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小學(xué)一年級(jí)探究型課程

發(fā)布時(shí)間：2023-04-30 19:11:43 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 141

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)一年級(jí)探究型課程的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、青島小學(xué)一年級(jí)課程
2、一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)怎么填
3、小學(xué)語文一年級(jí)教案
4、小學(xué)科學(xué)課程包括哪些方面

小學(xué)一年級(jí)探究型課程

一、青島小學(xué)一年級(jí)課程

『壹』現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)有哪些課程

語文，數(shù)學(xué)，美術(shù)，音樂，體育，科學(xué)，思想品德，社會(huì)實(shí)踐，衛(wèi)生與健?？?。

這些是基屬本課程，有的學(xué)校還會(huì)選擇給孩子們上英語口語，還有計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)等。

但是現(xiàn)在很多學(xué)校來說，課程都沒那么多了，很多課都讓主課老師兼任，那一般都讓老師上成了語文和數(shù)學(xué)了。

『貳』小學(xué)一年級(jí)有哪些課程

窗型號(hào)電腦版支持那些模式？

但是，這一切就緒后，必須要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地、刺壯

『叁』 2001年青島市小學(xué)一年級(jí)每周課時(shí)數(shù)是多少

按照早上襲4節(jié)課，下午3節(jié)課，12個(gè)月減去暑假寒假共計(jì)3個(gè)月、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、雙休、端午節(jié)、元旦、中秋節(jié)、清明節(jié)，這些加起來大約181天，剩下184天?，F(xiàn)在好算了，180乘以7乘以40分鐘一節(jié)課=51520分鐘。除以60分鐘約等于85 *** 時(shí)。按照小學(xué)6年計(jì)算，859乘以6等于5152學(xué)時(shí)。小學(xué)學(xué)校學(xué)時(shí)大約5152學(xué)時(shí)。

『肆』小學(xué)一年級(jí) 青島要上什么課

當(dāng)然是統(tǒng)一課程的。

語文，數(shù)學(xué)，音樂，體育是肯定要有的。

『伍』小學(xué)一年級(jí)有幾門課程

記得我上小學(xué)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候有，語文,數(shù)學(xué),美術(shù),音樂,體育,科學(xué),思想品德,社會(huì)實(shí)踐,衛(wèi)生與健康.這些是基本的課程,還記得那個(gè)時(shí)候老師還會(huì)教我們一點(diǎn)英語口語,還有計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識(shí)，跳舞。

『陸』小學(xué)一年級(jí)課程有哪些

語文,數(shù)學(xué),美術(shù),音樂,體育,科學(xué),思想品德,社會(huì)實(shí)踐,衛(wèi)生與健康、英語

『柒』小學(xué)一年級(jí)都學(xué)什么課

小學(xué)一年級(jí)有語文課、數(shù)學(xué)課、體驗(yàn)課、美術(shù)課、科學(xué)課、音樂課，下面是課程表。

小學(xué)一年級(jí)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容：

首先要學(xué)26個(gè)漢語拼音。漢語拼音學(xué)完了會(huì)接觸一些比較短的課文（不到一百字），學(xué)些簡(jiǎn)單、筆劃少的生字，老師一般要求孩子要記牢字的筆順。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的形成及加減法，認(rèn)識(shí)常見的幾何圖形，如：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等，認(rèn)識(shí)鐘面，知道簡(jiǎn)單的時(shí)刻，如：幾時(shí)、幾時(shí)半等。

(7)青島小學(xué)一年級(jí)課程擴(kuò)展閱讀：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)：

讓學(xué)生在探究的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式，例如通過連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度繪制曲線圖。

小學(xué)一年級(jí)語文的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)：

科學(xué)課有很多聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)。例如，讓學(xué)生撰寫觀察日記，閱讀科普書籍，按科學(xué)探究的線索重組科學(xué)家傳記中的信息，撰寫科學(xué)小論文，編寫與表演科普劇等。

科學(xué)課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。

2、課程基本理念：面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供合適的、公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。突出學(xué)生的主體地位。

