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主題探究活動包括哪些方面（主題探究活動包括哪些方面呢）

發(fā)布時間：2023-04-30 02:01:11 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1470

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于主題探究活動包括哪些方面的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容
2、研究問題研究主題和研究具體問題是什么？
3、淺論如何開展班級主題探究活動
4、以信息技術(shù)為主題的探究活動有哪些

主題探究活動包括哪些方面（主題探究活動包括哪些方面呢）

一、幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容？幼兒園的活動目的是幫助孩子提高認(rèn)知，收獲成長，可以用手工、音樂等形式來進(jìn)行?？墒沁€是有很多人不明白幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容，下面大家就來看看例文吧！

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容1

一、活動時間：__

二、活動地點：幼兒園大操場、各班教室

三、參加人員：全園師生及幼兒家長

四、活動目標(biāo)：

1、通過好玩的親子活動，體驗活動所帶來的樂趣，增進(jìn)幼兒與家人之間的情感。

2、促進(jìn)家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、促進(jìn)幼兒與父母或同伴共同克服困難取得勝利的精神，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神。

4、培養(yǎng)幼兒參加各種活動的興趣，能體驗到親子活動的魅力。

五、活動準(zhǔn)備：

1、通知家長來園參加親子活動。

2、準(zhǔn)備活動需要的材料。

3、布置活動場地，準(zhǔn)備獎品。

六、具體活動安排：

1、準(zhǔn)備活動：《放相親相愛一家人》歌曲，各班到指定區(qū)域坐好。

2、園長致歡迎詞，各位領(lǐng)導(dǎo)講話。

3、支持人強(qiáng)調(diào)活動注意事項：

(1)、請家長在活動中看好自己的幼兒，以免其受到意外傷害;

(2)、在活動過程中務(wù)必遵守各項活動規(guī)則;

(3)、在活動中注意秩序，切勿擁擠;

(4)、參加活動的小朋友都有獎品

4、活動順序:

(1)、小班(小一、小二)幼兒和家長共同表演體操;

(2)、中班(中一、中二)幼兒和家長共同表演體操;

(3)、大班(大一、大二)幼兒和家長共同表演體操;

(4)、各班幼兒和家長在帶班老師的帶領(lǐng)下，有秩序的回到教室開展手工制作活動。

(5)各班發(fā)放活動紀(jì)念品。

5、活動結(jié)束，請家長各自帶幼兒回家。

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容2

一、主題名稱

綠色家園

二、主題選取的緣由

人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境屢遭破壞，氣候惡化，自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。保護(hù)生態(tài)環(huán)境已成為世界各國共同關(guān)心的全球性問題。環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，務(wù)必從娃娃抓起，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對大自然中的水、土，大氣，生物有著濃厚的興趣。為培養(yǎng)幼兒的環(huán)保技能，鼓勵他們用心參與環(huán)境保護(hù)，就要把幼兒熟悉的或相關(guān)的真實環(huán)境作為教育的資源和教育的場所，所以，我設(shè)計了“綠色家園”這個主題。

三、主題目標(biāo)

(一)熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，親近大自然，珍惜資源;關(guān)心周圍環(huán)境，樹立愛護(hù)周圍環(huán)境的意識。樂意用自己的行為保護(hù)環(huán)境;

(二)會觀察，比較環(huán)境變化，有初步環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的禮貌習(xí)慣;

(三)透過活動，使幼兒對地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，喜歡了解和關(guān)注保護(hù)環(huán)境有關(guān)的問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神運(yùn)用各種感官參與環(huán)?；?span style="display:none">63u創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司

動能夠動手動腦探究問題，明白“保護(hù)胡環(huán)境，從我做起”理念。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、 活動方案

活動一、水是我們的好朋友活動目標(biāo)：

(一)明白水與人類生活密切相關(guān);(二)明白水是無色無味的;(三)教育幼兒多喝白開水。活動準(zhǔn)備：

(一)自來水凈化圖一幅;

(二)用水洗衣服，洗菜、拖地，洗手等卡片?；顒舆^程：

(一)組織幼兒到戶外登山運(yùn)動，使幼兒感到口渴，然后回到教室穩(wěn)定幼兒情緒，再進(jìn)行活動。

1、“小朋友，你們?nèi)ヅ郎接惺裁锤杏X，此刻有什么需要嗎?”

2、給每一位幼兒一杯涼開水，讓幼兒喝，然后問：“水是什么味道?”

(二)明白水的來源。我們喝的水，用的水是從那里來的，然后出示自來水凈化圖片，向幼兒介紹自來水凈化過程。

(三)討論自來水與人們的聯(lián)系。

1、“你們看到爺爺奶奶、爸爸媽媽用自來水干什么?”(讓幼兒自由討論);

2、讓幼兒講出自來水與人們的聯(lián)系;

(四)讓幼兒講講怎樣節(jié)約用水。

人們的生活離不開水，水是我們的好朋友，我們要節(jié)約用水，好好保護(hù)水資源。

教育幼兒多喝開水。“多喝開水對身體有好處，我們就應(yīng)多喝水，少喝飲料，因為飲料內(nèi)含超多糖分，喝多會影響身體健康，對牙齒不好!”

(五)總結(jié)分享

幼兒講講還有哪些生物離不開水。

活動二、環(huán)保小衛(wèi)士

活動目標(biāo)：

(一)能大膽說出環(huán)境污染的來源，認(rèn)識其危害，感受自然，環(huán)境與人類生活的關(guān)系;

(二)懂得保護(hù)環(huán)境，有強(qiáng)烈的環(huán)保意識的行為。

(三)能與同伴交流環(huán)境受污染及保護(hù)環(huán)境的感受。

活動準(zhǔn)備：

(一)制作幻燈片;

(二)大圖畫紙、水彩筆、環(huán)保標(biāo)語;

(三)有初步的環(huán)保知識，并與家長探討過相關(guān)問題。

活動過程：

(一)看一看，說一說

出示山河受污染的.圖片，讓幼兒觀察，提出問題：“你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?”(透過發(fā)現(xiàn)小魚死的死，逃的逃，從而認(rèn)識到水污染)

(二)交流分享

1、認(rèn)識和了解各種污染(分組讓幼兒討論并記錄在畫紙上);

2、出示幼兒的記錄，分享;

3、出示各種污染的圖片，讓幼兒認(rèn)識污染的危害。

(三)討論怎樣保護(hù)環(huán)境

提出問題：我們該怎樣保護(hù)環(huán)境?讓幼兒討論(結(jié)合各種污染，引導(dǎo)幼兒說出自己能做到的環(huán)保行為，并給予肯定，適時出示保護(hù)環(huán)境的圖片。

(四)爭當(dāng)環(huán)保宣傳員

讓幼兒把對污染和環(huán)保的認(rèn)識講給身邊的小朋友及家人聽。

(五)延伸活動

利用周末和家長一齊對環(huán)境進(jìn)行打掃和清理。

六、活動設(shè)計思路：

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長，是非辨別潛力得到提高，而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳，他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的完美愿望。透過這次活動，讓他們在討論交流后，能夠了解污染有哪些，怎樣能夠從自己身邊的小事做起保護(hù)環(huán)境，明白人類愿意生活在完美的綠色環(huán)境中，對于臟、亂、差要用心想法整治，并將自己喜歡居住在秀麗綠色家園的心愿用自己日常生活方式和習(xí)慣表現(xiàn)出來，從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容3

活動目標(biāo)：

1、積極參與競選活動，嘗試用各種方式向同伴展示自己。

2、有公平競爭的意識，知通過努力實現(xiàn)自己的想法。

活動重難點：

1、教師和幼兒共同制作招募活動主持人的海報。

2、幼兒了解過主持人是怎樣主持節(jié)目的。

活動過程：

1、教師和幼兒共同討論，了解主持人的相關(guān)知識。

教師：你喜歡哪個主持人，為什么?

