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影響教育制度的因素

發(fā)布時間：2023-05-01 04:51:26 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1241

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本文目錄:

1、影響學前教育課程實施的因素有哪些
2、決定教育性質(zhì)的根本因素是什么？
3、8、試分析制約教育制度的因素有哪些?
4、影響高等教育的因素

影響教育制度的因素

一、影響學前教育課程實施的因素有哪些

影響學前教育課程實施的因素有組織制度因素、時間因素、物質(zhì)空間因素、教師因素。

一、組織制度因素

學前教育課程實施計劃由誰擬訂，何時擬訂，根據(jù)什么擬訂，如何安排等問題，都反映出組織管理者的教育觀、兒童觀、課程觀，也同時影響著教育活動的開展和兒童的發(fā)展。

沒有健全的組織制度就不能發(fā)揮課程管理的職能作用，組織過于臃腫龐大，人浮于事，就不可能提高工作效率和教育質(zhì)量；如果各方面人員都各自為政、自行其是，將造成工作混亂無序。所以良好的組織制度具有保障正常的教養(yǎng)工作秩序、提高管理成效、建設良好教育機構(gòu)風貌、規(guī)范行為指向、提高課程實施質(zhì)量的重要作用。

二、時間因素

課程實施中在時間利用上最大的問題就是時間浪費現(xiàn)象，而造成時間浪費的主要原因：過分整齊劃一的集體行動；固定而不可改變的時間表；時間分割得過于零碎，環(huán)節(jié)過渡多而不適當；

活動內(nèi)容與組織形式配合得不好；活動本身不適合兒童；兒童缺乏參與的機會，喪失積極性；教師照顧過度而又忙不過來；教育過程缺乏靈活性；工作的計劃性不夠，準備工作未做好；忽視必要的常規(guī)的培養(yǎng)等等。

三、物質(zhì)空間因素

兒童的自尊、自信、性格、健康等受環(huán)境影響；綠化、美化也對兒童的認識、思想、觀察力、想象力等產(chǎn)生作用；而活動室的大小、照明、色彩搭配、墻飾、玩具，圖書、桌椅擺放、座次排列也會影響兒童的活動積極性、學習方式、行為種類；

聲光、溫濕度不僅以其物理特征直接作用于兒童，影響兒童的情緒狀態(tài)、心理基調(diào)、個性特點，同時還影響到課程實施的效率。環(huán)境—物質(zhì)空間因素是重要的教育資源，應該通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用有效地促進兒童的發(fā)展。

四、教師因素

教師是課程的實施者，是課程能否取得預期效果的關(guān)鍵因素。僅就教學策略來看，課程實施可以看作是廣義上的“教學問題”，是由老師的“教”和孩子的“學”共同構(gòu)成的，這是同時進行的交互作用的過程。

學前教育課程實施途徑

一、專門組織的教育教學活動

這是教師有計劃、有目的設計和安排的系統(tǒng)活動，并且主要由教師組織和指導活動的過程。它需要在活動前做好比較周密的計劃，目標明確，內(nèi)容精選，步驟緊湊，屬于高結(jié)構(gòu)性的教育活動，幼兒園的作業(yè)課就屬于這一類。

二、日?；顒优c生活

除了專門組織的教育教學活動以外，幼兒在園的所有活動都包含在日常活動與生活之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

三、學習環(huán)境

在幼兒園里，學習環(huán)境不僅僅是在活動室里，可以說，凡是幼兒能接觸到的地方，都會對幼兒的學習與發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，在考慮幼兒學習環(huán)境時，不能只想到活動室內(nèi)的環(huán)境，同時也必須考慮活動室以外的可供幼兒體能鍛煉和戶外自由活動的場地，更重要的是幼兒園整體的文化環(huán)境。

二、決定教育性質(zhì)的根本因素是什么？

決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟制度。

政治經(jīng)濟制度體現(xiàn)了國家的性質(zhì)，決定了任何一個子系統(tǒng)的性質(zhì)，通過制定教育方針、教育目的、教育政策等方式，規(guī)定了教育為誰服務、滿足誰的利益，因此決定了教育的性質(zhì)。

而生產(chǎn)力表達的只是人適應自然、改造自然的能力，并不能決定為誰服務、滿足誰的利益的問題，因此不能決定教育的性質(zhì)。不要考慮“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”這個角度，“經(jīng)濟基礎”不等于“生產(chǎn)力”。

社會經(jīng)濟政治制度的性質(zhì)制約教育的性質(zhì)；社會經(jīng)濟政治制度制約教育的宗旨和目的；社會經(jīng)濟政治制度制約教育的領(lǐng)導權(quán)；社會經(jīng)濟政治制度制約受教育權(quán)；社會經(jīng)濟政治制度制約教育內(nèi)容。

影響教育發(fā)展的根本因素是生產(chǎn)力的發(fā)展

生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)接觸、對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，從根本上決定了教育的發(fā)展。

科學技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力，但是并不是說“生產(chǎn)力”就等于“科學技術(shù)”，生產(chǎn)力包含的內(nèi)容更廣。

三、8、試分析制約教育制度的因素有哪些?

制約教育的因素很多很多，一下幾條我認為是關(guān)鍵的：

國家文化傳統(tǒng)的基點及全國人民素質(zhì)水平
國家經(jīng)濟水平?jīng)Q定教育基礎建設條件（校舍、師資、學習資料等）
公平、公開、公正的資源配置
法制化建設的程度
知識產(chǎn)權(quán)的保護、
各級領(lǐng)導及得利益，和政策激勵體制導向
父母及社會價值觀的導向
等等等等，是一個系統(tǒng)工程，涉及面很廣

四、影響高等教育的因素

高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要有：

(1)經(jīng)濟因素經(jīng)濟因素主要包括生產(chǎn)力水平、經(jīng)濟發(fā)展水平(人均國民生產(chǎn)總值或人均國民收入)和發(fā)展速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及由此引起的高級人力資源的需求狀況等。經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性要素。

(2)文化、傳統(tǒng)因素文化、傳統(tǒng)因素主要包括社會文化的總體水平，由歷史傳統(tǒng)形成的民族文化特點及觀念等。文化因素對高等教育結(jié)構(gòu)的影響雖然不是決定性的，但卻具有歷史的連續(xù)性，因而其影響和意義深遠。世界各國在高等教育結(jié)構(gòu)上所存在的差異性往往帶有各國文化傳統(tǒng)的烙印。

(3)科學、技術(shù)因素科學、技術(shù)因素主要包括科學技術(shù)的總體發(fā)展水平與速度、科學技術(shù)系統(tǒng)的規(guī)模結(jié)構(gòu)等?？茖W技術(shù)因素對高等教育影響主要體現(xiàn)在層次結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)上，社會科技發(fā)展越快，對更高層次特別是研究生層次的人才需求越旺盛，而現(xiàn)代科技發(fā)展對復合型人才的需求，又要求高等教育調(diào)整科類結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)跨學科人才，增強靈活性和適應性。

(4)教育因素影響高等教育結(jié)構(gòu)的教育因素主要包括教育制度、義務教育、各級普通教育及職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。

教育因素對高等教育結(jié)構(gòu)的影響主要體現(xiàn)在為基礎教育提供師資的高等師范教育培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整上，也體現(xiàn)在因基礎教育的發(fā)展而引起的高等教育需求擴大而要求對高等教育進行整體結(jié)構(gòu)性調(diào)整上。

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