二、一年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)怎么填

1、學(xué)科記錄要求：

“老師的留言”為定性評(píng)價(jià)，是溝通、交流的平臺(tái)，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性發(fā)展方面提建議。

“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”宜采用學(xué)生小組評(píng)價(jià)的方式，與老師的話同步進(jìn)行。

“我最滿意的作品”由學(xué)生自己填寫。

語文、數(shù)學(xué)、英語、品社采用“優(yōu)秀”、“良好”、“及格” 、“須努力”。

“日常學(xué)習(xí)情況”注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。要求：備課組統(tǒng)一。

期末考查為參加考試的成績(jī)折算成等第。

學(xué)期總評(píng)語數(shù)英為學(xué)生學(xué)科日常評(píng)價(jià)與學(xué)期考查評(píng)價(jià)的平均植，日常評(píng)價(jià)和學(xué)期考查評(píng)價(jià)各占50％。其余學(xué)科為學(xué)生學(xué)科日常評(píng)價(jià)的平均值。

2、拓展型課程及探究型課程學(xué)習(xí)（活動(dòng)）評(píng)價(jià)表記錄要求：

自主拓展型課程由興趣小組老師負(fù)責(zé)填寫。

限定拓展課程由班主任利用班會(huì)課在學(xué)期結(jié)束前組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行。內(nèi)容由教導(dǎo)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)。

探究型課程由探究型教師填寫。

評(píng)價(jià)的等第為：優(yōu)秀、良好、及格、須努力。

三、其余內(nèi)容

品德情況記錄表

1、品德情況記錄表每學(xué)期使用一次，學(xué)期結(jié)束前填寫。

2、由小隊(duì)共同評(píng)議。

3、典型事例由班主任填寫，每學(xué)期完成一半以上的填寫。

4、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”作為家校溝通的橋梁，表現(xiàn)學(xué)生的日常行為素養(yǎng)。

5、評(píng)價(jià)等第為：好、較好、須努力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況

1、期末由班主任利用班會(huì)課進(jìn)行填寫。

2、評(píng)價(jià)為優(yōu)、良、合格、須努力

“收獲園”除一年級(jí)由家長(zhǎng)幫助、其余為學(xué)生自行填寫。另外的興趣特長(zhǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)由學(xué)生自己填寫并復(fù)印相應(yīng)的證書。

課外閱讀：由學(xué)生真實(shí)填寫

心靈溝通：每學(xué)期填寫一次。

“老師的話”由班主任對(duì)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)獲獎(jiǎng)記錄”由大隊(duì)部指導(dǎo)完成。

“身體健康狀況”由衛(wèi)生老師填寫完整，疾病填寫要有醫(yī)生證明才能填寫，保健建議要適當(dāng)。

“公式欄”要求：（班主任負(fù)責(zé)）

學(xué)期結(jié)束時(shí)，把復(fù)印的清單帖上。

病休復(fù)學(xué)記錄要及時(shí)到教導(dǎo)處登記，統(tǒng)一到區(qū)義教科辦理。

補(bǔ)考日期的記錄。

出勤缺勤記錄要準(zhǔn)確。

其余內(nèi)容要完整填寫。

六、幾點(diǎn)說明：

1、老師填寫要字跡要端正、及時(shí)。不要寫錯(cuò)別字與病句。

2、教師留言后要有簽名（全稱）、日期。

3、班主任可組織學(xué)生每月利用班會(huì)課進(jìn)行一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活回顧，進(jìn)行怎樣評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。

4、老師要保留原始的成績(jī)記錄資料。

5、除“心靈溝通”一欄中“老師的話”可以打印（小四、宋體、單倍行距），其余均手寫。

6、老師填寫用黑色水筆，敲章用藍(lán)色，學(xué)生填寫，一、二、三年級(jí)用鉛筆，四、五年級(jí)用黑色水筆。

7、一年級(jí)第一學(xué)期記錄表中的文字描述由班主任負(fù)責(zé)填寫。

8、本手冊(cè)填寫解釋權(quán)為成長(zhǎng)記錄冊(cè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、小學(xué)語文一年級(jí)教案