教師：什么樣的人能做主持人?

教師：你認(rèn)為我們需要的主持人應(yīng)該是什么樣的?

教師：你認(rèn)為自己能當(dāng)主持人嗎?我們大家投票從同伴中選出自己的主持人吧!

2、競選活動：請投我一票。

(1)教師介紹競選的要求、順序。

(2)參加競選的幼兒有序地在集體面前發(fā)表競選宣言，展示自我。

(3)幼兒自主投票。(每人一張及時貼，貼在黑板上相應(yīng)幼兒名字的下面。)3、統(tǒng)計、討論競選結(jié)果。

(4)教師和幼兒一同統(tǒng)計得票情況。

(5)教師宣布統(tǒng)計結(jié)果。

(6)當(dāng)選的幼兒表達(dá)自己的感受，請個別幼兒說一說選他的理由。

教師總結(jié)：小朋友積極參加競選活動，在競選中展示自己的長處，很勇敢。希望以后有更多的小朋友向他們學(xué)習(xí)，積極、勇敢地參加競選并展示自我。有的小朋友通過自己的努力被選上了，我們?yōu)樗麄兏吲d;可是也有的小朋友沒有選上，沒有關(guān)系，下次繼續(xù)努力，相信你們一定會成功的。

幼兒園主題活動方案設(shè)計包括哪些內(nèi)容4

活動目標(biāo)：

1、了解養(yǎng)魚是我們黃橋本地的特色。

2、知道本地魚塘養(yǎng)魚的種類、捕魚工具及作用。

3、感受家鄉(xiāng)漁文化的豐富，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、ppt制作、音樂

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長(爺爺奶奶)向幼兒介紹養(yǎng)魚的有關(guān)知識。

3、幼兒有游戲《漁夫捕魚》的經(jīng)驗。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、請個別幼兒說說你的爺爺奶奶以前是干什么的?(養(yǎng)魚)魚養(yǎng)在哪里的?(魚塘)

2、出示圖片，介紹黃橋本地有很多魚塘，人們以養(yǎng)魚為生，被稱為"魚米之鄉(xiāng)"。

二、了解魚的成長過程

1、提問：誰知道魚是怎么養(yǎng)大的?幼兒自由回答。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解魚的成長過程。

A、你看到了什么，是什么意思?

B、小結(jié)：每年的春天漁民們將魚苗放入魚塘，在夏天和秋天的時候漁民就要給魚喂食，魚兒慢慢地長大，那在什么季節(jié)可以收獲了呢?

3、請個別幼兒看著畫面講一講魚的成長過程。

三、認(rèn)識本地魚塘養(yǎng)魚的種類

1、看到收獲了這么多魚，漁民的臉上個個都露出了笑臉。還讓我們漁民們感到驕傲的是他們一種魚很有名，知道是什么魚嗎?

2、出示青魚圖片，觀察青魚外形特征。

A、看青魚長得怎樣，身體什么顏色?

B、為什么我們養(yǎng)的青魚最有名氣呢?觀察圖片，了解青魚的大;觀察圖片，知道青魚味美。

3、為什么青魚會長這么大，而且有好吃呢，它是吃什么長大的?出示螺螄與蜆子圖片，了解青魚是肉食性魚類。

4、小結(jié)：由于我們黃橋的漁民不怕辛苦，去河里打撈螺螄與蜆子給青魚吃，所以青魚才會養(yǎng)得這么大、這么美味。

5、除了青魚我們的魚塘里還養(yǎng)些什么魚呢?

幼兒自由回答后教師出示ppt，"我們黃橋魚塘里還養(yǎng)了這些魚，認(rèn)識嗎?"根據(jù)幼兒回答認(rèn)識各種魚。

(1)鯉魚：引導(dǎo)幼兒觀察鯉魚外形、顏色。

小結(jié)：鯉魚比其他魚類都要聰明機(jī)靈,一有動靜便立即逃竄。

(2)鯽魚：見過鯽魚嗎?有多大?引導(dǎo)幼兒用身邊事物進(jìn)行比較。

說一說你吃過那種燒法的鯽魚，覺得那種吃。

(3)鰱魚：引導(dǎo)幼兒觀察兩種魚的區(qū)別，有什么不同。

(4)草魚：說一說聽了草魚這個名字，覺得它是吃什么的?

草魚是食草性魚類，在夏天的時候要吃大量的草，漁民們就在炎熱的太陽下為草魚割草，汗水滴滴答答往下流，非常辛苦。

(5)鳊魚：引導(dǎo)觀察鳊魚的外形。(鳊魚身體高，側(cè)扁，頭小，呈菱形。)

四、認(rèn)識捕魚工具，了解工具用途

1、漁具的種類漁民們在養(yǎng)魚和捕魚時要用到哪些工具?幼兒自由講述。

教師小結(jié)。

2、各種工具的作用有這么多工具，那它們都有什么用呢?出示工具圖片，一一請幼兒觀察講述。

五、游戲《漁夫捕魚》

1、交代游戲：《漁夫捕魚》

①與幼兒一同回憶兒歌內(nèi)容。

②在場地上先指定"海面"的范圍，超出部分則為"沙灘"。

③回憶游戲玩法：老師做漁夫，帶幼兒念兒歌《魚兒游呀游》，當(dāng)教師回答到"_人來變幼兒游"時，幼兒根據(jù)回答中的人數(shù)迅速合作，變成一條魚，繼續(xù)游。漁夫說到："抓魚嘍!"就可去抓任意一條魚的"魚頭"，當(dāng)"魚頭"被抓住或"魚身"散掉就算被捕住，當(dāng)魚被逼離出海面，即到沙灘也算被捕住。

2、幼兒游戲

3、請幼兒當(dāng)漁夫繼續(xù)玩游戲。

活動延伸：將游戲延伸到戶外活動中玩。

二、研究問題研究主題和研究具體問題是什么？

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考察探究活動推薦主題及其說明

學(xué)段

活動主題

簡要說明

1-2

年級

1.神奇的影子

體驗踩影子游戲、手影游戲的樂趣，了解影子在生活中的應(yīng)用；創(chuàng)作、交流簡單的手影游戲、故事、舞蹈，初步體驗科學(xué)探究的樂趣。

2.尋找生活中的標(biāo)志

通過訪問、觀察、實地考察收集生活中的各種標(biāo)志，如安全標(biāo)志、交通標(biāo)志、社會團(tuán)體類標(biāo)志、汽車標(biāo)志等，理解其含義。提高收集、整理、分析和利用信息的能力，初步樹立規(guī)則意識。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查

了解和觀察本班（年級）同學(xué)在讀寫姿勢、文具的使用、閱讀與寫字等方面的習(xí)慣，討論、總結(jié)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)、危害，研究和分析養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法；開展主題班隊會，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的了解和重視。持續(xù)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣宣傳與糾錯活動，相互幫助，自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

4.我與蔬菜交朋友

通過訪問、交流了解同學(xué)們對吃蔬菜的態(tài)度；到菜市場或菜田考察蔬菜的形狀、種類，了解蔬菜的營養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性；選擇種植一種芽苗菜，體會種植的快樂與辛苦，增進(jìn)對蔬菜的情感。

3-6

年級

1.節(jié)約調(diào)查與行動

通過訪問、調(diào)查、實地考察等多種方式，了解家庭（或?qū)W校、社區(qū)某些場所）的水（或電、糧食等資源、一次性生活用品等）的浪費(fèi)情況，設(shè)計有針對性的節(jié)約方案；開展節(jié)約（合理用電、光盤行動、減少一次性用品使用）倡議與行動，并記錄、分析效果，提高實踐能力，增強(qiáng)節(jié)約資源意識。

