什么叫條件性課程資源(什么叫條件性課程資源管理)
大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于什么叫條件性課程資源的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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一、課程資源分為哪些類型
所謂課程資源的分類,就是要把眾多的課程資源,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、原則、特點(diǎn),把它們區(qū)分開來,以便更好地認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用它們。下面列舉了一些課程資源的分類,需要說明的是課程資源分類本身不是目的,列舉如此眾多的課程資源分類旨在開拓課程資源開發(fā)與利用的視野,展現(xiàn)課程資源開發(fā)與利用的廣闊前景,避免可能出現(xiàn)的偏頗。例如,我們可能比較重視校內(nèi)資源,忽視校外資源;我們可能注重文字和實(shí)物資源,淡化了活動(dòng)資源和信息化資源;我們可能看到了顯性資源,忽略了隱性資源;我們可能過分強(qiáng)調(diào)條件性資源,遮蔽了素材性資源等等。我國幅員遼闊,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著很大差異,民族眾多,文化特色不同,課程資源分布不均衡,在課程資源開發(fā)與利用的過程中,就需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,揚(yáng)長避短,取長補(bǔ)短,突出學(xué)校特色,顯現(xiàn)學(xué)科和教師個(gè)性。
(1)根據(jù)來源,課程資源可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源
校內(nèi)課程資源包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施,如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、信息中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)農(nóng)場和工廠等;校內(nèi)人文資源,如教師群體,特別是專家型教師、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、校容校貌等;與教育教學(xué)密切相關(guān)的各種活動(dòng),如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、座談?dòng)懻?、文藝演出、社團(tuán)活動(dòng)、體育比賽、典禮儀式等。校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源,課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用,校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。
校外課程資源包括學(xué)生家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)中各種可用于教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)施和條件以及豐富的自然資源。其中,社區(qū)的圖書館、科技館、博物館等都是寶貴的課程資源;學(xué)生家長與學(xué)生家庭的圖書、報(bào)刊、電腦、學(xué)習(xí)工具等也是不可忽視的課程資源;豐富的自然資源是我們生存和生活的基礎(chǔ),也是我們開發(fā)與利用的重要課程資源。校外課程資源可以彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足,充分開發(fā)與利用校外課程資源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證。
(2)根據(jù)性質(zhì),課程資源可分為自然課程資源和社會(huì)課程資源
我國幅員遼闊,山川秀美,物產(chǎn)多樣,可以開發(fā)與利用的自然課程資源極為豐富。例如,用于生物課程的動(dòng)植物、微生物,用于地理課程的水文和地貌、天氣和氣候。
人們可以開發(fā)與利用的社會(huì)課程資源同樣也是豐富多樣的。為了保存和展示人類文明成果的公共設(shè)施如圖書館、博物館、展覽館等無疑是重要的課程資源;道路的線條美、雕塑的造型美、音樂的節(jié)奏美等均可成為陶冶學(xué)生情操的課程資源;人類活動(dòng)的交往如政治活動(dòng)、軍事活動(dòng)、外交活動(dòng)、科技活動(dòng)等也可成為課程資源;另外,價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等與教育教學(xué)活動(dòng)有著直接的關(guān)系,因而也是不可或缺的課程資源。
(3)根據(jù)物理特性和呈現(xiàn)方式,課程資源可分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源
文字的產(chǎn)生,紙張和印刷術(shù)的發(fā)明促進(jìn)了人類文化的傳播和教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展,以教材為主的印刷品記錄著人們的思想,蘊(yùn)涵著人類的智慧,保存著人類的文化,延續(xù)著人類的文明,直到今天仍然是最重要的課程資源。
以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息化資源具有信息容量大、智能化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體的特點(diǎn),對于延伸感官、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模和提高教育教學(xué)效果有著重要的作用,是其他課程資源所無法替代的。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn),信息化課程資源的開發(fā)與利用已勢在必行,它將是最富有開發(fā)與利用前景的資源類型。
(4)根據(jù)存在方式,課程資源還可以分為顯性課程資源和隱性課程資源
顯性課程資源是指看得見摸得著,可以直接運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)的課程資源。如教材、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自然和社會(huì)資源中的實(shí)物、活動(dòng)等。作為實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)存在,顯性課程資源可以直接成為教育教學(xué)的便捷手段或內(nèi)容,比較易于開發(fā)與利用。
