nóng)村小學(xué)大部分的實驗儀器和教具欠缺，有些花錢買都買不到。加上教材內(nèi)容的不斷更改，有些儀器也用不上，使我們的大部分實驗無法開展。針對這一實際情況，為了確保實驗教學(xué)的開展率，我根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在充分了解實驗的基礎(chǔ)上，利用一些廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計，制作出簡便且有實用價值的教具、學(xué)具來彌補實驗教學(xué)儀器的不足。

三、充分發(fā)揮農(nóng)村在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面的優(yōu)勢。

農(nóng)村學(xué)校更接近于真實的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空晴朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，學(xué)生可隨時觀察到周圍環(huán)境中的各種地形地貌，采集到一些礦物和巖石標(biāo)本。并且農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗不同于城市學(xué)生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識學(xué)習(xí)方面更勝于城市學(xué)生。如：《植物的身體》、《水流有力量》等教學(xué)內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說并不陌生，講解時就比較容易。

四、課前精心準(zhǔn)備，課堂運用自如。

實驗課與其它課不一樣，有些課可以拿著教本、教案就去上，但上實驗課如果不經(jīng)過精心準(zhǔn)備上起來師生都將會很吃力。課前必須認真?zhèn)湔n，熟悉教材，抓住教材的重難點，掌握班級學(xué)生的實際情況，以及本節(jié)課所要用的各種儀器，對所做的實驗提前做一次，檢驗儀器的好壞。例如：在教學(xué)《點亮小燈泡》的實驗課時，我通過檢驗，發(fā)現(xiàn)有些器材已經(jīng)老化，連成電路不通電。我就把壞了的器材更換，再把所需的好的實驗器材（燈泡、電池、導(dǎo)線）擺放在學(xué)生的實驗桌上，這樣不僅可以縮短學(xué)生做實驗的時間，而且提高了實驗成功率。整堂課顯得井然有序、有條不紊。

五、改革舊的教學(xué)方法。

要充分地讓學(xué)生“玩”，不要怕“亂”。所謂“充分地玩”,是指讓學(xué)生有足夠的材料和充分的時間觀察、實驗。這樣，學(xué)生才能觀察得細致，實驗才有興趣，才能真正達到科學(xué)啟蒙的目的。如我在上《觀察洋蔥表皮細胞》那節(jié)課時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的材料，給予他們充分的時間，讓他們?nèi)ナ褂蔑@微鏡觀察。有些小組先調(diào)好顯微鏡先觀察到，覺得很驚奇，還沒觀察到的小組就很著急地去找我。我一個人也忙不過來，就叫已經(jīng)觀察到的小組去幫助還沒觀察到的小組，還沒觀察到的小組先去已經(jīng)觀察到的小組看看。但是，教師要把握好尺度，不要讓學(xué)生玩瘋了。實驗時教師要隨時巡視，總結(jié)時最好是讓學(xué)生自己總結(jié)或師生共同總結(jié)。這樣課堂就不再是以往的教師講，學(xué)生聽的課堂，學(xué)生通過自己的動手、動腦進行實驗后，就能自己獲得知識，比教師講，學(xué)生聽的效果好。

實踐證明，以上做法改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實驗，學(xué)生看的狀況。小學(xué)要上好科學(xué)課，必須結(jié)合實際，充分利用資源優(yōu)勢，采用靈活的教學(xué)方法和先進的教育手段，加強實驗教學(xué)和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，一定能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

四、小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃5篇

時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。那么小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃怎么寫呢？下面是我給大家整理的小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃，希望大家喜歡！

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃篇1

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生四個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認識和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

三、教學(xué)要求

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。

1．“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產(chǎn)生情感體驗，對學(xué)生進行“愛護草木，保護環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2．“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

3．“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。

4．“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進一步認識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

四、具體措施

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。同時備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。

3．培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。并選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4．加強注重教學(xué)整體水平的提高。在輔導(dǎo)后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步，增強學(xué)習(xí)的信心。

5．要拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。同時增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃篇2

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開展好我校的科學(xué)教學(xué)工作，特此制定了科學(xué)教學(xué)計劃。本計劃以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。

一、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認識規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級學(xué)生的認識特點，把三到六年級學(xué)生的認識能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進科學(xué)”、“探索科學(xué)”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”。科學(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動手動腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。

二、對所教學(xué)生的分析

三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，該年級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

四年級學(xué)生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三年級。對科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué)，熱愛自然。

五年級的學(xué)生最大的特點知識豐富，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造，本學(xué)期我準(zhǔn)備在實驗上加大難度，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力。

六年級學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施：

1、首先加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

四、科學(xué)特色活動

（一）科學(xué)幻想畫

1、活動目的：

為進一步發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

適用年級：一、二年級

2、活動內(nèi)容：

低學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書，還可與媒體溝通在報紙上刊登。

3、活動時間：__年10月份

（二）明天小小科學(xué)家

1、活動目的：

為了進一步增加學(xué)生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

適用年級：三、四、五年級

2、活動內(nèi)容：

學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計創(chuàng)作，進行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會在全校進行展出。

3、活動時間：__年12月份

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃篇3

一、學(xué)期工作思路：

本學(xué)期工作指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹新課程理念，推進課程改革，加強小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平；實施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性。

本學(xué)期工作的主要任務(wù)：改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力建構(gòu)民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充沛提高教學(xué)的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開，群策群力、一起研討。

二、學(xué)期主要工作：

（一）加強學(xué)習(xí)、更新觀念，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以和教育教學(xué)理論水平，深層次掌握科學(xué)教學(xué)的真諦。

精心組織各種學(xué)習(xí)活動，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期將圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