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過去的練習(xí)相比，其功能有所變化。原來的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識(shí)與技能；新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊，其功能有所擴(kuò)展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運(yùn)用語文教育資源的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說明。

首先，這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

過去的語文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的，因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的，其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器，只能應(yīng)命做題，毫無自主性可言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念，題目的提示語就跟過去不同：它不是居高臨下的指令性語氣，而是“蹲下來看孩子”，以兒童的大朋友的語氣說話。或啟發(fā)，或激趣，或鼓勵(lì)，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫！你一定能看得出是哪幾個(gè)字?！薄跋燃由蠘?biāo)點(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程。也就是說，學(xué)生獲得的任何知識(shí)，都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕嘰嘰嘰喵喵喵呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物，很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲，然后再讀一讀?！跋奶斓囊估铮梢月牭角嗤茉诔靥晾铹ぉさ亟??！毕炔患有?dòng)物的叫聲讀，再加上小動(dòng)物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫春天景色的話：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來跑去。”其提示語是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開想象，體驗(yàn)一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。

學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對(duì)同一個(gè)問題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開放的，其答案也不是唯一的。如，“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能，除了要學(xué)生說一說消防車、救護(hù)車的用處外，還要求說一說：──車是用來一的。學(xué)生可以少說幾種，見識(shí)多的孩子能說多少說多少。這叫做下要保底，上不封頂。

二是注重語文能力的綜合與實(shí)踐

語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說讀寫能力的綜合，知識(shí)、能力與情感的綜合。

練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式，基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材，其中既有字詞的練習(xí)，也有句子的練習(xí)，并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”，是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫。讓兒童先認(rèn)一認(rèn)，再在田字格里寫相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫改畫成風(fēng)景畫，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫的畫介紹給小朋友聽。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)，不僅鞏固了已有的語文知識(shí)，還鍛煉了寫字、口語交際的能力，而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛。

學(xué)語文，還要注意課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合，以及與其他課程的融合，以促進(jìn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用，知行統(tǒng)一。

練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課，認(rèn)識(shí)各種汽車的功能，認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移，如第五單元是識(shí)字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思，你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、?！钡茸帧Ｍㄟ^這種形式的練習(xí)，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問題，和運(yùn)用語文知識(shí)解決問題的能力”。

發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造，而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如，“練習(xí)4”：“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫，其中有的古文字以前見到過，如舟、石、燕等，也有一些是沒有見到過的，如日、山、水魚、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè)，從而有所發(fā)現(xiàn)。

這部分練習(xí)，教師應(yīng)如何教呢？

一、更新理念

有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑：原來那些熟悉的練習(xí)形式，如看拼音寫字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實(shí)際上是人造病句）等，怎么都沒有了？這種板塊式的練習(xí)怎么教？也有的'老師說：做這樣的題目，能應(yīng)付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行，乍一改教這種新的練習(xí)，自然是不大習(xí)慣，不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來臨時(shí)，誰能一下子就適應(yīng)呢？這不要緊，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想，經(jīng)過一個(gè)階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買的名牌皮鞋，會(huì)感到夾腳，總覺得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去，用不了多久，就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí)，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分，自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知，目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷，供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入，我們相信，這個(gè)問題一定能夠得到解決。

當(dāng)然，也不是說過去的練習(xí)形式一無是處，有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當(dāng)，不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過連線的方式為小動(dòng)物找家等，都是兒童喜聞樂見的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”，可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下，做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀，更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動(dòng)作。

教學(xué)時(shí)，要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類要求，使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣，并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

三、注重實(shí)踐

注重語文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句，既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口，又要?jiǎng)邮?。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來來往往的汽車，說說它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課，自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語，要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家，可以到大自然里觀察，看看哪些小動(dòng)物住在哪里，再跟全班的小朋友來交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說得好，“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí)，我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說、去寫、去做，使他們?cè)诖罅康恼Z文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語文實(shí)踐能力。