隱性課程資源一般是指以潛在的方式對教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源。例如,學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師生關(guān)系等。與顯性課程資源不同,隱性課程資源的作用方式具有間接性和隱蔽性的特點(diǎn),它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。所以,隱性課程資源的開發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
二、有形課程資源和無形課程資源名詞解釋
課程資源也稱教學(xué)資源,就是課程與教學(xué)信息的來源,或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種岡素;狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。本事所要探討的是廣義的課程資源,即課程實(shí)施所需要的資源。目前已經(jīng)出現(xiàn)多種對課程資源進(jìn)行劃分的方式。
一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)胤譃橛行钨Y源和無形資源。有形資源包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源;無形資源的范圍更廣,可以包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長的支持態(tài)度和能力等。
一種是將課程資源劃分為素材性資源和條什性資源兩大類。素材性課程資源包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與力法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)日標(biāo)等方面的因素;條件性資源包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力,如時(shí)間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等因素。
一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源利網(wǎng)絡(luò)化資源。校內(nèi)資源,主要包括本校教師、學(xué)生、學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、動(dòng)植物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、教學(xué)掛圖、模型、錄像片、投影片、幻燈片、電影片、錄音帶、VCD、電腦軟件、教科書、參考書、練習(xí)冊,以及其他各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地等;校外資源,主要指公共圖書館、博物館、展覽館、科技館、家長、校外學(xué)科專家、上級教研部門、大學(xué)設(shè)施、研究機(jī)構(gòu)、有關(guān)政府部門、其他學(xué)校的設(shè)施、學(xué)術(shù)團(tuán)體、野外、工廠、農(nóng)村、商場、企業(yè)、公司、科技活動(dòng)中心、少年宮、社區(qū)組織、電視、廣播、報(bào)紙雜志等廣泛的社會(huì)資源及豐富的自然資源;網(wǎng)絡(luò)化資源主要指多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。
上述三種類型的劃分有其理論的依據(jù),但大多是學(xué)校在新課程的實(shí)踐中摸索總結(jié)出來的。只要是便于學(xué)校對課程資源的利用和開發(fā),采用何種方式劃分都有其合理性。總體上說,三種課程資源的劃分都比以前更能夠反映課程改革的實(shí)際,課程資源的范疇更大,也更科學(xué)。但目前一些研究者和學(xué)校有將課程資源無限擴(kuò)大的傾向,這值得我們認(rèn)真加以研究。課程資源如果被過于寬泛地界定,那么反而可能造成學(xué)校開發(fā)和利用課程資源的困難。學(xué)校建立起自身對課程資源比較合理和科學(xué)的觀念,有助于課程資源得到合理的拓展和整合,從而對課程實(shí)施產(chǎn)生實(shí)效。
三、哪些屬于條件性體育與健康課程資源
體育器材。體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分,屬于條件性體育與健康課程資源的是體育器材。體育器材是用于競技體育比賽和健身鍛煉的各種器材、設(shè)備和用品的總稱,體育器材和運(yùn)動(dòng)是相互依存、相互促進(jìn)的。
四、課程資源的分類
謂課程資源的分類,就是要把眾多的課程資源,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、原則、特點(diǎn),把它們區(qū)分開來,以便更好地認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用它們。
所謂課程資源的分類,就是要把眾多的課程資源,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、原則、特點(diǎn),把它們區(qū)分開來,以便更好地認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用它們。下面列舉了一些課程資源的分類,需要說明的是課程資源分類本身不是目的,列舉如此眾多的課程資源分類旨在開拓課程資源開發(fā)與利用的視野,展現(xiàn)課程資源開發(fā)與利用的廣闊前景,避免可能出現(xiàn)的偏頗。
我們可能比較重視校內(nèi)資源,忽視校外資源,我們可能注重文字和實(shí)物資源,淡化了活動(dòng)資源和信息化資源,我們可能看到了顯性資源,忽略了隱性資源,我們可能過分強(qiáng)調(diào)條件性資源,遮蔽了素材性資源等等,我國幅員遼闊,各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著很大差異,民族眾多,文化特色不同,課程資源分布不均衡,在課程資源開發(fā)與利用的過程中,就需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,揚(yáng)長避短,取長補(bǔ)短,突出學(xué)校特色,顯現(xiàn)學(xué)科和教師個(gè)性。
以上就是關(guān)于什么叫條件性課程資源相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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