2. 跟著節(jié)氣去探究

結(jié)合二十四節(jié)氣，觀察身邊的植物、動物、天氣等物候變化；長期堅持，認(rèn)真做好記錄，并嘗試編制當(dāng)?shù)氐淖匀蝗諝v，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與物候變化的關(guān)系。關(guān)注自然現(xiàn)象，探索自然變化，初步樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

3.我也能發(fā)明

觀察、分析、討論日常生活中各種用品、物件使用過程中的問題；學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造的多種方法，針對發(fā)明創(chuàng)造對象進(jìn)行功能改進(jìn)或重新設(shè)計，并在實際生活中加以應(yīng)用和檢驗，提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.關(guān)愛身邊的動植物

觀察身邊常見的動植物，如校園植物、家庭（社區(qū)）寵物、大自然中的各種昆蟲、農(nóng)田中的動植物等；選擇其中一種或多種進(jìn)行小實驗、分析與研究，了解其自然特征（習(xí)性）并自覺加以保護(hù)，增強(qiáng)關(guān)注自然、熱愛自然的情感，提高科學(xué)探索能力。

5.生活垃圾的研究

收集資料、了解國內(nèi)外垃圾分類和處理的有關(guān)內(nèi)容，調(diào)查、了解身邊各種生活垃圾的處理方法；分析針對現(xiàn)狀問題可采取的措施，設(shè)計家庭（學(xué)校、社區(qū)）垃圾箱和垃圾有效分類回收的方案，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

6.我們的傳統(tǒng)節(jié)日

結(jié)合時令，選擇端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等一個或幾個傳統(tǒng)節(jié)日，利用收集資料、訪問、實地考察等方法，了解節(jié)日的來歷、習(xí)俗、故事等；參與體驗該節(jié)日的1~2種習(xí)俗，并進(jìn)行交流分享，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的探究意識和認(rèn)同感。

7. 我是“非遺”小傳人

了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的種類、特點、保護(hù)現(xiàn)狀（如“二十四節(jié)氣”等），訪問本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人；討論傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化的方法、措施和建議，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承活動。理解、認(rèn)同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，并樂于傳承。

8.生活中的小竅門

通過資料收集、調(diào)查、實地考察等方式了解各種生活小竅門，通過動手實驗加以驗證，設(shè)計宣傳方案。豐富生活經(jīng)驗，鍛煉動手實踐能力。

9.零食（或飲料）與健康

調(diào)查、交流同學(xué)們吃（喝）零食（飲料）的現(xiàn)狀；通過查閱資料、訪談了解其對健康的影響，了解科學(xué)選擇零食（飲料）的方法；動手制作1~2種健康零食（飲料），并召開班級展示分享會，增強(qiáng)健康的飲食意識。

10.我看家鄉(xiāng)新變化

通過調(diào)查、訪問、參觀等多種方式，了解和感受家鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)、文化、建筑、交通、生活方式等方面的變化與發(fā)展，用攝影、繪畫、手抄報、作文、故事等多種形式，展示家鄉(xiāng)新變化。增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感，增進(jìn)建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國的責(zé)任感、使命感。

11.我是校園小主人

通過觀察、訪問、實地考察等方式，了解和分析校園的自然環(huán)境、規(guī)劃布局、設(shè)施設(shè)備、文化景觀、文化活動以及安全保障等方面的狀況，提出校園建設(shè)和發(fā)展建議，增進(jìn)知學(xué)校、愛學(xué)校的責(zé)任感。

12.合理安排課余生活

通過調(diào)查和了解同學(xué)們在學(xué)校課間、家庭、假期等時間的生活安排情況（如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、健身、業(yè)余愛好等）；分析合理安排課余生活的方法與要求，制定合理利用課余生活的計劃，開展有意義的課余活動，體驗并記錄活動感受，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣；增強(qiáng)自我管理意識。

13.家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查與推介

通過資料收集、訪問、實地考察等多種方式，了解和調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；設(shè)計與策劃推介方案，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

14.學(xué)校和社會中遵守規(guī)則情況調(diào)查

收集信息了解學(xué)校和社會中的各種規(guī)則，如校規(guī)校紀(jì)、交通規(guī)則、公共文明行為準(zhǔn)則等，增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)意識；觀察同學(xué)和社會公民在遵守規(guī)則方面的實際表現(xiàn)；通過訪談或問卷調(diào)查了解人們遵守規(guī)則的情況；針對觀察、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的實際問題，提出提高人們規(guī)則意識的建議。

15.帶著問題去春游（秋游）

在春游（秋游）外出考察前，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑，了解所去場所的基本情況、資源內(nèi)容與特點，能夠提出研究問題，設(shè)計考察方案；通過任務(wù)驅(qū)動的方式，有效地開展實踐活動，獲得研究結(jié)論。培養(yǎng)項目設(shè)計的意識和能力，積極參與校園生活，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

7-9

年級

1.身邊環(huán)境污染問題研究

通過調(diào)查了解身邊水污染、空氣污染、噪聲污染、土壤污染、固體廢棄物污染等任一環(huán)境污染的來源、現(xiàn)狀及對身體健康的影響，提出合理的防治污染措施，減少環(huán)境污染，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2.秸稈和落葉的有效處理

調(diào)查當(dāng)?shù)亟斩捄吐淙~處理過程中存在的問題，分析焚燒秸稈和落葉的危害；走訪能夠有效處理秸稈或落葉的機(jī)構(gòu)，了解處理秸稈和落葉的常用方法；開展實驗，探索更加有效地處理秸稈和落葉的方法或措施，提高科學(xué)探索能力和社會責(zé)任感。

3.家鄉(xiāng)生物資源調(diào)查及多樣性保護(hù)

收集資料，了解家鄉(xiāng)主要動植物資源，實地考察這些動植物資源的生長、開發(fā)與利用的情況；針對在考察中發(fā)現(xiàn)的問題，提出保護(hù)當(dāng)?shù)厣锒鄻有?、合理開發(fā)利用生物資源的建議，增強(qiáng)關(guān)注自然、保護(hù)自然的意識，增進(jìn)知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感。

4.社區(qū)（村鎮(zhèn)）安全問題及防范

實地考察社區(qū)（村鎮(zhèn)）設(shè)施設(shè)備、人與車輛分流管理等方面的安全狀況，尋找安全隱患；與管理部門溝通，提出防火、防盜等安全防范建議，并在社區(qū)中進(jìn)行相關(guān)宣傳，增強(qiáng)安全意識，提高社會責(zé)任感。

5.家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化研究

收集家鄉(xiāng)歷史文化典故，考察著名歷史建筑，制作傳統(tǒng)美食；了解當(dāng)?shù)胤b服飾文化和傳統(tǒng)慶典節(jié)日文化等方面的傳統(tǒng)文化。理解和尊重家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，積極參與探究學(xué)習(xí)，對傳承傳統(tǒng)文化具有歷史責(zé)任感。

6.當(dāng)?shù)乩夏耆松顮顩r調(diào)查

考察當(dāng)?shù)厣鐣B(yǎng)老機(jī)構(gòu)，如敬老院、老年公寓等；分別調(diào)查選擇社會養(yǎng)老和居家養(yǎng)老的老年人生活狀況，并對兩類養(yǎng)老方式進(jìn)行對比分析；主動為身邊的老年人服務(wù)。弘揚(yáng)尊老敬老的美德，加強(qiáng)關(guān)心老年人、積極為老年人服務(wù)的意識。