四、小學(xué)科學(xué)課程包括哪些方面

新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容：

1、科學(xué)課程內(nèi)容

物質(zhì)科學(xué)

生命科學(xué)

地球與宇宙科學(xué)

技術(shù)與工程

2、課程基本理念

面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供合適的、公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4.突出學(xué)生的主體地位。

教育部發(fā)布通知指出，2017年9月起，全國(guó)小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，也就是說，從2017年9月份開始，小學(xué)一年級(jí)就要開設(shè)科學(xué)課了。

通知要求小學(xué)一年級(jí)要單獨(dú)開設(shè)科學(xué)課，每周安排不小于1課時(shí)，三至六年級(jí)的課時(shí)數(shù)保持不變。新修訂的《義務(wù)教育教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也同時(shí)發(fā)布。

擴(kuò)展資料：

建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)最關(guān)鍵的要素是科技人才，而科學(xué)教育是培養(yǎng)科技人才的主要途徑。2017年1月19日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于印發(fā)〈義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》，這是自2001年頒布《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》16年后，正式發(fā)布義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《通知》的要求，今后的小學(xué)科學(xué)教育將有哪些變化呢？

變化之一：小學(xué)從一年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課，保障一二年級(jí)學(xué)生每周至少一課時(shí)，三至六年級(jí)的科學(xué)課學(xué)時(shí)保持不變。這不僅對(duì)于從小激發(fā)和保護(hù)兒童的好奇心和求知欲具有重要的意義，同時(shí)也與國(guó)際上K-12（從幼兒園到高中畢業(yè)）科學(xué)教育的主流一致。許多發(fā)達(dá)國(guó)家早在20世紀(jì)80年代至90年代，就從小學(xué)一年級(jí)開始開設(shè)科學(xué)課。

也就是說，從2017年秋季學(xué)期開始，我國(guó)一年級(jí)的小朋友們每周都將上至少一節(jié)科學(xué)課。同時(shí)，小學(xué)階段科學(xué)課時(shí)總量的增加也意味著課程內(nèi)容的擴(kuò)充，具體變化和效果還有待新版課程標(biāo)準(zhǔn)深入實(shí)施后一探究竟。

變化之二：科學(xué)教學(xué)實(shí)施方面注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐探究過程，單獨(dú)強(qiáng)調(diào)了要增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。基于科學(xué)教育研究專家諾曼·萊德曼教授的研究成果，真正的科學(xué)探究一定是從問題開始，探究過程以要解決的問題為主線開展。增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，就是要引導(dǎo)學(xué)生樂于發(fā)問、善于發(fā)問、提出可通過探究來回答的科學(xué)問題。單獨(dú)強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，注重實(shí)踐探究過程，這些對(duì)于提升兒童的科學(xué)探究能力將起到重要作用。

變化之三：合理配置科學(xué)教師；加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等需要。小學(xué)科學(xué)教師的師資問題是困擾我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的瓶頸，不少地區(qū)都面臨小學(xué)科學(xué)教師缺乏理科背景和職業(yè)發(fā)展受限的問題。而課程內(nèi)容的擴(kuò)充和實(shí)踐探究的強(qiáng)化很可能為一線小學(xué)科學(xué)教師帶來新的挑戰(zhàn)。

《通知》中指出要合理配置科學(xué)教師，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育師資具有重要的指導(dǎo)性意義，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)順利推進(jìn)實(shí)施的重要保障。這意味著，今后越來越多的孩子有專業(yè)的科學(xué)教師，而加大經(jīng)費(fèi)投入將能夠保證滿足孩子們開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要。

應(yīng)該說，《通知》對(duì)小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施及師資環(huán)境都做了明確的要求，必將引發(fā)小學(xué)科學(xué)教育的一系列變化。我們拭目以待，小學(xué)科學(xué)教育開啟新時(shí)代

參考資料：人民網(wǎng)_小學(xué)科學(xué)教育開啟新時(shí)代

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