（1）認真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性考慮，又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究。

（2）認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

（3）認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

（4）認真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)"做中學(xué)"優(yōu)秀教案專著。

（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，充沛、全面解讀《科學(xué)》課程規(guī)范，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。

改革保守教研方式，積極參與教研，與教師一起協(xié)商、平等對話，自主開展教研活動，充沛發(fā)揮全體科學(xué)教師的作用，提高教研質(zhì)量。

（三）以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革

1、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念。

2、發(fā)動全體科學(xué)教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動。

（四）認真參與新課程培訓(xùn)、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進自身專業(yè)生長。

認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施提供有力保證。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃篇4

一、指導(dǎo)思想

為進一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質(zhì)教育，推進教育發(fā)展。

二、主要任務(wù)、目標(biāo)

按國家教委頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達到90%以上，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體工作措施

1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理，實驗室設(shè)專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。

2、實驗室管理員任務(wù)，目標(biāo)；

(1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué)，實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。

(2)在進行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應(yīng)實驗方案，以保證實驗的科學(xué)性，安全性及效果。

(3)在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料，以確保學(xué)生在實驗中有物可做，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，完成實驗教學(xué)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單，并認真審閱，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰Γ?span style="display:none">UJs創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

(5)開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》。

(6)在實驗教學(xué)、教研方面，以全體科學(xué)任課教師為組，進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?span style="display:none">UJs創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

3、材料歸檔

(1)每學(xué)期按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學(xué)、規(guī)范。

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求；

4、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。

(1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放，收回記錄及損壞，修理等相應(yīng)記錄；

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，采購，申購等工作；

(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設(shè)備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

小學(xué)科學(xué)老師教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想

堅持圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質(zhì)量、促發(fā)展”的學(xué)校工作主線，牢固樹立質(zhì)量意識、特色意識、課程意識、學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，以優(yōu)化管理為手段，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，不斷強化教育教學(xué)管理，全面推進我校的素質(zhì)教育向縱深方向發(fā)展。

以更新科學(xué)教育觀念為前提，以優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)為重點，以提高科學(xué)師資整體素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，嚴(yán)格落實規(guī)范辦學(xué)要求，切實解決科學(xué)教學(xué)中的新問題，開創(chuàng)我?？茖W(xué)教育工作新局面，使每一位學(xué)生能力有所提高，使每一位教師整體素質(zhì)都取得很好的發(fā)展。

二、基本情況

1、科學(xué)組有一位專職教師、四位兼職老師，全組教師責(zé)任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學(xué)中能結(jié)合實際情況合理利用有效資源，對學(xué)生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)常互相學(xué)習(xí)，重視對新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。

2、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

三、工作目標(biāo)

1、加強學(xué)習(xí)，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的地位。

2、加強進修，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，樹優(yōu)秀教師形象。

3、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)素養(yǎng)，要學(xué)生像科學(xué)家一樣重視科學(xué)學(xué)習(xí)，要學(xué)生有一定的科學(xué)創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗。

5、用實驗活動提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，實驗教師要針對學(xué)生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學(xué)生進入科學(xué)興趣小組。

6、鼓勵全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，組織四、五、六年級學(xué)生結(jié)合科學(xué)課程開展小課題研究活動，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學(xué)記錄”比賽，提高學(xué)生科學(xué)實踐能力。

四、具體任務(wù)

1、配合我?？茖W(xué)課改建設(shè)，進一步深化課程改革研究，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與手段，提高教學(xué)質(zhì)量。讓本組教師成為一支思想素質(zhì)上乘、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，符合新課標(biāo)要求的教師隊伍。

2、在科學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)先進教學(xué)技術(shù)，開展教科研研究，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、加強科學(xué)課堂改革力度，積極開展對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，做到班班有特色，人人有方法，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，樹立科學(xué)的教育觀

1、認真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的工作計劃，領(lǐng)會精神，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀，大膽創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化的、開放式的教學(xué)理念。

2、加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，提高教師的職業(yè)道德水平，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，建立新型、和諧的師生關(guān)系。

3、加強理論學(xué)習(xí)，要求每位教師都會用現(xiàn)代教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師聯(lián)系課改實際提出自己想法和建議，開展交流討論，扎實有效地開展好科學(xué)教研、教改活動。

六、抓好教學(xué)常規(guī)，加強教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實有效地進行好課例研討和集體備課，各年級備課組長須定好中心發(fā)言人，做到有計劃、有安排、有落實地抓好此項工作，各備課組教師要認真鉆研教材，共同切磋，達到資源共享，共同提高。

2、各備課組教師應(yīng)提前一周備好課，每周教研活動時間共同交流、研討，寫好補充教學(xué)意見，并要及時寫好教學(xué)后記，并及時上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，應(yīng)做到作業(yè)量適當(dāng)，質(zhì)量高，難易比例恰當(dāng)。堅持每天做1道科學(xué)開放題，開闊學(xué)生的解題思路。作業(yè)批改要做到及時、認真、規(guī)范，對學(xué)生做的作業(yè)分析反思，對做錯的習(xí)題盡可能讓他（她）及時訂正。

4、強化質(zhì)量意識，做好培優(yōu)補差工作，對學(xué)困生要有更多的關(guān)愛和耐心,記錄每次單元成績，鼓勵他們的點滴進步，對存在的問題及時解決，花大力氣搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期末，教導(dǎo)處將對輔差效果好的教師進行獎勵。

5、加強畢業(yè)班的教學(xué)督查，實行每月一考制度，平行班共同批卷，互相研討，認真分析，及時整改，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

以上就是關(guān)于調(diào)查小學(xué)科學(xué)課程實施情況相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。