7.種植、養(yǎng)殖什么收益高

對當(dāng)?shù)刈匀?、地理條件進(jìn)行分析，了解適合的種植和養(yǎng)殖項目；從市場、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、工程等角度，對項目進(jìn)行調(diào)查研究和分析比較，并對項目可能取得的經(jīng)濟(jì)效益及社會環(huán)境影響進(jìn)行預(yù)測，為家庭選擇合適的種植養(yǎng)殖項目提供參考；增強(qiáng)社會參與和責(zé)任意識，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

8.中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查

收集有關(guān)視力、身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等方面的資料；統(tǒng)計分析體質(zhì)健康狀況及運(yùn)動、生活習(xí)慣的數(shù)據(jù)；訪問醫(yī)務(wù)人員和體育教師等專業(yè)人員；提出改善體質(zhì)健康的方案并長期堅持，檢驗效果。關(guān)注自身體質(zhì)健康，養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣。

9.中學(xué)生使用電子設(shè)備的現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)了解中學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦、筆記本電腦等電子設(shè)備的主要目的；了解電子設(shè)備與數(shù)字生活的關(guān)系，知道過度使用電子設(shè)備對身心健康的影響；積極采取措施避免過度使用電子設(shè)備。培養(yǎng)較高的信息意識，提高數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化趨勢。

10.尋訪家鄉(xiāng)能人（名人）

收集相關(guān)材料，進(jìn)行人物專訪，了解家鄉(xiāng)某個領(lǐng)域能人（名人）的經(jīng)歷與成功故事，分析其成功的原因及對家鄉(xiāng)的影響，進(jìn)行宣傳。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，積極為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

11.帶著課題去旅行

圍繞尋訪紅色足跡、中華文化尋根、自然生態(tài)考察等主題，收集研學(xué)旅行目的地的資料，尋找自己感興趣的問題作為研究課題；帶著課題參加研學(xué)旅行，通過實地考察和調(diào)查，完成課題研究和旅行活動。在活動中激發(fā)愛國熱情，培育民族精神，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識。

10-12年級

1.清潔能源發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及推廣

收集信息了解清潔能源的特點，考察當(dāng)?shù)仫L(fēng)能、太陽能等清潔能源設(shè)施或生產(chǎn)企業(yè)；設(shè)計在學(xué)校或社區(qū)中使用清潔能源的方案；調(diào)查新能源汽車發(fā)展前景和推廣使用中存在的問題，在社區(qū)中宣傳推廣清潔能源。關(guān)注清潔能源的發(fā)展，主動選擇清潔能源和相關(guān)產(chǎn)品，減少環(huán)境污染。

2.家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境考察及生態(tài)旅游設(shè)計

設(shè)計方案實地考察家鄉(xiāng)的濕地、森林、草原等自然生態(tài)環(huán)境；對當(dāng)?shù)厣锒鄻有约氨Ｗo(hù)情況進(jìn)行研究，采訪當(dāng)?shù)鼐用窳私庾匀簧鷳B(tài)環(huán)境變化，提出保護(hù)建議；結(jié)合當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然生態(tài)條件，設(shè)計開展生態(tài)旅游的方案；在一些景點進(jìn)行生態(tài)旅游的導(dǎo)覽和講解服務(wù)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)自然生態(tài)環(huán)境的意識。

3.食品安全狀況調(diào)查

收集有關(guān)食品安全的信息，分析典型食品安全事故；考察當(dāng)?shù)厥称分圃炱髽I(yè)或走訪食品監(jiān)督部門，調(diào)查當(dāng)?shù)厥称钒踩珷顩r和人們的食品安全意識；提出確保食品安全的方案，嘗試用簡單的實驗方法對常見食品進(jìn)行檢測，編制食品安全手冊；在社區(qū)中做食品安全科普宣傳。增強(qiáng)食品安全意識，學(xué)會選購健康、安全的食品。

4.家鄉(xiāng)交通問題研究

收集資料，走訪當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T，了解交通擁堵的原因和減少擁堵的措施；到本地區(qū)比較擁堵的路口進(jìn)行實地考察，記錄不同時段交通擁堵的狀況，對改善本地區(qū)交通擁堵問題提出建議；在學(xué)校周邊做交通疏導(dǎo)，維護(hù)交通秩序。關(guān)注家鄉(xiāng)交通問題，為緩解家鄉(xiāng)交通擁堵做出自己的貢獻(xiàn)，提高社會責(zé)任感。

5.關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)

訪問當(dāng)?shù)刂R產(chǎn)權(quán)部門，了解知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識；對身邊公眾的知識產(chǎn)權(quán)意識和行為進(jìn)行調(diào)查，提出增強(qiáng)公眾知識產(chǎn)權(quán)意識的建議；在參與各種創(chuàng)新活動中，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，并維護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識，提高依法維權(quán)的能力。

6.農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展變化與改進(jìn)

收集資料，實地考察，了解從傳統(tǒng)農(nóng)具到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的發(fā)展變化過程；分析比較各種農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用效果及成本，對農(nóng)業(yè)機(jī)械的合理、充分使用提出改進(jìn)建議。感受科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大影響，激發(fā)創(chuàng)新意識。

7.家鄉(xiāng)土地污染狀況及防治

收集資料、調(diào)查、實地考察、實驗、走訪相關(guān)部門，了解家鄉(xiāng)土地污染狀況及主要危害；分析造成土地污染的主要原因；提出防治家鄉(xiāng)土地污染的合理措施及建議，為家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識及社會責(zé)任意識。

8.高中生考試焦慮問題研究

收集與考試焦慮相關(guān)的信息資料；通過問卷調(diào)查了解高中生考試焦慮狀況；與心理醫(yī)生或心理教師面談，進(jìn)行考試焦慮心理測試；采取措施，減輕自身考試焦慮，策劃實施團(tuán)隊心理減壓活動。學(xué)會調(diào)控考試帶來的心理壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

9.社區(qū)管理問題調(diào)查及改進(jìn)

考察當(dāng)前社區(qū)，分析社區(qū)在停車、清潔、安全、養(yǎng)寵物等方面存在的管理問題；調(diào)查居民對社區(qū)管理的看法，考察周邊管理比較好的社區(qū)；走訪小區(qū)管理處，提出改進(jìn)意見，主動參與社區(qū)管理，維護(hù)社區(qū)環(huán)境，增強(qiáng)社會責(zé)任意識和積極為他人服務(wù)的意識。

10. 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊

通過資料收集、案例分析、訪談、調(diào)查等多種途徑，了解中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友的相關(guān)信息；對網(wǎng)絡(luò)交友的利與弊進(jìn)行全面分析或展開辯論。提高信息安全意識，主動適應(yīng)社會信息化趨勢。

11.研學(xué)旅行方案設(shè)計與實施

收集研學(xué)旅行目的地信息，設(shè)計研學(xué)旅行路線及行程，設(shè)計研學(xué)旅行參觀考察內(nèi)容，確定自己的研究課題；設(shè)計研學(xué)旅行成果的展現(xiàn)形式，在研學(xué)旅行活動后對設(shè)計方案進(jìn)行反思和評估，提高規(guī)劃、設(shè)計與實施的能力。

12.考察當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施

選擇身邊文化娛樂設(shè)施、無障礙設(shè)施、公共交通設(shè)施等進(jìn)行考察；調(diào)查了解公共設(shè)施的狀況及公眾的滿意程度，與管理人員溝通，提出改進(jìn)建議；利用節(jié)假日引導(dǎo)公眾更好地使用公共設(shè)施等活動，增強(qiáng)公共安全意識和社會責(zé)任意識。

三、淺論如何開展班級主題探究活動

摘要：探究學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。在主題探究活動中，教師充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，挖掘活動主題內(nèi)容，滿足幼兒探索的興趣，讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在探索過程中養(yǎng)成敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。本文將從實例出發(fā)，從如何確定主題探究活動的活動內(nèi)容，主題探究活動開展的基本過程，探究主題活動可采用的方法，探究主題活動的結(jié)果展示等幾個方面來談如何開展班級主題探究活動。關(guān)鍵詞：幼兒；主題活動；探究探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，常被稱為“問題導(dǎo)向式”學(xué)習(xí)，它是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。主題探究活動是指教師根據(jù)幼兒興趣預(yù)成或生成班級主題，活動過程中幼兒主動參與，依靠直接經(jīng)驗進(jìn)行探索、得出結(jié)果，并以多種方式展示和表達(dá)結(jié)果，從而獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗，提高幼兒初步解決問題的能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力等，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、積極的態(tài)度和情感。那么班級主題探究活動該如何開展呢？一、主題探究活動內(nèi)容的確定與獲得首先，教師要提供探究的環(huán)境與探究的材料。皮亞杰的相互作用論告訴我們：兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中獲得的。任何的活動都需要相應(yīng)的材料與環(huán)境的支持，教師為幼兒提供豐富的材料以及探究的環(huán)境可以大大激發(fā)幼兒探究的欲望。如經(jīng)常帶幼兒與大自然親密接觸，能激發(fā)其好奇心，引發(fā)幼兒很多興趣，通過接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中可以讓幼兒積累有益的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識。主題活動“昆蟲”“有趣的樹葉”很容易從與大自然接觸中自然產(chǎn)生。為幼兒提供一些有趣的探究工具，支持幼兒自發(fā)產(chǎn)生的探究活動，如幼兒對戶外發(fā)現(xiàn)的螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可提供放大鏡給孩子，以觀察螞蟻的外形特征。其次，教師要敏銳觀察捕捉探究的主題。幼兒在與教師、同伴環(huán)境的交往互動中往往會產(chǎn)生新的想法。教師要學(xué)做幼兒生活中的有心人，善于觀察幼兒在園一日活動的行為表現(xiàn)，他們在做什么？在聊什么？發(fā)現(xiàn)了什么？為什么而爭執(zhí)？關(guān)注著什么？教師要有的敏銳眼光和對幼兒發(fā)展水平的了解，及時地捕捉幼兒興趣點，從幼兒關(guān)注的眾多問題中篩選出適宜幼兒探究的活動。做到既照顧到幼兒的興趣點，又能及時捕捉到有教育意義的主題。以下是老師對主題活動產(chǎn)生的記錄：小班主題活動“雞蛋果”活動由來：一次戶外在后草坪活動的時候，孩子們偶然發(fā)現(xiàn)幼兒園的圍墻上有一些果子，孩子們很好奇也很激動，并自發(fā)產(chǎn)生討論：這些果子能不能吃？這些果子有沒有毒？于是第二天教師通過談話，發(fā)現(xiàn)幼兒依然對這個問題很感興趣，于是便產(chǎn)生了果子主題。中班主題活動：一只小蟲子活動由來：早餐后小朋友們正在看書，突然余子妍發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，于是老師就請小朋友們過來觀察，一次完全由小朋友們自己生成的探究活動開始了。觀察過程的對話：吳××：張老師說是金龜子丁××：不對，金龜子是綠色的，這只小蟲子是棕色的王××：你拔它的腳，它會痛的，要愛護(hù)它，把它養(yǎng)起來，讓它慢慢長大有時將幼兒的錯誤作為探究的契機(jī)。幼兒對事物的認(rèn)識有時候是猜測的，教師可以將其作為一個契機(jī)，幫助和引導(dǎo)幼兒建立新的發(fā)現(xiàn)。第三，幼兒探究的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒探究的可能和探究的興趣而定的，難易程度應(yīng)是符合幼兒年齡段水平特點的。小班幼兒更多的對事物的外在形象感興趣，而中大班的幼兒則可以引導(dǎo)他們在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。班級開展主題活動“浮與沉”，中班的幼兒對物品能浮于水的表面和沉入水中這個現(xiàn)象很感興趣，所以班級開展的活動是如何讓瓶子浮在水中，又如何使瓶子沉入水里。到了大班，幼兒開始對浮與沉的簡單原理感興趣了，通過“潛水艇”活動，制作潛水艇模型，做潛水艇實驗，幼兒了解了浮沉的簡單原理。二、主題探究活動開展的基本過程班級主題探究活動的基本過程為：發(fā)現(xiàn)并提出問題——提出解決問題的方案——動手動腦執(zhí)行解決問題的方案——交流、總結(jié)探究結(jié)果——展示與回顧探究活動的過程。第一個環(huán)節(jié)，通過觀察、發(fā)現(xiàn)并提出問題。教師既可以通過觀察幼兒生成活動主題，也可以通過與幼兒談話、記錄談話內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)活動主題。教師也可以預(yù)成能激發(fā)幼兒興趣的主題。主題活動“雞蛋果”，幼兒發(fā)現(xiàn)圍墻上有一些果子，并自發(fā)產(chǎn)生討論：這些果子能不能吃？這些果子有沒有毒？這便把問題拋出來了，這是什么果子？可不可以吃？這是根據(jù)教師觀察幼兒興趣生成的主題活動。主題“人體消化系統(tǒng)”，教師與幼兒談話并記錄了談話內(nèi)容：譚××：身體里的器官怎樣消化食物王××：牙齒磨碎的食物去哪里了康××：喝了水就會拉尿，為什么？蒙××：胃液是怎樣消化食物的？朱××：牙齒把食物磨碎了，再到肚子里魏××：食物怎樣被消化？倪××：為什么我們吃的東西要拉出來？鄭××：營養(yǎng)怎樣送到大腦里？鐘××：食物都去了哪些地方？譚××：到馬桶里去了高××：食物吃下去去了什么地方？教師通過整理了談話記錄后，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣主要集中在：食物去哪里了？食物變成便便了。抓住了幼兒的興趣，下一個活動便呼之欲出。這就是通過與幼兒談話產(chǎn)生的活動主題。在大班主題活動“我的祖國”，在經(jīng)過一段時間的主題活動開展后，教師為把握幼兒的興趣，組織了一次談話：你們已經(jīng)對我們的祖國進(jìn)行了了解，了解了中國的首都，了解了祖國的京劇文化，還了解了中國主要的少數(shù)民族，你們還想了解祖國的其他方面嗎？你們計劃接下來想做什么？。一個幼兒就提出了：“我要做蒙古大草原”，大家表示紛紛贊同。于是 “蒙古大草原”的活動便產(chǎn)生了?！拔业淖鎳笔墙處燁A(yù)成的活動，但是預(yù)成應(yīng)該是建立在幼兒興趣基礎(chǔ)上，預(yù)成的內(nèi)容應(yīng)該是符合幼兒年齡特點的。第二個環(huán)節(jié)，提出解決問題的方案。教師要支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗證。主題活動“潛水艇”，教師：你們了解了潛水艇也想做潛水艇實驗，那我們應(yīng)該用什么材料來做實驗?zāi)?？蒙××：我有個辦法做潛水艇。潛水艇必須能沉下去也能浮上來。找個圓形的罐子，裝上水。王××：需要鐵，不然會漏水的。肖××：用塑料瓶也可以的，不會漏水。李××：要沉下去要往瓶子里裝東西的。教師聽到幼兒這些想法后并沒有急于擺出潛水艇模型，而是提供幼兒所說材料進(jìn)行實驗?？隙ㄓ變旱南敕ǎ層變簢L試，在實驗過程中驗證想法的正確與否。根據(jù)活動性質(zhì)不同，還可以制作解決問題的計劃。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計劃和記錄，和幼兒共同制定互動計劃，討論調(diào)查步驟和方法等。主題活動“繽紛植物”，幼兒提出可以通過種植植物來解決了解植物生長過程的問題?？墒侨绾畏N植呢，種植需要什么做什么準(zhǔn)備，需要什么材料。經(jīng)過小組討論決定種黃豆、綠豆，并列出了一個簡單的計劃。種植植物小組計劃一、準(zhǔn)備種子（黃豆、綠豆）幼兒從家里帶來二、尋找工具花盆、泥土三、種植三人一小組進(jìn)行種植四、記錄各自記錄，采用繪畫和照相的方式，以了解植物生長的具體過程參與的幼兒：吳××、朱××、李××、司徒××、康××、丁××、龐××、李××、蒙××、林××、鐘××第三個環(huán)節(jié)，執(zhí)行提出解決問題的方案。在第二環(huán)節(jié)已經(jīng)詳細(xì)做好了解決問題的方案，接下來就剩下執(zhí)行了?！澳嗍骰顒印?，幼兒詳細(xì)了解過泥石流的形成以及泥石流的危害，但是書面的文字以及視頻還是不能讓幼兒切切實實地感受到泥石流的危險。于是大家決定進(jìn)行泥石流實驗的演示，在做實驗之前制作了泥石流需要的材料，有手工制作的房子、人類，有沙土、水，并討論了園內(nèi)最好的實驗場地，也就是幼兒常玩的滑滑梯。做好準(zhǔn)備后就開始做實驗，幼兒模擬真實情境，將房子、人類置于“山坡下”，山頂上有部分沙、石滑落，隨著雨水的增大，沙石土則沖擊下來，毀掉了山下小朋友擺好的“村莊”。經(jīng)過這次實驗，幼兒真真實實地感受到了泥石流的危害，辛苦做好的房子瞬間就沒了。第四個環(huán)節(jié)，交流、總結(jié)探究結(jié)果。提出問題、并且解決問題不代表活動的結(jié)束，教師要幫助幼兒提升經(jīng)驗，回顧自己的活動過程。“潛水艇”實驗后教師組織幼兒談話：談話目標(biāo)：幫助幼兒明確材料與潛水艇實驗的關(guān)系教師：用瓶子做潛水艇的身體，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？周藍(lán)琪：裝滿水蓋上蓋子沉下去，倒掉一些人，就慢慢浮起來了。林柏潤：裝上沙子和水就沉下去了。司徒子瑄：珠子放進(jìn)去就沉下去，珠子減掉浮起來。張雅琪：裝了一半的水就沉了一半。貝卓軒：裝滿水瓶子就沉下去，裝了一點水就浮起來。楊欣瑞：放了一點水不沉，又放了一點水還沉不下去，我又裝了一點水才沉下去。龐雋旭：我發(fā)現(xiàn)把瓶子放到袋子里，把袋子裝滿水，就沉下去。魏文迪：我拿大的瓶子裝滿水會沉下去，我拿小的玻璃瓶裝滿水它也會沉下去，如果用裝滿水的塑料瓶沉不下去。分析：第二次幼兒能用更清晰的語言如實地描述實驗的過程與發(fā)現(xiàn)，較第一次更明確實驗的材料與實驗的關(guān)系，同時能更專注地在實驗上。能注意到更細(xì)節(jié)的方面，如“裝了一半的水就沉了一半”“我覺得那個瓶子裝滿水，頭不沉下去，站起來了”等，能注意到實驗材料的不同結(jié)果不同，如“我拿大的瓶子裝滿水會沉下去，我拿小的玻璃瓶裝滿水它也會沉下去，如果用裝滿水的塑料瓶沉不下去”。第五個環(huán)節(jié)、展示與回顧探究活動的過程。展示、回顧探究活動的過程，幼兒的思維是以具體形象為主，教師應(yīng)將活動的過程展示在主題墻上，以便幼兒更加清晰自己所進(jìn)行的探究活動。三、主題探究活動開展可以采用的探究方法教師應(yīng)支持、引導(dǎo)幼兒用符合他們年齡特點的方法探究和解決問題。根據(jù)主題活動的特點，應(yīng)采用不同的方法，符合活動的性質(zhì)。1、觀察法。教師要有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法。小班活動“雞蛋果”，當(dāng)幼兒開始自發(fā)討論生成一個主題活動后，幼兒利用觀察法，觀察到雞蛋果顏色形狀的不同，發(fā)現(xiàn)剛出生的雞蛋果表面是粗糙的，而快要成熟及成熟的雞蛋果是光滑的。還發(fā)現(xiàn)有些雞蛋果是黃色的，一些是青色的，經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)黃色的雞蛋果是成熟的雞蛋果，而青色的雞蛋果則是沒有成熟的?；顒印拔伵！保變涸趹敉鈱ふ业揭恍┪伵７旁谛『凶永?，利用觀察法觀察蝸牛的外形特征，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛有一對觸角，生活在殼里，身體是軟的，喜歡生活在陰暗潮濕的地方。 2、查閱書籍法。這是非常常見也很實用的方法，也是最快解決問題的方法，比較適合中大班幼兒。大班主題活動“我的身體”之“人體消化體統(tǒng)”。大班幼兒很多換牙了，在了解牙齒后，大多數(shù)幼兒對食物吃進(jìn)去后變成便便出來這一過程很感興趣，于是有了活動“人體消化系統(tǒng)”，根據(jù)與幼兒的談話，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題集中：食物去哪里了？食物如何變成便便了。針對幼兒的興趣，班級集體閱讀了《我們要健康——腸胃書》《大便真可怕》兩本書，對人體的消化系統(tǒng)和最后的排泄物“便便”有了大致的了解。 3、實驗法。形象直觀，幼兒通過動手操作，親身體驗等方法獲得直接經(jīng)驗。前面提到的“潛水艇實驗”，幼兒自制潛水艇模型，通過實驗很直觀地了解到了潛水艇的沉與浮的簡單原理。在“泥石流實驗”中，通過做泥石流實驗了解到泥石流的危害，幼兒知道要愛護(hù)大自然，多種植樹木。4、實地調(diào)查法大班活動“寄居蟹”，幼兒通過書本了解了寄居蟹的很多知識，依然很多幼兒對寄居蟹生活的方式和生活的地方不了解，最后幼兒提出去尋找寄居蟹，實地觀察寄居蟹的外形特征，寄居蟹會寄居在什么殼上。大家商量決定在周末和爸爸媽媽一起去淇澳島上尋找寄居蟹。經(jīng)過這一活動，幼兒對寄居蟹有了更深的理解。中班活動“繽紛植物”，幼兒對植物葉子的對生、互生、環(huán)生幾種生長方式有了解后，實地去調(diào)查了各個班級有多少種對生生長方式的植物。另外還有做標(biāo)本法，如“昆蟲”活動就比較適合做標(biāo)本。活動性質(zhì)不同，選擇適合的方法非常重要，這樣會收到事半功倍的效果。同時能更好地發(fā)展幼兒解決問題的能力，極大地激發(fā)幼兒探究的興趣。四、主題探究活動探究結(jié)果的記錄與展示鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。記錄要符合不同年齡幼兒的特點和水平。幼兒的記錄可以有不同的形式，圖畫、符號、表格、簡單的文字、照片等多種直觀形象的方式。1、繪畫與簡單文字記錄法這應(yīng)該是幼兒園最常用的記錄方法，幼兒用繪畫的方式將活動內(nèi)容記錄下來，教師在旁邊寫上日期以及簡單的文字記錄繪畫的內(nèi)容。教師應(yīng)該為每名幼兒準(zhǔn)備觀察記錄本，不同的主題活動擁有一個記錄本。如下：活動“植物的生長過程”，幼兒用繪畫的方式記錄的植物生長的過程。從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)有幼兒書寫的日期、有老師為孩子寫的文字記錄，圖片很形象地展示了綠豆發(fā)芽的過程，幫助幼兒更好地了解了植物的生長過程。2、照相記錄法在活動“植物的生長過程”中，有一組幼兒則是按觀察日期采用照相的方式。3、主題墻展示法將活動過程展示在主題墻，包括幼兒進(jìn)一步理解自己進(jìn)行的主題，展示的內(nèi)容可以是幼兒活動的照片、繪畫作品，幼兒的發(fā)現(xiàn)，幼兒活動進(jìn)程，幼兒活動記錄本等。記錄可以幫助幼兒知道自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。展示主題墻可以讓幼兒清楚自己探究的過程，回顧探究過程，獲得嘗試整理、概括自己探究的成果的能力，體驗探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。主題探究活動是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗的有效活動，幼兒在探究活動中帶著問題和已有經(jīng)驗自主操作材料、親身感受和直接體驗、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對事物的感性認(rèn)識，這種學(xué)習(xí)活動對幼兒養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著重要的意義。通過開展班級主題探究活動，養(yǎng)成幼兒探究式學(xué)習(xí)能力，做到讓幼兒親近自然，喜歡探究，幫助幼兒在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象，具有初步的探究能力。

四、以信息技術(shù)為主題的探究活動有哪些

信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”的再認(rèn)識

——基于網(wǎng)絡(luò)平臺的跨時空對話

□/馮伯虎

主題活動式教學(xué)，作為我國基礎(chǔ)教育新課改中激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個性特征的一種特殊的教學(xué)形式，也越來越為廣大的中小學(xué)信息技術(shù)教師所鐘愛。然而，“主題活動式教學(xué)”也只是眾多教學(xué)形式的一種，若過度到“泛濫”的地步，則必出問題！那么，我們?nèi)绾蝸碚_認(rèn)識“主題活動式教學(xué)”呢？為了搞清這一問題，我們采用基于網(wǎng)絡(luò)平臺跨越時空對話的方式，對該問題再作進(jìn)一步的深入探討和研究。

1．關(guān)于信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”存在的問題

李藝（國家普通高中信息技術(shù)課標(biāo)組負(fù)責(zé)人、南京師大教授、博導(dǎo)）：從最近走的幾個地方看，主題活動式教學(xué)有被模式化泛濫的傾向，好像不這樣就不能體現(xiàn)新課程的要求似的。主要問題是主題活動式教學(xué)在產(chǎn)生貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過主動參與問題解決過程的同時，很容易會造成比較嚴(yán)重的時間浪費(fèi)，使課堂知識、技能、方法等內(nèi)容含量減少，學(xué)生也會感覺信息技術(shù)課程雖然很好玩，但學(xué)不到什么東西。

馮伯虎：在我國的中小學(xué)教育、教學(xué)改革中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“運(yùn)動”式的行為，也就是大家常說的“跟風(fēng)”。在這些“運(yùn)動”式的“跟風(fēng)”中，“主題活動”的涵義是什么？這是必須要搞清楚的。教學(xué)改革不是“穿服裝”，不應(yīng)該講究“流行色”。常言道：教學(xué)有法，但無定法。“主題活動式教學(xué)”也絕非放之四海而皆準(zhǔn)的萬能教學(xué)法。

張久娟：在實施主題教學(xué)的過程中，雖然也出現(xiàn)了些成功的案例，但仍存在許多問題。主要有以下兩種表現(xiàn)：一是課堂氣氛活躍，但課堂教學(xué)過于“生活化”，主題探究活動泛濫，缺乏系統(tǒng)、完整的知識和內(nèi)容。究其原因，是教師們對新課程理念理解上的膚淺，追求形式、機(jī)械套用，勢必導(dǎo)致信息技術(shù)大課程觀的走空。二是把蘊(yùn)含信息技術(shù)大課程觀的教材內(nèi)容按照老方法灌輸給學(xué)生，不探究或不知如何探究，在迷茫與困惑中徘徊。這是因為教師對新課程的研修不夠精深，教學(xué)設(shè)計不夠到位，不知如何把知識技能與以工作需求為主線的教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)融合。

李藝：我們前一段時間的思考和實踐中的錯誤可能是這樣發(fā)生的：（1）過去的教學(xué)過分注重知識與技能的教學(xué)，不注意聯(lián)系生活實際、科技進(jìn)步、社會發(fā)展，有其弊端；（2）主題活動式教學(xué)有利于改變這種狀況，在貼近學(xué)生生活經(jīng)驗方面特別見長；（3）我們都要采用主題活動方式教學(xué)；（4）這時錯誤發(fā)生了：主題活動式教學(xué)是解決過去課程脫離實際的充分方式，但不是必要方式，就是說，是充分條件，但不是必要條件。

2．如何正確認(rèn)識“主題活動式教學(xué)”及其特點？

馮伯虎：通過對中國數(shù)字期刊網(wǎng)上查閱到的相關(guān)文獻(xiàn)的研究，關(guān)于“主題活動式教學(xué)”的涵義可以這樣理解：所謂“活動”，這里是指課程意義上的概念，它包括學(xué)生的思維活動、言語活動以及社會性的形體活動；而“主題”，則是指每一次活動都有一個教育、教學(xué)目標(biāo)，指向一個中心內(nèi)客?！爸黝}活動式教學(xué)”，簡單地說，就是指圍繞一定的教學(xué)主題，以學(xué)生活動為主來設(shè)計和進(jìn)行教學(xué)。

Wanhong：主題活動有些大，還是量力而行，資源條件好，時間充裕，主題鮮明，可以嘗試。

Wantha：我認(rèn)為，主題活動式教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，不應(yīng)該再盲目跟風(fēng)或簡單地追求標(biāo)新立異，應(yīng)該進(jìn)行深入思考，可以通過分析一些典型課例，有成功的，有不成功的，成功的有哪些經(jīng)驗，不成功的又有什么教訓(xùn)，看清楚它的本來面日，再來考慮用還是不用它，怎樣用它?而不僅僅簡單地肯定或否定。

劉敏：每種教學(xué)方法都有其成功之處，有缺陷也在所難免，否則教學(xué)就只有一種模式了。現(xiàn)在，關(guān)鍵并不是方法的好壞，而是看使用的人怎么用，對不同的教學(xué)內(nèi)容，不同教師會做不同處理，本就應(yīng)有不同的教學(xué)方法，不能只局限于一種，也不能舍棄某一種，研究主題活動式教學(xué)的特點，教學(xué)中注意及避免其缺點與不足。

張義兵：（1）“主題式”教學(xué)有其優(yōu)點，并非一無是處，特別是該方法探究新路徑，尋求新視野的精神是值得肯定的；（2）“主題式”教學(xué)的缺點自然是（容易）“喧賓奪主”——即用自己的地去種別人的田；（3）“主題式”教學(xué)的出路在于“用自己的地種自己的田”——為什么不能設(shè)計出“信息技術(shù)”本身的探究性“主題”呢？

李藝：在所有教學(xué)模式的叢林中，主題活動不過是一株草、一棵樹。把它看得過大，用得過多，是違反常規(guī)的。附加一句，主題活動可能更適合小學(xué)階段，這是業(yè)經(jīng)證實的。

馮伯虎：為了驗證李藝教授的說法，我對近些年來公開發(fā)表的涉及到信息技術(shù)主題活動式教學(xué)案例的文章作了檢索（資料來源于中國數(shù)字期刊網(wǎng)）：《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表過8篇；《信息技術(shù)教育》和《中小學(xué)電教》各一篇。其中，小學(xué)的5篇；初中的4篇；高中的1篇。若將視野擴(kuò)展到其他學(xué)科，則主題活動式教學(xué)更多地都是用在幼兒園和小學(xué)教學(xué)中的。初中低年級的有一些，但高中的卻少之又少了。我認(rèn)為，這必然有它的規(guī)律值得分析。

3．“主題活動式教學(xué)”典型案例分析

為了找出“主題活動式教學(xué)”應(yīng)用的規(guī)律，我們不妨對近些年來公開發(fā)表的（信息技術(shù)學(xué)科）典型案例作一分析。

案例一：“變‘學(xué)’為‘用’溫故知新——Word高級編輯單元式主題活動設(shè)計”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2003年12期）。主題是“我用電腦辦小報”（具體名稱由學(xué)生自定），教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，共16課時，內(nèi)容為利用Word制作一份圖文并茂的“電了報刊”，井進(jìn)行宣傳發(fā)布。

作者汪細(xì)強(qiáng)認(rèn)為，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以采用散點的鏈接方式呈現(xiàn)，類似網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接，因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)這一獨(dú)特之處。在文字編輯課程教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用Word完成課程任務(wù)的同時，除了新知識、新技能的培養(yǎng)外，還適當(dāng)兼顧與已有的知識和經(jīng)驗相結(jié)合。圍繞這一教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的具體情況，而專門制定了Word單元式主題活動學(xué)習(xí)訓(xùn)劃。

（分析：由于小學(xué)《信息技術(shù)》課程目標(biāo)的著力點是放在學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和基本信息習(xí)慣的養(yǎng)成上，其知識和技能方面的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較為輕松，將操作性的內(nèi)容以主題活動式教學(xué)形式進(jìn)行，雖然時間長，但符合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點。）

案例二：“主題活動式教學(xué)的歡樂體驗”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2004年10期）。主題是“電子相冊制作”，教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生，一課時，內(nèi)容為通過現(xiàn)場的數(shù)碼相機(jī)拍攝和（事先設(shè)計制作好的）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的檢索，運(yùn)用一款近乎“傻瓜型”的軟件——“會聲會影”來制作電子相冊，訓(xùn)練學(xué)生的信息采集、檢索和加工等能力。

作者魏小山認(rèn)為，主題活動式教學(xué)有利于使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，讓學(xué)生圍繞一定的主題獲得直接體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，發(fā)展創(chuàng)造能力，因此深受師生喜歡。其課后的教學(xué)感受是：（1）超越教材，貼近生活，激發(fā)熱情；（2）學(xué)科滲透，綜合運(yùn)用，培育素養(yǎng)；（3）網(wǎng)絡(luò)探究，開放時空，拓展評價。但是，由于時間的限制，課堂上只能勉強(qiáng)完成一個粗糙的作品，課后學(xué)生可以不斷修改、完善作品，把它上傳到網(wǎng)上。

（分析：該節(jié)課雖然是屬于初中信息技術(shù)采用“主題活動式教學(xué)”較成功的案例，但從主題的選擇上，我們可以看出其內(nèi)容的表現(xiàn)與教材之間已有一定距離了。尤其是為了給“小攝影師們搶拍精彩瞬間，為后面電子相冊的制作提供豐富的相片素材”而刻意創(chuàng)造出機(jī)會，在課堂上“師生一起參與心理游戲：邊唱兒歌邊進(jìn)行手指的運(yùn)動”，顯得有點滑稽和做作。其次，作者自身也感覺到了一節(jié)課時間的倉促。我以為，若將該主題活動的時間向課前與課后去拓展一下，教學(xué)效果還將會得到進(jìn)一步的改觀。）

案例三：“如何把握主題探究式活動”（《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2006年4期）。作者張久娟在文章中介紹了她自己設(shè)計并實踐的高中信息技術(shù)“主題活動式教學(xué)”的兩則成功案例。較好地解決了高中信息技術(shù)“主題活動式教學(xué)”的績效問題。

第一個例子是《文件下載》一節(jié)的教學(xué)。作者采用了積極“引導(dǎo)學(xué)生的探究過程”的理念進(jìn)行了合理的教學(xué)設(shè)計，取得了良好的效果。做法如下:明確問題和需求→確定文件下載的途徑→選取合適的下載上具→正確下載需要的文件→如何提高下載的效率。學(xué)生有了明確的思路與任務(wù)后，就能按照線索進(jìn)行自主探究，既避免了探究的盲目，節(jié)約了課堂時間，又可以在學(xué)習(xí)的過程中自然領(lǐng)會和挖掘技術(shù)的價值和思想，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第二個例子是《搜索技巧》一節(jié)的教學(xué)。作者通過“設(shè)置環(huán)節(jié)性的小主題探究活動”，將“主題”分解并微型化，大大地提高了課堂教學(xué)的績效。作者在文中寫道：很多案例都是大模式的主題活動，整個單元的教學(xué)是個大活動。我并不欣賞這樣的設(shè)計。因為在完成這個綜合性大任務(wù)的過程中，有些技術(shù)和方法反復(fù)出現(xiàn)、簡單重復(fù)，但有些關(guān)鍵性的問題和一些核心技巧與策略卻并不定能在這個活動中遇到，而這些問題對學(xué)生來說正是學(xué)習(xí)的重點和難點。

（分析：主題活動式教學(xué)通常實施的周期較長，而高中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)相對又較重，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量問題將較為突出。因此，將主題活動的主題分解或微型化，將是一條值得探索新路子。張久娟老師的成功嘗試，也是李藝教授在前面所倡導(dǎo)的。）

4．“主題活動式教學(xué)”實施中還應(yīng)該明確的幾個問題

從以上公開發(fā)表的教學(xué)案例的分析來看，信息技術(shù)新課改中“主題活動式教學(xué)”，大多適用于小學(xué)《信息技術(shù)》的綜合實踐內(nèi)容。關(guān)于“主題活動式教學(xué)”，雖然也有只用一節(jié)課的，但更多的是要用一個單元、甚至十多節(jié)課來完成，因此，通常在進(jìn)行“主題活動式教學(xué)”時，要充分考慮到將主題活動在時間和空間上的拓展。

主題的生成有三種方式：學(xué)生生成；師生共同生成；教師指定。

主題活動模式主要有：（1）主題深化式?；顒訃@一個主題展開，分成若干個階段，通過階段學(xué)習(xí)逐步向主題推進(jìn)、深化；（2）主題輻射式。圍繞一個主題，開展與主題相關(guān)的活動內(nèi)容與形式。這些活動之間的相互作用不大，而且每種活動不一定是必需的，可增可減，而巨不存在先后順序和邏輯關(guān)系。主題輻射式與主題深化式的區(qū)別在于：主題輻射式要求活動形式盡可能豐富、多樣，只要和主題相關(guān)即可，活動之間無須特殊組合排列。主題深花式的活動形式不一定很多，但是活動之間必須能夠銜接、推進(jìn)、深化主題；（3）主題分解式。確定一個主題，將之分解為若干個子主題，子主題還可以繼續(xù)分解成若干個次子主題，自行完成。

在決定采用“主題活動式教學(xué)”時，還必須首先要確定：（1）主題活動的活動目標(biāo)；（2）主題活動的活動內(nèi)容；（3）主題活動的學(xué)習(xí)方式和實施策略。其次，在實施的過程中，要注意：（1）活動的價值定位要準(zhǔn)確，不要隨意偏離主題目標(biāo)；（2）關(guān)注學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到活動中去；（3）活動過程要關(guān)注學(xué)生的體驗和感受，講求體驗的深度，不要走形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]主題活動式教學(xué)有泛濫之勢，暫時冰凍它一下怎么樣？請討論[DB/OL]http://61.155.107.154/ictedu/bbs/showthread.asp?threadid=210

[2]汪細(xì)強(qiáng).變“學(xué)”為“用”溫故知新——Word高級編輯單元式主題活動設(shè)計[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2003（12）

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[5]李劍波.主題活動模式在化學(xué)活動課中的應(yīng)用[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2001(6)

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